物理人教版八年级下册第七章第一节力教案

第七章力

一力

教学目标

1、基本知识：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识，知道物体间

力的作用是相互的，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变

物体的形状。

2、基本技能：经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念

的过程，通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，通

过常见事例和实验认识力所产生的效果。

3、基本方法：通过学生之间的实验，能够进行合作与交流，在经历从许多

与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和

归纳能力，体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点，体会物理就在身边。

4、基本经验：力的三要素、力的示意图

重点、难点

重点：力的概念

难点：力是一个物体对另一个物体的作用

教学方法:

三段四环五步教学法、师生互动启发式教学方法、问题驱动法、小组合作探究法

教具准备

演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪

教学过程:

第一时段：课前(学)

预习问题：

1：什么是力？列举生活中力的实例。

2：力的作用效果是：

3：力的三要素：

4:举例说明物体间力的作用是相互的。

第二时段：课中

一、有趣的导入（学）

投影“天宫二号”发射时的照片，提出问题：“天宫二号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？

力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！

二、知识的输入

一力的概念：

1．展示并罗列现象（学）

用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的

日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）

演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球……

2．归纳总结归纳（展、用）

以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。

二、力的作用是相互的（学）

从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？

1．实验探究

演示实验：

（1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；

②按住磁铁B，释放磁铁A；

③同时释放两个磁铁。

现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。

（2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。

学生实验：

（1）用手拍桌子。

（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。

三、力的作用效果（学）

1．力可以改变物体的运动状态

实验探究演示实验篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。让学生说明其原因。

2．力可以改变物体的形状

实验探究

演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。

三、智慧的点拨（展）

提出施力物和受力物的概念

一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。

一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。

力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作

学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。

力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状

进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。

四、练习的有效（用）

1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，

施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。

2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。

3、力的、、称为力的三要素，因为。

4、下列哪个物体最接近3N( )

A、一头小牛

B、一块砖

C、九年级物理课本

D、两枚1元硬币

5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用

力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。

物理人教版八年级下册第七章第一节力教案

第七章力 一力 教学目标 1、基本知识：形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识，知道物体间 力的作用是相互的，知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变 物体的形状。 2、基本技能：经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念 的过程，通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，通 过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3、基本方法：通过学生之间的实验，能够进行合作与交流，在经历从许多 与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和 归纳能力，体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点，体会物理就在身边。 4、基本经验：力的三要素、力的示意图 重点、难点 重点：力的概念 难点：力是一个物体对另一个物体的作用 教学方法: 三段四环五步教学法、师生互动启发式教学方法、问题驱动法、小组合作探究法 教具准备 演示：两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、微小形变演示仪 教学过程: 第一时段：课前(学) 预习问题： 1：什么是力？列举生活中力的实例。 2：力的作用效果是： 3：力的三要素： 4:举例说明物体间力的作用是相互的。 第二时段：课中 一、有趣的导入（学） 投影“天宫二号”发射时的照片，提出问题：“天宫二号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、知识的输入 一力的概念： 1．展示并罗列现象（学） 用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的

人教版八年级下册物理 7.1力 教案

力 (一)教学目标 1、知识与技能 (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的作用效果。 (3)知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4)知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点： (1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。

2、教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程 一、引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：

(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。（5）*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 （8）*结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力

人教版物理八年级下册7.1《力》教案

第七章力第1节力 教学目标 知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念 2. 通过实验认识力的作用效果 3.掌握力的三要素，能用力的示意图表示力 4.通过实验感受力作用的相互性 能力目标：培养学生分析和观察能力 情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性教学重难点 1.教学重点：力的概念的建立 2.教学难点：力的作用是相互的 实验器材 教师：气球2个、多媒体课件、乒乓球 学生：橡皮筋2条、尺子1把、手边器材 教学过程 一、创设情境，引出课题。（从生活到物理） 师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？ 生：思考、回答 二、探究新知 （一）归纳概括力的概念 列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、

认识力的概念。 如： 渔翁拉渔网 推土机推土 压路机压路 运动员踢球 磁铁排斥磁铁 学生完成活动一的内容。 （一）认识什么是力？ 1、分析比较图课件中几幅表现力的图片中有什么共同点？(展开让学生思考) 。 2、通过这些力的实例归纳“力”的概念。 以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念：力是物理对物理的作用。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授，像推、拉、压、举、提等动作都是作用。 在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下几个问题： （1）强调至少要有几个物体？ （2）只有人才能产生力吗？ （3）不接触的两个物体能产生力吗？ 设计意图：让学生知道一个物体不能产生力的作用，讲解施力物体、

受力物体，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。 3、学生阅读课本 掌握：力的符号F、单位牛顿（N） 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N （二）力的作用效果 1.让学生设计一些物体对物体作用的实验 完成课堂学习活动卡上的活动二的内容 学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。 活动：发现力有哪些作用效果？ 2.设计一些物体对物体作用的实验。 你的设计方案 实验现象 3.能得出结论是：。 设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。 4.看视频判断有无力的存在？ 教师播放演示微小形变实验微课视频。 （三）力的三要素

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7.1力 主备人：梅炳灵授课时间： 教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时 教学目标： 1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。 2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点：力的三要素，用示意图表示力。 教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教学过程： 一．创设情境、引入课题（时间2分钟） 二．学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 二.先学后教 活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图----所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________ (2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________ (4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得 出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物

新人教版八年级物理下册第七章《7.1-力》教案

第一节力 主备人：审核：审批：课时序号： 教学目标：1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2．过程与方法： （1）经历从与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3．情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 （4）体会物理就在身边。 重点：（1）让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 （2）力的初步概念。 难点：（1）学会科学归纳。 （2）利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法：归纳法、讨论、交流法 教学器材：演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋 教学过程 【导学提纲】 1、力是对的作用，如顽皮的大象用力向下压跷跷板，这个压力的施力物体是，受力物体是，力通常用字母。

2、用手向上提包同时感到包也在向下拉手，这说明物体间力的作用是的。 3、力的作用效果：力可以使物体改变，力还可以使物体改变。 4、物体运动状态的改变包括：；；。【激情导入】 师：我们这一章中要学习一个新的物理概念—力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语？ 生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图…… 师：说服力、生产力、战斗力、这里的力表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力表示尽力；身强力壮、这里的力表示力量……可见，力这个词含义丰富。 在物理学中研究的力含义要狭窄的多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。 板书： 第一节力 【自学设疑】 【小组讨论】 （一）力是什么？ 师：在生产、生活中时常需要用力，请举列说明。 生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。 生乙：人用脚踢球用了力；人拉锯锯木头用了力。 生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。 生丁：渔民捕鱼拉起网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。 演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。 师：以上的实列与演示实验说明了什么？或你得出什么结论？ 生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。 生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。 生丙：物体对物体推、拉、压时也存在力的作用。 师：请大家阅读课本“加油站”。物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥，吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。

人教版物理八年级下册7.1《力》教案

《力》教案 吉河中学： 【教学目标：】 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的三要素，能用示意图表示力。认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学重点：】 1、认识力的作用效果。 2、力的三要素，画示意图表示力。 【教学难点：】 1、力的概念，认识力的作用效果。 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学过程：】 一、引入新课 展示“拔河比赛”和“举重”图片，引入"力"。 二、预习课本知识，完成自主学习内容。 三、新课教学 1、力的定义 （1）、播放视频，让学生感受生活中存在力的情景并回忆还有哪些地方用了力。

（2）、师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。这两个物体中发出力的物体叫施力物体和承受力的物体叫受力物体。它们是同时存在的。 （3）、力的单位力的单位是，简称，符号 活动一：体会力的大小。 让学生感受：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；初中生的体重大约是300N 至500N左右；托起物理课本所用的力大约是2N。 生讨论分析：1、力不能离开物体而存在？力的出现最少的有两个物体，2、力作用时物体一定必须接触吗？不一定。 2、力的作用效果 （1）：活动二：小组实验，请学生对收集到的实验器材用力，班内展示交流对物体施力，产生了哪些效果。 总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要特别说明运动状态中的两方面：运动速度（播放视频观察并列举日常生活中实例）运动方向（（播放视频观察并列举日常生活中实例））。反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用。 3、力的三要素（播放打台球视频引入思考：台球运动的距离和方向可能与哪些因素有关？引导学生说出力的大小、方向和作用点） 活动三：请同桌之间配合完成实验：（甲同学将手臂伸直，乙同学用大小相同的力在同一地方分别向相同的方向和不同的方向推动手臂，观看力的效果；再用大

八年级物理下册《第七章 力》教案(人教版)

八年级物理下册《第七章力》教案(人教版) 第一节力 一、创设情景，明确目标 【演示实验】如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。 【学生观察现象】两木块相互靠近。 【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．力的作用效果 (1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。 (2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？ 教师课堂演示图7.1­2的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？ 教师引导学生讨论总结出力的作用效果。 ①力可以改变物体的形状。 ②力可以改变物体的运动状态。 ③力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。 教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg 的成年人对地面的压力大约为700N。 2．力的大小、方向、作用点 【学生探究】(1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。 (2)用方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。 教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图 【教师讲解】用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 【学生练习】画出铁块受到的水平向左的拉力。 4．力的作用是相互的 【学生活动】(1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ (3)观察课本图7.1­6，能得到什么启示？ 【教师总结】一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 四、总结梳理，内化目标

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案

人教版初中物理八年级下册：《力》第1节教案 课题 第七章第1节力 教 材 分 析 《力》这节课是新人教版八年级物理第七章第一节的内容。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。 学 情 分 析 1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚 至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟

悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。 2.教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容： （1）力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。。 （3）物体间力的作用是相互的 3．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果； 2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 重点 难点 教学重点：力的概念 教学难点：力的概念，物体间力的作用是相互的。 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 情 景 导 入 同学们能用“力”组一些词吗？（学生自然能组很多与力有

人教版八年级物理第七章第一节《力》教案

第1节力 教学目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 5．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程 一、引入课题 投影“神舟五号”发射时的照片，提出问题：“神舟五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、新课讲授 1. 力是什么 师引导提问：首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 学生思考，并回答：有力的存在；工人用了力；车受了力。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 生：思考回答。 师：出示下列实例，引导学生从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 实用优质的教育word文档

归纳总结。以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 教师提出施力物和受力物的概念，一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 学生自学力的符号和单位。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿，找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小。 2.力的作用效果 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验1 捏一下橡皮泥；拉伸一下弹簧。学生观看实验总结结论。 （1）力可以改变物体的形状 演示实验2 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 讲授：运动快慢变化或运动方向变化称为运动状态变化。 （2）力可以改变物体的运动状态 3.力的三要素和力的示意图 教师引导并提出问题：力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果吗？ 学生思考、讨论。 不相同（举例说明）；改变大小；改变方向。 师：我们来做一个小实验。 将物理教材放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推教材到三个不同的位置，观察效果相同吗？ 生：参与实验，思考，回答。 不相同：与力作用点位置有关。 师讲授：力作用的位置称为力的作用点。力的大小、方向和作用点会影响力的作用 实用优质的教育word文档

新人教版八年级物理下册第7章第1节力教案

力 教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）一、知识与技能 1、了解力的概念； 2、认识力的相互性； 3、认识力的作用效果； 4、力的符号与单位； 5、力三要素及力的示意图 二、过程与方法 经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程学习归纳概括的方法通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果 三、情感态度与价值观 通过对力的认识、探索增强对大自然的好奇、热爱的感情从身边最平常最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣多动手多体验逐步养成良好的学习物理的习惯 教材分析重点让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程难点理解力并应用其解释有关现象 教学方法实验法、讲授法、归纳法 教具准备演示用：弹簧、皮泥、直尺等 学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结 教学过程 导入我们先从一首诗说起： 林暗鸟惊风将军夜引弓平明寻白羽没在石棱中 这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了天色朦胧李将军看到草丛中的石头以为是老虎遂弯弓怒射箭头全部射进石头里去了 李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？ 对力的现象在我们日常生活中十分常见它是物理学中的一个重要概念 下面咱们就一起深入认识一下什么是力

新授1、力是什么 根据我们的日常生活经验同学们来举一些力现象的例子好吗？ （教师板书） 人 熊猫 拖拉机 地球 …… 提 攀 拖 吸引 …… 木桶 竹枝 车 苹果 …… ↓↓↓ 物体作用物体 当有力存在（或出现）时有几个物体？ 一个物体可以有力的作用吗？ 在这些例子中总有两个物体存在那我们将其中一个物体叫施力物体另一个物体叫做受力物体 那大家再分析图中那些是受力物体那些是施力物体？ 根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论） 力是物体对物体的作用在物理学中一般用字母F来表示力单位是牛顿（简称牛）符号N 注意： ○1力的产生不能脱离物体且需要两个物体一个物体不能产生力的作用 ○2不直接接触也能产生力的作用直接接触时也要发生作用（即：推拉压挤排斥等）才会产生力 2、力的作用是相互的 活动一：请两个学生上讲台来玩扳手腕的游戏 活动二：用手托起自己桌上的书 分析课堂开始鼓掌时两手为什么都会疼？ 由活动分析得出力的作用是相互的 注：施力物体和受力物体是相对而言的那什么时候是受力物体什么时候是施力物体这要根据研究对象而定 这种相互作用是同时产生、同时消失没有先后之分的“同生共死”

人教版物理八年级下册 7.1 力 教学案设计

力 人教版物理八年级下册第七章第一节 教材分析 《力》是人教版物理八年级下册第七章第一节的内容，内容包含四个方面的知识，分别是：①力的概念；②力的作用效果；③力的三要素；④力的示意图。力是生活中非常常见的现象，通过本节的学习，可以引导学生感知力、描述力和分析力，对力有很好的认识，同时对生活中的各种力的现象也有了一个更好的理解。 学情分析 学生是第一次接触力方面的内容，因此需要一些辅助手段来更好的理解力的概念。在教学过程中，可以从生活实例入手，慢慢的引入物理学的知识，让学生有一个从感性上升到理性的认识过程。 教学目标 1、了解力是物体间的相互作用，能用力的概念解释生活中的一些现象，了解力的单位。 2、知道力的作用效果，能分辨两种不同的效果，能用作用效果解释生活中的一些现象。 3、了解力的三要素，知道三要素对力的作用效果的影响。 4、会画力的示意图，会根据示意图判断大小、方向和作用点。 教学重点 了解力的两种作用效果，会画力的示意图。 教学难点 两种作用效果在生活中的各种现象。 教学方法 讲授法、演示实验法

教学准备 课件、演示实验器材 教学过程 一、导入新课 展示图片：拔河比赛 提出问题：学生们们用“力”拉绳，那么力是什么呢？ 二、力的概念和单位 观察以下情形，分析其中的情况：谁施加了力？谁受到了力？ 根据学生的回答，引导学生分析其他示例。 归纳总结：在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 提出问题：（1）单独一个物体也能产生力的作用吗？ （2）物体产生力的作用一定要接触吗？ 学生回答问题，教师进行指导。 教师讲解：力的单位：牛顿、符号是N。并让学生体验1N的大小（用手托住两个鸡蛋）。 展示PPT：展示各种常见的力的大小。

人教版物理八年级下册 第七章第1节力 教案

第1节力 一、教学目标 1.知道力的概念及单位。 2.知道力的作用效果。 3.了解力的三要素，会画力的示意图。 4.知道力的作用是相互的。 二、教学重难点 1.重点：力的概念、力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图、力的作用的相互性。 2.难点：力的概念、施力物体与受力物体的判断。 三、教学过程 （一）导入 我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一节课我们就来探究有关力的一些知识。 （二）新课教学 1.力 （1）力的概念 教学情境：我们可以做一个“掰手腕”的游戏，比一比谁的力气大。这其中涉及动作“掰”。又如“手敲门”“书压桌面”，其中涉及动作“敲”“压”。有动作，就有力。 我们如何给力一个科学的定义呢？请同学们也来列举一些身边常见的力，教师进行概括，总结出力的概念。 知识归纳：力是物体对物体的作用，用字母F表示。 （2）施力物体和受力物体 教学情境：涉及到力的现象时会有几个物体？一个物体能产生力的作用吗？ 举例：各种各样的力现象中，指出谁是施力物体，谁是受力物体。

提问：不接触的物体间有力的作用吗？ 演示用磁铁靠近铁钉（不要接触）的实验。 知识归纳： 力的现象涉及两个物体：一个是受力物体，另一个是施力物体。 说明： ①对一个力来说，有施力物体，也有受力物体； ②力不能离开施力物体和受力物体而独立存在； ③没有相互接触的物体间也可能有力的作用。 2.力的单位 教学情境：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么？教师引导学生总结。 知识归纳：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 注意：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 3.力的作用效果 教学情境：学生描述生活中要用到力的例子。 例如：提起一桶水、踢足球、手拉车前进、用力拉弓后把箭射出去、汽车刹车后慢慢停下来等。

(人教版)八年级物理下册第七章第一节力教案

第一节力 ●教学目标: 1．知识与技能 〔1〕认识力的作用效果。 〔2〕知道力的概念和力的单位。 〔3〕知道力的三要素，能用示意图表示力 2．过程与方法 〔1〕通过活动和生活经历感受力的作用效果 〔2〕了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素，用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 ●教学过程： 〔一〕引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子〔例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等〕 〔二〕讲授新课 1．力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？ 结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果 〔1〕力可以使物体发生形变〔改变物体的形状〕 〔2〕力可以改变物体的运动状态 〔3〕力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2．力的大小、方向、作用点〔即力的三要素〕 学生探究活动：〔1〕用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同 〔2〕用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同 〔3〕用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4．力是物体间的相互作用〔物体对物体的作用〕，即物体间力的作用是相互的 学生活动： 〔1〕拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？

人教版八年级下册 物理 第七章 第1节---力 教案

第七章力 第1节力 1课时新授课 【教学目标】 知识与技能 1.认识力的作用效果 2.知道力的概念和单位 3.知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 情感态度与价值观 1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 【教学重点】 探究和认识力的作用效果用力的示意图描述力。 【教学难点】 认识力的作用效果；力作用的相互性。 【教学准备】 教师用：拉力器、多媒体平台、乒乓球等。 学生用：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、锯条、橡皮泥、气球、鸡蛋等。【教学方法】 实验法、探究法、引导发现法、讲解法 【教学过程】

【布置自学】 1.阅读“力的单位”部分

3、观察下图力可以使物体。 【问题情境设置】 想一想：同学们回顾一下，打台球的情况。1、观察：用不同的力度（大小）打一个台球时，力越大球移动的越远。 A B 【知识归纳】 力的三个要素： 大小、方向、作用点。 注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。

2、画出题中的力的示意图：用200N 、箱子静止在斜面上，请画出箱子所受重力 G 30 设计意图 是理清画力的示意图的要

参与力的作用一定有两个或两个以上的物体，其中一个叫施力物体，另一个叫受力物体，一个物体给另一个物体力的作用的同时，另一个物体也给这个物体以力的作用，所以物体间的作用是相互的，相互接触的物体间有力的作用，不相互接触的物体间也有力的作用。

最新人教版八年级下册物理：第七章 力 全章教案

第1节力 第1课时力及力的作用效果 知识与技能 1．认识生活中各种与力相关的现象。 2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。 3．探究力的作用效果。 过程与方法 1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。 2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。 情感、态度与价值观 1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。 2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。 教学重点 1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。 2．力的作用效果的理解。 教学难点 1．力的概念。 2．对力产生的效果会进行判断。 教具准备 两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。 一、情景引入 投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)

我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。 老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？ 学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力…… 在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！ 二、新课教学 探究点一：力是什么 1．展示并罗列现象。 用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。 学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？ (1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车……(学生举例) 小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。 (2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……(学生举例) 上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。 提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？ (3)工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊货物……(学生举例) 以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。 提问：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针……(学生举例) 小结：没有直接接触的物体之间也有力的作用。 2．活动一：体验力。 请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力，并仔细体验(也可举出生活中的实例)。

八年级人教版物物理下册教案 第一节 力共(3)份

八年级人教版物物理下册教案第一节力（1）份 第1课时力及力的作用效果 知识与技能 1．认识生活中各种与力相关的现象。 2．知道力的概念和力的单位，感知力的大小。 3．探究力的作用效果。 过程与方法 1．通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。 2．引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。 情感、态度与价值观 1．培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。 2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。 教学重点 1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。 2．力的作用效果的理解。 教学难点 1．力的概念。 2．对力产生的效果会进行判断。 教具准备 两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。 一、情景引入 投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！) 我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。 老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？ 学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、“给力”、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力…… 在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中，“力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！ 二、新课教学 探究点一：力是什么 1．展示并罗列现象。 用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。