人教版四3年级数学上册《分数的初步认识》导学案

人教版四3年级数学上册《分数的初步

认识》导学案

授课内容：人教版三年级数学上册

执教者：潘云屏

学习目标:

1．初步认识分数，理解几分之一的含义。

2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。

3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。

学习重点、难点：

理解几分之一的意义

学法指导：

1、自学课本92页例1、例2，小组讨论交流自学情况完成本节自学任务。

2、针对学习中的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑

教学准备：

正方形纸片、尺子、彩色笔、多媒体平台、课件

导学流程：

一、情景引入，揭示课题

1．判断哪份是平均分。板书：平均分

2、课件出示有关平均分的问题

3．引出分数

1个桃子，平均分给猪八戒和孙悟空，每人得几个？

“半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——

分数

4、板书：分数

5、针对课题质疑问难

二、课件出示问题：

1、半个用哪个分数来表示？

2、分数怎么读写？

3、什么叫分数？

三、自主学习（课件出示问题）

1、生带问题自学课本92页内容，并独立思考完成填空：

（1）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（）

写作（）

（2）把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）

（3）像、这样的数都是分数。

2、学生自学完后小组交流自学情况。

四、合作探究，交流展示（一组上台展示，其他小组点评，补充）

（一）出示问题一：半个用分数怎么表示？

1、出示分月饼图，学生观察。

2、问：这半个月饼用哪个分数来表示，谁上来写下这个分数？

3、学生上台写分数，读分数，并说出2和1各表示什么意思。

4、师引导学生理解二分之一表示的意思。

5、课件出示：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的

一半，也就是它的二分之一，写作：

6、生齐读句子。

7、问：刚才你们在自主学习时填空对了吗？

8、问：那这个分数怎么读写呢？

（二）出示问题二：分数怎么读写？

1、引导学生写分数。

先写一短横线，表示把一个饼平均分。

在短横线下写平均分的份数“ 2”，表示把这个饼平均分成2份。

每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。

（2）这个分数从下往上读，读作二分之一。

（3）学生自己写分数，读分数。

（3）出示判断题：下列哪些图形上色部分能用二分之一表示吗？（注意强调平均分后其中的一份才是二分之一）

（三）认识四分之一

1、质疑：唐增师徒四人看到我们分月饼啊也很想吃，如果把这块月饼平均分给他们四人，每人得这块月饼的几分之一，请写出这个分数。

2、请生自己先写分数。

3、指名上台写分数，并说出这个分数的4表示什么？1表示什么？。

4、这个分数怎么读呢？

5、是不是这样呢？我们来看电脑老师怎么说的。

6、出示平均分成四份的月饼图和句子“把这块月饼平均分成四份，每份是它的四分之一，

写作：

7、齐读句子。

8、我们现在已经知道了半个用哪个分数来表示和分数的读写法，那什么叫分数呢？

（四）出示问题三：什么叫分数？

1、揭示分数概念：像二分之一、四分之一、六分之一这样的数都是分数。

2、问：自主预习的时候填空对了吗？

3、问：你还能写出像这样子的几个分数吗?

4、学生写分数并在小组里的互相读。

5、想一想：生活中还有什么可以用这些分数来表示？

（出示课本主题图让学生观察说一说。）

（五）折一折

1、刚才同学们呀很会观察很会思考，看来同样也很会动手，现在就请你先自己折出正方形的四分之一，并涂上阴影。

2、折完后在小组里互相说一说你是怎样折的。

3、小组上台展示，各自说怎样折。

4、问：他们所涂的阴影部分都能用四分之一来表示吗？为什么？

5、其余小组补充，点评。

6、明确：折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成四份，涂色部分都是这张纸的四分之一。

五、达标检测

课本93页做一做第一题，96页第一题。

六、小结:

同学们这节课学习快乐吗？你学到了什么？

七、课件出示本课要点。

人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。 3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。 4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。 教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。 教学难点：对“几分之一”意义的认识。 教具学具的准备：课件、正方形、长方形、圆形纸片。 教学过程： 一、创设情景，初步感受分数的意义 谈话：同学们，你们分过东西吗？（板书：分） 提问：（1）猴妈妈把4个桃子分给她的2只猴宝宝，怎么分比较公平？（板书：平均分） （2）如果只有2个桃子要平均分给2只猴宝宝，每人又分几个呢？ （3）猴妈妈把一个饼分给她的2只猴宝宝，又该怎么份呢？（每人一半） （4）一半该用怎样的数表示？ 揭示课题：其实，像1/2这样的数就是分数。（若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，像这样的数就是分数。我们今天就来认识分数）。（板书课题：认识分数）

二、动手操作，逐步理解分数的意义 1.认识1/2 同学们，刚才我们把大饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半苹果中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉同学们，这个数叫做1/2。谁会读？ 2．折圆形的1/2，并说说你是怎么表示出圆的1/2 （1）想不想自己也用圆形纸片表示出1/2？ 要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色。 学生操作、交流。 （2）学生汇报：你是怎么折表示出圆形的1/2？ 提问：这一半是圆形的1/2？那这一半呢？ 小结：只要把圆形平均分成两份，每份都是他的1/2。（边说边把边说边把板书补充完整） （3）小练习：下面哪些图形的涂色部分是原图的1/2 呢？哪些不是，说说理由。 小结：判断图形中涂色部分能不能用1/2来表示，首先要看它是不是被平均分。3.创造分数 （1）提问：除了1/2，你还想认识几分之一？ （2）折圆形、正方形、长方形的几分之一。 想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的分数？ 活动要求：拿出纸片，折一折，涂一涂（用斜线涂），表示出你想认识的几分之一。（3）汇报交流：我把纸片平均分成了（）份，每份是它的（）分之一。 学生汇报完成后，张贴学生的作品，并板书学生所表示的分数。 4.再次强调平均分的重要性

人教版四3年级数学上册《分数的初步认识》导学案

人教版四3年级数学上册《分数的初步 认识》导学案 授课内容：人教版三年级数学上册 执教者：潘云屏 学习目标: 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。 2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 学习重点、难点： 理解几分之一的意义 学法指导：

1、自学课本92页例1、例2，小组讨论交流自学情况完成本节自学任务。 2、针对学习中的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑 教学准备： 正方形纸片、尺子、彩色笔、多媒体平台、课件 导学流程： 一、情景引入，揭示课题 1．判断哪份是平均分。板书：平均分 2、课件出示有关平均分的问题 3．引出分数 1个桃子，平均分给猪八戒和孙悟空，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——

分数 4、板书：分数 5、针对课题质疑问难 二、课件出示问题： 1、半个用哪个分数来表示？ 2、分数怎么读写？ 3、什么叫分数？ 三、自主学习（课件出示问题） 1、生带问题自学课本92页内容，并独立思考完成填空： （1）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（） 写作（）

（2）把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（） （3）像、这样的数都是分数。 2、学生自学完后小组交流自学情况。 四、合作探究，交流展示（一组上台展示，其他小组点评，补充） （一）出示问题一：半个用分数怎么表示？ 1、出示分月饼图，学生观察。 2、问：这半个月饼用哪个分数来表示，谁上来写下这个分数？ 3、学生上台写分数，读分数，并说出2和1各表示什么意思。 4、师引导学生理解二分之一表示的意思。 5、课件出示：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的

三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识练习课导学案新人教版20200925466

练习课 学习目标 1.进一步巩固对分数的初步认识，理解含义，并能使学生正确、熟练地计算简单的分数加减法。 2.提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点能应用分数表达自己的见解，提高分析问题、解决问题的能力。 学习准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测 检测知识点1：分数含义的理解。课件出示教材第94页 “练习二十”第1题。 下面的分数能表示各图 中的涂色部分吗？能表 示的画“√”，不能表示 的画“×”。 分析：把物体平均分成几份，其中的1 份就表示几分之一。第1幅图平均分 成2份，取了其中的1份,是12,正确； 第3幅图平均分成4份，取了其中的1 份，是14，正确；第2、4幅图不是平 均分，不能用分数表示。 答案： 1 2 （√） 1 3 （×） 1 4 （√） 1 5 （×） 1.下面各图中，（）的阴影部分占整 个图形的 1 4 。 A. B. C. 答案：C 知识点2：分数的大小比较。课件出示教材第95页 “练习二十”第6题。 比一比。分析：分母相同的分数比较大小：分 子越大，分数越大。分子都是1的分 数比较大小：分母越大，分数越小。 2.先写出分数，再比较大小。 （1） （2） 知识点3：阴影部分占整个图形的分析：不能明显看出占整个图形的几 3.如下图，阴影部分占大长方形的

扩展创新。 几分之一？ 分之一，可以画虚线平均分成几份，阴影部分就是整个图形的几分之一。 答案： 阴影部分占整个图形的 1 7 。 （ ），占大正方形的（ ）。 巩固练习 完成教材第94～95页“练习二十”第4、5题。 教学过程中老师的疑问： 课堂小结， 布置作业。 1.总结学生的掌握情况。 2.完成教材第94～95 页“练习二十”第2、3、7、8题。 交流学习心得与体会。 教学反思 本节课巩固对分数的认识和大小比较，以学生练习为主，老师指导为辅。毕竟分数是一个比较抽象的知识，学生接受起来有一定难度，所以课堂上难免有学生犯各种各样的错误。针对这些不足之处，引导学 生互相交流探讨解决，学生不能解决的疑惑，老师再给予指导，使学生总体上掌握了这部分知识。 教师点评和总结：

新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

小学数学教学能手优秀教学设计评选 分数的初步认识 三年级上册 新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识精 品教案 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P91－93 1、分析课程标准对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫; 2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小;教材先通过例1~例2两道例题,分别让学生认识二分之一、四分之一,初步建立起几分之一的表象;教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较; 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展;无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异; 二、教学目标与策略选择 教学目标 1.知识目标：通过多种活动,使学生初步认识分数,理解几分之一的含义;会读、写几分之一的分数; 2.能力目标：引导学生用数学的眼光发现问题,培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主

学习的意识学生 3.情感目标：感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣; 教学策略 在本节课的教学中,充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度;特别是在比较分子是1的分数大小时,用老师制作的图片展示,学生直观的认识到分的份数越多,一份就越小;从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识;同时根据学生年龄特征,创设有趣的问题情境; 教学重点 理解分数的意义,初步认识几分之一; 教学难点 初步认识分母、分子表示的含义,理解平均分; 三、教学过程设计

三年级数学《分数的初步认识》教案

三年级数学《分数的初步认识》教案授课：焦长歌 教学内容：人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时 教材分析：“认识分数”是人教版《数学》三年级上册第7单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上,联系实际生活的需要,先从学生们熟悉的野餐均分食物的情境出发,联系平均分蛋糕的结果,初步认识简单的 分数,然后让学生自己用不同的方法折纸,并涂出它的1/2,进一步体会意义,接着又在操作活动中教学几分之一的大小比较。这是学生对数的认识的一次重要扩展。这部分知识的掌握不仅可以使理解并建立分数的初步概念,也可为今后进一步深入学习分数和小数打下基础。 教学目标： 1、知识与技能目标：直观认识几分之一,初步形成关于几分之一的表象,会读写几分之一,能直观地比较几分之一的大小。 2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程,通过一系列操作、讨论等数学学习活动,体会到认识分数的基本途径和方法。 3、情感态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣,培养自主探索的学习习惯。 教学重点：认识几分之一的含义 教学难点：在头脑中建构起几分之一的表象。 学习者特征分析： 小学生从认识整数发展到认识分数,是一次飞跃,学生在生活中听说过二分之

一,三分之一,但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的,儿童生活里有这样的经验,但不会以分数来表述。教学中要注意让学生从实际生活经验出发,在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。 教学策略选择与活动设计： 1、突出数学概念形成的一般过程。 对于三年级的学生来说,分数的概念是一个原发性概念,学生头脑中没有与之对应的上位或下位概念,因此必须遵循数学概念形成的规律,按照实例观察、分析共性、抽象属性、符号表示、具体运用的流程充分展开教学过程,尤其是要通过大量的操作实践,在学生的头脑中建立起比较丰富的表象。 2、突出数学学习方式的综合运用。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。本课教学从教师的教来看,要做到设情引趣,为学生创设情境,引导学生想学、乐学；要创造主动参与,积极探究的氛围,让学生会学、善学。从学生的学来看,要注重动手操作,动眼观察、动脑思考；注重同桌互学,小组研讨,集体交流。整个教学过程着眼于一个“探”字,贯穿一个“疑”字,突出一个“动”字。 （1）自主学习,着眼一个“探”字。 数学学习的主体是学生,要让他们拥有强烈的学习欲望,亲身感受探寻数学的乐趣,用自己的方式去主动学习。例如：表示半个蛋糕时,让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生主动、全面地参与教学活动,促进学生主体性的生成和发展。 （2）巧妙引导,贯穿一个“疑”字。 教师要善于在教学中使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到焦点上,使他们动脑筋,感兴趣,从而积极主动地学习。例如：当认识了二分之一后,教师引导学生思考：除了能折出这张纸的1/2,你还能折出它的几分之一呢？这样设疑大大激发了学生学习的兴趣,使他们积极主动地去探索。 （3）实践操作,突出一个“动”字。 在课堂上,要让学生动手操作,通过摆学具等实践活动,在思维活跃和情绪高 涨的情况下,积极主动地获取知识。活动中,学生不单单是在动口、动手、动脑,更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程,以外在“动”的形式,使学生

人教版小学三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案

分数的初步认识 第一课时 几分之一 教学目标： 1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之 一；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识; 2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操 作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数； 3・情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。 教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。 教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份可以用分数几分之一表示。 教学准备： 教具：多媒体课件纸片等。 教学过程 一、导入 1.引导学生回顾平均分的意义。 填空：把8平均分成2份，每份是（）。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。 (出示第89页情境图)周末到了，同学们去公园郊游，他们带了很多食物，该怎么分呢？今天我们就一起来学习有关分食物的知识，这里我们将认识一个“新朋友”一一分数。 二、自主探究 1.课件出示例1及情境图，引导学生认识几分之一。 (1)认识*。把一块月饼平均分成2份,毎份是这块月饼的一半,也減是它的二分之一,写作*。 捉问："*••里'∙一∙∙∙∙2"T分别表示什么意思？又表 示什么意思？学生组内交流汇报。 (2)认识把一块月饼平均分给4个小朋友•该怎么分？每 块是樂个月饼的儿分之一？用分数怎么表示？学生独立思考•尝试读写土。 (3)认识*∙*°将一个圆平均分成3份■每份是这个EgI的三 分之一•'与作把一张长方形的纸平均分成5份•将它的 五分之一涂色© 小结:把-个物体或图形平均分成儿份•取其中的•份•可以用 几分之一表示。像*、+、+、+这样的数•都是分数。 2.课件出示例2,引导学生理解几分之一的含义。 诒同学们拿岀-•张正方形纸折一折•表示岀它的想一想 你是怎么折的？说一说它表示的盘义。 先让学生独立完成•然后小组内交流。 教师强调:把一个整体平均分成r儿份,每份就是它的几分之一 Q 3.课件出示例3•引导学生比絞儿分之一的大小。 (1)比较*和+的大小°将相啊大小的纸片分别折出它的*和 #・比较哪一块大？ 学生独津作•全班交 (2)比校:和寺的大小。将相同大小的纸片分别折出它的+和:•比较哪一块大？

小学人教版三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案

第八单元：分数的认识 第一课时：认识几分之一 教学内容： 2013人教版小学数学教材三年级上册第90-91页，例1、例2。 教学目标： 1、初步认识几分之一，会读写几分之一。 2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：认识几分之一。 教学难点：理解几分之一的意义。 教、学具准备：PPT、正方形纸。 教学过程: 一、复习： （1）老师有4个月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个？ 平均每人分得2个 （2）老师有2个月饼也要平均分给两个小朋友，每个小朋友又能分得几个？ 平均每人分得1个 二、新授 师，同学们都参加过春游或秋游，每个人都会带上自己喜欢的零食，我们的同学很大方，都愿意和别人分享，都把自己的零食分给大家吃。琳琳也要去秋游了，出门的时候包里只装了一个月饼，她想和她的好朋友分享，怎么分呢？

例1主题图： 师：一个月饼她们俩怎样分？ 生：她们一人一半 师：半个，这样行不行？（不是平均分）。 生：不行，一多一少，要平均分。 师：没错，要平均分。那我试一试，这样行吗？哪一份是它的一半？ 生：2份都是一半。 师：也就是每一份都是，都是谁的一半？（这个月饼的） 师：也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这月饼的一半。 师：同学们，我们学过很多数，表示物体的数量时都可以用数字表示，比如刚才分月饼，每人拿两个，就用数字“2”表示，每人拿一个，就用数字“1”表示，这些都是整数，那么像这样表示一半的数要怎么写呢？这半个月饼你怎么表示呢？我们以前学过吗？那我们就需要一种新的数来表示它，今天我们就来认识一下这个新朋友分数（板书课题：分数—几分之一的认识）。 二、新授 1、PPT 出示： 师：把一个月饼平均分成两份，一半是其中的几份？（一份）对，表示其中的一份时在我们数学中用这个分数来表示 ，谁观察到我们黑板上的 是怎么写的？ 生：先写横线，再写2，最后写1。 师：你观察的真仔细！掌声送给她。想不想跟我一起写个 呢？请你拿出草稿本。（边板书）先画一条横 线，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在横线的下面写2，表示平均分成两份。横线下方写上平均分的份数。一半是其中的几份？（1份）就在横线的上面写1，表示其中的一份。 师：这个分数你会读吗？生指名读 师：读的时候你注意到他是怎么读的啊？ 1 2

最新新人教版三年级数学分数的初步认识教案

最新新人教版三年级数学分数的初步认识教案 《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。今天小编在这给大家整理了一些新人教版三年级上册数学分数的初步认识教案，我们一起来看看吧! 新人教版三年级上册数学分数的初步认识教案1 教学内容： 分数的初步认识 教学目标： 1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点及难点： 重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 难点:理解分数的实际意义。 教学过程： (一)情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱) 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件) 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分) 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢?(课件) 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小朋友吗? 生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程) 师：每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表

示出来呢?(不能，学生猜测1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什么数? 生：分数 师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书：分数的初步认识) 【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】 (二)动手操作，探索交流。 1、认识1/2 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思? (引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) (板书：每份是它的二分之一) 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：(师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2) 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分;再写下面的2，表示平均分成了两份;最后写上面的1，表示其中的一份) 师：1/2怎么读呢?(生读一遍，再书空写一遍。) 【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2 (1)体会分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的? 生：一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义) 【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 (2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来?

人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教研组教材分析及全部教案(共8课时)

第八单元《分数的初步认识》教材分析及全部教案（共8课时）【单元学习内容】课本P89——P103页。 【学情与教材分析】 本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的同分母分数加、减法以及分数的简单应用。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。 考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。 【学段课程标准】 1．能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。 2．能结合具体情境比较两个同分母分数的大小。 3．会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。 【单元学习目标】 1．结合生活实际，初步认识几分之几和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数和各部分名称以及分数的大小。 2．会计算简单的同分母分数的加减法。 3．在理解分数意义的基础上，学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养解决问题的意识和能力。 【单元学习重、难点】 重点：几分之一。由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有分数的概念。 难点：在头脑中建构起几分之一的表象，理解带单位名称的分数之间的区别，从而感受到什么是分数。 【课时安排】 8课时

人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》集体备课教材分析及全部教案(共8课时)

第八单元《分数的初步认识》单元教材分析及教案第八单元《分数的初步认识》单元教材分析

[教学目标] 1.结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。 2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。 3.感悟数形结合的数学思想方法，发展数感；体会分数在实际生活中的应用和价值。 教学重难点： 教学重点：使学生初步认识几分之一和几分之几。 教学难点：认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 [教材说明] 1.合理确定认识分数的起点，逐步加深对分数的认识 分数概念的抽象性及其理解方式的多样性，是儿童理解分数概念的困难所在。在本单元第一次认识分数时，结合生活情境，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”“到多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分—整体”关系的认识。而且所有内容的安排全部围绕这一基本含义展开，无论是比较大小还是简单的分数计算，其目的不是都单纯地教学大小比较和计算的方法，而是通过这些内容的学习，加深对分数含义的认识。 2.加强用分数解决问题的教学。 教材安排了“把一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的教学内容（例1），加深了学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象；接着教学解决“求一个数的几分之一或几分之几”的问题（例2），让学生利用刚刚掌握的分数的含义，结合已有的整数除法知识解决简单的实际问题。不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，而且也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。 2.结合生活经验，借助直观和操作认识分数。 学生在以往的学习和生活中接触分数的机会很少，而分数的含义、读写方法、计算方法等内容与学生熟悉的自然数又有很大差异。因此，教材充分考虑学生建立新概

三年级上册数学《分数的初步认识》教案

三年级上册数学《分数的初步认识》教案 三年级上册数学《分数的初步认识》教案（通用11篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是店铺整理的三年级上册数学《分数的初步认识》教案，欢迎大家分享。 三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇1 教学目标： 1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。 2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。 3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 教学重点： 理解平均分的意义，理解分数的意义。 教学难点： 正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。 教学过程： 一、联系生活，创设情境，由平均分引出 1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快! (1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢? 2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)

生：黑板板演，并简单介绍 师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。” 你们知道这个数叫什么名字吗? 它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。(板书：认识分数) 二、体验感悟二分之一的具体含义 1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切) 可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折) 师：为什么对折? 师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称) (贴半个苹果图) 师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。 说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说) 师：那另一半苹果呢? 它也是这个苹果的二分之一，为什么? 小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。)小声说说。 2、再找人说说二分之一的涵义 3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一。 师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一? 指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还

人教版三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》教案

第八单元《分数的初步认识》 单元整体说明 本单元的主要内容有：认识几分之一，认识几分之几，简单的分数加、减法及分数的简单应用。 分数是数与代数领域中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将建立一个新的数的概念，是对数的认识的一次质的飞跃。本单元主要是借助操作、直观，从“部分—整体”的角度初步认识分数。后面的学习中我们还将进一步认识分数。 本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步理解分数含义的，从整数到分数是对数的概念的一次扩展，无论在意义、读写方法及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。本单元分数的初步认识的学习，不仅为进一步学习分数和小数做好知识准备，也为学生运用数学思维进行表达交流、解决问题提供了知识和丰富的机会。

1.分数的初步认识 第1课时 几分之一（1） 一、创设情境，导入新课 师：中秋节到了，同学们一起去公园郊游。看！他们玩累了，正坐下休息，一起进行野餐呢！他们带了好多食物。同学们，从图上你们看到了哪些数学信息呢？ 【学情预设】预设 1：他们有 7 个人。 预设 2：有1块月饼，2个面包。

师：那你们知道他们是怎么分食物的吗？ 【学情预设】学生随意说出自己的想法。 师：今天我们就一起来学习有关部分食物的知识，这里我们将认识一个“新朋友”——分数。［板书课题：几分之一（1）］ 设计意图：通过生活情境导入新课，让学生产生疑问，带着疑问进入新课，激发学生的求知欲。 二、自主探索，互动授新 1. 师：今天我们通过分月饼的游戏来研究分数。（课件出示） 师：同学们说一说，图中的两个人是如何分月饼的？ 【学情预设】一人一半。 师：一人一半，就是把一块月饼平均分成2 【学情预设】 师：我们一起来读一下这个分数。 教学提示： 师： 【学情预设】学生会有不同的折法。教师巡视找到几种不同的折法贴到黑板上。 师： 【学情预设】是。

人教版小学数学三年级上册分数的初步认识精品教案

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 --------几分之一 设计理念 《分数的初步认识》这一教学内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，是从整数到分数对数的概念的一次扩展。所以在教学设计中充分根据教材提供的最初步的素材，并结合任课教师的教学风格，结合学生的生活实际和具体实例进行有效的教学，使学生初步理解一些简单的分数的具体含义，帮助学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第92页。 学情与教材分析 1．教材分析 本课内容安排在人教版小学数学三年级上册，主要是使学生能结合具体情境与直观操作认识分数，初步理解分数的意义。教材通过两个人平均分一个饼的情境，引导学生对分得的每1份数进行表示，使学生体会分数产生的必要性，并结合实物体会1/2的意义。再安排折一折，涂一涂活动，使学生进一步理解几分之一。教材的编写体现了分数产生的必要性，并注重感受分数的意义。 2．学情分析 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。对于平均分，学生在学习整数除法时已有过接触，由于现在社会的信息流通途径很多，有一小部分学生对分数有了一些粗浅的认知，会认读分数，但并不能正确理解分数的含义。 教学目标 1．通过学生多层次动手操作，了解分数产生的必要性，初步认识几分之一，理解几分之一的意义，并初步学会读、写几分之一的分数。 2．引导学生用数学的眼光发现问题，培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主学习的意识。 3．体会分数在生活中的价值，感受分享的快乐，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点 通过学生多层次动手操作，了解分数产生的必要性，初步认识几分之一，理解几分之一的意义。 教学准备

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 教案

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 教学目标： 每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。 3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点： 分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 二、说学情： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗 教学内容 认识几分之几。(教材第92~95页) 教学目标 1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各 部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。 重点难点 重难点:认识几分之几。 教具学具 课件、正方形纸。 教学过程 一学前准备 1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几谁用去的纸多一 些为什么 2.请你说说怎样得到一张纸的。 二探究新知

课后反思 1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。 2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。 3.在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,使得松弛的弦再一次绷紧了,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。但由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗 认识几分之一教学内容：人教版第五册《分数的初步认识》第一学时 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

分数的初步认识导学案

1《分数的初步认识》导学案杜保福 教学目标： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。 2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多） 2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 2．引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数 （板书：分数） 二、观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生 （1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书：二分之一） （2）折一折，找一张长方形纸的二分之一 用长方形纸折出它的二分之一。 2．学写“1/2”。 （1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。 先写一短横线，表示把一个饼平均分。 在短横线下写平均分的份数“ 2”，表示把这个饼平均分成2份。 每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。 （2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…） 3．辨识1/2 下面颜色部分能用1/2表示吗？ 4．小结 通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的1/2。如果不是平均分，就不能用分数表示了。 三、认识1/3 、1/4、几分之一 1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的1/3，示图： （1）怎么得到圆的1/3？ （2）你会写1/3吗？学生尝试写1/3。 2．加深几分之一的认识。 培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的1/4。 （1）学生折纸，小组交流。 （2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。

人教新课标三年级上册数学《分数的初步认识》教案

三年级上册《认识几分之一》教学设计 教学内容：认识几分之一 教学目标： 1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教学难点： 学生在头脑中建立起几分之一的表象。 学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 教学准备：圆形、正方形、长方形彩纸片、多媒体课件等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了2瓶饮料。 第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，每只熊分到了1个苹果。 第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应该怎么分才算公平呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到了半块月饼。