人教版数学三年级上册第1课时 分数的初步认识导学案

《分数的初步认识》导学案

工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》

原创不容易，【关注】，不迷路！

学习目标

初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 重、难点 理解分数的意义。

一、自主探究

任务一：我能填。

1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。

2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。

3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块。 任务二：认识2

1（自学教材第90页） 1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。

2、我会读

2

1：读作。 3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。试写：（）

4、我用卡片折出它的

21，并写上21。 任务三：认识4

1（自学教材第91页例2） 1、要得到一块月饼的4

1应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。

2、得出，每一份是整块月饼的。

3、我会读：读作。

4、我会写：写作。

5、我发现像这样的数都是21、4

1数。 6、完成教材第91页“做一做”第1题。

二、小组合作：比较分子是1的分数大小

1、用相同大小的纸片折出

21和41，将21和4

1进行比较，我发现（）比（）大。 2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、4

1进行比较，我发现（）比（）大。

小结：

我得出：平均分的数越少，每一份反而，平均分的份数越多，每一份反而。 我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较（填分子或分母）。

三、当堂检测：

1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（）分之（），写作（）。

2）41读作：（）6

1读作：（） 121读作：（）10

1读作：（） 九分之一写作：（）十三分之一写作：（）

二十分之一写作：（）五分之一作：（）

【素材积累】

不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。

人教版四3年级数学上册《分数的初步认识》导学案

人教版四3年级数学上册《分数的初步 认识》导学案 授课内容：人教版三年级数学上册 执教者：潘云屏 学习目标: 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。 2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 学习重点、难点： 理解几分之一的意义 学法指导：

1、自学课本92页例1、例2，小组讨论交流自学情况完成本节自学任务。 2、针对学习中的问题，课上小组讨论交流，答疑解惑 教学准备： 正方形纸片、尺子、彩色笔、多媒体平台、课件 导学流程： 一、情景引入，揭示课题 1．判断哪份是平均分。板书：平均分 2、课件出示有关平均分的问题 3．引出分数 1个桃子，平均分给猪八戒和孙悟空，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——

分数 4、板书：分数 5、针对课题质疑问难 二、课件出示问题： 1、半个用哪个分数来表示？ 2、分数怎么读写？ 3、什么叫分数？ 三、自主学习（课件出示问题） 1、生带问题自学课本92页内容，并独立思考完成填空： （1）把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（） 写作（）

（2）把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（） （3）像、这样的数都是分数。 2、学生自学完后小组交流自学情况。 四、合作探究，交流展示（一组上台展示，其他小组点评，补充） （一）出示问题一：半个用分数怎么表示？ 1、出示分月饼图，学生观察。 2、问：这半个月饼用哪个分数来表示，谁上来写下这个分数？ 3、学生上台写分数，读分数，并说出2和1各表示什么意思。 4、师引导学生理解二分之一表示的意思。 5、课件出示：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的

舞钢市四小三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识练习课导学案新人教版

练习课 学习目标 1.进一步巩固对分数的初步认识，理解含义，并能使学生正确、熟练地计算简单的分数加减法。 2.提高学生分析问题和解决问题的能力。 学习重点能应用分数表达自己的见解，提高分析问题、解决问题的能力。 学习准备教具准备：PPT课件 教学环节导案达标检测 检测知识点1：分数含义的理解。课件出示教材第94页 “练习二十”第1题。 下面的分数能表示各图 中的涂色部分吗？能表 示的画“√”，不能表示 的画“×”。 分析：把物体平均分成几份，其中的1 份就表示几分之一。第1幅图平均分 成2份，取了其中的1份,是12,正确； 第3幅图平均分成4份，取了其中的1 份，是14，正确；第2、4幅图不是平 均分，不能用分数表示。 答案： 1 2 （√） 1 3 （×） 1 4 （√） 1 5 （×） 1.下面各图中，（）的阴影部分占整 个图形的 1 4 。 A. B. C. 答案：C 知识点2：分数的大小比较。课件出示教材第95页 “练习二十”第6题。 比一比。分析：分母相同的分数比较大小：分 子越大，分数越大。分子都是1的分 数比较大小：分母越大，分数越小。 2.先写出分数，再比较大小。 （1） （2） 知识点3：阴影部分占整个图形的分析：不能明显看出占整个图形的几 3.如下图，阴影部分占大长方形的

扩展创新。 几分之一？ 分之一，可以画虚线平均分成几份，阴影部分就是整个图形的几分之一。 答案： 阴影部分占整个图形的 1 7 。 （ ），占大正方形的（ ）。 巩固练习 完成教材第94～95页“练习二十”第4、5题。 教学过程中老师的疑问： 课堂小结， 布置作业。 1.总结学生的掌握情况。 2.完成教材第94～95 页“练习二十”第2、3、7、8题。 交流学习心得与体会。 教学反思 本节课巩固对分数的认识和大小比较，以学生练习为主，老师指导为辅。毕竟分数是一个比较抽象的知识，学生接受起来有一定难度，所以课堂上难免有学生犯各种各样的错误。针对这些不足之处，引导学 生互相交流探讨解决，学生不能解决的疑惑，老师再给予指导，使学生总体上掌握了这部分知识。 教师点评和总结：

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

《分数的初步认识》教案 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第91-92页。 【设计理念】 本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。 【教材分析】 这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。 【学生分析】 通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。 【学习目标】 1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》 教案

人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第7单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的基础，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，（为以后学习分数和小数等知识打下的基础。 教学目标： 每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。根据新课标的要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。

1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象、概括的能力。 3、在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义 教学难点： 分数所表达的意义，分数的实质是反映整体与部分的关系，因此分母、分子的含义是分数教学中最本质，最重要的部分。 二、说学情： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生对于平均分并不陌生，在二年级学习除法时已经有了这方面的经验，在生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平均分一个物体；也有的同学在不同的渠道（包括看数学书）听说过甚至知道二分之一，三分之一等一些分数，这些都是学习本课的宝贵的基础资源。但他们并不理解它的含义。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中

三年级数学上册第8单元分数的初步认识第1课时《几分之一》教案新人教版

第八单元分数的初步认识 第一课时：认识几分之一 教学内容：教科书第91~93页。 教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 教学过程： (一)创设情境，引入课题。出示苹果 1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。 2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1 3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半 提问：一半苹果还有别的表示方法吗？ 引出并板书课题：分数。 (二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识二分之一。 1）、课件演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。 2）、指导学生读写二分之一 3）、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。 4）、实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。 2、认识1/4 1）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 （2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。 （3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。 （三）认识其他分数 1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？ （1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。 （2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。 2、完成教科书第93页“做一做”第1题。 （四）比较分子是1的分数大小 1、出示第一组图1/2和1/4。 （1）猜想：哪个分数大一些？ （2）引导学生讨论并交流讨论信息。 （3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。 2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 4、完成第93页“做一做”等2题。

最新新人教版三年级数学分数的初步认识教案

最新新人教版三年级数学分数的初步认识教案 《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。今天小编在这给大家整理了一些新人教版三年级上册数学分数的初步认识教案，我们一起来看看吧! 新人教版三年级上册数学分数的初步认识教案1 教学内容： 分数的初步认识 教学目标： 1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。 教学重点及难点： 重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。 难点:理解分数的实际意义。 教学过程： (一)情境谈话，导入新课。 小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?(爱) 师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件) 生：一人分2块，这样才公平。 师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分) 师：如果有两块月饼，又该怎么分呢?(课件) 生：每人分一块。 师：现在月饼只有一块(课件)，还能平均分给两个小朋友吗? 生：能。(师板书：把一块月饼平均分成两份，)(课件演示分的过程) 师：每人分得多少呢?(半块);半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表

示出来呢?(不能，学生猜测1/2)师：对!就是 1/2，(课件出示1/2)，谁知道1/2是个什么数? 生：分数 师：对!今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。(板书：分数的初步认识) 【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。】 (二)动手操作，探索交流。 1、认识1/2 师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思? (引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) (板书：每份是它的二分之一) 师：指名学生再次说说1/2的意思 师：(师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2) 师：现在同桌相互说说1/2的意思。 师：1/2怎么写呢?(伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分;再写下面的2，表示平均分成了两份;最后写上面的1，表示其中的一份) 师：1/2怎么读呢?(生读一遍，再书空写一遍。) 【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。】 2、理解1/2 (1)体会分数的实际意义 师：大家想想，半块月饼可以是 1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的? 生：一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义) 【设计意图：使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】 (2)、动手折一折 师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来?

新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案

小学数学教学能手优秀教学设计评选 分数的初步认识 三年级上册 新人教版小学数学三年级上册分数的初步认识精 品教案 一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P91－93 1、分析课程标准对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫; 2、分析本课内容的组成部分：使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小;教材先通过例1~例2两道例题,分别让学生认识二分之一、四分之一,初步建立起几分之一的表象;教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较; 3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展;无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大的差异; 二、教学目标与策略选择 教学目标 1.知识目标：通过多种活动,使学生初步认识分数,理解几分之一的含义;会读、写几分之一的分数; 2.能力目标：引导学生用数学的眼光发现问题,培养动手操作能力、语言表达能力和勇于探索、自主

学习的意识学生 3.情感目标：感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣; 教学策略 在本节课的教学中,充分重视学生对学具的操作,通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度;特别是在比较分子是1的分数大小时,用老师制作的图片展示,学生直观的认识到分的份数越多,一份就越小;从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识;同时根据学生年龄特征,创设有趣的问题情境; 教学重点 理解分数的意义,初步认识几分之一; 教学难点 初步认识分母、分子表示的含义,理解平均分; 三、教学过程设计

三年级上册数学《分数的初步认识》教案

三年级上册数学《分数的初步认识》教案 三年级上册数学《分数的初步认识》教案（通用11篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是店铺整理的三年级上册数学《分数的初步认识》教案，欢迎大家分享。 三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇1 教学目标： 1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。 2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。 3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。 教学重点： 理解平均分的意义，理解分数的意义。 教学难点： 正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。 教学过程： 一、联系生活，创设情境，由平均分引出 1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快! (1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个? (3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢? 2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)

生：黑板板演，并简单介绍 师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。” 你们知道这个数叫什么名字吗? 它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。(板书：认识分数) 二、体验感悟二分之一的具体含义 1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切) 可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折) 师：为什么对折? 师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称) (贴半个苹果图) 师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。 说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说) 师：那另一半苹果呢? 它也是这个苹果的二分之一，为什么? 小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。)小声说说。 2、再找人说说二分之一的涵义 3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一。 师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一? 指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还

人教新课标数学三年级上册：分数的初步认识 教案

人教新课标数学三年级上册：分数的初步认识教案

《分数的初步认识》教学设计 ［教学设计说明］ 本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。 本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶。本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分苹果”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分苹果”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。 学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的

促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识几分之一时，让学生折出一张正方形的，进一步体会几分之一的含义。 本节课最突出的特点是实现了教材的重组。学生在认识几分之一后，教师并没有急着让学生比较分子是１的分数的大小，而是学习分数各部分的名称及分数的读写法。 ［教学设计］ 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。 教学目标： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 ３. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

小学数学人教三年级上册8分数的初步认识教案

《分数的初步认识一几分之- -》教学设计 一、教材分析 本节课的教学内容是人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》中的第一-课时《几分之一》。这部分的内容是在学生掌握了一.些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义.上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。 二、学生分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一-张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。 三、设计理念 新的数学课程标准突出了在数学知识的获取上，要学生亲身去经历知识的形成过程，在经历过程中去体验和感悟数学，丰富自己的学习经历和经验，从而实现“知识传承、能力发展、态度和价值观形成的统一”。因此，在设计本课教学时，我有意识地采用实践操作、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，通过让学生折-折、看一看、涂一涂、说一说等活动中获取新知识，充分发挥学生的主动性，同时也培养了学生动手操作的能力，观察的能力和逻辑思维的能力。

新人教版三年级数学上册第8单元分数的初步认识1分数的初步认识第1课时几分之一教案

第8单元(dānyuán) 分数的初步认识 1、分数的初步认识 第1课时几分之一 【教学内容】 教材第90~91页例1、例2。 【教学目标】 1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。 3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 【教学重难点】 重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 难点：理解几分之一的意义。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 出示主题图。（课件） 教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？） 教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？ 教师：可以用学过的整数表示吗？

教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。 板书课题：几分之一 二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生 1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？ （1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分） 为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”） 4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 4÷2=2（块） 2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 2÷2=1（块） 1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？ 1÷2=？（半块） （2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生） 2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。 三、自主探究，建构新知 1.认识。 （1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。 （2）二分之一写作：（边写边说写法）。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(优选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（优选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗 教学内容 认识几分之几。(教材第92~95页) 教学目标 1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各 部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。 2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。 3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。 重点难点 重难点:认识几分之几。 教具学具 课件、正方形纸。 教学过程 一学前准备 1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。她们各用去原来纸的几分之几谁用去的纸多一 些为什么 2.请你说说怎样得到一张纸的。 二探究新知

课后反思 1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。 2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。 3.在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,使得松弛的弦再一次绷紧了,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。但由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗 认识几分之一教学内容：人教版第五册《分数的初步认识》第一学时 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

分数的初步认识导学案

1《分数的初步认识》导学案杜保福 教学目标： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。 2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。 3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 重点、难点：理解几分之一的意义 教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、课件。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。 把4个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 问题中，4个月饼是怎么分的？（平均分——平均分就是分得很均匀，每份同样多） 2个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 2．引出分数 1个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数 （板书：分数） 二、观察实践，认识二分之一 1．经历二分之一的产生 （1）把1个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半，也就是它的二分之一。（板书：二分之一） （2）折一折，找一张长方形纸的二分之一 用长方形纸折出它的二分之一。 2．学写“1/2”。 （1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。 先写一短横线，表示把一个饼平均分。 在短横线下写平均分的份数“ 2”，表示把这个饼平均分成2份。 每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。 （2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…） 3．辨识1/2 下面颜色部分能用1/2表示吗？ 4．小结 通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的1/2。如果不是平均分，就不能用分数表示了。 三、认识1/3 、1/4、几分之一 1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的1/3，示图： （1）怎么得到圆的1/3？ （2）你会写1/3吗？学生尝试写1/3。 2．加深几分之一的认识。 培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的1/4。 （1）学生折纸，小组交流。 （2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐2篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗 教材分析 1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到 困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生 建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。这 一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几 做铺垫。 2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解 生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。并且为进一步 学习分数和小数打下初步的基础。 学情分析 从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算 容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学 生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。并让学生有自己动手实践的机会。让学生在动手、动脑、动口 的过程中，体会分数的含义。 教学目标

1.知识目标: (1)明确分数产生的实际意义。 (2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。 2.能力目标： （1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。 （2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。 3.情感目标： 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点和难点 重点：初步认识几分之一、会读会写。 难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。用折纸、涂色等方式表示简单的分数 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗 教学内容： 义务教育教科书（人教版）第89-91页的主题图、例1、例2及相关内容

三年级数学教案 《分数的初步认识》-说课一等奖

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。 教学目标： 1.引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之 一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一，明确几分之一的含义。 2.在活动中培养学生的合作意识，培养学生的观察分析、动手能力和语言能力，使 学生的思维得到发展。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：理解分数的意义。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：长方形、正方形、圆形、三角形纸片及彩色笔。 教学过程： 一、创设情境，设疑引入。 师：同学们，在我们刚学说话学数数的时候，最先认识的是哪一个数 生：1 师：对！一般是先从1开始，说到1老师就想到了1个苹果，一棵大树，1个班级，那你想到了什么呢 生：。。。。。。（生自由回答） 师：一个看似小小的1尽然可以表示这么多东西。那比1大的数还有哪些 生：抢答。（3个学生回答） 师：还有更大的吗 像这些表示物体个数的数，它们都叫整数。在生活中，我们遇到的物体数量是不是都能用整数表示呢东东和丽丽去野炊就遇到了这样的问题。 二、探究新知

1、联系生活，由平均分引出1/2。 看！他们带来了哪些东西 生：4个苹果、2瓶矿泉水 师：我们一起来帮助他们分这些食物，你想先分什么呢请你来。说说你是怎么分的生：每人2个苹果 师：东东分得2个苹果，丽丽也分得2个苹果。 师：谁再来分 生：每人分到1瓶矿泉水。 师：他们分得的数量同样多吗 生：同样多。 师：像这样分得的数量同样多，我们叫做平均分 （随手拿出一支粉笔不平均分，问学生） 师：（从盒子里拿出一块月饼），这还有一块月饼，该怎样分呢 生：平均分（一人一半） 师：怎样才能平均分呢现在老师手中拿的是月饼的图片，怎样才能平均分呢请同学们动手分一分。 生动手分 师：刚才老师看到这位同学分得最快，你来说说，你是怎样分的 生：我把它对折，展开，沿着对折痕画一条线 师：为什么要对折 生：这样才能分得一样多（对折后，左右两边一样多，才是平均分） 师：真聪明！ 师：现在我们要把这个月饼平均分，从中间切1刀。 师：这样每人得到了多少

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(推荐3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗 教学目标： 1、通过创设一定的生活情境，引导学生对实物和直观图形的探 讨和研究，让学生理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。 2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，并能借 助图形认识比较几分之一分数的大小。 3、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。 教学过程： 一、联系生活导入,揭示课题。 1、老师今天上午遇到了一个问题，想请同学们帮着解决，愿不 愿意？（老师谈起生活中分饼遇到的问题。） 2、“半块”不够一块，不能用整数1来表示，那可以用什么数来表示？ 3、今天这节课，我们就来认识几分之一的分数，并且探索几分 之一所表示的含义，你还想知道什么？（学生自由说）今天这节课我 们就来解决这些问题。 二、自主探索，体验分数。 1、体会二分之一的含义。 ①根据图形，体会一块饼的二分之一的含义。

②动手折一折，找到长方形纸的二分之一。 ③根据图形判断，加深体会二分之一的含义。 2、自主体会三分之一的含义。 根据课件演示，学生试着说一说圆的三分之一所表示的含义。 3、动手操作，探索四分之一。 ①学生动手探索，找到正方形纸的四分之一。 ②小组交流，汇报折法，体会四分之一的.含义。 ③根据图形判断，正确体会四分之一的含义。 4、自主探索，认识、。 根据线段图，学生自己说出五分之一、十分之一的含义。 5、认识分数各部分的名称，体会分数的读写。 ①像我们刚刚学过的......这样的数，都是分数。 ②体会分数各部分的名称。 ③练习分数写法。 ④分数读法的练习。 6、结合图形，比较分数的大小。 根据图形，学生直观比较，体会发现并进行练习。 三、巩固运用，拓展思维。（课件演示） 四、课堂总结。 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【2】篇〗

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一导学案(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一导学案（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册认识几分之一导学案第【1】篇〗 《认识几分之一》教学设计与说明 [教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年 级下册第64-65页例题及“想想做做”。 [教材简析] 这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识 了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统 研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学 习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠 定了基础。教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分 4个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。这里是每份1 个桃的情况，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之几，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把4个桃 看做一个整体，这样的一份也可以用“1/4”来表示。“想一想”把4 个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到 把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之 一来表示。想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几 分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。 [教学目标]

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。 [教学重点]知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。 [教学难点]让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 [学生准备]水彩笔一支、桃子4个、12根小棒。 [教师准备]多媒体课件一套、桃子4个。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 【课件出示情境图】 谈话：同学们喜欢春游吗？今天，猴爸爸也带着4只小猴和好吃的桃子上山游玩来了，瞧，他们正在吃桃呢！只有一个桃怎么分才公