八年级地理上册第二章第三节河流第3课时黄河的治理与开发教案新版新人教版

学习二：母亲河的奉献

）冲积形成平原：上游的C 平原和D 平原，以及下游的

人教版新课标地理八上第二章第三节河流第三课时黄河的开发与治理

课题：第三节河流 课标与教材 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 课标分解： 教材分析： 黄河是中华民族的摇篮，我国第二长河，也是世界著名大河之一，在我国国民经济发展中起着极为重要的作用。了解黄河的有关知识，是学生必需具备的基础知识。而且本节富含智能培养因素和国情教育因素，体现着地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学习对终身发展有用地理的基本理念。本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域地理的学习打下基础。 学情分析： 学生已初步有了空间定向的思想，这样学起来就比较轻松一些。但仍有部分同学漠不关心，总认为学习与已无关，有待于抓紧这部分学生的学习。 教学重点： 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点： 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因 创新支点的设计：利用课件和相关资料解决黄河的功过及治理 教学评价：教师囗头评价、学生互评、当堂测试相结合教学目标： 知识与技能： 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 过程与方法： 培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 情感态度价值观： 通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 学习方法与媒体：多媒体辅助教学法、探究法、谈话法 第三课时黄河的开发与治理 学习目标： 1、掌握黄河的水文特征； 2、了解黄河的功与过； 3、理解“地上河”的成因； 4、知道如何根治黄河。 5、加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 学习过程： 一、知识链接：（设计意图：以综合题入手，培养学生对知识的综合的理解及应用能力） 1、长江发源于_________高原________山，注入________海，它是我国____最长，________最大，________最广的河流，有________和________之称。 2、长江干流流经的四个地形区： 3、长江南北两岸的支流有哪些？ 二、自主学习、合作探究： 学习活动一：基础知识梳理（设计意图：培养学生读图及阅读文本的能力，进一步去理顺知识点。） 1.黄河发源于上的，呈巨大的字形，曲折东流注入。 2.黄河为中华民族的发展做出了巨大贡献，例如利用丰富的水能发电；利用黄河水灌溉，使成为“塞上江南”。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

《河流》教案 【教学目标】 知识与技能 1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.学会分析我国外流河的水文特征。 3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。 4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。 5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。 过程与方法 通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。 情感态度与价值观 树立人地协调和可持续发展的基本观点。 【重点与难点】 1.长江的开发与治理 2.黄河的治理与开发 【教学方法】 自主学习、合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 歌词： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？ 二、新课学习 第一课时 （一）以外流河为主 1.内流河和外流河 定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。 主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部

2.内流区和外流区 自主学习（读教材43页第三段），完成表格 3.主要内流河和外流河 找一找： 内流河:塔里木河、弱水 外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋） 拓展延伸：内、外流区的分界线 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。 4.内流河和外流河的水文特征 你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等） 共同探究： ①河流水量补给 ②内流河的水文特征及原因 ③外流河共同的水文特征及成因

八年级地理上册 第二章 第三节 河流——黄河的治理与开发教案 (新版)新人教版

《黄河的治理与开发》详案 一、教学目标 l.通过阅读地图，了解黄河的源流概况，培养学生的读图能力。 2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。 3.通过报道、地图、图片及资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。 4.通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。 5.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点 1.概况篇； 2.奉献篇； 3.忧患篇。 三、教学难点：黄河的忧患与治理。 四、教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法 五、教具：黄河多媒体课件及有关报道材料 六、课时安排：1课时 七、教学过程设计： 【导入新课】:李白有诗云：黄河之水天上来，奔流到海不复回！这千古佳句，耳熟能详，那他是否符合地理规律呢？现在我们就一起走进黄河，认识黄河！ 【新课讲解】： 1、幻灯片3 黄河全长 5464千米，呈“几”字形流淌在我国北方大地上，是仅次于长江的中国第二长河！ （过渡）：黄河是中国的母亲河。对于自己的母亲，老师相信各位都比较了解，比如：

你母亲在哪工作？有什么爱好？喜欢什么食物、书籍……扪心自问你知道吗？平时就要细心观察，做一个体贴孝顺的孩子！那对于母亲河你是否也如此了解呢？想不想知道更多？ 板书：一、源流概况 2、幻灯片4 黄河之水来自何方？（巴颜喀拉山）奔向何处？（渤海，是我国内海）流向如何？（自西向东）为什么？（地势西高东低）那“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”是否正确呢？ 3、幻灯片 6 黄河流经哪些省区？请对照中国行政区划图从源头到入海口依次说明。（青海、甘肃、四川、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东,共9省区） 4、幻灯片 7 黄河以内蒙古自治区的河口镇和河南的孟津为界，划分成上游、中游、下游。三河段分别流经哪些干湿地区？（上游：半湿润、半干旱、干旱区；中游：半干旱、半湿润区；下游：半湿润区）上游气候怎样？（趋于干旱）可能形成什么景观?(荒漠草原) 5、幻灯片 8 黄河流经的主要地形区有哪些？（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原）位于第一级和第二级阶梯的分别是？阶梯与阶梯交界处可能蕴藏着什么资源？（水能、旅游） （过渡）：生活中的母爱是伟大的，因为母亲为子女无私地奉献着一切。黄河——我们的母亲河亦是如此。滔滔黄河水，悠悠中华情！你知道黄河给人类带来哪些贡献吗？ 板书：二、贡献 学生阅读教材P48寻找答案：上游水能发电；引黄灌溉 教师提示补充：黄河为何称为母亲河？她孕育了中华民族五千年的文明史，所以是中华文明发祥地；河流流经某些地段落差大，可能会形成什么景观？蕴藏着什么资源？（旅游） 6、幻灯片 9 滔滔黄河水，悠悠中华情（功） ①黄河——中华文明发祥地；

八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节 河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 (新版)新人教

第二章中国的自然环境 第三节河流 课时3 黄河的治理与开发 1.能够说出黄河的概况。 2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。 3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 1.黄河的地理概况。 2.黄河的忧患与治理。 黄河的治理与开发。 黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 黄河的治理与开发 （一）创设情境，导入新知 多媒体展示一组关于黄河风景的图片，请同学们欣赏；教师再展示一组突出黄河危害的图片或录像，请同学们观看。看完后，教师总结：刚才我们观看的是我国黄河的图片或录像，黄河自古就是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，当然，她在历史上曾多次泛滥，也给中华民族带来了深重的灾难，成为我们的一大忧患。今天，我们就围绕黄河的“奉献”和“忧患”来探讨黄河的治理与开发问题。 （二）师生互动，理解新知

教师多媒体出示课本第50页图2.41黄河流域水系图和景观图片，让学生观察、思考并回答： （1）黄河发源于哪里？注入哪个海洋？上、中、下游是如何划分的？主要支流有哪些？ （2）黄河干流流经哪些省区、地形区？ 黄河干流很明显地呈巨大的“几”字形，像一条巨龙，从青藏高原越过某某省、某某省两省的崇山峻岭；横跨某某、某某的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。是中国的第二长河。 （3）在中国地形图上，指出黄河发源于哪座山脉？黄河流域的主要地形特点是什么？(发源于青藏高原上的巴颜喀拉山脉，黄河流域以高原、平原为主。) （4）黄河中、下游分别流经哪些省级行政区、地形区？(黄河中、下游流经的省级行政区主要是某某省、某某省和某某省、某某省；流经地形区主要是黄土高原和华北平原) 读“我国主要河流长度、流域面积和年径流量对比表”，黄河、长江的长度相差800千米，年径流量却相差14倍。 黄河、长江的长度相差不多，年径流量却很悬殊，这主要是受气候的影响。黄河的径流量受气候影响很大，黄河流经干旱、半干旱和半湿润区，降水较少，全流域年平均降水400毫米左右，蒸发量大，水量较小。 与长江比，黄河水文特征还有什么差异？ 与长江比，黄河的年径流量集中在夏秋季节(7～9月)，黄河的含沙量大，黄河在冬季会出现结冰现象。 (三)黄河的奉献与忧患 黄河作为世界上古老的文明发祥地之一，为中华民族的发展作出了哪些贡献？利用多媒体适当根据学生反馈情况予以补充，主要体现灌溉、发电、旅游、中华文明的发祥地等方面。出示河套平原和某某平原景观图，在干旱的地区塑造了具有“塞上江南”美誉的某某平原和河套平原。 出示黄河梯级开发示意图、中国地形图。通过读图，我们知道黄河的上中游多在高山、

2019年八年级地理上册《黄河的治理》教案 新人教版.doc

2019年八年级地理上册《黄河的治理》教案新人教版《黄河》是八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后,教材着重介绍了我国两条重要的河流：黄河和长江，但是两条河流学习的侧重点又有所不同。黄河侧重于水患的治理而长江侧重于水利的开发，但两节课都需要学生具备一定的读图能力并应当培养学生综合分析问题的能力并对地理环境各要素之间的相互关系有一定的了解。鉴于此，我认为本节课的教学目标有如下几点： 1．知识目标： 了解黄河源流概况；理解“地上河”的成因；知道黄河现存的问题及治理黄河的关键。 2．能力目标： 初步培养学生综合分析区域地理特征的能力； 能解释黄河各河段产生灾害的原因并提出基本的治理方案。 3．情感态度及价值观目标： 通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念； 通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 教学重点：黄河的忧患及治理；黄河“地上河”的成因；治理黄河的关键。 教学难点：能够分析出黄河自古多忧患的原因，并提出相应的治理措施。 二、学生能力分析与教学方法 由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的母亲河黄河或多或少已有一定的了解，所以本节课先请学生谈谈关于黄河已了解多少，学生已知的内容就无需重复讲解，对于部分内容只要教师再强调或练习巩固即可。而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑，引导学生发现问题、合作学习、最后达到提出自己的解决方案为目的。要使每一位学生不论成绩好坏与否，只要通过积极动脑，或多或少都能说出些自己的看法与建议就行了。 故以本节课以探究式教学和小组合作学习为主。 三、教学媒体准备 多媒体平台（计算机、实物投影仪），黄河壶口瀑布、黄河中游三门峡等景观图片及“中国地形图”等。 四、板书设计 一、概况 二、黄河的贡献： 1.灌溉 2.水能 3.旅游 三、治理黄河

2021年八年级地理上册 第二章 第三节 河流和湖泊教案 新人教版

2019-2020年八年级地理上册第二章第三节河流和湖泊教案新 人教版 教学要求 1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。 2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。 3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 结构分析 选编本节内容基于以下几点考虑：（1）以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。（2）培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。（3）以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。（4）从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。（5）注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。 基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。

内容点析 1.众多的河湖 本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；（2）以秦岭-淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。（2）通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。（4）通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝

【人教版】2019年八年级上册地理：全册精品教案、学案第3课时 黄河的治理与开发 教案

第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。

【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】 教师：填图很认真，也很准确。接下来，全班同学按照方位，分成三组，分别代表黄河的上、中、下游，了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务，在班上汇报并与其他小组交流。为每个组分发学习任务。 学生：接受学习任务，小组内分成两组，完成学习任务。 教师：巡查学生，解决学生学习中碰到的疑惑。 【设计意图：培养学生自主学习的能力和小组合作的意识。】 教师：现在我们来展示各个小组的学习成果，与其他小组交流。首先是上游地区的第一组。切换幻灯片，展示上游第一组的学习任务。 学生回答预设：玛曲县面临的环境问题是草场退化、荒漠化正在加剧。这些问题会导致黄河水量减少，泥沙含量增加。为改变现状，玛曲县需要采取退耕还草、还林、合理放牧、植树种草等措施进行治理。 【设计意图：通过玛曲县的案例，反映上游地区的荒漠化问题。】 教师：切换幻灯片，展示黄河上游湿地、湿地放牧、土地沙化景观图片。不合理的放牧，导致了玛曲县的草场退化，为黄河埋下了隐患。请上游地区的第二组来汇报。切换幻灯片，展示上游第二组的学习任务。播放视频：凌汛─宁夏。 学生回答预设：黄河上游河段有一部分是由低纬向高纬流，在冬末春初、秋末冬初，低纬度已经解冻或未结冰，而高纬度未解冻或已结冰，低纬度河段挟冰块而下，水势汹涌，导致高纬度河道水位猛涨，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。 【设计意图：学生了解凌汛常识，了解黄河给上游地区的人们带来的忧患。】

肥城市七中八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第三节河流 第3课时 黄河的治理与开发教案 新人教

第3课时黄河的治理与开发 知识与技能 1．知道黄河的源流概况。 2．理解黄河下游形成“地上河〞的原因。 3．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力. 2．学生开展小组讨论，培养探究问题的能力及合作学习的能力。 3．阅读“黄河流域水系"图,从图上获知黄河水能丰富。 情感、态度与价值观 1．对黄河的“利〞与“害〞有一个辩证的认识。 2．认识中华人民共和国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感，认识到保护生态环境的重要性。 重点 黄河下游形成“地上河〞的原因。 难点 黄河下游形成“地上河"的原因及黄河水害的由来。 一、导入新课 展示黄河景观图片，再播放一段黄河景观视频，配上音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。 教师：此刻我们冲动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造了中华民族灿烂文化的母亲河啊！ 二、讲授新课 教师：李白曾吟诵过“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，这里的“天上〞是指哪里?“海"又是指哪里? 学生：“天上"指的是黄河的发源地青藏高原上的巴颜喀拉山，因为海拔高，故形容为“天上来",“海〞是指注入的海洋——渤海。 教师:观察图2.41“黄河流域水系〞，说说黄河干流像什么字。 学生：黄河干流像一个“几"字. 探究：继续阅读“黄河流域水系〞图，对照“中国地形的分布〞图、“中国的省级行政区域〞图，各组同学自主查找黄河流经的主要地形区、流经的主要省级行政区域及主要的支流.查找后同桌互相交流，展示讨论的结果. 学生1:对照“中国地形的分布〞图,可知黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。 学生2：对照“中国的省级行政区域"图，可知黄河流经青海省、甘肃省、四川省、宁

《黄河的开发与治理》初中地理优秀教案.docx

《黄河的开发和治理》教学设计方案 课程内容 《黄河的开发和治理》 教材、章节、学时人教版，初中地理第二章第三节，第三课时 一、教学目标 1•了解黄河的概况，如：黄河形状特征、发源地、汇入的海洋、长度、经过的省区和地形区、 上中下游分界点、支流等。 2. 理解黄河各河段的水文特征及其影响因素。 3. 掌握黄河各河段开发利用价值。 4. 理解和掌握黄河各河段产生的灾害、原因及其治理方案。 1. 通过动手描出黄河干流，观察地形图，行政区划图，发现黄河形状特征，发源地，汇入的 海洋、流经的省区等，培养学生地图观念，提取提取信息能力。 2. 通过表格数据对比，分析黄河的长度及黄河是我国第二长河，提高数据分析能力。 过程与 3. 通过观察《黄河流量的年变化曲线》《黄河干流泥沙沿途的变化》《我国1月平均气温分布 方法 图》《中国地形图》《中国气候分布图》等相关材料和数据分析黄河的水文特征及其影响因素, 提高地理综合分析能力。 4.利用声像资料，图片，数据等，分析黄河各河段产生的灾害，原因及其治理方案，培养信 息搜集和解决问题的创新能力。 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自 豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，贯彻学习“有用的地理”思 想，并培养和树立人地协调观念及可持续发展的观念。 二、学习内容 内容分析 《黄河的开发和治理》是初中地理八年级上册第二章第三节第三课时，是自然环境中河流部分的一 个个案。从人地关系看，本节自始至终贯穿一条主线一一黄河和人类的关系，探索黄河的水文特征和黄 河对社会经济发展的影响，突出黄河的开发和治理，强调人地关系的和谐。从内容选材上看，本节是在 了解我国河流的基础上按照“不求系统，突出个案”的设计思路，重点讲述了黄河，做到了点面结合。 所属学科初中地理 教学对象 初二学生 知识与 技能 态 价 感与观 情度值

人教版2021-2022学年八年级地理上学期《黄河的治理与开发》教学设计

《黄河的治理与开发》教学设计 一、教材内容分析及说明： 本节内容是人教版八年级上册《地理》第二章“中国的自然环境”中的第三节“河流”的第三课时“黄河的治理与开发”。是前面教材的延续和深入。黄河流域是中华文明的发祥地，黄河是中华民族的母亲河，她既孕育了中华民族灿烂的文明也给我们带来了沉重灾难。所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河、治理黄河具有重要意义，同时也为今后学生自主学习其它河流做铺垫。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、能说出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区及地形区、各河段的划分界点这些黄河的基本概况： 2、能说出黄河的贡献。 3、理解黄河“地上河”形成的原因。。 4、了解该如何治理黄河存在的问题。 （二）、过程与方法 1、以学生自主探究的形式了解“黄河的基本概况”，培养学生阅读教材和运用地图的能力。 2、通过小组合作学习，总结出黄河存在的问题，并尝试探讨形成这些问题的成因、危害及治理措施，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、在教学过程中，将不同地图和信息对照使用，培养学生分析、归纳、总结地理知识的综合能力。 （三）、情感态度与价值观 1、通过小组互助学习、小组讨论的方法，培养学生的团队合作意识，以及学生的交流表达能力。

2、让学生认识到母亲河的贡献及危害，培养学生辩证看待问题的思维方法以及对母亲河的热爱之情，同时也激发学生保护母亲河的热情。 3、培养学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。 三、教学重点 1、黄河的基本概况 2、黄河存在的问题及治理措施 四、教学难点 1、让学生小组讨论并分析黄河忧患的成因及治理措施是一个难点，因为学生的知识储备有限。 2、时间安排。因为大量的讨论发言，教学时间难以控制。 五、教学方法 1、为了充分发挥学生的主体作用，本节课以小组讨论、小组互助学习为主，教师起到一个引导作用。 2、采用多媒体辅助教学。 六、学法指导 1、根据教学需要，阅读教材、地图册及相关材料，自主学习获取知识。 2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。 3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。 同时小组合作学习，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。 七、教学过程 （一）导入新课 利用诗歌“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”来导入，并设置下列问题：第一，黄河之水是否真从天上来？

第二章第三节 第3课时 黄河的治理与开发学案——人教版八年级地理上册

名师点拨黄河中游多泥沙的原因(1)黄土高原土质疏松,地表支离 破碎,水土流失严重。 (2)中游地区降水集中且多暴雨,对地表冲刷作用大,加剧了水土 流失。 (3)中游地区植被覆盖率低,水土 保持差。 易错提醒(1)黄河虽为我国第二长河,水网四通八达,却因其泥沙含量大,水流不稳,季节变化大等原因,其航 运价值却远低于长江。 (2)长江、黄河共同流经的省区是青海、四川,共同流经的地形 区是青藏高原。 (3)黄河的水能资源主要分布在上中游河段,长江的水能资源主 要集中在上游河段。 (4)黄河是我国的第二长河,但年 径流量仅是珠江年径流量的1/7,因此黄河不能称为中国第二 大河。

第3课时黄河的治理与开发 课前自主预习 知识点1黄河的概况 1.黄河的概况。 知识点2黄河的治理与开发 2.在上游干旱的宁夏、内蒙古境内,黄河塑造了宁夏平原和河套平原。到了下游,黄河是华北平原的主要塑造者之一。 3.黄河为沿岸地区提供了灌溉之利。现在黄河两岸修建了许多引黄工程,提供工农业生产和生活用水。 4.黄河上中游多在高山、高原的峡谷中穿行,蕴藏着丰富的水能资源。中华人民共和国成立以来,国家对

黄河的水能资源实行梯级开发,已陆续建成了多座大型的水电站,促进了流域的经济发展。 5.黄河的忧患与治理措施。 课堂基础达标 知识点1黄河的概况 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是(B) A.唐古拉山脉、东海 B.巴颜喀拉山脉、渤海 C.喜马拉雅山脉、东海 D.昆仑山脉、渤海 2.黄河上、中、下游的分界点分别位于(D) A.宁夏回族自治区、河南省 B.陕西省、山东省 C.内蒙古自治区、山东省 D.内蒙古自治区、河南省 知识点2黄河的治理与开发 读黄河流域水系示意图,完成3~5题。

2022年人教版地理《教案第二章第三节河流第3课时》精品教案

2.3河流 第三课时 教学目标 【知识与能力】 1.了解黄河的概况. 2.黄河上、中、下游主要问题, 如何治理. 【过程与方法】 会通过地图判断河流的水文特征, 通过实践总结治理黄河的措施. 【情感态度价值观】 有初步的掌握黄河治理及开发措施的意识. 教学重难点 【教学重点】 1.黄河的概况 2.黄河中下游问题及其治理. 【教学难点】 黄河水土流失治理的根本措施. 课前准备 课件、地图等. 教学过程 【预习检查】 1. 我国含沙量最大的河流, 呈“几〞字形. 由西往东依次经过9个省区. 2. 发源——青藏高原上的, 注入——. 3. 上游、中游分界点——〔内蒙古〕中游、下游分界点——〔河南〕利用黄河水修渠灌溉, 使成为“塞上江南〞. 4.黄河的开发与治理：是治理黄河的根本. 【目标展示】 1.了解黄河的概况 2.黄河上、中、下游主要问题, 如何治理 【新知研习】 [导入黄河]“大禹治水〞的故事大家都听说过吧, 传说中的大禹治的是哪一条河流呢？ 研习一：黄河源于？注入什么海？主要流经的省份？ 〔出示“黄河流域水系〞图〕让学生观看, 然后让学生结合自己对黄河的了解, 相互交流, 并在班级一起与大家分享一下. [提问]唐代大诗人李白有这样的诗句“黄河之水天上来, 奔流到海不复回〞, 黄河之水到底是从哪里来的呢？最后又注入到哪里呢？〔出示“黄河流域水系〞图〕找同学说出黄河的源头是什么河？〔约古宗列曲〕参照中国地形图, 让学生找出黄河的发源地是什么山？让学生在图上找出黄河最终“奔流〞到什么海？ []黄河的总长度是多少？〔5 500千米是仅次于长江的中国第二长河〕那么这条5500千米

地理人教版八年级上册第三节《黄河的治理与开发》

八年级地理上册第二章第三节《黄河》教学设计 郑集实验中学：刘山虎 一、教材分析： 《黄河的治理与开发》是八年级上册地理第2章，第3节的教学内容。黄河作为中华民族文明的摇篮，我国第2长河，在我国的国民经济的发展中有着重要的作用。本节课的内容与上节课“长江的开发与治理”课看作是姊妹篇，它们共同完成河流与人类活动关系的教学主题。一方面突出河流对人类活动的贡献，另一方面，教材还考虑到了河流对人类活动不利的一面，比如黄河的泥沙问题；地上河等问题。这样的教学安排既可以激发学生对祖国大好山河的热爱和自豪感，也可以培养他们的忧患意识。 二、教学目标： （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思

维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水患的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备：多媒体电子白板 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学。 七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力，提出治理黄河设想，培养学生分析、归纳、创新等能力。 八、教学过程： 一、[复习引入]：上节课我们学习了我国的第一长河—长江的综合治理的相关知识，这节课我们继续来学习我国的第二长河—黄河的开发与治理。与长江一样，在中华民族文明发展过程中，黄河被称为中华民族文明的发祥地，被形象的称作“中华民族的母亲河”，几千年来，她哺育了一代又一代优秀的中华儿女。在学习黄河的新知识之

黄河的治理与开发教案

《黄河的治理与开发》教案 一.教材分析: 《黄河的治理与开发》是八年级地理上册第二章第三节《河流》中第3课时的教学内容，在学习了我国河湖概况之后，教材着重介绍了我国两条重要的河流──黄河和长江，两条河流学习的侧重点又有所不同，长江侧重于水利的开发，黄河侧重于水患的治理。 二．教学目标： 知识目标： 掌握黄河的自然特征；了解黄河的贡献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。 技能目标： 力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。 情感态度与价值观目标： 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。

三．教学重点： 分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 四．教学难点： 运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 五．教学准备： 黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图”等材料 六．课时安排：1课时 七．教学过程： 八．引入新课 讲述：唐代诗人李白的诗中有这样一句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河的水真的是从天上来的吗？吸引学生注意力，增加学生的学习兴趣 讲授新课： 黄河的概况：教师引导学生通过自主学习来了解黄河的概况。自主学习：读图册P14“黄河流域”图，讨论思考下列问题： 1.在图中标记出黄河的发源地及注入的海洋？

2.说出黄河流经的省区。 3.标记出黄河流经的地形区。 4.标记出划分黄河上、中、下游的河口、桃花峪在哪里？ 通过读“黄河流域图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。 教师提供资料：黄河与长江的景观图片，让学生阅读教材P49第二自然段和P51第一自然段内容，对比并总结出黄河水的特点有哪些？读图（干湿地区分布图和降水图）分析黄河水量比长江小的原因是什么？（黄河主要流经干旱、半干旱和半湿润地区，降水较少，蒸发量大，所以水量较小）②黄河含沙量大。探究黄河含沙量大的原因是什么？（黄河中游流经黄土高原地区，黄土高原土质疏松，植被破坏严重） 学习了黄河的概况，我们知道黄河是我国的母亲河，它对于我们的生产和生活产生着深远的影响，教师引导学生看书本上的图片，让学生自己总结观察我国母亲河对我们的贡献。思考为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？她对中华民族做了哪些贡献呢？使人们对她有这么高的评价。学生朗读P49第3、4、5段，说一说母亲河对中华民族的贡献。通过学生自主学习，教师提问学生回答，根据学生回答的内容教师进行补充说明，总结黄河的贡献有一下几点： ①中华民族发祥地②提供丰富的水能资源③

八年级上册地理《2.3黄河的治理与开发》教案-人教版

《黄河的治理与开发》教学设计 【教学目标】 1、知黄河：了解黄河的基本概况 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用 3、忧黄河：剖析黄河所面临的问题 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的问题—对症下药 【教学重点、难点】 1、重点：黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 2、难点：探究黄河“地上河”的成因。 【教学过程】 导入新课： 多媒体呈现《登鹳雀楼》、《将进酒》。 师：在古代有许多文人墨客歌颂过黄河，黄河凭借其独特的魅力让文人们钟情于它。今天就让我们一起走近黄河。（板书第三节河流黄河的治理与开发） 师：请同学们齐读本节课的学习目标。 多媒体呈现本节课学习目标： 1、知黄河：了解黄河的基本概况。 2、颂黄河：知道黄河的贡献和作用。 3、忧黄河：剖析黄河所面临的的问题。 4、治黄河：探究如何治理黄河所面临的的问题——对症下药。

一、知黄河 师：首先，知黄河，了解黄河的概况，请同学们读课本49-50页图文资料，完成导学案的自主学习部分。比一比，谁完成的更快。（板书） 【自主学习】 读P49——P50图文资料，并完成： 1、在图“黄河流域水系图”描绘黄河干流。 2、黄河发源于高原上的山脉，自向，注入海，是我国第长河。 3、黄河干流源头至入海口依次经过: 青、、、、、、、、鲁。 4、黄河干流流经的地形区依次：高原、高原、高原、平原。 5、黄河的主要支流有：_______、 _______、 _______、_______。 6、黄河上、中、下游的分界点是：上游--______--中游--______--下游。 7、黄河主要的水文特征：水量____、汛期____、含沙量____、____结冰期。

《河流》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】

《河流》教学设计 第3课时 一、教学目标 1.运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。 2.能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。 二、教学重难点 【教学重点】 运用地图和相关资料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。【教学难点】 能够说出黄河不同河段突出的开发或防治问题。 三、教学策略 课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江的特点及其对经济发展和人们生活的影响；三是掌握黄河的特点及其对经济发展和人们生活的影响。。对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。 按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。 课时分配上分为3个课时。此为第3课时。在教学策略上，以黄河诗朗诵作为引入，引导学生形成对黄河的一个初步印象。正文部分首先通过读图活动，引导学生了解黄河的基本概况（包括干支流形状、源头、入海口、各河段的划分以及主要支流和湖泊、流经省区、流经地形区）。接着通过数据来展示黄河的水量、长度及流域面积，并结合干湿区、温度带、气候区等地图来分析黄河的水文特征。第三部分是从塑造地形、提供灌溉便利和提供水能三方面来学习黄河对社会经济发展带来的便利之处。第四部分是通过探究活动来分析黄河的生态问题灾害，以及相对应的解决措施。 四、教学流程