小学科学青岛版六三制二年级上册第二单元《太阳和月亮》教案(共4课).docx

第二单元太阳和月亮

5.太阳的光和热

【教材分析】

《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。

教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。

在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。

本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。体会到科学方法在生活中的重要作用。

【学生分析】

二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现, 在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。

【教学目标】

［科学概念目标］

知道太阳可以发光发热。

［科学探究目标］

能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。

［情感态度价值观］

能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。

［科学技术社会与环境目标］

了解生活中防晒有关的科学技术应用。

【教学重难点】

探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。

【器材准备】

［学生］思考太阳给我们带来什么。准备材料：石块、玻璃杯、铁片。

［教师］课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品

【教学过程］

［PPT 1出示］

介绍材料。

一、导入新课

1. ［PPT 2 出示］

一、导入新课：课前教师出示一组照片分别是：背阴处与阳光下学生用手摸墙的对比图片。提出问题：仔细观察，请说出这两幅图有什么不同？学生回答。通过师生交流得出共识：一个有影子一个没有影子，因为有太阳光照射所以有影子的。教师进一步提出问题：慢慢闭上眼睛，想一想太阳晒在身上的感觉？师生交流。

:PPT 3出示］教师总结，出示课题太阳的光和热。

［设计意图］从学生经常见到的阴凉处与太阳照射处的影像与体感温度人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习.激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。

二、活动过程

（一）亲身体验，唤起日常生活经验

［PPT 3出示］

教师：请同学们观察、触摸自己带来的石块、铁勺子、玻璃杯，感受一下他们在室内的状态。

学生操作谈体会。

接着，教师：我们把它们放到阳光下晒一会儿再摸一摸感受还一样吗？

［设计意图］把从室内带出的石块、铁勺子、玻璃杯放置在阳光下，等待一段时间后，再摸一摸进，记录感受。

师生及时交流感受，根据交流有针对性地对学生进行指导。

（二）在室①的时间充分利用现有资源

［PPT 4-5 出示］

教师引导学生：大家还可以摸一摸校园中阳光下与背阴处的树干、石块、台阶、墙面等，感受这些物体的温度。以上外物感受完毕后，教师：同学们还可以向老师这样（教师演示）找个墙角或树木，背对太阳，一半在太阳光线下，一半在背阴处，一定时间后，谈一谈自己的不同身体感受。

（三）根据实际体验谈感受

提出问题：想一想，这些热是怎么来的？

:PPT 6出示］教师与学生充分交流得出结论：太阳会发出大量的热。

（四）填写活动手册

活动后，教师将学生安全带回教室统一填写活动手册。

［设计意图］引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光和太阳的热

三、活动总结

请学生对比太阳光照射下和没有太阳光照到的情况对比，汇报观察到的现象。

［设计意图］通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光塑】

［PPT 7出示］

课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。

【教学后记】

6,太阳和生活

【教材分析】

《太阳和生活》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第二课时。本课的学习活动以“和家人一起晒晒被子”为活动导向引入学习，在提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。因而有助于增进家长与孩子之间的交流，鼓励家长与孩子一起学科学、用科学。

在探究学习活动中，重点围绕“人们的哪些活动与太阳有关系？”和“太阳对动物和植物有什么影

响？”两个环节开展进行。学习活动在继续深入交流“我在中午晒被子”的学习活动开展进行，引导学生进一步列举太阳的光和热带给生活的影响作用。学生在学习中积极结合自身层面, 如起床、吃早餐、上学等活动，也可以从其他人的层面，列举如农民去田里劳作、伐木工人开始伐木等等。通过这样一个回忆课前活动的交流场景，引导学生回忆并讨论生活中的已有经验，同时教材中通过三幅阳光下生活、生产场景图，引导学生了解太阳对人们活动的影响，继续延续课前的观察活动，同时引导学生在小组中交流自己的发现和思考。此外，教科书还呈现了白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食的图片，这三个活动中，太阳的光和热对人们生活、生产的影响进行了体现，可以拓展学生的视野，引导学生进行类比研究。

在学习“太阳对动物和植物有什么影响？”这一环节时，教科书呈现了猫在阳光下休息、蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导学生思考相同的阳光环境，对不同习性的动物来说，动物的反应也是不一样的。同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵和葡萄，配合旁边的卡通语言：“我知道喇叭花……”，引导学生研究阳光对植物的影响。

教学时用学生熟悉的人类活动引入课程，然后类比学习动植物与太阳的关系，将人类活动放在动植物之前的位置，首先是体现了课程设计中以人为本的设计理念，同时更加符合学生认知规律。

最后，以制定作息时间表为本次学习活动的拓展环节。其目的是引导学生根据自己的实际情况，尝试规划自己一天的作息时间，并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的生活习惯。“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。

【学生分析】

二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。但在思考问题的逻辑性和全面性还有一定的欠缺。对事物的认知多存于表面的感性认知，而理性分析思考需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习的更加有效，能力发展。太阳和生活的关系，学生有一定的认知，而本课的学习应在此基础上帮助学生将感性的发现最终能够上升到理性的分析思考，进而在此次的学习活动中发展自己各项学习能力，有效培养良好的科学精神。

【教学目标】

［科学概念目标］

知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。

［科学探究目标］

在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

［情感态度价值观］

在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

［科学技术社会与环境目标］

了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。

【教学重难点】

探究太阳对地球上生命的影响。

【器材准备】

［学生］思考太阳对人类生活、动物、植物的影响作用。

［教师］课件、评价表、作息时间表

【教学过程】

一、导入新课

1.:PPT 2出示］一、导入新课：课前教师布置学生在阳光明媚的日子里和家人一起晒晒被子, 在课前出示晒被子的一组照片与学生交流。

教师提出问题:在晒被子的时候，我们有什么发现吗？被子在被晒之前和被晒之后有什么不同？

师生交流发现自己在生活中晒被子的时候的发现认识，如晒过的被子比没有晒过之前会变得更加松软、舒适，能感觉到温暖等。教师适时小结学生的交流，进而出示本课学习活动主题并板书：太阳和生活。［PPT 3出示］

二、活动过程

（一）师生交流，人们的哪些活动与太阳有关系。

教师积极组织学生交流，引导学生讨论人们的日常生活中太阳与人们的日常生活的关系。学生小组交流，教师参与学生小组讨论活动，并在小组学习活动中教师要指导学生做到互相倾听，积极发言，通过营造民主、和谐、开放的学习氛围，引导学生能主动将自己的认识和发现记录在活动手册之中。

［PPT 4、5、6 出示］

在此基础上，教师适时出示在阳光下学习工作、太阳能发电、晒盐等人们利用太阳做的一些生活活动，与学生进一步展开积极交流，最终使学生认识到人们生活与太阳的关系密不可分。

（二）教师指导学生认识太阳对动植物的影响。

教师提出问题引导学生思考：除了我们人们的生活与太阳的关系密切，在我们的地球上，在我们的身边还生活了许许多多种类的动物、植物，它们的生活与太阳有关系吗？通过问题，教师进一步积极激发学生学习兴趣，使学生了解太阳不仅仅与我们人们生活有关，还有身边的动物、植物也有关系。

学生进行小组学习活动，在小组里相互交流，积极讨论。教师积极主动参与学生的学习活动，在学生充分交流讨论的基础上，教师引导学生将交流讨论的认识发现主动地记录在活动手册中，进而向大家展示自巨在此方面学习的认识。

［PPT 7、8 出示］

教师适时出示向日葵、喇叭花、蜜蜂等主要在白天生活的动物、植物相关图片，与学生开展交流，进一步拓展学生视野，学生认识到太阳与动物、植物的关系。［PPT9、10出示］教师还可以给学生介绍花钟以及光照时间长水果糖分的影响一些水果，如吐鲁番的葡萄相比其他地区的葡萄要甜等以丰富学生认知。

三、拓展学习

教师与学生交流日常生活中的个人生活作息习惯，如在日常生活中平时自己大都是几点起床、几点吃饭、几点上床休息等。［PPT11出示］适时教师出示一张“个人生活作息表”，指导学生进行科学分析这些习惯对我们生活的影响的利与弊，进而在此基础上引导学生根据自身实际情况规划设计一下自己个人的生活作息表。教师主动参与学生的设计学习活动，引导学生自觉遵守执行自己设计的生活作息表，为养成健康良好的生活习惯打下良好的基础。

【教学后记】

7.春夏秋冬

【教材分析】

《春夏秋冬》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第三课时。本课的学习活动以“搜集人们参加户外活动的照片”为指向导入本次学习活动，引导学生观察到人们不同季节的活动、穿着和周围环境的变化。提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。

在探究学习活动中，重点围绕“一年中大自然有哪些变化？”、“季节变化对人的活动的影响。” 和“季节变化对动植物的影响。”三个环节开展进行，最后以“画出春季和秋季的景物，比较两个季节的不同。”进行拓展延伸。“一年中，大自然有哪些变化？”中教科书呈现了一组四季中自然景色的图片，自左上角开始顺时针排列，分别是春季、夏季、秋季、冬季的代表景色。四幅图片之间用循环的箭头表示顺序，旁边用卡通语言“这些变化告诉我们什么”和正文结论语“一年有春夏秋冬四个季节”。其目的是提示学生比较几幅图片中的不同现象，得出一年有四个不同季节的结论。在“季节变化对人们的活动有什么影响？”通过学生讨论，引领学生可以从衣着、活动等方面发现季节变化对人们的影响，同时用“我还知道……”引领学生深入、从多方面、多角度出发思考季节与人们活动的关系。“不同的季节，动物和植物有什么变化？”通过教材呈现了的夏天的小猫与冬天的小猫的观察，引导学生认识发现：从花纹上来看，是同一只小猫，但是明显夏天的时候，小猫的毛比较短，而到了冬天，小猫的毛变得更长、更蓬松、更丰满了。小猫就是这样通过换毛，来适应环境变化的。旨在引导学生回想自己家养

的宠物在换季的时候有没有类似的现象，或者换季后有没有其他不同的表现，也可以引导学生回家后继续观察自己养的宠物在不同季节的表现。另外教材呈现的色木械（俗称五角械、五角枫等）的叶子在春、秋两季的对比，春天的叶子是绿色的，而到了秋天，就变成红色的了。其目的是引导学生对各种植物在不同季节的样子进行比较。在具体教学中还应该进一步丰富事例，进而培养学生的观察能力、掌握比较的观察方法，促使学生在学习中按照技能点要求，灵活运用在活动中，使这项技能得到锻炼和加强。

最后，以“画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。”为拓展学习活动，引导学生通过画图的方式，总结本课所学的内容，并且提示学生，在动笔画图前，也可以先进行一个交流活动，将春天和秋天的景物进行列举，然后有选择的画下来，将学习活动继续深入下去。

【学生分析】

二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，科学学习兴趣浓厚、积极性强。通过本单元的前两节课的学习，对于太阳以及太阳给人类、地球上的动植物的作用，有一定的认知基础。本次学习活动中，教师应在学生此基础上进一步加强对学生的思考问题逻辑性和全面性进行培养，促进学生在对事物的认知由表面的感性认知积极上升到理性分析思考，更好地将生活中的发现与科学学习内容紧密结合，使学生对科学学习的更加有效，学习能力发展提升，有效培养良好的科学精神。

【教学目标】

［科学概念目标］

会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

［科学探究目标］

从四季现象的比较中，提出感兴趣的问题。

［情感态度价值观］

能在好奇心的驱使下，对四季的变化表现出探究兴趣。

【教学重难点】

描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。

【器材准备】

［学生］搜集人们参加户外活动的照片。

［教师］课件、评价表

【教学过程】

一、导入新课

［PPT 2出示］

一、导入新课：教师投影展示学生带来的不同季节的照片，猜一猜是什么季节拍的。学生汇报，说出自己的线索。教师从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容, 给学生整节课的活动指向，并简要归纳：“每个季节都有自己的变化，这节课一起了解神秘的春夏秋冬。”

［PPT 3出示］板书课题

二、活动过程

活动一、一年中大自然有哪些变化

［PPT4出示］

教师充分利用学生熟悉的环境，在同一场景中进行不同季节的比较，强化本节课的知识要点学生初步观察公园中拍摄的四季的四幅图片，组内描述不同季节的不同变化。学生描述每一幅图片和图片间的差别。在此基础上教师对季节的顺序、循环的季节进行小结。

[PPT5出示]

活动二、教师指导学生思考季节变化对人们的活动有什么影响。学生在教师指导下初步观察图片，组内交流。在合作学习中积极交流、讨论怎样观察以及观察什么？教师适时提出观察要求。

学生小组内相互观察自己带来的照片。回忆当时是在什么季节，什么地方拍摄的照片，然后仔细观察照片中的景物特点、人们的衣着、活动等。进而引导学生回忆自己在四季中的不同活动。以促进学生以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比活动。

活动三季节对动植物的影响

教师根据课本上的两组图片，并结合学生自己的生活经验，出示课件，引导学生思考季节对动植物的影响。

[PPT6出示]

1.观察第一组图片一一夏天的小猫与冬天的小猫，从花纹上来看，这是同一只小猫，它们有什么不同？

①学生汇报不同。

②教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物都有这样的习性。回想自己家养的宠物在换季的时候有没有类似的现象，或者换季后有没有其他不同的表现，回家后继续观察自己养的字物在不同季节的表现。

[PPT7出示]

2.观察第二组图片一一色木械的叶子在春、秋两季的对比，有什么不同？

①学生汇报不同。

②教师小结:—除此之外，植物的生长、开花、结果都往往与季节密切相关。

[PPT8、9 出示]

3、教师出示北极狐、麻雀、银杏树资料，进一步丰富学生的认知。

4、学生完哗对活动手册的填写。

[PPT10 出示]

4、“看一看，说一说，猜一猜”，教师出示校园内玉兰树不同季节的照片，学生猜测什么季节的，并说出线索。

5、教师进一步引导学生用对比的方法，对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识、比较的技能的掌握。并向学生介绍对比的科学方法。

[PPTU出示]

三、拓展活动

教师出示课件：每组四幅相同的桃树树干、树枝图片，通过学生喜欢的绘画形式，对整节课内容进行整理和总结，还可以引导学生通过补充景物、人物，从而达到拓展思路的效果。引导学生用自己的方式补充四季这棵树的变化，延伸课后。

【教学后记】

8.看月亮

【教材分析】

《看月亮》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第四课时。本课的学习活动以“在农历初三、初七、十五等日期观察并画下月亮的形状。”为指向导入本次学习活动，引导学生隔几天观察一次月亮，用画图的方式记录，为课堂教学提供素材的同时，锻炼学生中长期观察的能力，同时为课堂探究活动打好基础。

在探究学习活动中，重点围绕“我们看到的月亮是什么形状的？”和“做个观察月相的计划。” 两个环节开展进行，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”进行拓展延伸。其中“一年中，大自然有哪些变化？”中教科书呈现了一幅学生手持自己观察记录的场景图，旨在引导学生根据自己课前的观察记录展示交流自己看到的月亮形状。在教科书呈现正文文字月相的定义，旨在让小学生清楚地了解什么是月相。“做个观察月相的计划。”教科书呈现了一个讨论观察计划的场景图，通过制订观察月相的计划，让学生了解科学探究需要制订计划。此外教科书还呈现了一份完整的观察计划，旨在给学生一个样例，让学生了解观察计划的构成，也可以根据这个观察计划进行观察。最后，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”为拓展学习活动，延续课堂制订计划的活动，让学生继续经历中长期观察，养成良好的记录习惯，并为中年级研究月相做好铺垫。

【学生分析】

本节课学习前，学生通过前期的学习对于宇宙有关的科学学习有了一定的接触认识，学生具备一定的科学知识储备、经验基础。对于科学学习的方法和学习组织形式也有所认知。二年级的学生团队意识强，科学学习兴趣浓厚、积极性高。对于本课的学习内容而言，在没有正式的科学学习前，学生对有关的知识了解主要还停留在对事物的认知由表面的感性认知上，需要教师积极引导学生上升到理性分析思考，因地制宜结合实际开展本课学习活动。学生的年龄较小，对科学的观察方法需要教师加强指导和巩固规范，这样才能使本课的学习更加有效。

【教学目标】

［科学概念目标］

知道月相是变化的。

［科学探究目标］

能在教师的指导下描述不同的月相；了解科学探究需要制订计划。

［情感态度价值观］

能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。

【教学重难点】

能在教师的指导下描述不同的月相，知道月相是变化的。

【器材准备】

［学生］绘制的农历初三、初七、十五日期观察月亮的形状图画。

［教师］课件、评价表

【教学过程】

一、导入新课

［PPT 2、3 出示］

一、导入新课

教师与学生积极交流关于月亮的故事和谜语，“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀”。充分激发学生学习兴趣和积极性，教师进而了解学生在课前观察的学习活动进展情况，积极营造民主、和谐、开放、宽松的学习氛围，使学生了解认识本课学习活动主题: 看月亮。教师板书课题，导入课堂学习活动。

［设计意图］:教师营造学习氛围，激发学生兴趣，了解学生课前学习活动情况，了解本课学习活动内容。

二、活动过程_

［PPT 4、5 出示］

（一）师生交流，我们看到的月亮是什么形状的？

教师组织学生小组积极交流自己课前观察记录的图片。引导学生加强观察、相互客观分析、评价，积极讨论，认识到科学记录除了对月亮的形状发现的记录之外，还要记录相关的时间，教师向学生进行

观察记录方法的渗透。

:PPT 6出示］教师指导学生交流整理自己对月亮形状的发现认识，在学生充分交流的基础上, 教师适时小结，使学生认识到不同的日期，即农历日期，月亮的形状一般是不一样的。进而指导学生学习认

识到“我们在地球上看到的月亮表面发亮部分的形状叫做月相。” :PPT 7出示］

［设计意图］:教师指导学生通过比较记录的月亮形状（月相），发现月相是变化的。通过以课本

上“结论语”的形式定义月相，使学生初步学会理解正确的科学概念。激发学生学习兴趣，教给学生正

确的科学观察方法，初步发展培养学生中长期科学观察的能力和习惯。

（二）教师指导学生制订观察月相的计划。

教师组织学生进行小组合作学习，给予学生充足的时间和开放的空间，去讨论制订月相的观察计划。教师以平等的身份积极主动参与学生的小组交流学习活动之中。指导学生加强互相交流, 认真倾听别人的发言，引导学生观察活动要考虑设计确定好观察地点、观察时间、观察方法、记录方式、安全措施等方面，认识到探究活动需要制订计划，要按照计划进行科学探究学习活动。［PPT 8出示］学生在小组合作交流的基础上，进行汇报自己的观察月相的学习计划，教师指导学生加强相互之间的点评，进而教师出示一份月相观察的计划书，［PPT9出示］引导学生点评，教师进一步加强在观察月

相活动中的安全教育，要有家人的陪伴、避免独自一人以及在一些危险场地如家住高楼的学生要避免过于靠近家中窗台，在楼下进行观察学习活动时要注意预防空中坠物，最好在空旷、四周无遮挡物的广场最好。教师要引导学生从他人的观察月相学习计划中做到取长补短，学会不断学习、完善自己的观察学习月相计划。

［设计意图］:通过活动，学生在教师的指导下，了解到科学探究需要制订计划。了解观察计划需要包括观察地点、观察时间、观察方法、记录方式方面的内容。教师通过以实例的形式告诉学生如何制订一个观察计划，给学生做一个正确的科学示范。

三、拓展学习

教师进一步提出问题：“看一看，是不是每个晚上都能看到月亮？” :PPT910出示］引导学生大胆猜测、积极思考，进而激发学生自身课下继续进行月相的观察活动的兴趣和学习积极性。教师积极鼓励学生的课后观察学习活动，对学生的观察发现要给予及时、积极性地评价。

［设计意图］:进一步延续课堂的学习活动，引发学生的思考的同时，增强学生自我学习的能力和中长期坚持观察的能力。通过教师的指导，努力使学生促进自身养成中长期观察的习惯，进而为中年级继续研究月球打下基础。

【教学后记】

青岛版(六三制)小学六年级科学上册《观察月相》教学设计

《观察月相》教学设计 教材分析 以本册“太阳、地球和月亮”单元内容为依托，选取了与学生生活息息相关的“月相”作为本册研究与实践的主要内容，以“观察月相”作为研究专题。在活动一中，教科书首先提出了专题研究的内容：月亮或圆或缺，或明或暗。月相的变化有什么规律？旨在提示学生：月相是复杂多变的，圆、缺、明、暗、升、落都是变化的现象。意在引导学生对月相变化这一现象作深入思考和研究。在活动二中，教科书展示了学生制订观察计划的讨论图。在活动三中，教科书以两个学生交流互动图的形式展现了交流完善月相观察计划的情境。为学生自行设计、改进计划提供了参考，留出了创造的空间。在活动四中，教科书以两位学生观察月相情境图的形式呈现了落实观察计划，进行实地观察的要求，意在暗示学生观察活动应该合作完成，记录必须科学严谨。在活动五中，教科书以一幅小组汇报交流情境图的形式展现了成果展示的专题汇报环节，其主要交流内容包括两项：一是对月相变化规律的认识，二是根据月相观察中获得的有关信息预测天气变化。这两项内容是基本的，学生汇报交流的内容应该是非常丰富的。如学生可以认识到月相变化是有规律的，利用这个规律可以预测月相的变化；月相在天空中的出现和消失的位置及时间也是有规律的，利用这个规律可以预测月相在天空中出现和消失的位置和时间。 学情分析 学生通过各种媒体及科学课的学习，早已熟悉星球、宇宙飞船等词汇，夜空中闪烁的星星和弯弯的月亮更是文学作品永恒的主题，它们曾引起儿童强烈的好奇与无限的遐想。“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”是儿童耳熟能详的诗句。可以说，对月相的观察学生并不陌生。但是，要让学生准确说出月相变化的规律，恐怕会使其为难。学生“熟视”的现象就会在“无睹”的情况下悄悄溜掉，坐失亲历观察、体验感受之良机。 学习目标 1.通过一段时间对月亮持续观察、记录，了解月相变化的规律。 2.培养学生的连续观察的能力和记录观察结果的能力，培养学生实事求是的科学态度。

小学科学青岛版六三制二年级上册第二单元《太阳和月亮》教案(共4课).docx

第二单元太阳和月亮 5.太阳的光和热 【教材分析】 《太阳的光和热》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第一课时。本节课从“太阳给我们带来了什么”这一明确科学问题开始，引导学生思考作为学习切入点，同时具体向学生提出课前的准备材料。提示学生课前做好知识准备和材料准备，为课堂探究活动做好铺垫。 教材的主要学习活动由以下内容组成：一是通过地面上的影子，暗示太阳会发光；二是让学生体会太阳晒在身上的感觉，通过比较阳光下和树荫里的身体感受，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同；三是通过触摸地面的石头，从另一方面体会太阳的热。教材中中通过学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面，还要从自身感受上谈体会。通过图中举着遮阳伞的孩子和警示语，提醒学生在户外活动时注意安全。 在教材中两个学生分别摸背阴处和阳光下墙面的学习活动，这两处墙面是相同材质的，但是看上去的颜色有区别，摸上去的感觉也是不同的，目的是引导学生根据自己的切身感受，体会太阳的光的热。此外教材呈现了三个学生在教室中讨论的场景，三个学生分别拿着玻璃杯、石块和铁片，通过学生语言“把它们放到阳光下晒一会儿再摸”，提示了实验的方法，目的是引导学生进行初步的对比实验，体会太阳的光的热。通过户外活动，引导学生观察现象，切身感受太阳会发光发热的特征。此外通过对比室内外物体的探究活动，锻炼学生的观察和语言表达能力，让学生意识太阳发出的光和热。 本课内容贴近学生生活实际，引导低年级在自身一定的经验基础上，通过对比能够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。体会到科学方法在生活中的重要作用。 【学生分析】 二年级学生具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，但在思考问题的逻辑性和全面性还需要教师进行积极地、及时地加以指导帮助，从而促进学生对科学学习能够表现出更浓厚的学习兴趣和积极的学习欲望，使之小组合作探究学习更加有效。光和热是生活中的常见现象，学生对光和热的认识往往停留在表面的现象，而对此现象与太阳建立联系还需要教师在一系列活动设计、科学问题思考的积极引导下，激发学生的思维能力、观察能力，进行探究学习和对比发现, 在本课的学习中，学生的综合能力将会有很大提升。 【教学目标】 ［科学概念目标］ 知道太阳可以发光发热。 ［科学探究目标］ 能在教师引导下，利用多种感官观察阳光下的各种现象。 ［情感态度价值观］ 能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强对强光下的自我保护意识。 ［科学技术社会与环境目标］ 了解生活中防晒有关的科学技术应用。 【教学重难点】 探究太阳光产生的光和热动物冬眠与迁徙的原因。 【器材准备】 ［学生］思考太阳给我们带来什么。准备材料：石块、玻璃杯、铁片。 ［教师］课件、评价表、太阳伞等生活中的防晒用品 【教学过程］ ［PPT 1出示］ 介绍材料。 一、导入新课 1. ［PPT 2 出示］

青岛版小学科学二年级上册太阳的光和热

5.太阳的光和热 一、导入新课 同学们你们喜欢读诗歌吗？请大家大声地朗读一下这首诗歌吧，诗歌里讲述了什么呢？太阳和月亮，今天我们就开始学习第二单元太阳和月亮，我们先来猜个谜语吧，聪明的你们一定都猜出来了，对是太阳，提到太阳你能想到什么？太阳很热，晒太阳感觉暖暖的。今天我们就一起来学习第五课太阳的光和热。出示课题太阳的光和热。 二、探究与发现 同学们想一想夏天站在太阳下会有什么感觉呢？有同学说会感到很热。图中的小朋友也喊到阳光下好热呀，因此，我们可以猜测太阳能发热，请同学们仔细观察图片，草地上有什么呢？有影子，为什么会有影子呢？同学们都很善于思考，可能是因为太阳光的照射。以上都是我们的猜测，如何来证明太阳能发光发热呢？ 三、活动验证 （一）证明太阳能发光 请同学们小组讨论，想一想如何证明太阳能发光呢？经过同学们的讨论，我们可以设计这样的探究活动：用眼睛看阳光下和背阴处相同物体，进行比较，有什么不同。下面我们进行室外活动，由于现在阳光比较强，室外活动要带好太阳伞。 现象：阳光下的墙面、石块都比背阴处的亮；阳光下的物体有影子，背阴处没有，证明太阳能发光。 （二）证明太阳能发热

下面我们讨论一下，怎样能证明太阳可以发热呢，注意利用课前准备的材料，开始吧。 我们可以用多种方式来感受太阳的热，方案1、方案2、方案3.请同学们选择自己喜欢的方案去探究一下吧！ 一组展示活动过程 对比教室内阳光下物体的不同 二组展示活动过程 三组展示活动过程 老师发现同学们都认真的完成了探究活动， (三) 总结实验现象得出结论 通过对石块等物体进行试验我们发现了什么？ 晒过的物体比教室的热，阳光下的墙面比背阴处热 [教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出热。] 阳光下的墙比背阴处的更亮，墙面上有影子。 [教师与学生允分交流得出结论:太阳会发出光。] （四）拓展活动 课件结合实物向学生展示生活中的太阳防晒物品，激发学生进一步学习兴趣和积极性，延伸拓展课后学习活动。

二年级上册科学教案 第二单元第四课时《晒太阳》苏教版

第二单元《星空中的天体》 第一课《晒太阳》教学设计 一、教材分析 本课是认识宇宙天体的第一课。太阳和月亮是最常见的天体，本课先来认识太阳。人们可以利用太阳的光和热做很多事情，也可以利用太阳的位置来辨别方向。教材内容主要包含四个活动：第一个活动，交流人们利用太阳的事例，教材主要呈现的是利用太阳的热，让学生知道太阳与人类的生产生活息息相关。第二个活动，动手做一个简易太阳能热水器，通过在阳光下晒水的对比活动，真切地感受到太阳可以提供热。关于窗户作用的思考则是补充说明，太阳不仅提供热还提供光，这往往是学生容易忽视的一个方面，这里让学生认识其重要性。第三个活动，通过前后两幅图的观察、对比，发现太阳在一天中位置会发生改变，并知道太阳东升西落，进而认识东南西北。第四个活动，让学生描述学校里不同方向的标志物，这是一个综合运用所学知识解决实际问题的活动，需要根据太阳的位置以及当时的时间来确定方向。 二、学情分析 儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。虽然他们知道天上有太阳、月亮和星星，并且能在无意识中观察到它们的变化。但由于距离的原因，观察立场的局限性，使得他们对于宇宙天体有一些简单不科学的认识，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对宇宙天体的一些正确基本的知识。 三、学习目标 1.通过多种感官感知太阳能够发光发热； 2.能够利用太阳的东升西落辨认方向； 3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动 规律；

四、重点与难点 重点：知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。 难点：观察并描述一天中太阳位置的变化。 五、教学准备 学生分组材料：铁片、黑色雨伞、石块等材料 六、教学过程 课前活动:童话故事《太阳和地球比美》 （一）提问导入 1.提问：（1）你觉得太阳和地球谁更美呢？（它们一样都很美，谁也离不开谁） （2）假如没有了太阳，地球会是怎样的呢？你能从生活中的一些事例来说一说吗？（学生自由发言） 2.小结：地球离不开太阳，太阳和我们的生活息息相关，我们的生活离不开太阳。 3.出示课件图片：图片中的他们在干什么呢？（晒衣服、晒粮食、安装太阳能热水器、晒太阳取暖） 4.他们都是利用了什么方法来解决问题的呢？（晒太阳 ---板书）是利用了太阳给我们带来的“礼物”——光和热（板书：光、热） 【意图解析】：从低年级学生感兴趣的童话故事入手，然后根据故事内容情节提问，从而展开本课的教学内容，让低年级学生感受到趣味性，同时又不失科学性。 （二）寻找太阳的“礼物”——光和热 1.户外寻找活动：让我们一去户外寻找太阳带来的“礼物”吧！ （1）思考：有哪些方法可以帮助我们找到呢？引导学生思考：生活中我们可以怎样感受到光和热呢？ （可以用手摸来比较阳光下和背阴下的物体、用眼睛去看阳光下和背阴下的物体等。）

【教学设计】《太阳的光和热》_科学_小学_都继萌

青岛版五四制小学科学二年级上册第二单元 《太阳光和热》教学设计 烟台市莱山区解甲庄中学都继萌 一、教材分析 本课是青岛版五四制科学二年级上册第二单元《太阳和月亮》第五课。本单元是小朋友们较全面地认识、了解、探索生活中常见的现象，本课探究的内容《太阳的光和热》是本单元的起始课，孩子们可以在自身生活经验的基础上进行观察和思考，进而提高自主探究的意识和能力，培养科学精神。 二、学情分析 学生喜欢大自然，特别是对身边的自然事物和自然现象有着强烈的好奇心，喜欢问为什么，喜欢提问题，爱提问题。这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究，但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是非常重视，有的学生不爱动脑，不爱动手，依赖性强，这都给教学带来了一定的影响，低年级学生对科学有着强烈的好奇心和欲望，科学内容贴近小学生生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学产生浓厚的学习兴趣。 三、教学目标 （1）能用观察实验的方法探究太阳是否会发光发热。 （2）能用语言描述观察结果。 （3）能说出太阳能够发光发热。 （4）能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。 四、教学重难点: （1）重点：知道石头是常见的自然资源，了解太阳能够发光发热，初步了解石太阳在日常生活中的应用。 （2）难点: 能够用观察，探究的角度理解太阳能够发光发热。 五、教学准备： 《太阳的光和热》ppt，玻璃杯等材料。

六、教学方法：观察交流法、合作探究法 七、教学课时：1课时 八、教学过程： （一）谈话导入，兴趣开题 师：这节课老师带大家来上一节科学课，首先大家来看一下老师给大家出的三个谜语，一个请看大屏幕，一个球，圆溜溜，夜里人人不见，白天家家有。这是一个谜语的谜面，好，不要着急，再来看第二个一个金球圆滚滚，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。好啦，相信我们好多同学已经把谜底猜出来了，不要着急，我们看最后一个，一位老公公，整天脾气暴，大家围着转。好，老师给十秒钟的思考时间，知道的同学请举起你的小手。（十秒后）同学你来回答一下。 生：太阳 师：哪位同学能响亮的再说一遍 生：太阳 师：非常好，这就是我们今天要学习的，太阳。我们小朋友每天伴着太阳来到学校学习，然后跟着太阳落下山回到家中休息，太阳伴随着我们一整天的时间，可是对于太阳我们了解的很少很少，那么我们这节课一起来学习一下太阳的特点。首先从神话说起，上在人类历史上，太阳一直是许多民族崇拜的对象。中华民族把自己的祖先炎帝尊为太阳神。而在古希腊神话中，太阳神阿波罗则是宙斯的儿子。在中国古代还有夸父追日和后羿射日，太阳在古代就被古人尊称为神，好，那么现代科学技术先进了，我们有高清的摄像机，在高清的摄像机下，这时我们科学家拍到的美丽的太阳，漂不漂亮？ 生：漂亮 {设计意图：通过孩子们感兴趣的话题谈话引入，激发学生的好奇心，导入研究课题。} （二）交流发现，完善认知 师：继续往下看，关于太阳，老师首先要讲的是太阳在哪里，认真听，太阳是太阳系的中心天体，它是一颗恒星，第二个问题，太阳有多大，在同学们的头脑中，太阳有多大呢，谁能站起来说一下

小学科学_青岛版科学二年级上册8《看月亮》教学设计学情分析教材分析课后反思

8看月亮 学习目标： 1.能有计划、有步骤的细心观察月相变化的现象，并能长期坚持观察记录， 2.通过模拟实验，初步了解月相这一科学概念和月相变化的现象。 3.根据观察记录，能提出感兴趣的问题，激发学习科学的兴趣和探求新知识 的欲望。 重点：激发学生的好奇心，能坚持观察一个月以上的月相变化。难点：了解月相这一科学概念和月相变化的现象。 教学准备：课前至少用一个月的时间观察月亮，用自己的方法记录，自制月相盒教具，幻灯片，视频资料。 教学过程： 课前观察要求： 为了让学生能坚持长时间观察月亮，从农历的初一安排学生开始观察月亮，谁第一个发现月亮的同学，给老师打电话，并记录月亮升落的时间和位置。当月亮变成半圆时用手机照下来，用微信发给老师。当发现月亮是圆形的时候，画下来，并写出几句最想跟老师说的几句话。当月亮又一次变成半圆时再给老师发微信，看看哪些同学在课前的观察中获胜。 一、激趣导入 1.猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（猜一天体） 2.你还能吟诵两句有关月亮的古诗吗？ 生：《静夜思》举头望明月，低头思故乡。 《玉阶怨》却下水晶帘，玲珑王秋月。 《望月怀远》海上生明月，天涯共此时。 诗人对月亮寄托了无限的情怀，我们今天一起去《看月亮》，板书课题。 二、展示课前观察图片，制定观察计划。 1.把你课前观察到的月亮，在小组内展示一下，把你的发现在小组内交流一下。看谁的观察记录最详细、最认真。 2.班内展示小组内推选出的记录认真、全面的观察记录。 ①生展示记录 预设：我记录的是从农历初一到三十月亮的变化，每天晚上都观察，并画下来。 我两天一次去楼下的健身广场去观察月亮，但是有几天晚上我没看到就回去了。 我每天晚上8点观察，每一次观察都是爸爸帮我在院子里拍下来的照片，有几天是阴天，没有观察到。 …… 生评价出观察记录月亮的获胜者二到五位同学 ②说说观察记录获胜的原因（找出观察记录的共同点） 相同点：都有观察的时间，观察的地点，观察到月亮在天空中的位置，记录

20219青岛版小学二年级科学上册教学计划(六三制)

20219青岛版小学二年级科学上册教学计划（六三制）青岛版（五四制）二年级科学上册教学计划 一学情分析： 通过一年级一年的自学，对科学知识存有了一些重新认识，掌控了一点观测方法，本学期还要遵从儿童的生理、心理特点挑选教学内容，著重内容的趣味性和探究性。贯彻落实理论联系实际的原则，强化生活、生产、社会实际的联系。遵从儿童身心发展的规律，处置不好内容的深度广度，努力做到深浅适当，分量适度。特别注意发展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的能力。二、教材分析 本册教科书是青岛版2021教育部审的五四制二年级上册科学。共五个单元16课。 第一单元动物认知环境。 观察认识动物的眼睛、耳朵、鼻子。学习认识动物是如何感知环境的。认识观察蜗牛的生活习性。第二单元太阳和月亮 自学重新认识太阳与我们的关系，重新认识月亮，观测月亮的变化。体会春夏秋冬的相同季节特点。第三单元植物与环境。 学习简单的种大蒜，观察生长情况，做好记录。认识植物与阳光的关系，水对植物的生长有哪些影响。第四单元生活中的动植物资源。 介绍我们喝的食物，介绍家乡的特产，衣服的材料，动植物为我们的 生活提供了什么资源。第五单元常用工具。 自学用常用工具装配大书架，维修自己的玩具，培育动手能力。三、教学目标：教学目标： 1培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2介绍科学探究的过程和方法，使学生亲身经历科学探究的全过程，从中赢得科学知识，快速增长才干，体会科学探究的快感，认知科学的真谛，逐步学会科学地看看问题、想要问题； 3继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

小学科学青岛版(六三制)六年级上册第四单元第13课《月球、地球和太阳的相对运动》教案(2022新版)

13.月球、地球和太阳的相对运动 【教学目标】 [总体目标] 1.知道月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小。 2.能基于所学的知识，通过模拟实验，描述月球、地球和太阳的相对运动方式。 3.对月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小表现出进行科学探究的兴趣;能大胆质疑，从不同的视角提出研究思路，完成探究活动。 4.了解人类的好奇和社会需求是推动科学技术发展的动力，科技的发展和应用影响着社会发展。 [分层目标] 1.发展性目标：通过模拟实验，描述月球、地球和太阳的相对运动方式。适用学生：A、B级 2.基础性目标：知道月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小。适用学生：C、D级 【教学重难点】难点知道月球、地球和太阳的相对运动方式和相对大小。能基于所学的知识，通过模拟实验，描述月球、地球和太阳的相对运动方式。 【教学准备】三球仪、篮球、网球 【教学过程】 一、问题导入 教师谈话:同学们，我们居住在地球上，每天都经历太阳的升起与落下。你们知道地球是怎样运动的吗?它的运动方向、周期是怎样的?我们知道月球是地球的卫星，那么月球又是怎样运动的?(板书课题。) 二、探究活动 活动一:探究月球、地球和太阳是怎样相对运动的。 1.讨论、交流月球、地球和太阳是怎样相对运动的。 教师谈话:课前，我们搜集了有关月球、地球运动的方式和周期的资料，现在请同学们把搜集的信息和大家分享。 待学生交流后,教师出示搜集的相关资料，继续引导学生概括、描述月球和地球是怎样运动的。 2.学生模拟月球、地球、太阳的相对运动。 教师谈话:请3名同学分别扮演月球、地球和太阳，通过游戏的方式模拟它们之间的相对运动，其他同学观察。 (学生进行模拟活动。) 教师提出问题:通过刚才的模拟，你们有什么收获?这个模拟活动还存在什么问题? 3.通过三球仪进行模拟实验。 教师谈话:刚才，我们通过角色扮演模拟了月球、地球和太阳的运动方式，今天，我们来认识一个能够准确模拟月球、地球和太阳相对运动的科学仪器一三球仪。 (教师介绍三球仪的特点和使用方法。) 教师提出要求:请大家分小组演示。一名同学操作，大家共同观察:月球和地球自转与公转的周期和方向。记录员做好记录，并用画图的形式表示出不同的位置关系。 (学生分小组活动，观察并做好记录。教师引导学生交流研究结果，小组间相互补充。)师总结:通过这个模拟实验，我们知道了地球自转的同时绕太阳自西向东公转，月球自转的同时也在绕地球自西向东公转。 活动二:了解月球、地球和太阳的相对大小。 教师提出要求:我们知道太阳很大，它究竟有多大呢?月球比地球小，它相当于地球的几分之几呢?让我们一起来看资料卡了解下。 (学生阅读资料卡，圈画出重点数据，交流自已对月球、地球和太阳相对大小的认识。)教师提问:借助资料卡，我们能更准确地了解“三球”的大小对比。 教师引导学生讨论:为了更直观地理解月球、地球和太阳的相对大小，我们可以用生活中的物

小学科学二年级上册《太阳和生活》说课稿及教学设计

小学科学二年级上册《太阳和生活》说课稿及教学设计 《太阳和生活》说课稿 各位领导、各位专家、各位同仁： 上午好。 下面，由我对青岛版小学科学教材二年级上册《太阳和月亮》一课的知识点和教学策略向大家汇报，希望大家提出宝贵意见。 经过反复考虑，我觉得有必要在汇报我的教学分析和教学设计之前简单的提一下，关于核心素养的话题。21世纪90年代以来，世界主要发达国家和地区都进行了，基于核心素养的课程与教学改革，什么是核心素养呢？核心素养就是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。2016年，北京师范大学的林崇德教授，受教育部的委托，制定了我国学生发展的核心素养，在这个核心素养的基础上，结合科学学科的特点，我国的相关专家又提出了，科学学科的四大核心素养。2017年，我们国家刚刚修订的，小学科学新课标明确指出，小学科学课程要按照立德树人的要求，培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。这些核心素养应该成为我们教材分析、教学设计的出发点和归宿。 下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学评价、资源支撑，反思回顾十个方面，向大家做一些介绍 一、教材分析 我从内容定位、课标要求、教材呈现三个方面介绍。 首先是内容定位。“依托大概念进行教学，已经成为现代教育的共识。科学内容确定了18个科学大概念，在内容定位上，根据新课标提出的科学大概念范畴，本节课所依托的科学大概念是：“在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运行”。植物能适应环境，动物能适应环境，也有所涉及 另外，本课隶属于小学科学教学内容四大板块中的“地球与宇宙

苏教版小学科学二年级上册第二单元《看月亮》优质教案

苏教版二年级上册第2单元第5课 《看月亮》教学设计 一、教材分析 本课是二年级上册第2单元第5课内容。本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置移动的实际关联。第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。 二、学情分析 二年级学生有了一年的科学学科学习经历，对于科学学习的方法有所了解，能够按照老师课前布置的要求进行观察，并在课堂上用语言与他人进行交流；能够把自己生活中感知的事物用画一画、说一说的方式展现出来；能够通过一些简单的途径，对未知的事物进行资料的查阅和收集。月亮作为天空中最常见的天体之一，学生也并不陌生，只是在平时的生活中没有刻意的去关注和感知的经历。儿童与生俱来的对未知事物的好奇心和求知欲使他们对新知识的学习充满兴趣和热情。 三、学习目标 ●通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状； ●通过观察月亮位置变化，知道月亮和太阳一样东升西落； ●愿意观察月亮，感受月相变化的神奇； ●通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。 四、重点与难点 重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。

教科版二年级上册小学科学《观察月相》教案

教科版二年级上册小学科学 《观察月相》教案 一、教材分析： 本节课是教科版小学科学二年级上册的第4节课《观察月相》，主要内容是观察月相。通过本节课的学习，学生将了解到月亮的变化和月相的概念。 二、教学目标： 知识目标：了解月亮的变化和月相的概念。 能力目标：学会观察月相的方法和技巧。 情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：月亮的变化和月相的概念。 教学难点：学生理解月相的形成原理。 四、学情分析： 学生已经学习过有关天空和天气的知识，对天体的观察和记录有一定的基础。他们对月亮比较熟悉，但对月相的变化原因可能存在一定的疑惑。

五、教学过程： 第一环节：导入新课 教师：同学们，你们喜欢晚上的月亮吗？你们有没有观察过月亮的变化呢？今天我们要学习的是观察月相，请看屏幕上的图片，你们看到了什么？ 学生：（回答） 教师：非常好！你们观察到月亮的形状在不断变化，这就是我们要学习的月相。那么，你们知道月相是怎么形成的吗？学生：（回答） 第二环节：知识讲解与讨论 教师：月亮的变化是由于月球绕地球运动的过程中，我们从地球上看到不同的月亮形状。请你们观察一下这张图片，我们可以看到不同的月相形状。 学生：（观察图片） 教师：很好！那么，你们有没有想过月亮的变化是有规律的吗？ 学生：（思考） 教师：月相的变化是有规律的，我们可以通过观察来推测月亮的形状。请你们和旁边的同桌讨论一下，你们觉得月亮的变化规律是怎样的？ 学生：（讨论一分钟） 教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

学生A：我们观察到月亮的形状从圆变成了弯月，再到变成了新月，然后再慢慢变成弯月和圆。 学生B：对！月亮的形状变化是周期性的，一个月亮的变化周期大约是一个月的时间。 教师：非常好的观察和总结！月亮的变化是周期性的，一个月亮的变化周期称为一个月。接下来，我们将学习如何通过观察来判断月亮的形状。 第三环节：实验与观察 教师：现在，我们来进行一个小实验，观察月亮的变化。请你们每组拿来一些材料：一个圆盘、一个灯泡和一个小球。（学生们拿来实验所需的材料） 教师：现在，把圆盘放在桌子上，用灯泡代表太阳，小球代表月亮。你们可以根据太阳和月亮的位置，模拟月亮的不同形状。请你们观察月亮的形状，并记录下来。 （学生们进行实验观察，并记录月亮的形状） 教师：非常好！你们通过实验观察到了月亮的变化和形状。接下来，我们将通过观察实际的月相图片来判断月亮的形状。请你们打开课本，观察第一页的图片，并回答问题：你们觉得这张图片代表了月亮的哪个形状？ 学生：（回答） 教师：很好！接下来，请你们观察第二页的图片，并回答同样的问题。

小学科学青岛版五四制四年级上册第六单元《太阳地球月球》知识点(共4课)(2022秋)

第六单元太阳·地球·月球 23.探索地球 1.从古到今，人们对地球形状的认识经历了相当漫长的过程，有人认为是圆的，有人认为是方的。 2.古代中国人认为地球“天似穹庐，地似棋盘”。（天圆地方、盖天说） 3.古希腊学者亚里士多德观察月食时，发现地球投在月球上的影子是圆弧形的，由此推断出大地是圆形的。 4.人们在海边远望归航的船队，发现总是先看到航行在最前面的第一只船，并且最先看到桅杆，再看到船身，由此推断出大地是圆形的。 5.1519年，麦哲伦率领船队从起点出发，朝着一个方向航行，历经多年最终回到了起点。第一次完成了环球航行，人们这才慢慢接受了“地球是个球体”的观点。（发现美洲大陆的是哥伦布） 6.现代科学技术证实地球是一个球状天体。 7.地球的平均半径约为6371千米，最大周长约为4万千米，表面积约为5.1亿平方千米。 8.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 9.生活中，有许多事实能够证明地球是球体，你能举例说一说吗？ [答]1）人们在海边远望归航的船队，发现总是先看到航行在最前面的第一只船，并且最先看到桅杆，再看到船身。 （2）观察月食时，发现地球投在月球上的影子是圆弧形的。 （3）站得高，才能看得远。 （4）人造卫星拍摄的地球照片。 （5）晚上看北极星，越往北走，北极星越高。 （6）麦哲伦环球航行。 10.地球表面的地形地貌有平原、山地、丘陵、盆地和峡谷。分布最广的是山地。地球上绝大部分是海洋约占71%。海洋在地图上用蓝色表示，绿色表示平原。黄色表示高地。 11.七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲（大到小） 四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（从大到小） 12.你的家乡是哪里？这里主要是什么地形？有什么特点？ 我的家乡是山东省东营市利津县，这里的地形主要是平原。平原的特点是宽广平坦，起伏很小，海拔低。 13.模拟帆船进港或者离港时，观察者眼睛要“平视”，先看到船帆或者船帆最后消失。 14.了解了人类对地球认识的发展变化，你有什么感想？ 人对地球的认识处在不断进步当中，人类慢慢走向理性化，相信科学与实践。 同时人类对于地球的认识仅仅迈出了一小步，还有更多的未解之谜等待我们去进一步探索。今天的我们应当继续努力，不断学习，为未来打下基础。 15.能说明地球是球体的例子：（1）人们在海边远望归航的船队，发现总是先看到航行在最前面的第一只船，并且最先看到桅杆，再看到船身。（2）站得高才能看得远。（3）人造卫星拍摄的地球照片。（4）月食的发生时，地球投在月球上的影子是圆弧形的。（5）晚上看北极星，越往北走，北极星越高。（6）麦哲伦的环球航行。 24.认识太阳 1.太阳是什么样子的： 太阳由内到外分别是由核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成。 2.太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃。 3.像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光的天体属于行星。

最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案

《最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案》 摘要：、石头、教学目标、知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不， 6、太阳和生活人们活动与太阳关系太阳对动物、植物影响 7、春夏秋冬、教学目标能直接感知各种常见春夏秋冬四季然现象，二、教学准备放镜毛线棉花三、教学重难、重能调身边常见装材种类、难能够运用多感官和工具探究装材特四、教学程导入断课（）观察不期装图片说说各期装材随看科技发展装是变化制作装材也越越丰富 新青岛版学二年级科学上册全册教案、石头、教学目标、知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不 、教师指导下利用多种感官、简单工具观察石头特 3、愿倾听乐表达、讲述己观 、初步了石头材日常生活应用 二、教学准备材实物照片 三、教学重难、教学重知道石头是种常见材质地坚硬不石头光滑程、软硬程和表面纹理不初步了石头材日常生活应用 、教学难能利用多种感官或者简单工具观察石头特 四、教学程（）导入新课 、教师课件展示以石头作材制成物品图片 、教师提出问题生活这些物品都是用什么材制成？ 3、师生总结它们都是以石头作材制成 教师引领这节课我们就认识有关石头知识 （二）活动程 观察石头有什么发现？（）认识石头是种常见材 、学生交流己知道以石头作材制成物品 、教师出示型塑物品如石头雕塑、石头台阶等

3、师生归纳总结石头可以作材被广泛使用 （）观察石头认识石头特 、师生交流明确探究方向主要探究石头坚硬程、表面纹理、光滑程、软硬程等 、教师提出探究思路 3、学生分组探究 、师生交流探究发现得出结论我们刚才通研究知道了石头质地坚硬不种类石头表面纹理、光滑程和软硬程不 （3）这块石头可以用做什么？、提出活动指向这块石头可以用做什么？、学生分组交流 3、师生交流 、总结石头更多特和用途 板设计、石头石头是种常见材 石头特质地坚硬不种类石头表面纹理、光滑程和软硬程不 、布、教学目标、知道布是种常见材具有柔软、有弹性、能透水等特 、教师指导下能运用观察、比较等方法认识布特 3、愿倾听乐表达、讲述己观 、初步了布日常生活应用 二、教学准备丝绸、棉布、化纤布三、教学重难、知道布是种常见材具有柔软、有弹性、能透水等特 初步了布日常生活应用 、能运用观察、比较等方法认识布特 四、教学程（）导入新课 、教师用课件展示布制品图片

青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课

青岛版小学科学二年级上册第五课《太阳的光和热》说课各位老师： 大家上午好！今天我说课的题目是青岛版二年级上册第五课《太阳的光和热》。我将从教材分析、课标分析、学生分析、教学目标、教学准备、教学设计、教学评价、教学中应注意问题、教学资源九个方面展开我的说课。 一、教材分析 我将从单元内容分析和本课教学内容分析两个方面来阐述。 （一）单元内容分析 《太阳的光和热》是青岛版小学科学二年级上册第二单元《太阳与月亮》的起始课，本单元属于地球与宇宙科学领域。从《太阳与月亮》这一单元开始，学生将进入地球与宇宙科学领域的学习。《小学科学课程标准》明确指出，地球与宇宙的有关现象、事物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进行研究。本领域内容的学习将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热情，发展空间想象、模型思维、逻辑推理等能力，初步建立科学的宇宙观和自然观，以及人地协调的可持续发展观。 《太阳与月亮》这一单元包括“5.太阳的光和热”“6.太阳和生活”“7.春夏秋冬”“8.看月亮”4课。本单元从学生最熟悉的太阳和月亮入手经过一系列的探究活动，让学生观察太阳能发光发热、月相变化等基本现象；知道四季的名称与顺序，大自然中一年四季的变化；了解太阳对人类生活的影响，太阳对动植物

的影响，季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响，为学生打开科学世界的又一扇窗户，让学生感受到科学的神奇。《太阳的光和热》让学生知道太阳具有发光发热的特征。《太阳和生活》是在学生知道了太阳能发光发热的特征后进一步了解太阳的光和热对动植物和人类的生活有着重要的影响。《春夏秋冬》让学生知道四季的名称和顺序，知道大自然中一年四季的变化，了解季节更替对人类生活的影响，季节更替对动植物的影响。《看月亮》从观察月相入手，引导学生说出月相每天都是在变化的，形状都是不一样的。 （二）本课教学内容分析 《太阳的光和热》一课教材分为活动准备，活动过程和拓展活动三部分。活动准备是思考太阳给我们带来什么，让学生回忆生活经验，准备各种材料，为课上感受太阳的光和热做好知识准备和材料准备。 本课主要活动就是让学生“感受太阳的光和热”。教科书呈现了一幅户外活动场景图、一组对比阳光下与背阴处墙面的细节图，一幅室内讨论图旨在引导学生通过对比实验用多种方法亲身感受太阳的光和热。 户外活动场景图有以下几个活动：一是通过地面的影子，二是学生都背对着太阳的方向，以上两个活动细节提示学生发现太阳会发光；学生活动有学生在摸自己的头，还有一半身体在阳光下一半在树荫里进行感受，还有手举太阳伞进行体验，这几个活动都是让学生体会太阳晒在身上的感觉，引导学生说出阳光下与背阴处的感受不同。还有学生通过触摸地面的石头等物体，从外界事物的方面来体会太阳的热。学生语言：“阳光下好热呀”引导学生认识到除了从光线的方面

青岛版《科学》六制二年级上册第二单元《太阳与月亮》教学设计

《看月亮》教学设计 【教材分析】 《看月亮》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第四课时。本课的学习活动以“在农历初三、初七、十五等日期观察并画下月亮的形状。”为指向导入本次学习活动，引导学生隔几天观察一次月亮，用画图的方式记录，为课堂教学提供素材的同时，锻炼学生中长期观察的能力，同时为课堂探究活动打好基础。 在探究学习活动中，重点围绕“我们看到的月亮是什么形状的？”和“做个观察月相的计划。”两个环节开展进行，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”进行拓展延伸。其中“一年中，大自然有哪些变化？”中教科书呈现了一幅学生手持自己观察记录的场景图，旨在引导学生根据自己课前的观察记录展示交流自己看到的月亮形状。在教科书呈现正文文字月相的定义，旨在让小学生清楚地了解什么是月相。“做个观察月相的计划。”教科书呈现了一个讨论观察计划的场景图，通过制订观察月相的计划，让学生了解科学探究需要制订计划。此外教科书还呈现了一份完整的观察计划，旨在给学生一个样例，让学生了解观察计划的构成，也可以根据这个观察计划进行观察。最后，以“每个晴朗的夜晚是不是都可以看到月亮。”为拓展学习活动，延续课堂制订计划的活动，让学生继续经历中长期观察，养成良好的记录习惯，并为中年级研究月相做好铺垫。 【学生分析】 本节课学习前，学生通过前期的学习对于宇宙有关的科学学习有了一定的接触认识，学生具备一定的科学知识储备、经验基础。对于科学学习的方法和学习组织形式也有所认知。二年级的学生团队意识强，科学学习兴趣浓厚、积极性高。对于本课的学习内容而言，在没有正式的科学学习前，学生对有关的知识了解主要还停留在对事物的认知由表面的感性认知上，需要教师积极引导学生上升到理性分析思考，因地制宜结合实际开展本课学习活动。学生的年龄较小，对科学的观察方法需要教师加强指导和巩固规范，这样才能使本课的学习更加有效。 【教学目标】 科学概念目标： 知道月相是变化的。 科学探究目标： 能在教师的指导下描述不同的月相；了解科学探究需要制订计划。 情感态度价值观： 能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。

青岛版科学二年级上册全册教案

二年级科学备课 一、学情分析 一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维活动方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 二、教材分析 本册教材的主要内容有：一、常见的材料；二、太阳和月亮；三、植物与环境；四、生活中的动植物资源；五、常用工具。 1、本册教材的主要特点 本册教材的整体设计有三个核心概念：常见材料的基本特征；地球物质的特性（太阳、月亮、水）；常用工具。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、韦恩图比较、分类、交流和表达等。《常见材料解读》单元解读：选择动物作为开篇，是因为学生对常见材料很熟悉，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。学生在平时就已经留意到各种各样的材料，关于常见材料的各种各样的问题已经提出。本单元是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。《植物》单元是在动物单元的基础上进行的

探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，科学教学内容也从动物发展为对植物的观察研究。《太阳和月亮》单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。本单元的有些活动对于二年级的学生来说有一定的难度。 2、本册教材的重点、难点 重点：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。 3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。 三、教学目标 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题、想问题。 3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 4、学生在独立操作中观察、思考、提出问题，并解决问题，培养学生