八年级物理下册第七章力7.1力教案

7．1 力

【学习目标】

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。

2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。

3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象.

重点难点:

1．力的示意图画法。

2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。

学习内容一：力和力的作用效果

学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号,能说出力的两种作用效果.

【自学检测】

1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明:力可以使物体发生形变。

2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体,施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。

3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。

【合作探究】教师巡视指导

一、演示P3实验后请同学回答下列问题：

1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化?

答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。

2．为什么会发生这些变化？

答：因为受到力的作用。

二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）.

观察到的现象：小球会（“会”或“不会"）被磁铁吸引。

说明：不接触的两个物体也有（“有”或“没有”)力的作用。

2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图,能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)

总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态.

2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。

3．力分为接触力和非接触力，如:常见的推、拉、提、压……

属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力.

4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件:两物体要接触且相互挤压。

5．不相互接触的物体也可以有力的作用。

【即时练习】

1．一个物体做匀速圆周运动时方向不断发生改变，从空中自由下落的物体运动速度大小发生改变.

2．下列关于力的叙述，正确的是(B)

A．一个物体就能产生力的作用

B．有施力物体就一定有受力物体

C．彼此不接触的物体之间不可能有力的作用

D．彼此直接接触的物体之间一定有力的作用

学习内容二：力的三要素和力的示意图

学习指导:阅读课本P4文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号,熟记力的三要素.

【自学检测】

1．用大小不同力拉同一根橡皮筋，用力越大橡皮筋的形变程度越大.说明力的作用效果与力的大小有关。

2．手握着教室门把手,用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同（填“相同”或“不相同”),说明力的作用效果与力的方向有关。

3．用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框

(填“门轴"或“外边框”)更容易把门推开,说明力的作用效果与力的作用点有关。

通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小﹑方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。

4．力的示意图画法:沿力的方向画一条线段,在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点,线段的长短表示力的大小(若已给出力的大小需在箭头附近标示出力的大小），这种画力的方法叫力的示意图。

【合作探究】教师巡视指导

如右图沿与水平面成45°角的方向用力拉一辆玩具车，画出拉力示意图。

(提示：谁是受力物体？作用点画在什么地方？方向?大小？）

【展示交流】请4位同学在黑板上作图,其余同学在草稿纸上作图，教师掌握情况。

【精讲点拨】

力的示意图作图要领:力的作用点可以画在力的起点，也可以画在力的终点,作用点在物体上(受力物体的几何中心或表面上），受力物体可以用长方形或圆形等较简单的几何图形代替。

记忆口诀：

长短表大小，方向箭头标，

注意箭尾巴，作用点是它。

【即时练习】

1．用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，推课桌的上部，则课桌可能会翻倒,说明力的作用效果（C)

A．与力的大小有关B．与力的方向有关

C．与力的作用点有关D．与受力面积有关

2．画出下图中物体对地面压力示意图。

学习内容三：力的作用是相互的

学习指导:阅读课本P4、P5文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出相互作用的力的特点.

【自学检测】

用手拍桌子，手对桌子施加力，施力物体是手，同时感觉到手疼，说明手也受到桌子力的作用,施力物体是桌子。即一个物体在对另一个物体施加力的

同时,也要受到另一个物体对它施加的力，说明物体间力的作用是相互的.

【合作探究】教师巡视指导

问题：相互作用的两个力有什么关系?

场景一：游泳时：人向后推水—-水向前推人，结果人向前进,说明相互作用的两个力方向相反，用“△”标出前面例子中的受力物体，分析发现：相互作用的两个力的作用点分别在两个

不同物体上。

场景二：拔河比赛:

器材：弹簧测力计。

方法:用两个弹簧测力计对拉。

观察：当左边弹簧秤读数为3N时，是左边弹簧秤对右边弹簧秤施加的力，右边弹簧秤的读数为3N，是右边弹簧秤对左边弹簧秤施加的力，两个弹簧秤的示数相等,两个弹簧秤的轴线在（“在”或“不在”）同一直线上.

结论：相互作用的两个力：大小相等，方向相反，作用点在不同物体上，两个力作用在同一条直线上。

【展示交流】教师掌握情况

【精讲点拨】

相互作用的两个力特点：异体,等大﹑反向﹑同线。

【即时练习】

1．“守株待兔”这个成语故事家喻户晓。兔子撞上大树死掉，其中受到撞击力的施力物体是大树，这个故事所包含的主要物理知识是物体间力的作用是相互的.

2．下列是相互作用力的是（C）

A．地球对人的吸引力与人对地面的压力

B．拔河时，其中一方人拉绳的力与绳拉另一方人的力

C．电灯对电线的拉力与电线对电灯的拉力

D．电线对电灯的拉力与电线对天花板的拉力

3．有人说“如果两个力的三要素相同，那么这两个力是相

互作用的力”对吗？

答：不对，根据相互作用力特点说明原因。

【当堂练习】见训练案基础部分

初中物理八年级下册第七章《第1节 力》教案

《第1节力》教案 教学目标 1.知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。 2.知道力的三要素，能用力的示意图表示力；知道物体间力的作用是相互的。 3.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果；引导学生主动探究，自己设计实验，掌握科学探究的方法。 4.在观察、体验的过程中，培养学生的科学态度，使学生乐于探究，勤于动手。 5.从力的相关实例中认识科学方法的价值。 教学重点 感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意图表示力。 教学难点 力的概念的理解。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们要学习的是“力”，虽说我们是今天来学习，但是呢，“力”在我们生活中确是非常的常见呀，已经是老朋友了。生活中处处是“力”，就跟我们的空气一样无处不在，可惜呀，我们看不见它。 今天，我们就一起来探究学习《第1节力》。（板书课题） 二、自学互研 （一）力的概念和力的作用效果

独立思考并完成： 1.什么是力？力的单位、符号是什么？ 答：物体对物体的作用，叫力。它的单位是牛顿，简称牛，符号N。 2.托起一本物理书的力大约为1 N，请感受手受力的大小。 3.请列举工农业生产中，有力存在的事例，并说出哪个是施力物体？哪个是受力物体？ 范例：推土机推土施力物体：推土机受力物体：土 答：起重机吊起货物施力物体：起重机受力物体：货物。 4.如图所示表示了力的作用效果，其中图(a)主要表示力能使物体运动状态发生改变；图(b)主要表示力能使物体发生形变。 （二）力的三要素和力的示意图 自主阅读教材P4的内容，独立思考并完成： 5.想想做做： (1)用大小不同的力拉同一根橡皮筋，用力越大，橡皮筋的形变程度越大。说明力的作用效果与力的大小有关。 (2)手握着教室门把手，用同样大小的力分别从教室里面门把手和外面门把手推门，能使门打开和关闭。这两种情况下力的作用效果不相同(选填“相同”或“不相同”)，说明力的作用效果与力的方向有关。 (3)用同样的力从外面推门的门轴部分和外边框，推外边框(选填“门轴”或“外边框”)，更容易把门推开，说明力的作用效果与力的作用点有关。通过以上实验得出：力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把这三者称之为力的三要素。 6.力的三要素是什么？如何用几何模型来表示力的三要素呢？ 答：物理学中，把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。沿力的方向画一条线

人教版八年级下册物理 7.1力 教案

力 (一)教学目标 1、知识与技能 (1) 知道力的概念和力的单位。 (2) 知道力的作用效果。 (3)知道力的三要素，会用示意图表示力。 (4)知道物体间力的作用是相互的。 2、过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (二)教学重难点 1、教学重点： (1)力的概念和力的单位。 (2)力的三要素，用示意图表示力。

2、教学难点 (1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 (三)教学过程 一、引入新课 我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。 二、力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1)请一位同学到教室前面提起一桶水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张) 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？ (2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：

(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。 运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。（5）*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。 请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) (6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形状发生了变化) (7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。 （8）*结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力

人教版物理八年级下册7.1《力》教案

第七章力第1节力 教学目标 知识目标：1.从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念 2. 通过实验认识力的作用效果 3.掌握力的三要素，能用力的示意图表示力 4.通过实验感受力作用的相互性 能力目标：培养学生分析和观察能力 情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性教学重难点 1.教学重点：力的概念的建立 2.教学难点：力的作用是相互的 实验器材 教师：气球2个、多媒体课件、乒乓球 学生：橡皮筋2条、尺子1把、手边器材 教学过程 一、创设情境，引出课题。（从生活到物理） 师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？ 生：思考、回答 二、探究新知 （一）归纳概括力的概念 列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、

认识力的概念。 如： 渔翁拉渔网 推土机推土 压路机压路 运动员踢球 磁铁排斥磁铁 学生完成活动一的内容。 （一）认识什么是力？ 1、分析比较图课件中几幅表现力的图片中有什么共同点？(展开让学生思考) 。 2、通过这些力的实例归纳“力”的概念。 以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念：力是物理对物理的作用。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授，像推、拉、压、举、提等动作都是作用。 在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下几个问题： （1）强调至少要有几个物体？ （2）只有人才能产生力吗？ （3）不接触的两个物体能产生力吗？ 设计意图：让学生知道一个物体不能产生力的作用，讲解施力物体、

受力物体，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。 3、学生阅读课本 掌握：力的符号F、单位牛顿（N） 托起两个鸡蛋所用的力大约是1N （二）力的作用效果 1.让学生设计一些物体对物体作用的实验 完成课堂学习活动卡上的活动二的内容 学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。 活动：发现力有哪些作用效果？ 2.设计一些物体对物体作用的实验。 你的设计方案 实验现象 3.能得出结论是：。 设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。 4.看视频判断有无力的存在？ 教师播放演示微小形变实验微课视频。 （三）力的三要素

人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计

人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2．认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。 3．知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4．认识物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2．通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 3．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 （三）情感态度与价值观 1．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3．体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必须的预备性知识。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，这是力与运动关系的基本观点。对物体进行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学知识必须具备的基本能力。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动知识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是认识力的作用效果是改变物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个十分抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着非常密切的联系，让学生从许多与力相关的日常生活现象中经历感知、描述、测量等认识过程，对力这个概念逐步达到认识、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观察、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和实验，引导学生认识力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的改变两个方面去认识力。在充分感受力的基础上，进一步从力的作用效果出发，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和实验，发现各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一

八年级物理《力》教案5篇

八年级物理《力》教案5篇 八年级物理《力》教案5篇 物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！ 八年级物理《力》教案【篇1】 教学目标： (一)：知识与技能： 1、知道力的分解的含义。并能够根据力的效果分解力 2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。 3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力 (二)过程与方法：

1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。 2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 (三)情感态度与价值观 1、培养学生实事求是的科学态度。 2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。 3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。 设计意图 为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据

八年级物理下册第七章力7.1力教案

7．1 力 【学习目标】 1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。 2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。 3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象. 重点难点: 1．力的示意图画法。 2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。 学习内容一：力和力的作用效果 学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号,能说出力的两种作用效果. 【自学检测】 1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明:力可以使物体发生形变。 2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体,施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。 3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。 【合作探究】教师巡视指导 一、演示P3实验后请同学回答下列问题：

1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化? 答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。 2．为什么会发生这些变化？ 答：因为受到力的作用。 二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球（不要接触）. 观察到的现象：小球会（“会”或“不会"）被磁铁吸引。 说明：不接触的两个物体也有（“有”或“没有”)力的作用。 2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图,能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC) 总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？ 【展示交流】教师掌握情况 【精讲点拨】 1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态. 2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。 3．力分为接触力和非接触力，如:常见的推、拉、提、压……

最新部编人教版初中八年级物理下册第七章《力》教案

7.1力 主备人：梅炳灵授课时间： 教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时 教学目标： 1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。 2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点：力的三要素，用示意图表示力。 教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验 教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋 教学过程： 一．创设情境、引入课题（时间2分钟） 二．学习目标1：掌握感受力作用的效果 2：力的三要素 3：用示意图表示力 4：认识物体间力作用是相互的 活动一：观察教材图片，完成下列问题。 1、上述事例中有那些共同的地方？ 2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？ 二.先学后教 活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。（时间5分钟） (1) 用图----所示的器材做实验。思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________ (2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以 (3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________ (4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。由此得 出：力可以 练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物

新人教版八年级物理下册第七章《7.1-力》教案

第一节力 主备人：审核：审批：课时序号： 教学目标：1．知识与技能： （1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 （2）知道物体间力的作用是相互的。 （3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 2．过程与方法： （1）经历从与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 （2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 （3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 3．情感态度与价值观： （1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 （2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 （4）体会物理就在身边。 重点：（1）让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。 （2）力的初步概念。 难点：（1）学会科学归纳。 （2）利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。 教学方法：归纳法、讨论、交流法 教学器材：演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽 学生分组实验：橡皮筋 教学过程 【导学提纲】 1、力是对的作用，如顽皮的大象用力向下压跷跷板，这个压力的施力物体是，受力物体是，力通常用字母。

2、用手向上提包同时感到包也在向下拉手，这说明物体间力的作用是的。 3、力的作用效果：力可以使物体改变，力还可以使物体改变。 4、物体运动状态的改变包括：；；。【激情导入】 师：我们这一章中要学习一个新的物理概念—力。力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。你能说出多少个关于力的词语？ 生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图…… 师：说服力、生产力、战斗力、这里的力表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力表示尽力；身强力壮、这里的力表示力量……可见，力这个词含义丰富。 在物理学中研究的力含义要狭窄的多，但有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。 板书： 第一节力 【自学设疑】 【小组讨论】 （一）力是什么？ 师：在生产、生活中时常需要用力，请举列说明。 生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。 生乙：人用脚踢球用了力；人拉锯锯木头用了力。 生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。 生丁：渔民捕鱼拉起网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。 演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。 师：以上的实列与演示实验说明了什么？或你得出什么结论？ 生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用。 生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用。 生丙：物体对物体推、拉、压时也存在力的作用。 师：请大家阅读课本“加油站”。物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥，吸引等都叫力的作用。人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象共同点归纳出来。

八年级物理下册《力》教案

力 一、教学目标 1．知识与技能 （1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。 （2）知道力的单位是牛顿（N）。 （3）知道物体间力的作用是相互的。 （4）知道力可以使物体发生形变，也可能使物体的运动状态发生改变。 （5）知道力的三要素。 2．过程与方法 （1）通过观察实验、录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。 （2）通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。 （3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。 3．情感、态度与价值观 （1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。 （2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。 二、教学重、难点 重点：力的概念。 难点： （1）形成力的概念时寻求现象的共性； （2）物体间的作用是相互的。 三、教学用具 多媒体课件等。 四、新课引入 我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。首先看一些图片和视频《押加》。

教师：大家在图片中看到了什么？没错，力量。你也能表现出你的力量吗？大家可以想想并且试试哪些运动可以表现出力量？ 活动：大家可以试试用手尽量举高书包、同桌间相互掰腕子、手提凳子、双手互相挤压这些活动。 教师：怎么样？大家感觉如何？胳膊有没有感觉到酸痛？我们人类的祖先就是从推、拉、提、压等作用引起的肌肉酸痛中感受到力的存在。 五、新课讲解 （一）力 1．教师提问：根据视频《力》和图片中的事例，回答以下问题： (1)视频《力》和图片中出现了哪些东西？这些东西在物理中称为什么？ (2)视频《力》和图片中出现了哪些动作才形成了这一系列的行为呢？ 师生共同总结： 力是物体对物体的作用。当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这种作用。我们通常把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 (3)以上事例中哪些是施力物体？哪些是受力物体？ 2．生活中，我们常常感觉到产生力的作用时，两个物体都是相互接触的，比如马拉车，学生背书包，老师写字等。那么，两个物体产生力的作用一定要相互接触吗？学生思考并讨论回答。 演示1．两块磁铁分别放在两辆小车上，将两辆小车靠近而不接触，松手后观察发生的现象。 演示2．把玻璃棒在头发上摩擦几下，去靠近小纸屑，观察发生的现象。 让学生观察现象，并引导学生总结结论。 力的产生不以物体是否接触为条件。 3．力的单位：牛顿，简称牛符号N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 4．播放视频《牛顿》 牛顿是伟大的物理学家、天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人，牛顿提出了引力

八年级物理下册《第七章 力》教案(人教版)

八年级物理下册《第七章力》教案(人教版) 第一节力 一、创设情景，明确目标 【演示实验】如右图所示，取两个相同的木块，一木块上放一铁块，另一木块上放一个条形磁铁。把两木块放在水面上，让它们相距较近距离，再松开手。 【学生观察现象】两木块相互靠近。 【教师提问】为什么这两个木块会相互靠近呢？学生思考回答后，教师板书课题。 二、自主学习，指向目标 学生自学教材第2页至第5页，完成学生用书自主研学部分的内容。 三、合作探究，达成目标 1．力的作用效果 (1)让学生描述生活中要用到力的例子(例如：拿起一本书、打篮球、背书包等等)。 (2)物体在力的作用下会产生哪些效果呢？ 教师课堂演示图7.1­2的有关实验，创设探究情景，激起学生探究兴趣，引导学生利用手边器材自己设计实验和进行实验，并通过分析和论证得出结论，然后进行交流、评估。学生探究活动：所用器材有橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些物体施加力时，这些物体有什么变化？ 教师引导学生讨论总结出力的作用效果。 ①力可以改变物体的形状。 ②力可以改变物体的运动状态。 ③力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示。 教师补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起一袋方便面所用的力大约为1N，一个质量为70kg 的成年人对地面的压力大约为700N。 2．力的大小、方向、作用点 【学生探究】(1)用大小不同的力去拉弹簧，观察弹簧的形变是否不同。 (2)用方向不同的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的塑料尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察塑料尺的形状改变是否不同。 教师引导学生总结得出影响力的作用效果的因素有：力的大小、方向、作用点。 3．力的示意图 【教师讲解】用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。 【学生练习】画出铁块受到的水平向左的拉力。 4．力的作用是相互的 【学生活动】(1)拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？ (3)观察课本图7.1­6，能得到什么启示？ 【教师总结】一个物体对别的物体施力的时候，同时也受到别的物体对它的作用力，即物体间力的作用是相互的。 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。 四、总结梳理，内化目标

教科版八年级物理下册 第7章 1.力 教案

第七章力 1.力 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； 2.知道物体间力的作用是相互的； 3.知道力的两种作用效果. 二、过程与方法经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程，培养学生的观察能力和初步分析概括能力. 三、情感、态度与价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的规律. 【教学重点】 力的概念 【教学难点】 力的概念以及物体间力的相互性 【教具准备】 多媒体、握力计、钢条、棒、小球、弹簧、钩码、小铁块、两块磁铁 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固． 【新课引入】 演示实验：手握握力计、折弯钢条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察.

师以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？ 生：以上实验都是一个物体对另一个物体的作用，它们有的外形发生了变化，有的运动状态发生了改变. 【进行新课】 一、认识力 1.物理学中的力 学生再举出一些力的作用的例子：运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用. 利用多媒体演示实验 （1）磁铁吸引铁钉； （2）丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑. 请学生观察，思考讨论. 师以上两个实验有什么共同特点？ 生：以上实验中两物体之间都没有接触. 教师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用. 师你们还能举出哪些这样的例子？ 学生举例：有些衣服吸引毛发，在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑…… 2.施力物体与受力物体 演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动. 提问：铁钉为什么会运动？ 学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测( 木板后有磁铁).老师肯定学生的猜测， 总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用.让学生知道施力物体与受力物体的概念. 二、力的作用是相互的 师从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼．为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）

人教版物理八年级下册 7.1 力 教学案设计

力 人教版物理八年级下册第七章第一节 教材分析 《力》是人教版物理八年级下册第七章第一节的内容，内容包含四个方面的知识，分别是：①力的概念；②力的作用效果；③力的三要素；④力的示意图。力是生活中非常常见的现象，通过本节的学习，可以引导学生感知力、描述力和分析力，对力有很好的认识，同时对生活中的各种力的现象也有了一个更好的理解。 学情分析 学生是第一次接触力方面的内容，因此需要一些辅助手段来更好的理解力的概念。在教学过程中，可以从生活实例入手，慢慢的引入物理学的知识，让学生有一个从感性上升到理性的认识过程。 教学目标 1、了解力是物体间的相互作用，能用力的概念解释生活中的一些现象，了解力的单位。 2、知道力的作用效果，能分辨两种不同的效果，能用作用效果解释生活中的一些现象。 3、了解力的三要素，知道三要素对力的作用效果的影响。 4、会画力的示意图，会根据示意图判断大小、方向和作用点。 教学重点 了解力的两种作用效果，会画力的示意图。 教学难点 两种作用效果在生活中的各种现象。 教学方法 讲授法、演示实验法

教学准备 课件、演示实验器材 教学过程 一、导入新课 展示图片：拔河比赛 提出问题：学生们们用“力”拉绳，那么力是什么呢？ 二、力的概念和单位 观察以下情形，分析其中的情况：谁施加了力？谁受到了力？ 根据学生的回答，引导学生分析其他示例。 归纳总结：在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用。 提出问题：（1）单独一个物体也能产生力的作用吗？ （2）物体产生力的作用一定要接触吗？ 学生回答问题，教师进行指导。 教师讲解：力的单位：牛顿、符号是N。并让学生体验1N的大小（用手托住两个鸡蛋）。 展示PPT：展示各种常见的力的大小。

八年级物理下册第七章力第1节力教案

第七章力 本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力。在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小。在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关。本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础. 本章共分3节： 1。第1节“力",本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果,从效果中感知力,最后达到会 分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的. 2.第2节“弹力"，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“探究弹簧测力计的使用”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索,学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神. 3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系,并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念。在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中,

不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识,而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法。其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误. 【教学目标】 1。在知识与技能方面:让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件;能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系。 2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果,了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象;经 历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系,学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法. 3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力。 【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因. 【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的

人教版物理八年级下册7.1《力》教案

第七章第一节《力》教学设计（第一课时） 风石堰镇紫冲中学教学目标 (一)知识与技能 1.知道力的概念和力的单位; 2.知道力的作用效果; 3.知道力的三要素; 4.知道物体间力的作用是相互的。 (二)过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果; 2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象; 3.能用实例解释机械运动及其相对性。 (三)情感·态度·价值观 在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 学情分析 力改变物体的运动状态以及改变物体形状的现象很普遍,学生接受起来并不困难。通过探究活动入手,以学生熟悉的体育运动项目为基础,通过学生讨论得出结论。初中学生已经有了一定的抽象思维能力,但力的概念比较抽象,要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果,仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳,得出结论。 重点难点 重点:知道力的三要素对力的作用效果的影响;2、用力的示意图表示力 难点:理解“力可以改变物体的运动状态”;2、作“力的示意图” 课时设计：二课时教学过程 （第一课时） 引入课题 1、Ppt播放举重画面，引导学生回答：运动员的力气真大呀！ 2、播放长征七号发射视频。 教师：大家应该感受到了力的震撼，那么什么是力呢？ 一、感受什么是力 1、学生生活动 小游戏：扳手腕

教师提问：你有什么感觉呢？ 2、教师演示：磁铁吸引铁钉，手压桌子等。 教师举例：手压桌子------书本压桌子;人推桌子--------推土机推土;人举杠铃-----起重机提起货物;人拉车-----马拉车; 思考:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果。 二、认识力 1、什么是力 在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举等概括为作用。 力是物体对物体的作用。前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。力用符号 F 表示。单位牛顿,简称牛,符号N。例如托起两个鸡蛋的力大约是1N 学生说出前面例子中的施力物体和受力物体。 2、力的作用效果 学生探究：力的作用效果 师:力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢?桌面上有一些实验器材,同学们能否自己设计实验完成探究活动?动一动: 学生1:用力捏气球,气球变瘪,说明力可以改变物体的形状。 学生2:用力压锯条,锯条变弯,说明力可以改变物体的形状。 学生3：用力拉弹簧，弹簧变长，说明力可以改变物体的形状。 …… 教师引导学生将以上现象分类,归纳:力可以改变物体的形状。 演示:捏橡皮泥、拉弹簧,力可以改变物体的形状。 演示:磁铁吸引钢球 师:力可以使物体由静止变为运动,使物体的运动由慢变快,也可以使物体的运动由快变慢,由运动变为静止。还可以使物体的运动方向发生改变。统称为物体运动状态改变。 想一想:运动状态不变指的是什么意思?具体到机械运动是哪几种情况? 生:速度不变,运动方向不变。具体指物体处于静止或匀速直线运动。 引导学生归纳出力的第二种作用效果:力可以改变物体的运动状态。 师:磁铁吸引铁钉;地球吸引苹果是否有力的作用?你怎么知道的? 生:有,铁钉、苹果的运动状态发生改变。 3、物体间力的作用是相互的 动一动:用蓝色气球挤压红色气球,施力物体受力物体分别是什么?气球有什么变化?说明什么? 生:蓝色气球压红色气球,蓝色气球是施力物体,红色气球是受力物体。蓝色气球也发生形变,说明蓝色也气球受到力,这个力是红色气球施加的。此时红色是施力物体,蓝色气球是受力物体。 师:可见施力物体同时也在受力。

人教版八年级物理第七章第一节《力》教案

第1节力 教学目标 1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2．知道物体间力的作用是相互的。 3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 4．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 5．通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 教学重点 力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。 教学难点 力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 教学过程 一、引入课题 投影“神舟五号”发射时的照片，提出问题：“神舟五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！ 二、新课讲授 1. 力是什么 师引导提问：首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在？人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？ 学生思考，并回答：有力的存在；工人用了力；车受了力。 师：除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力…… 生：思考回答。 师：出示下列实例，引导学生从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。 实用优质的教育word文档

归纳总结。以上现象存在的共同地方是：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、踢、举、吸引等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 教师提出施力物和受力物的概念，一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。 学生自学力的符号和单位。 力用符号F表示。 单位牛顿，简称牛，符号N。 简单介绍牛顿，找同学来掂一下鸡蛋，感受1N的大小。 2.力的作用效果 力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 演示实验1 捏一下橡皮泥；拉伸一下弹簧。学生观看实验总结结论。 （1）力可以改变物体的形状 演示实验2 问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被正对运动方向位置放的磁铁吸引，速度变快；光滑的水平面上做直线运动，小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。 讲授：运动快慢变化或运动方向变化称为运动状态变化。 （2）力可以改变物体的运动状态 3.力的三要素和力的示意图 教师引导并提出问题：力的作用效果都相同吗？如何影响力的作用效果呢？力的大小和方向影响力的作用效果吗？ 学生思考、讨论。 不相同（举例说明）；改变大小；改变方向。 师：我们来做一个小实验。 将物理教材放在课桌上，使用大小相同、方向相同的力，分别推教材到三个不同的位置，观察效果相同吗？ 生：参与实验，思考，回答。 不相同：与力作用点位置有关。 师讲授：力作用的位置称为力的作用点。力的大小、方向和作用点会影响力的作用 实用优质的教育word文档

人教版物理八年级下册7.1《力》教案

《力》教案 吉河中学： 【教学目标：】 (1)知道力的概念和力的单位。 (2)知道力的三要素，能用示意图表示力。认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学重点：】 1、认识力的作用效果。 2、力的三要素，画示意图表示力。 【教学难点：】 1、力的概念，认识力的作用效果。 2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学过程：】 一、引入新课 展示“拔河比赛”和“举重”图片，引入"力"。 二、预习课本知识，完成自主学习内容。 三、新课教学 1、力的定义 （1）、播放视频，让学生感受生活中存在力的情景并回忆还有哪些地方用了力。

（2）、师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。这两个物体中发出力的物体叫施力物体和承受力的物体叫受力物体。它们是同时存在的。 （3）、力的单位力的单位是，简称，符号 活动一：体会力的大小。 让学生感受：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；初中生的体重大约是300N 至500N左右；托起物理课本所用的力大约是2N。 生讨论分析：1、力不能离开物体而存在？力的出现最少的有两个物体，2、力作用时物体一定必须接触吗？不一定。 2、力的作用效果 （1）：活动二：小组实验，请学生对收集到的实验器材用力，班内展示交流对物体施力，产生了哪些效果。 总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要特别说明运动状态中的两方面：运动速度（播放视频观察并列举日常生活中实例）运动方向（（播放视频观察并列举日常生活中实例））。反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用。 3、力的三要素（播放打台球视频引入思考：台球运动的距离和方向可能与哪些因素有关？引导学生说出力的大小、方向和作用点） 活动三：请同桌之间配合完成实验：（甲同学将手臂伸直，乙同学用大小相同的力在同一地方分别向相同的方向和不同的方向推动手臂，观看力的效果；再用大

八年级物理下册第七章第一节力第一课时教案

备课教师刘安民集备时间课题第一节力（第1课时） 教学目标1、知道力是一个物体对另一个物体的作用。 2、知道力的单位是牛。 3、知道物体间力的作用是相互的。 4、明确力可以使物体发生形变，也可以使物体运动状态发生改变。 教学 重点 理解力的概念及力的作用效果。 教学 难点 理解力的作用是相互的。 教具 准备 预习 提示 先学后教当堂训练个人复备引入新课： “力”是人们常挂在嘴边的词语，比如生活中常说 的“推”、“拉”、“提”、“压”等都表示了力。那么，究竟 什么是力呢？今天和大家一起来学习“力”。 板书课题：第一节力 出示学习目标：（课件投影） 第一次先学后教： 自学指导： 请同学们认真观察P23图7-1的五幅图，同时认真学 习P24 “力的作用效果”之前的内容，思考以下问题：（4 分钟后比谁学习最认真，回答问题最准确） 1、这几幅图中的共同特征是什么？ 2、这五幅图中分别涉及几个物体？ 3、什么叫做力？并指出图中各个力的施力物体和受力 物体。 4、根据第五幅图“磁铁吸引铁屑”的实验说明要产生 力两个物体一定要接触吗？ 5、[学生实验]请同学们动手做： （1）、“用手拍大腿”实验，体验施力和受力的感 觉；

先学后教当堂训练个人复备（2）、用双手使劲击掌，两手是否都感到疼痛？ 这两个实验说明力的作用是_________的。力能离开物 体而单独存在吗？ 6、力一般用__________表示，在国际单位制中，力的 单位是________，简称_______,用符号_______表示。 第二次先学后教： 自学指导： 请同学们认真观察与思考P24-25图7-2甲、乙的四幅 图，同时认真学习图下面的文字说明，思考以下问题：（3 分钟后比谁学习最认真，回答问题最准确） 1、图7-2的四幅图中不同物体受到力的作用时，这些 力的作用效果一样吗？如果不一样分别有哪些作用效果？ 2、当物体受到力的作用时，力会产生哪些作用效果？ 这四幅图中，哪些作用效果是改变了物体的运动状态？哪 些使物体发生了形变？ 课堂效果检测： 1、放在课桌上的书，书对课桌有压力，该压力的施力 物体是________.课桌对书有支持力，该支持力的施力物体 是________。 2下列关于力的说法不正确的是（） A、人推车时，人也受到车对人的推力。 B、两个物体不接触，就一定不会发生力的作用。 C、用手捏一个易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以 使物体发生形变。 D、排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，说 明力可以改变物体的运动状态。 3、暴风雨来临前，狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得 漫天飞舞，从力的作用效果分析，风力使小树发生了 ________，使落叶的________ 发生了改变。