人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案

《第一节力》教案

教学目标

1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。

2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

教学重点

力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。

教学难点

力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

课时安排

1课时

课前准备

多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面

教学过程

一、情景导入

同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？

今天我们就来学习《第一节力》。（板书课题）

二、讲授新课

1．力的作用效果

学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？

结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。

（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）

（2）力可以改变物体的运动状态

（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。

2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）

学生探究活动：

（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。

（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。

（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。

引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。

3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。

练习：画出木块受到的水平向右的拉力。

4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。

学生活动：

（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？

（3）观察书本图，能得到什么启示？

（4）游泳分析

组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。

让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。

强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。

三、课堂小结

1．力的作用效果有哪些？

2．力的有哪三个要素？

3．怎样体现力的作用是相互的？

四、布置作业

动手动脑学物理：第2、3题。

五、教学反思

《第二节弹力》教案

教学目标

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

2、通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

3、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；

4、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力；

教学重点

认识弹力产生的条件，弹簧测力计的正确使用。

教学难点

弹力的概念及产生条件。

课时安排

1课时

课前准备

课件

教学过程

一、情景导入

我们平时用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。

今天，我们就来学习《第二节弹力》。（板书课题）

二、讲授新课

（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。

（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。

弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。

（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉

力、推力等，实质就是弹力。

弹力产生的条件：物体发生弹性形变。

（四）弹簧测力计的制作原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。

提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？

（五）使用测力计时应注意的事项：

（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；

（2）认清分度值；

（3）使用前调整指针对准零刻线；

（4）测力计测重力时不能倾斜放置。

三、课堂总结

四、布置作业

动手动脑学物理： 2、3、4

五、教学反思

《第三节重力》教案

教学目标

1、能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。

2、确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量均匀、形状规则的物体的重心。

3、能正确书写重力大小跟物体质量的关系式，并能进行简单计算，会画重力的示意图，了解重力的由来。

4、经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力的大小与质量的关系。

5、培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神，使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。

教学重点

重力的大小、方向、作用点。

教学难点

理解重力的大小与质量的关系。

课时安排

1课时

课前准备

课件

教学过程

一、情景导入

通过瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。引入新课。

演示：橡皮做圆周运动，橡皮不会跑掉，感到手用一个力拉住橡皮，同样，月亮绕地球转动。由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。

二讲授新课

科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸

引的力。引入“万有引力”。地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小又叫重量。

提问：重力的大小跟什么因素有关呢？

演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？

猜想：重力的大小跟质量有关。理由是用手提起质量大的物体，所用的力大，根据二力平衡，重力就大。

实验过程：分别测出一组质量（钩码）及重力的数值，并描点绘图。由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.8N/㎏。用g表示，即g=9.8N/㎏。表示的物理意义是：地球上质量1㎏的物体受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g 取10N/㎏

（三）重力的方向：竖直向下。应用：重垂线

（四）重力的作用点（重心）：重力在物体上的作用点叫重心。质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。重心不一定在物体上。

三、课堂总结

四、布置作业

动手动脑学物理：第1、2题。

五、教学反思

人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案

《第一节力》教案 教学目标 1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。 2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 一、情景导入 同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？ 今天我们就来学习《第一节力》。（板书课题） 二、讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。

（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状） （2）力可以改变物体的运动状态 （3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素） 学生探究活动： （1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。 （2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 （3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力。 4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。 学生活动： （1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？ （2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ （3）观察书本图，能得到什么启示？ （4）游泳分析 组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 强调：产生力的作用时，物体之间不一定直接接触，并且至少要有两个物体。 三、课堂小结 1．力的作用效果有哪些？

人教版八年级下册物理《弹力》教案

人教版八年级下册物理《弹力》教案 人教版八年级下册物理《弹力》教案 教学目标 知识与技能： 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件; 2.了解弹簧测力计测力的原理; 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 过程与方法： 通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观： 1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值; 2.通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力; 3.在实验中养成严谨的科学态度。 教学重难点 【教学重点】 1.认识弹力产生的条件; 2.弹簧测力计的正确使用。 【教学难点】 1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理 2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。 教学过程

【整体设计】 义务教育课程标准中要求：通过常见事例或实验，了解弹力;学会测量力的大小。通过前面学习，学生已有一定的力的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对弹力的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。 弹力是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密; 弹力又是一种较复杂的力(如弹力三要素的分析、弹力大小与伸长量的应用等)，对学生的认知水平要求较高。因此教材从初中学生的实际需要出发，对弹力的概念只要求学生了解，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。这样充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活这一课标理念。 本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。 【措施和建议】 本节课的教学应该以事例和实验为主，按照从生活走向物理的理念，充分利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。通过一系列的实例分析、观察和实验，使学生认识弹性与塑性、弹性形变和弹力。 对于弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。教学时应该从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。为了理解我们通常所说的拉力、压力、支持力等都是弹力，除了可以让学生用拇指压桌子，观察拇指的确发生了形变外，还可以补充一些微小形变的实验，例如本课最后给学生留的课外拓展实验。 对于弹簧测力计的学习，重点在它的正确使用而不在它的测量原理，课本只用一句话弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长对其原理作简单交代。教学中不能采取灌输 的方式，而是让学生边探索思考边试着应用，为学生在今后的工作和生活中，学会探索遇到的新器材的使用方法而打好基础。让学生领会间接测量原理，即用可直接度量的量去间接表现那些不便直接测量的量。 【三维目标】 知识与技能： 1.知道什么是弹力，弹力产生的条件; 2.了解弹簧测力计测力的原理; 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

最新部编人教版初中八年级物理下册第七章《力》教案

7.1力 主备人：梅炳灵授课时间： 教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时 教学目标： 1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。 2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点：力的三要素，用示意图表示力。 教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教学过程： 一．创设情境、引入课题（时间2分钟） 二．学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 二.先学后教 活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图----所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________ (2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________ (4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得 出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物

新人教版八年级物理下册第七章《7.1-力》教案

第一节力 主备人：审核：审批：课时序号： 教学目标：1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2．过程与方法： （1）经历从与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3．情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 （4）体会物理就在身边。 重点：（1）让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 （2）力的初步概念。 难点：（1）学会科学归纳。 （2）利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法：归纳法、讨论、交流法 教学器材：演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋 教学过程 【导学提纲】 1、力是对的作用，如顽皮的大象用力向下压跷跷板，这个压力的施力物体是，受力物体是，力通常用字母。

2、用手向上提包同时感到包也在向下拉手，这说明物体间力的作用是的。 3、力的作用效果：力可以使物体改变，力还可以使物体改变。 4、物体运动状态的改变包括：；；。【激情导入】 师：我们这一章中要学习一个新的物理概念—力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语？ 生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图…… 师：说服力、生产力、战斗力、这里的力表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力表示尽力；身强力壮、这里的力表示力量……可见，力这个词含义丰富。 在物理学中研究的力含义要狭窄的多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。 板书： 第一节力 【自学设疑】 【小组讨论】 （一）力是什么？ 师：在生产、生活中时常需要用力，请举列说明。 生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。 生乙：人用脚踢球用了力；人拉锯锯木头用了力。 生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。 生丁：渔民捕鱼拉起网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。 演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。 师：以上的实列与演示实验说明了什么？或你得出什么结论？ 生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。 生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。 生丙：物体对物体推、拉、压时也存在力的作用。 师：请大家阅读课本“加油站”。物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥，吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。

【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案

第七章力 7．1力 【学习目标】 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。 2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。 3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。 【重点难点】 1．力的示意图画法。 2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。 学习内容一：力和力的作用效果 学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。 【自学检测】 1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。 2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。 3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。 【合作探究】教师巡视指导 一、演示P3实验后请同学回答下列问题： 1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？ 答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。 2．为什么会发生这些变化？ 答：因为受到力的作用。

二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。 观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。 说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。 2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC) 总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？ 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。 2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。

人教版八年级下册物理《弹力》优质教学设计

《弹力》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、知道物体有弹性和塑性等不同的性质。 2、了解弹力及弹力产生的原因。 3、知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。 4、学会弹簧测力计的使用方法。 过程与方法： 1、通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 2、通过实验知道在弹性限度内，弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比。 3、经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 情感态度与价值观： 1、对生活中弹力的应用产生兴趣，体会科学技术的价值。 2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索新工具的使用方法。 二、教学重难点： 重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小。 难点：弹力的方向和大小 三、教学资源准备： 多媒体课件、橡皮筋、弹簧、钩码、刻度尺、玻璃瓶、弹簧测力计、 四、教学过程： （一）、弹力 1、情景导入： 学生观察图片，回答问题：这些图片说明了什么？松手后，这些物体的形变有什么不同？ 总结得出：弹性（弹性形变）和塑性（塑性形变）并板书。 提问：所有的物体都可以发生形变吗？ 教师演示：物体的微小形变实验。 2、播放视频：蹦蹦床——引入弹力： 分析图片，分组讨论：图片中的受力物体是谁？施力物体是谁？谁发生了弹性形变？受力物体的运动方向和物体的形变方向是相同还是相反？图片中的箭、人、都受到了力的作用，这些力是怎么产生的？

学生根据问题引导，分析讨论弹力的基本知识。 总结得出： 定义：物体发生弹性形变产生的力叫做弹力 产生条件：(1)两物体互相接触 （2）物体发生弹性形变 弹力 施力物体：发生弹性形变的物体 方向：始终与物体的形变方向相反 作用点：作用在施加外力的物体上 生活中常见的弹力：压力，支持力，拉力 3、练一练：请在图1中画出压缩的弹簧对拇指弹力的示意图。 4、弹力的大小与什么有关呢？ 活动一:探究物体形变大小与外力大小的关系 （1）、用不同的力拉橡皮筋，观察橡皮筋的形变程度，分析橡皮筋的形变与拉力的关系 （2）、用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系 结论：外力越大，物体形变的程度就越大。 5、活动二:拉力大小与弹簧伸长量的关系 活动要求:在弹簧下挂钩码，记录钩码的个数和弹簧的伸长量，分析得到的数据。

八年级物理下册第7章 《弹力》教案 新人教版

弹力 教学目标〔知识与能力； 过程与方法；情 感态度与价值观〕〔一〕知识与技能 1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 2．知道弹力及弹力产生的条件，会判断弹力的有无及弹力的方向。 3．了解弹簧称的制作原理及作用方法。 〔二〕过程与方法 1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系〞的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力。 3．知道实验数据处理中常用的方法。 〔三〕情感态度与价值观 1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大法的实验思想，感受学习物理的乐趣。 2．通过学习弹力在生产和生活中的应用，开展将知识效劳于人类的愿望。 3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被外表现象所迷惑的科学观。 教材分析 重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。 2．自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。 难点 弹力有无的判断及弹力方向的判断。 教学 方法 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助 法等教学方法。 教具细钢丝、钢锯条、弹簧、橡皮泥、白纸，通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架〔两套〕、小车、橡皮筋、气球、等。 学法 指导 〔1〕实验引入〔产生疑问〕→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论〔解决问 题〕→拓展应用〔产生新疑问〕。 〔2〕对探究实验设计好实验的内容、步骤和表格，便于学生的探究。 〔3〕教学中通过设计演示实验，多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的 问题形象化，以便于学生的思考分析。 教学过程 导入〔课前每小组分发一根细钢丝，让学生在课前自己动手绕制一个小弹簧〕 〔学生实验〕用细钢丝绕制的小弹簧，轻轻地拉一拉或压一压，感受弹簧被拉伸或压缩的同时，手受到了力的作用。

人教版八年级物理下册第七章《力》教案

人教版八年级物理下册第七章《力》教案力 整体设计说明★ 本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。 教材分析★ 本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。这些内容是初中力学的基础，为后面的研究做了铺垫，重要性可见一斑。 教法建议★ 本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。 学情分析★

力学教材中很多内容学生已具有比较厚实的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在进修力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才干施加力，或认为只有某些物体才干施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸惹人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才干运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思惟能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 学法指导★ 阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生研究的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。 三维目标★ 1．知识与技能 1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。

人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》说课稿

人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》说课稿 《重力》说课稿 各位评委早上好！我说课的课题是《重力》，原标题是《重力力的示意图》。我计划将本节课分为两个课时，第一课时讲力的作用效果，三要素，示意图。第二课时讲重力。下面，我将从以下几个方面对《重力》进行说课。 一、说教材： 1．首先是教材的作用和地位。《重力》是（人教版）八年级物理第七章第二3节的教学内容，在学习重力力之前，已经学习了力的概念，测量等，本节课再学习常见的，具体的一种力——重力，有承上启下的作用。“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，在力学学习中有着广泛的应用，如在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。因此，《重力》在力学中处于基础的地位，是非常重要的一节课 2.教学目标 根据重力的地位和作用以及教学大纲的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标： （1）知识与技能 ①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。 ②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。 ③理解重力的方向是竖直向下的。 （2）过程与方法 ①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学计划，能收集实验信息。 ②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。 （3）情感、态度和价值观 通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问

题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 3.教学重点和难点 由于重力的大小和方向都是通过实验来研究的，其研究问题的方法对今后进一步学习有指导意义，所以列为本课的教学重点；而知识的应用——重垂线，则为本课的教学难点，这是因为对刚开始学习力学知识的初二学生来说，缺乏理论联系实际的经验。 二、说教法 根据本节课感性材料丰富的教材特点和初二学生的实际情况，我采用的教学方法是：引导发现法、直观演示法和讲解法。 引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是通过插图、实验、多媒体等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，力求达到“教”与“学”的优化组合。 体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。 三、说学法 在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。 四、说教具及设备 1、选择教具依据 物理是一门以实验为基础的科学，丰富的教学用具及设备选取得当有利于提高训练的密度及广度，能使教学过程从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。还能激发学生们的学习兴趣，充分调动他们的主动性、积极性和创造

人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》教学设计

人教版八年级物理下册第七章《力》 第3节《重力》教学设计 一、教材内容分析 本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。 二、课标要求： 通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。用示意图描述力，会测量力的大小。 三、学情分析 之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．了解重力及重力产生的原因。 2．了解重力的方向以及重垂线的应用。 3．了解重力的大小与质量的关系。 （二）过程与方法 1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。 2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。 （三）情感态度与价值观 1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。 2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。 五、教学重难点及教学策略 人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。 重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。 六、教学资源准备 多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。 七、教学过程

人教版八年级下册物理第七章第3节《重力》教学设计

第七章第3节《重力》教学设计 教学内容：重力是如何产生的、重力的大小、方向、作用点等内容。课时：1课时 教学目标：知识与技能：1、知道重力是如何产生的。2、知道重心的概念。3、知道重力的大小和方向。 过程与方法：1、通过观察和实验，感知重力的存在。2、通过探究，了解重力与质量的关系。 情感态度与价值观：1、激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。教学重点：重力的大小、方向、作用点。 教学难点：重力的大小与什么因素有关。 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨 教学资源的利用及教学准备：演示用弹簧测力计、钩码、细线、石块、钩码、弹簧测力计、多媒体课件、 导学过程一、实验引入：（2分钟） 学生观察实验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。思考： 1、小球为什么不会飞走？学生通过自己的观察得出原因：有 绳子的力在束缚着小球。 2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？ 那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。 4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。 5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。 6、重力的施力物体是受力物体是。 7、力的三要素是：、、。同样重力是力的一种也有三要素。 知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？ 二、新知探究：学习目标1：理解重力的概念、影响重力的因素，计算重力的公式 自学指导1：学生看书找出重力的概念，表示的字母。（1分钟） 重力的概念：用字母表示 提出问题：物体的重力大小可能与什么因素有关？有什么关系？学生大胆进行猜想。并进行试验，并完成导学练习“活动二”（10分钟） 1、在地面上拿起大小不同的两个石块，你有什么感觉？ 2、探究：重力大小可能与有关？（写出你的猜想）下表是研究重力与关系所做的实验记录：

(名师整理)物理八年级下册第七章第1节《力》省优质课一等奖教案

《力》教学设计 《力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。 【知识与能力目标】 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4．认识物体间力的作用是相互的。 【过程与方法目标】 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

【情感态度价值观目标】 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3．体会物理与生活的密切联系。 【教学重点】 1.力的概念。 2.力的三要素. 3.力的示意图。 【教学难点】 1. 力的作用是相互的。 2.力的三要素。 3.力的作用效果。 4.力的示意图。 教师用：教学课件、磁铁、大头针、弹簧、小钢球。

一、新课引入： 观看图片，押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。你观察到了图片中的哪些现象？又有哪些是物理现象？ 观看图片，一些生活中力的例子。人推车，推土机推土，运动员举起杠铃、踢球，都需要对物体施加力的作用。 让学生举些生活中自己了解到的需要对其他物体施力/用力的例子。 二、知识讲解： 这些例子中都有力存在（推、拉、提、压、举）。请大家考虑，当有力存在（或出现）时有几个物体？我们发现这些例子中会有两个物体出现，一个是主动施加力，一个是被动受力。 总结：力是物体对物体的作用。力的产生需要施力物体和受力物体。 物理学中，用F来表示力，力的单位为牛顿，简称牛，符号N。 1N有多大呢？两个较小的鸡蛋放在手中静止时对手的压力约为1N，也可以说用手托住两个鸡蛋用的力大约为1N。

人教版初中物理八年级下册《力》优质教案

《力》教案 教学目标： 知识技能： 1．知道力的概念和力的单位。 2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法： 1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度与价值观 情感态度价值观： 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点;通过实验认识力的作用效果；会画力的示意图。 教学难点：物体间力的作用是相互的。 教学方法：问题引领探究启发合作探究 教学评价：自评互评师评 教具准备：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋、橡皮筋等 教学过程设计： （一）情景导入 游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。 （二）探究新知 一、力的作用效果 1. 力可以改变物体的形状 2.力可以改变物体的运动状态 a、由静止变为运； b、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。

1.请同学们打开网站，阅读学习目标。哪位同学给大家读一下。 2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。 3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？ 指导学生完成实验学生自由回答 归纳总结力的作用效果 学生实验： 1}用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。 2}用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根据实验，让学生体验并试述力的作用效果培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。并由此引出 二、 1.力的概念：力是物体对物体的作用，用符号F表示。 2.力的单位：牛顿——N引导学生分析 问题: 1}在力的作用过程中，有几个物体。 2}如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体， 通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。 为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义. 三、力的三要素：力的大小、方向、作用点。 1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。 2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

八年级物理下册《第七章 力》教案(人教版)

八年级物理下册《第七章力》教案(人教版) 第一节力 一、创设情景，明确目标 【演示实验】如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。 【学生观察现象】两木块相互靠近。 【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．力的作用效果 (1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。 (2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？ 教师课堂演示图7.1­2的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？ 教师引导学生讨论总结出力的作用效果。 ①力可以改变物体的形状。 ②力可以改变物体的运动状态。 ③力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。 教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg 的成年人对地面的压力大约为700N。 2．力的大小、方向、作用点 【学生探究】(1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。 (2)用方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。 教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图 【教师讲解】用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 【学生练习】画出铁块受到的水平向左的拉力。 4．力的作用是相互的 【学生活动】(1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ (3)观察课本图7.1­6，能得到什么启示？ 【教师总结】一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 四、总结梳理，内化目标

八年级物理下册 7.3《重力》教案 (新版)新人教版

八年级物理下册 7.3《重力》教案（新版）新人教版

课 题 §7.3 重力课 时 本学期第 课时日 期本单元第 3 课时 课型新授 主备 人 复 备 人 审 核 人 感知目标学 习 目 标 知识 目标 1.知道重力的产生； 2.知道重力的大小和方向； 3.知道重心的概念。 能力 目标 1.通过观察和实验感知重力； 2.通过探究了解重力与质量的关系。 3.通过“物理模型”“实验分析”强化理解 重力方向及重心． 4.通过演示实验及航天资料片探究万有引 力的存在． 情感 目标 1.明白每一项科研成果的取得都是在前人 成果的基础上，通过努力探索与研究而 取得的。 2.培养学生交流意识与团队协作精神．

重点难点重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向． 难点：重力与质量的关系． 中考撷要：重力是最常见也是最重要的一种力，对地面上的物体进行受力分析时，离不开重力．在中考试题中，本节内容不仅单独考查（考查范围为重力的概念、方向、计算及应用），还大量出现在综合题中． 器材细线、橡皮、Flash课件 教师活动学生 活动 设计 意图 复备标 注

一 、 从 月 球 为 什 1、指导学生做图12-1-1所示的实验： 用一根细线拴一块橡 皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。 问学生：这时，你会不会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉？ 让学生联想：橡皮绕手做圆周运动时，需要用线拉住，也就是说，橡皮绕手做圆周运动时，需要一个力拉住才不会跑掉。天上的月亮绕地球转动也不会抛掉，是不是也有一个力把它拉住呢？答案是肯定的。 2、教师：物理学家牛顿对类似的现象进行了研究：牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力，这个力跟地球吸引地面的物体，是同一种力。牛顿精心研究了历史上很多科学家的研究成果，推而广之，找到这样一个真理：宇宙间任何学生 看书 学生 实验 思 考、 讨论 学生 阅 读、 思考 通过 实验、 讨论， 通过 发表 见解， 培养 学生 语言 表述 能力 让学 生 明 白 每 一 项 科 研 成 果 的 取

八年级物理下册 第七章 第3节《重力》教学设计 (新版)新人教版

重力

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识 课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。 教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。 二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。 5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。 总第（2）课时

课题：书写练习1 课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写6个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。 教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。 二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。 2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。 雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。 江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。 南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。 4、学生练习，教师巡回指导。 三、讲评： 收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然