初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计

第九课人类的需要

劳动创造人类劳动创造文明

【教学目标】.情感态度价值目标：体会劳动的意义，尊重劳动才，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

1 .能力目标：理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。

2 .知识目标：懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

【教学重点】理解“劳动创造文明”。

【教学难点】体会“劳动创造人类”。

【教学过程】

前言：列夫.托尔斯泰说过：劳动能唤起人的创造力。不错，每个人都不能离开劳动，我们这个社会、人类也离不开劳动。那么，劳动有哪些作用呢？我们该如何劳动？做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢？让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。在学新课之前让我们来欣赏一段视频。

一、活跃气氛，导入新课

过渡：在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》，在观看视频的过程前，我向同学提出问题：看了这则视频后你有哪些感想？它告诉了我们一个什么道理？由学生回答，老师总结，由此引入新课：《人类的需要》。

过渡：这就是我们今天要学习的内容。现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页，完成导学案上自主学习内容。

二、激发兴趣，学习新课

过渡：劳动是人类的需要。那么，劳动究竟有哪些作用呢？现在让我们一起来看漫画。

活动一：说古道今

看展示的漫画思考：这些漫画说明了什么问题？

通过引导让学生明白劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。

过渡：劳动不仅创造了人类，还创造了人类文明。劳动创造的人类文明包括哪些方面呢？让我们带着这个问题走进活动二。

活动二：知识采撷

劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质基础，是人类赖以生存的基础。精神文明，是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。

过渡：劳动创造了物质文明，那么，劳动是怎样创造物质文明的呢？让我们一起来走进活动三。

活动三：各抒己见

阅读教材P82资料衣、食、住、行。讨论：

1、从材料中可看出衣、食、住、行这些物质成果靠什么方式获得的？这说明了什么问题？

劳动。劳动创造物质文明。

2、是什么原因引起了衣、食、住、行这些物质成果的变化？这说明了什么问题？

劳动。在劳动过程中，人样通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。劳动使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行得方便。

过渡：现在我们来了解我国古代的纺织机具与瓷器。思考：除了纺织机具和瓷器外，你还知道哪些由劳动创造的物质文明？

过渡：劳动不仅创造了物质文明，还创造了精神文明，劳动又是怎样创造精神文明的呢？现在我们一起来听一首

民歌。

活动四：你说我说

听纳溪民歌《撵野猫》，阅读下面材料：

这首纳溪民歌诞生在上世纪。上世纪70年代，全体社员进行集体劳动。为了用一种方式排解疲劳，自编自唱的山歌、民歌便从劳动中飞出……

当时。经常有深山野猫下村子，偷吃村民的鸡、鸭等小畜生。只要有人发现野猫，就会带头喊叫，其余人马上跟着吆喝，要把野猫从村子里撵走，便诞生出撵野猫的山歌小调。1958年，经音乐老师王建中、老文化馆长黄新民收集整理，创作出《撵野猫》这首民歌。

思考：上面的材料告诉我们一个什么道理？这说明一个什么问题？

很多精神文明的成果，起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。

过渡：很多精神文明的成果起初大都产生于劳动。今天，人类的精神文明非常丰富，这些精神文明成果的产生是不是一帆风顺的呢？让我们来看下面的故事。

活动五：搜遍天下

司马迁写《史记》用了18年；司马光编《资治通鉴》用了19年；徐霞客写《徐霞客游记》用了34年;曹雪芹”披阅十载，增删五次“，通过10年的艰苦劳动，完成了不朽的文学名著《红楼梦》；哥白尼写《天体运行论》用了30年；达尔文写《物种起源》用了28年；马克思写《资本论》用了40年。

讨论：随着社会发展，出现了司马千、司马光等专门从事精神文明创造的人说明了什么？他们的巨著产生过程说明了什么问题？

随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等，它们在人类精神生产领域中艰苦劳动，辛勤地创造着文化、科学、技术、艺术等精神财富。

过渡：正是有劳动者的艰苦劳动，才有今天灿烂的文明。我们要热爱劳动、学会劳动、尊重劳动、做一个新型的劳动者。

过渡：劳动不仅创造了人类，创造了人类文明，还促进人的成长与发展。这是我们下一节课要学的内容。三、归纳总结：

画出本节课内容的知识结构图。

过渡：看来同学们的收获都是颇多的。现在我们进一步检测我们这节课的收获。请独立完成自主检测。

四、自主检测

过渡：最后，老师送你几句话。

五、老师赠言

劳动是一切知识的源泉，是财富之父，是生命的法则。让我们热爱劳动，善于劳动，做一个新型的劳动者。我们的生活将会因为劳动而美丽，因为劳动而精彩，因为劳动而璀璨！

六、板书设计。

教科版政治八下下册第四单元课提纲

8-11课提纲 第八课共同的愿望 1．为实现祖国统一大业，我国制定了什么方针？ 和平统一，一国两制。 2．什么是“一国两制”？ “一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称。“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 3．“一国两制”的基本内容及其关系是怎样的？ ①坚持一个中国的原则。一国是两制的前提和基础，实现祖国统一是“一国两制”的核心。一个中国，即中华人民共和国。 ②实行两种社会制度并存。大陆的社会主义制度与香港、澳门、台湾的资本主义制度将长期并存，共同发展。但国家的主体是社会主义制度。 ③信守长期不变的诺言。 4．实行“一国两制”有何重要意义？（为什么说“一国两制”是两岸统一的“最佳方式”？） ①“一国两制”构想，既体现了实现祖国统一、维护国家主权的原则性，又充分考虑到台湾、香港、澳门的历史和现状，体现了高度的灵活性。 ②“一国两制”有利于大陆和港、澳、台的稳定和发展，便于充分发挥各自的优势，共同发展。 ③“一国两制”构想为和平解决国际争端和世界遗留问题提供了新思路。 ④“一国两制”构想是中华民族智慧的体现，也是对世界和平事业的重要贡献。 5．为什么要实现祖国的完全统一？ ①台湾是中国不可分割的一部分。 ②祖国统一是中华民族复兴的标志，中华民族的复兴是包括台湾同胞在内的全国各族人民的心愿。 ③实现祖国完全统一将为民族复兴创造良好的国际国内环境，使我们能抓住有利时机进行现代化建设。 6．我们在台湾问题上的立场和态度是什么？ 中国政府坚决捍卫一个中国的原则，反对任何形式的“两个中国”、“一中一台”、“台湾独立”的企图。绝不允许任何人以任何名义任何方式把台湾从祖国分割出去。 第四单元劳动创造世界第九课人类的需要1．为什么说劳动是人类的需要？(劳动对人类及人类社会的意义) （1）劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明。 （2）劳动促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。 （3）劳动是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 2．为什么说“劳动创造人类”? （1）人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。 （2）因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。 3．劳动创造的人类文明包括哪些内容?

初二政治下册第九课：人类的需要教案

初二政治下册第九课：人类的需要 学习目标： 1.知道劳动创造了人类。 2.劳动创造了文明。 3.劳动促进了人的成长与发展。 4.劳动与成功的关系。 5..劳动对人类的意义。 一、导入、板书课题： 教师引用《乡村四月》这首诗导入。 二、出示目标： 三、出示自学指导： 请同学们默看课本P80—P88页，大字精读，小字略读，8分钟后比较看谁能够正确回答。 1.劳动为什么人类的需要？ 2.文明的分类；为什么说劳动创造了物质文明和精神文明？ 3.为什么说劳动能促进人的成长与发展？ 4.劳动与成功的关系。 5.为什么说劳动创造了人类？ 四、先学 学生带着问题看书，教师巡视。 五、后教 8分钟时间到，已经看完的同学请举手。现在我们来检验一下同学们的自学效果，比一比，看谁回答的最正确。 思考题1 师：第一题会的请举手？ 生：人类是由古猿经过千百万年逐步演变和净化而来的。在这个过程中，劳动起了决定性的作用，没有劳动就没有人类。 思考题2 师；第二题会的请举手？ 生：文明分为物质文明和精神文明；物质文明是人类在劳动实践中所创造的物资财富，是人类赖以生存的基础。在劳动过程中人们通过发明、改造劳动工具和生产技术，促进了物资文明的发展；劳动也创造了精神财富，劳动是精神财富的源泉，很多精神文明的成果，起初大都是在物质生产劳动过程中产生和发展的。随着社会的进一步发展，精神财富生产逐步从物质财富生产和体力劳动中独立出来。 思考题3 师；第三题会的请举手？ 生：劳动不断提高人类自身的生理和心理素质，促进人的成长和发展；劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径；而且与个人的成才和成功紧密相关。 师；第四题会的请举手？ 生：劳动，可以锻炼我们的能力，磨练意志，强化我们自强、自信、自立的意识。自古以来，大凡事业有成的人，多数从小都是热爱劳动的人。 师；第五题会的请举手？ 生：劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明；劳动，促进了人的成长与发展，丰富了人的精神世界；劳动，是美好生活的源泉，是人类发展的第一需要。

第九课劳动创造人类和文明导学案

第九课之《劳动创造人类和文明》导学案班级姓名 【学习目标】 1.懂得劳动创造了人类、劳动创造包括物质文明与精神文明在内的人类文明。 2.理解“劳动创造了人类”“劳动是人类生存发展的需要”； 3.体会劳动的意义，尊重劳动者，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。 【学习重点】 劳动创造文明，劳动创造人类 【自主预习】（阅读课本P80-P86，回答问题） 1.劳动，创造了人类，也创造了，创造了文明。劳动促进人的成长与发展，丰富人 的。劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的。 2.人类是由古猿经过千百年逐渐演变和进化而来的。在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转变，最终使人与动物。因此，劳动创造了，没有劳动，就没有。 3.劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。劳动创造了人类文明包括和精神文明。 4.物质文明，是人类在劳动实践中所创造的，是人类赖以生存的。劳动，使我们丰衣足食，让我们住得舒适，行得方便。 5人类通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了，促进了物质文明的发展。 6.劳动不仅创造了物质财富，也创造了。是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。 7.在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。 8.随着社会的进一步发展，的生产逐步从物质财富的生产和体力劳动中独立出来，出现了专门从事精神劳动的思想家、科学家、艺术家等，他们在人类精神财富生产领域中 艰苦，辛勤地创造着文化、科学、技术、艺术等精神财富。 【合作探究】 1.材料一：首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿的脑髓就逐渐变成人的脑髓…… 材料二：劳动使人猿相区别，手脚分了工，肢体更灵活……劳动创造了人本身的美。 上述论断共同说明了什么道理？2. 为什么说劳动创造文明 『课后检测』 1. 劳动使猿人学会直立行走，在生产中他们逐渐学会使用工具，手和大脑得到了进一步发育，学会用语言去交流，在生产中他们逐渐学会使用工具，手和大脑得到了进一步的发育，促进了人类的进化。这主要说明（） A.劳动创造了物质文明和精神文明 B.劳动的过程是一个付出体力和脑力的艰苦过程 C.劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类 D.劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关2．从猿到人的转变过程中，起了主要作用的是（） A.气候 B.劳动 C.自然环境 D.语言的产生 3.“一切乐境，都可以由劳动得来；一切苦境，都可以用劳动解脱。”李大钊的这句话说明了（） A．劳动只会给人带来幸福、快乐 B.劳动能丰富人们的精神世界 C.只要劳动就没有痛苦 D.珍惜劳动成果是尊重劳动的具体表现 4.陶铸曾说“劳动是一切知识的源泉。”这是因为（） A.劳动创造了物质文明 B.劳动可以创造人类所需要的任何东西 C.在劳动过程中，人类可以不断的探索和积累丰富的知识和经验 D.劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明 5.下列对劳动的的理解正确的是（） ①劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明②劳动丰富了人的精神世界 ③劳动是人类生存和发展的第一需要④劳动是促成从猿到人转化的主要原因。 A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②④ D.②③④ 6.“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。”对这一观点的正确理解，应该是（） A.劳动是人类社会生存的基础 B.自然界对人类生存至关重要 C.热爱劳动才能热爱世界 D.勤俭节约是对劳动成果的尊重 7.“对劳动创造了人类文明”认识正确的是（） ①劳动使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行的方便②劳动改进劳动工具，提高生产效率，改善生活条件③在劳动过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果 ④劳动使古猿转变成了人 A. ①②④ B. ①②③ C.②③④ D. ①③④

九年级道德与法治下册 第二单元 劳动创造世界 第四课人类的需要导学案(无答案) 教科版

第四课人类的需要 【学习目标】 1.懂得“劳动创造了人类”的道理。 2.懂得劳动创造了包括物质文明与精神在内的人类文明。 3.体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要” 【学习重点】1体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要” 【学习难点】1、体会劳动的意义，理解“劳动是人生存和发展的需要” 【教学过程】 一、【自主学习小组合作】(自主学习提示：详细阅读教材，在课本中找到下列问题的答案并用铅笔划出来，圈出一些关键词，再把此问题写在课本中这些答案的对应位置。不会的小组合作交流) （一）思考：1、为什么劳动是人类生存和发展的需要？ 劳动，创造了；劳动，促进；劳动，是。 2、为什么劳动创造人类？ 人类是由经过千百万年逐步演变和进化而来的。在这个过程中，是（）促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。因此劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。 3、为什么劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明？ （1）物质文明，是。劳动，使我们丰衣足食，让我们。在劳动的过程中，人们通过发明、发行劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。 （2）劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。 ①很多精神文明的成果，。 ②在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的 ③随着社会的进一步发展，精神财富的生产逐步从物质财富的生产和体力中独立的出来，出现了专门从事精神。 4、如何理解劳动促进了人的成长与发展？ ①.劳动不断提高着人类自身的------------和----------，促进着人类的成长与发展。 a通过劳动---------的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发

初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计

第九课人类的需要 劳动创造人类劳动创造文明 【教学目标】.情感态度价值目标：体会劳动的意义，尊重劳动才，形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。 1 .能力目标：理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。 2 .知识目标：懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。 【教学重点】理解“劳动创造文明”。 【教学难点】体会“劳动创造人类”。 【教学过程】 前言：列夫.托尔斯泰说过：劳动能唤起人的创造力。不错，每个人都不能离开劳动，我们这个社会、人类也离不开劳动。那么，劳动有哪些作用呢？我们该如何劳动？做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢？让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。在学新课之前让我们来欣赏一段视频。 一、活跃气氛，导入新课 过渡：在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》，在观看视频的过程前，我向同学提出问题：看了这则视频后你有哪些感想？它告诉了我们一个什么道理？由学生回答，老师总结，由此引入新课：《人类的需要》。 过渡：这就是我们今天要学习的内容。现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页，完成导学案上自主学习内容。 二、激发兴趣，学习新课 过渡：劳动是人类的需要。那么，劳动究竟有哪些作用呢？现在让我们一起来看漫画。 活动一：说古道今 看展示的漫画思考：这些漫画说明了什么问题？ 通过引导让学生明白劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。 过渡：劳动不仅创造了人类，还创造了人类文明。劳动创造的人类文明包括哪些方面呢？让我们带着这个问题走进活动二。 活动二：知识采撷 劳动创造了人类，也创造了人类社会几千年的文明。劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质基础，是人类赖以生存的基础。精神文明，是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和，是人类智慧、道德的进步状态。文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。 过渡：劳动创造了物质文明，那么，劳动是怎样创造物质文明的呢？让我们一起来走进活动三。 活动三：各抒己见 阅读教材P82资料衣、食、住、行。讨论： 1、从材料中可看出衣、食、住、行这些物质成果靠什么方式获得的？这说明了什么问题？ 劳动。劳动创造物质文明。 2、是什么原因引起了衣、食、住、行这些物质成果的变化？这说明了什么问题？ 劳动。在劳动过程中，人样通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，促进了物质文明的发展。劳动使我们丰衣足食，让我们住得舒坦，行得方便。 过渡：现在我们来了解我国古代的纺织机具与瓷器。思考：除了纺织机具和瓷器外，你还知道哪些由劳动创造的物质文明？ 过渡：劳动不仅创造了物质文明，还创造了精神文明，劳动又是怎样创造精神文明的呢？现在我们一起来听一首

2019-2020年八年级政治《第四单元 劳动创造世界》教案

2019-2020年八年级政治《第四单元劳动创造世界》教案 第九课人类的需要 1、如何理解（认识）“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？）（为什么说劳动是人类的需要？） ①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 2、为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？） 人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。在这个过程中，是劳动促成了从猿到人的转化，最终使人与动物区别开来。因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。 3、为什么说劳动是促成从猿到人转化的主要原因？ 因为劳动的需要，人类的祖先逐渐学会了使用和制造石头和木棍等简单的工具来抵御野兽的进攻，猎取食物，采集果子，控掘植物的根茎等；因为劳动，人类的祖先渐渐学会了直立行政，学会了用语言去交流。在劳动的过程中，他们的大脑变得越来越发达，手变得越来越灵巧，能力变得越来越强。因此，劳动是促成从猿到人转化的主要原因。 4、什么是物质文明？为什么说劳动创造了物质文明又促进了物质文明的发展？ 物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富，是人类赖以生存的基础。 劳动创造了物质物质文明，劳动创造了丰富的物质财富，使我们丰衣足食，让我们住得舒适，行得方便；在劳动过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高了劳动效率，又促进了物质文明的发展。 5、为什么说物质文明是人类赖以生存的基础？ ①物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富；②人们要生存，首先必须满足吃、喝、住、穿等物质需求，然后才能谈得上从事政治、科学、艺术、宗教等精神活动。只有解决了必要的生活资料问题，才能可能进行文化艺术和科学技术研究等精神活动。所以，是人类赖以生存的基础。 6、为什么说劳动创造了精神文明？ ①劳动不仅创造了物质财富，也创造了精神财富。劳动是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉；②很多精神文明成果，起初都是在人们进行物质生产劳动过程中产生和发展的；③在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果；④当脑力劳动从体力劳动中分离出来，当精神财富的生产从物质财富的生产中独立出来，就出现了专门从来精神劳动的思想家、科学家、艺术家等脑力劳动者，他们辛勤地创造着文化、科学、技术、艺术等丰富的精神财富。 7、为什么说劳动促进了人的成长与发展？如何理解劳动促进人的成长与发展？劳动对于我们个人成长的意义？ ①劳动，不仅创造了物质文明和精神文明，也不断地提高着人类自身的生理素质和心理素质，促进着人类的成长与发展。通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。好逸恶劳能腐蚀人的心灵，毁灭人的理想；③劳动不仅能够促进人生理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业的成功紧密相关。④劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。这一切都是我们以后

4、5单元知识点

八年级下册第四、第五单元知识点 第九课人类的需要 ★1、如何理解（认识）“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？）（为什么说劳动是人类的需要？）①劳动创造了人类，创造世界，创造文明。②劳动，促进人的成长与发展，丰富人的精神世界。③劳动，是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 2、为什么说劳动创造文明？①劳动让我们丰衣足食；②劳动提高了劳动效率，促进了物质文明的发展；③劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉；④在劳动过程中，人类创造了宝贵的科学、技术和文化成果。 3、为什么说劳动促进了人的成长与发展？如何理解劳动促进人的成长与发展？劳动对于我们个人成长的意义？①劳动，不仅创造了物质文明和精神文明，也不断地提高着人类自身的生理素质和心理素质，促进着人类的成长与发展。通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官的功能，加强了在自然界中谋生和发展的能力。②劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。好逸恶劳能腐蚀人的心灵，毁灭人的理想；③劳动不仅能够促进人生理、心理和品德的发展，而且与个人的成才、事业的成功紧密相关。④劳动，可以锻炼我们的能力，磨砺我们的意志，强化我们自强、自信、自立的意识。⑤通过劳动，我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈，而且能够体会劳动成果的来之不易，学会艰苦朴素、勤俭节约。这一切都是我们以后走上社会建功立业的必备素质。 第十课尊重劳动者珍惜劳动成果 1、各行各业的劳动者为什么最值得我们尊敬和爱戴？ 各行各业的劳动者，是人类物质财富和精神财富的创造者，是我们幸福生活的缔造者。没有他们的劳动，就没有我们幸福的生活，也没有社会的进步和发展。 ★2、如何理解劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分？ 劳动虽然有分工不同，却没有高低贵贱之分。①不论是体力劳动还是脑力劳动、简单劳动还是复杂劳动，都是社会和人民需要的劳动，不论何种劳动，都值得我们尊敬。②无论是劳动模范还是普通劳动者，无论是知识分子还是农民工工作，无论是艺术家还是科技工作者，都是平等的劳动者。③凡是在自己的岗位上，勤勤恳恳、兢兢业业为社会创造财富，为人民服务的劳动者，只要他们的劳动对社会有益，就都是光荣的，应该得到全社会的尊重。 3、中学生应该如何以实际行动尊重劳动和劳动者？ ①劳动是光荣的，劳动者是可敬的。②我们中学生应该尊重劳动、尊重劳动者，要以热爱劳动为荣，以好逸恶劳为耻，③与一切轻视劳动、歧视劳动者的观念和行为坚决决裂，坚决反对好逸恶劳、不劳而获的思想和行为。 ★4、为什么要珍惜劳动成果？ ①劳动成果是劳动者用汗水换来的财富，凝结着劳动者的勤劳和智慧，珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动者的具体表现。②我们生活与学习中的所有用品，都是许多劳动者辛勤劳动的结果，来之不易，不管浪费什么，都是对劳动成果不珍惜的表现，都是对劳动者的不尊重。③珍惜劳动成果，艰苦朴素是中华民族的传统美德，我们要大力继承和发扬。④我国现在还处于社会主义初级阶段，还有很多人的生活并不富裕，因此，我们要发扬艰苦奋斗的精神，更加珍惜劳动成果，节约资源，勤俭建国。⑤无论在历史上还是现实中，不少人因为追求享受、铺张浪费，最终走向腐化堕落、违法犯罪的道路，给我们以反面的教训。⑥对于每个人，特别是青少年来说，珍惜劳动成果，勤俭节约有助于激发奋发进取的精神，培养高尚的道德品质。 5、我国现阶段为什么还要发扬艰苦奋斗的精神？（为什么现在生活条件好了，还要发扬艰苦奋斗精神？）（谈谈你对“取之有度，用这有节，则常足”的理解？）P95

思想品德教育科学八年级下册《第九课 人类的需要》习题

《第九课人类的需要》习题 一、单项选择题 1、在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言，下列观点你不赞成的有（） A、劳动能促进人的发展与成长，丰富人的精神世界，使人得到更好地发展 B、劳动的过程是一个付出脑力和体力的艰苦的过程，毫无乐趣可言 C、劳动能使人的观察、思维和创造能力得到很好的发展 D、劳动创造了人类，也创造了人类几千年的文明 2、“劳动是美德的保卫者。”这句名言告诉我们的是（） A、个人的成才、事业成功与劳动紧密相关 B、劳动促进人的生理成长与发展 C、劳动是培养和发展人的道德品质，提高人的精神境界的重要途径 D、劳动锻炼我们的能力，磨砺我们的意志 3、从20世纪40年代开始，哈佛大学对波士顿的456名男孩子进行了跟踪调查，结果发现，不管这些人的智力、家境、种族或受教育的程度如何，从小参加劳动和工作的人，即使只在家里做一些简单家务的人，生活得要比没有劳动经验的人更充实更美满。对此认识正确的有（） ①没有经过劳动的磨炼，以后走上社会也很难胜任工作 ②劳动使我们丰衣足食，让我们的生活更加美好 ③劳动能使人获得需要的一切 ④劳动能使我们获得能力，生活上就幸福 A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④ 4、据调查：一部分青少年由于极少参加体力劳动，劳动观念非常淡薄，怕动脑筋、劳动懒得出力，却追求高消费，比吃喝穿戴，花钱大手大脚。这启示我们（） ①轻视劳动势必助长中学生贪图享乐、好逸恶劳、不劳而获的恶习 ②不爱劳动的孩子更能享受生活 ③好逸恶劳能腐蚀人的心灵，渐渐毁灭人的理想 ④中小学生劳动教育刻不容缓 A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④ 5、“在人的生活中最主要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常人的生活”——卢梭。对

劳动促进人的成长与发展

教科版思想品德八年级下册 《劳动促进人的成长与发展》教学设计 唐山市半壁店育才学校李云蕊 一、教学分析 （一）教学内容分析 《劳动促进人的成长与发展》是教科版思想品德八年级下册第九课《人类的需要》的第三框题，是本课的重点。学生已经学习了“劳动创造人类”“劳动创造文明”，在了解了劳动对人类及人类社会发展的重要作用后，继续引导学生探究劳动对个人成长的重要意义。“劳动促进人的成长与发展“是培养学生劳动观念的重要理论观点之一。劳动，不仅创造了物质文明和精神文明，也不断提高者人类自身的生理素质和心理素质，促进着人类的成长与发展。本节比较抽象，光用语言很难讲清楚，也很难达到思想上的震撼。结合学生已有生活经验，通过合作交流、碰撞，促成学生对教学内容的深刻领悟。 （二）教学对象分析 八年级学生平时接受过热爱劳动的教育以及相关的知识储备为本课学习奠定了基础。 但中学阶段的青少年对劳动的价值还没有全面的认识，对于劳动付出与收获的关系也认识不足。在现实生活中，部分学生仍存在着不热爱劳动，甚至厌恶劳动的现象。引导学生认识劳动对个人成长的重要意义，从而树立热爱劳动的观念，显得尤为重要。 （三）教学环境分析:多媒体教室环境 二、教学目标 【情感、态度、价值观】体会劳动促进人的成长与发展，形成热爱劳动的观念，主动在劳动中健康成长； 【能力】理解劳动促进人的成长与发展，劳动是人类生存和发展的需要； 【知识】了解通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能发展了智能素质；懂得劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径；知道劳动与个人的成才、事业的成功紧密相关。

三、教学重难点 【重点】劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径 【难点】通过劳动工具的发明和使用，人类延伸了身体的某些器官功能发展了智能素质；劳动是培养和发展的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。 【教学方法】自学释疑法、讲授法 四、教学过程： （一）节日导入： 1.五月一日是什么节日？（劳动节） 2.请用一句话谈谈你对劳动的认识。（劳动创造文明；劳动创造人类；劳动是美好生活的源泉……） 【过渡】：我们已经学习了“劳动创造人类”“劳动创造文明”，了解了劳动对人类及人类社会发展的重要作用，今天我们接着探讨劳动对个人成长的重要意义。 （二）目标导航: 1、知道劳动促进个人成长与发展的重要作用； 2、树立热爱劳动的观念，养成热爱劳动的习惯。 （三）自主学习： 阅读教材p86-p88，提出你认为有价值和感兴趣的问题并解答。 【注意】：要边读边动笔做出标记。 （四）表达交流：

教育最新K12八年级政治下册 第九课 人类的需要导学案(无答案) 教科版

第四单元劳动创造世界 第九课人类的需要 (共 2 课时) 第1课时劳动创造人类、劳动创造文明 【教学目标】 1、懂得“劳动创造了人类”的道理； 2、懂得劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明； 3、体会任何一项劳动成果都是人们坚持不懈、辛勤劳动的结果，懂得没有劳动就没有收获，理解劳动及劳动人民的伟大。 【教学重点】 劳动创造了人类文明；劳动成果的获得需要人们的坚持不懈、辛勤劳动。 【预习自测】 1、是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。 2、从古猿到人的转变过程中起了决定作用。 3、劳动创造的人类文明包括和。 4、是精神财富取之不竭，用之不尽的源泉。 5.如何理解“劳动”？（劳动对人类及人类社会有什么重要意义？） 6.为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？） 7、为什么说劳动创造了物质文明又促进了物质文明的发展？ 【合作探究】 1、我们的父母就是普通的劳动者，他们每天都在从事什么样的劳动呢？他们的劳动成果是什么？ 2、学生交流：你还见过或者是知道哪些劳动现象呢？他们的劳动成果是什么？ 【解难答疑】 1、_____让人与其他动物最终区分开来。（） A、上帝 B、劳动 C、女娲 D、恶劣的自然条件

2、劳动（） ①是美好生活的源泉②是人类生存和发展的第一需要 ③创造了人类，创造了文明④是人类社会的一切活动 A、①②③④ B、①②③ C、②③ D、②③④ 3、下列说法正确的是（） ①劳动创造了自然②劳动创造了人类③劳动创造了世界④劳动创造了文明 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 4、劳动创造了人类，也创造了人类几千年的文明。劳动创造的人类文明包括（） ①物质文明②和谐文明③精神文明④小康文明 A、①② B、②④ C、①③ D、③④ 5、劳动创造人类、劳动创造文明。下列属于劳动创造的物质财富的是（） ①纺织机②《本草纲目》③瓷器④犁、耙 A、①②③④ B、①②④ C、①②③ D、①③④ 6、以下属于我国古代的精神文明的有（） ①《诗经》②《物种起源》③《本草纲目》④《史记》 A、①②③④ B、①③④ C、②③ D、①④ 【拓展反馈】 1、在原始社会之初，人类像动物般生吃捕到的猎物和其它食物。在劳动过程中，人类学会了用火加工食物，食物从此变得美味可口。这表明了（） A、衣食住行是人类生存的基础。 B、只要付出艰辛的劳动，就会得到可口的饭菜。 C、劳动能够创造精神财富，推动人类精神文明的发展。 D、劳动能够创造物质财富，推动人类物质文明的进步。 2、“民生在勤，勤则不馈”，因为“勤”才能（） ①创造物质财富②使我们丰衣足食 ③使我们有赖以生存的基础④才会有人类的产生 A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④ 【学习总结】 我的收获是： 我的疑问是： 第九课人类的需要 (共 2 课时) 第2课时劳动促进人的成长和发展 【教学目标】 懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明、劳动促进人的成长与发展的道理。 【教学重点】 劳动创造文明和劳动促进人的成长与发展 【预习自测】

教科版道德与法治九年级下册第二单元 劳动创造世界 知识点总结

第二单元劳动创造世界 第四课人类的需要 1.为什么说劳动是人类的需要?(劳动的意义)(P26) (1)劳动,创造了人类,创造了世界,创造了文明。(2)劳动,促进人的成长与发展,丰富人的精神世界。(3)劳动,是美好生活的源泉,是人类生存和发展的第一需要。 2.为什么说劳动创造人类?(P27) (1)劳动促成了从猿到人的转化,使人与动物区别开来。(2)劳动创造了人本身,没有劳动就没有人类。 3.如何理解劳动创造文明?(P27-29) (1)人类社会的物质文明和精神文明都是通过劳动创造的。(2)人类在劳动实践中创造了物质财富,是人类赖以生存的物质基础。(3)劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。(4)人类在劳动中不断探索和积累丰富的知识和经验,创造了宝贵的科学、技术、文化成果。 4.为什么说劳动促进人的成长与发展?(P30-31) (1)通过劳动工具的发明和使用,人类延伸了身体某些器官的功能,加强了在自然界中谋生和发展的能力。(2)劳动是培养和发展人的道德品质、提高人的精神境界的重要途径。(3)劳动可以锻炼我们的能力,磨砺我们的意志,强化我们自强、自信、自立的意识。(4)通过劳动,我们不但能学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈,而且能够体会劳动成果的来之不易,学会艰苦朴素、勤俭节约。 第五课尊重劳动者珍惜劳动成果 1.我们为什么要尊敬和爱戴各行各业的劳动者?(P32) (1)他们是人类物质财富和精神财富的创造者。(2)他们是我们幸福生活的缔造者。(3)他们推动社会的进步和发展。 2.表彰奖励全国劳动模范有什么意义?(P33) 让一批批杰出的劳动者展现在人们的面前,成为巨大的精神动力,推动着我国改革开放和社会主义现代化建设事业的发展 3.为什么应平等尊重所有的劳动者?(P34) (1)劳动虽然有分工的不同,却没有高低贵贱之分。(2)不论何种劳动,都是社会和人民需要的劳动,都值得我们尊敬。 4.我们对待劳动劳动者的正确态度是什么?(P35) (1)劳动光荣,劳动者可敬。(2)要以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,与一切轻视劳动、歧视劳动者的观念和行为坚决决裂。(3)要坚决反对好逸恶劳、不劳而获的思想和行为。 5.为什么要珍惜劳动成果?(P36-37) (1)劳动成果是劳动者用汗水换来的财富,凝结着劳动人民的勤劳和智慧。(2)珍惜劳动成果是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。(3)我们学习与生活所需的用品都是通过劳动者的辛勤劳动生产出来的,都来之不易。(4)珍惜劳动成果、艰苦朴素是中华民族的传统美德。(5)我国的基本国情和社会现实需要我们珍惜劳动成果,节约资源,勤俭建国。(6)勤俭节约有助于激发奋发进取的精神,培养高尚的道德品质。 第六课乐于劳动善于劳动 1.为什么要热爱劳动,乐于劳动?(P38-39) (1)劳动给我们带来了丰富的精神享受。(2)生命的意义与劳动息息相关,没有劳动、不热爱劳动的生命,谈不上有任何意义和价值。(3)劳动创造物质财富和精神财富,不断提高我们的生活水平。 (4)劳动丰富和充实我们自身的精神世界 2.怎样才能成为快乐的劳动者?(P40) (1)在家里,要积极参加家务劳动。(2)在学校,要积极参加班级和学校的各种劳动。(3)在社会上,要积极参加各种公益劳动。(4)我们要热爱劳动,乐于劳动,成为快乐的劳动者。 3.参加家务劳动有什么重要意义?(P40) (1)能掌握一定的劳动技能。(2)有助于养成勤劳自立的习惯。(3)经历克服困难的过程,能锻炼和增强意志力。(4)可以调节大脑机能,有利于增强体质、促进健康。(5)对生活充满信心,能够独立面对各种困难。 4.为什么要做新型的劳动者?(P41-43) (1)在科学技术飞速发展、知识信息快速增长的21世纪,各行各业的劳动者只有掌握现代科学文化知识和新技术、新工艺,才能为社会创造出更多的财富。 (2)在推进现代化的进程中,我国经济要快速发展,必须在科技前沿有一大批具有创新能力和世界一流科研水平的专家做先导,在生产一线有一大批高素质高技能的技术人才做支撑。 5.新型的劳动者应具备哪些素质?(P42) 知识化、技能化、富有创造力。 6.青少年如何成为新型的劳动者?(P44) ,将来才能成为现代化建设的有用之才 (2)全面深化科技、教育体制改革,推进素质教育和新课程改革。(3)加大科技和教育投入。(4)奖励科技和教育创新人才,尊重知识、尊重技术和创造。(5)加强对知识产权的保护力度。 中学生：(1)努力学习科学文化知识,提高科学文化素质。(2)要勤于思考,积极探索。(3)要敢于创新,善于创新。(4)积极参加科技小制作、小发明等活动,培养创新意识和创新能力。 2青少年应怎样成为国家所需要的人才? (1)成才的关键:靠自己的勤奋努力和不懈追求。 (2)有效方式和途径:①坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；②坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；③坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一；④坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统

2019-2020学年八年级政治下册 第4单元 第9课 第1课时 劳动创造人类 劳动创造文明学案 教科版.doc

2019-2020学年八年级政治下册第4单元第9课第1课时劳动创造人类劳动创造文明学案教科版 学习目标 认识劳动的重要意义，懂得劳动创造了人类，创造了人类文明，是人类生存发展的第一需要；体会任何一项劳动成果都是人们坚持不懈、辛勤劳动的结果，懂得没有劳动就没有收获，理解劳动及劳动人民的伟大。养成热爱劳动的良好习惯。 重点难点 1、重点：劳动创造了人类文明 2、难点：怎样理解劳动创造了人本身。 2、了解从猿到人转化过程。 3、从猿到人转化过程，可以得出什么结论？ 导学点二：劳动创造文明 4、探究：选择衣、食、住、行中的一个方面，查阅有关资料联系实际，了解劳动是如何创造物质财富和丰富物质生活的。

5、分享：我知道哪些由劳动创造的物质文明。 6、劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉。 （1）列举：我国古代优秀的精神文明成果。 （2）探究：查阅文献，了解伟大的文学、历史、科学著作的创作过程，体验作者通过劳动为后人创造精神财富的艰辛过程。 7、想想：我们吃好穿暖了，还有什么追求呢？ 三、结学导评 4、为什么说劳动创造了物质文明和精神文明？ （二）学习体会：

第九课人类的需要 第一课时劳动创造人类劳动创造文明 一、预学导测 1、人类、世界、文明、人的成长与发展、人的精神世界，美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要 2、劳动 3、物质文明和精神文明 4、物质文明 二、研学导探： 1、古猿会劳动，能够制造和使用劳动工具 2、猿人开始靠猎取食物，采集果子，挖掘植物根茎等为食，随着时间的推移，猿人逐渐开始采集比较高的树上的果实。这促使他们开始直立行走，从而使得他们的四肢得到发育，在抵御野兽攻击和生产中他们逐渐学会使用工具，手和大脑得到了进一步发育。使用工具是由猿变为人的根本标志 3、劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。3-7（略） 三、结学导评 1、A 2、D 3、人类是由古猿经过千百万年逐步演变和进化而来的。在这个过程中，是劳动促成了从元到人的转化，最终使人与动物区别开来。因此，劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类。 4、物质文明，是人类在劳动实践中所创造的物质财富，我们的衣、食、住、行需要的一切都是劳动创造的。在劳动过程中，人们通过发明、改进劳动工具和生产技术，提高劳动效率，促进了物质文明发展。，很多精神文明的成果，起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。在劳动中，人们用歌声传达和交流信息，以舞蹈庆贺丰收，用书籍记录劳动的经验。在劳动过程中，人类不断地探索和积累丰富的知识和经验，创造了宝贵的科学、技术和文化成果。

教科版初中政治八年级下册9人类的需要word教案(6)

第九课人类的需要（第1课时） 一、引言：（美文欣赏）劳动真快乐 劳动就是《归园田居》中"种豆南山下,草盛豆苗稀。 劳动就是《观刈麦》中"力尽不知热,但惜夏日长。 劳动就是《悯农》中"锄禾日当午,汗滴禾下土。 劳动创造是人生价值的体现,一个人只有融入自然,亲历社会,才能以自己勤劳的双手创造幸福生活。厌倦官场恶浊的陶渊明在悠悠南山下辛勤地劳作,他体验到的是一种亲自劳动的自在,无拘无束,自然而然吟咏出"采菊东篱下,悠然见南山"的诗句。由此可见,劳动便是一种自由的快乐。 劳动创造生活。烈日凌空,烧灼着大地。在这的烈日之下,一群壮汉在南冈,汗流浃背地收割。人民惟有努力耕作才可以生存。劳动在此时便创造了他们的生活。 劳动在我们生活中,同样也创造了价值。以笔书为犁,以书为耕地,寻找知识,寻找精神的食粮,挖出书中的"黄金屋",种出书中的"千钟粟"。每天背着沉重的"耕具"来往于知识的田陌。这是脑力的劳动,这绝不逊于体力劳动,一样地是要历经恶劣的环境。"荒地中的大石头"怎么办?以笔为锤,破开大石,化作碎石离了;"荒地汪洋"怎么办?不要紧,乘着书的帆舟"乘风破浪";"荒地中的泥泽"呢?凭借着老师给我的双翼就飞出了泥泽,飞上了蓝天,飞过了迷惘。 脑力的劳动仍有不可驱去的魅力,你会为解出一道难题而喜出望外;会为写出诗篇而欢欣鼓舞;会为写出一篇好文章而欣喜若狂,劳动的喜悦是无法言喻的。（2分钟） 二、明确学习目标（1分钟） 自学目标：1、为什么说劳动创造了人类？ 2、什么是物质文明和精神文明？ 互学目标： 1、怎样理解劳动创造了文明？（为什么说劳动创造了文明？） 2、小组搜集交流讴歌劳动诗文歌曲 综合目标：（情感目标）认识劳动的重要性，树立正确的劳动观，培养热爱劳动的好习惯，尊重劳动者，珍惜劳动成果。 三、引导自主学习（15分钟） 1、快速浏览课文的三个层次：（劳动创造人类；劳动创造文明；劳动促进人的成长与发展。）理清三者之间的关系。 2、（1）细读、研读课文，通过自学掌握本课基本内容。 （2）小组内讨论交流分配给各小组的专题。讨论交流的过程是：第一步：组长提出问题；第二步：小组内成员轮流发言，阐述见解，其他成员要聆听；第三步：组长指定专人做好每个组员的发言记录，当组内成员发言完毕后组长组织组内成员整理好各个成员的发言以备在班内展示. 3、展示、质疑与评价： （１）、每个组选择口齿伶俐、声音洪亮、语言表达能力强的同学在班内展示本组同学的学习成果． （２）、其他组的同学对展示组同学的学习成果提出质疑与评价．质疑与评价可以是内容，也可以就展示的形态、形式展开评价． （３）、师生共同对同学的展示、评价进行量分，并给予相应的积分作为对学习小组学习效率进行评估的依据．（１５分钟） 各个学习小组讨论交流的专题： 第一组:为什么说劳动创造了人类？（怎样理解劳动创造了人本身？） 第二组:为什么说劳动创造了人类文明？ 第三组:怎样理解劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的源泉？ 第四组:为什么说物质文明是人类赖以的生存基础？ 第五组:用课文中的观点解释“民生在勤，勤则不溃”。 四、精讲点拨：劳动，创造了人类，创造了世界，创造了文明。劳动是美好生活的源泉，是人类生存和发展的第一需要。因此我们要树立正确的劳动观，培养热爱劳动的好习惯，尊重劳动者，珍惜劳动成果。

劳动——人类创造力的源泉教学设计

劳动——人类创造力的源泉教学设计Labor -- the source of human creativity teachi ng design

劳动——人类创造力的源泉教学设计 前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题： 课型：欣赏课 教学目标：通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。 教学方法： 1、欣赏 2、讨论 3、动手画劳动场景 一、导入新课： 1、简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。

2、本节课为欣赏课。 3、观看劳动的场景画面 4、把学生分成四个组。 抢答问题：观看1---2页的五个画面 1、你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？ 二、新授课： 教师活动： 1、根据座次分成四个组。 2、提出活动一的第一个问题。？ 3、教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。 4、活动一（2）、（3）问题根据时间再定。 5、教师布置画一幅“表现劳动场景的画”。 学生活动： 1、分成四个组，自己选队长，起队名。 2、抢答问题。 3、选代表作总结。

八年级政治下册 第四单元 第九课《人类的需要》教案 教科版

《人类的需要》 课标要求 1．主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。（课程标准1.1.5） 2．理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性。必须尊重劳动，尊重人才，尊重创造。（课程标准3.4.2） 教学内容分析 1.教材分析 本单元通过认识劳动的重要性，了解劳动对学生人生发展的影响，引导学生尊重劳动者，珍惜劳动成果，热爱劳动。 本单元3课内容。 第九课《人类的需要》包含3个部分，“劳动创造人类”“劳动创造文明”和“劳动促进人的成长与发展”。分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动的意义。 第十课《尊重劳动者，珍惜劳动成果》包括两部分内容，“可敬的劳动者”和“珍惜劳动成果”。第一部分赞叹了劳动者（包括体力劳动者与脑力劳动者）的伟大与光荣，使学生树立尊重劳动光荣，鄙视劳动可耻的思想；第二部分分析了劳动成果的来之不易，使学生懂得如何珍惜劳动成果，如何尊重劳动者。 第十一课《乐于劳动，善于劳动》分为两个部分，“快乐的劳动者”和“新型的劳动者”。第一部分引导学生懂得劳动既是自己快乐的源泉，也是法定的光荣义务，学会从劳动中寻找快乐；第二部分引导学生认识劳动中的创造，了解我国生产力的发展水平，懂得通过创造性劳动造福人民、发展自己，引导学生努力学习，掌握劳动的本领。 2．教学目标 知识与能力：知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。认识劳动的价值，应该具备的劳动素质。 过程与方法：通过体验、讨论、讲授等相结合的方式，让学生体验劳动对个人发展的作用；要做一个有益于人民的人，应该树立怎么样的劳动观念？ 情感态度价值观：通过学习，使学生树立热爱劳动的思想，树立尊重劳动者的思想，抵制不劳而获的错误思想，抵制歧视劳动者，尤其是抵制歧视体力劳动者的思想，形成“不劳

道德与法治八年级下册教学计划

道德与法治八年级下册教学计划5篇 8年级下道德与法治教学工作计划1 1、学生情况： 本学期我担任八年级的思想品德教学工作，学生大部分基础比较差，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。 2、教材分析： 第一单元： 《相亲相爱一家人》本单元分为两课内容，分别是《爱在屋檐下》和《我与父母交朋友》，其中的知识点有：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择，抚养和教育子女是父母的道德和义务，孝敬父母是中华民族的.美德，孝敬父母体现在日常生活的方方面面。这一单元的设立主要教育学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，应该尽自己所能孝敬父母。学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，客服逆反心理，与父母做朋友，做相亲相爱的一家人。 第二单元：

《师友结伴同行》的内容有：《同侪携手共进》和《老师伴我成长》，处在青春期的青少年，至少面临三方面的压力和挑战，其身体正在急剧发育，他们需要大量能量，容易过度兴奋;学习上的任务重，面对激烈的竞争，他们的心理压力比较大;随着年龄的增长，他们渴望对外面的社会有更多的了解，人际关系逐渐增多，各种各样的信息也纷至沓来。这就需要青少年学会处理人际关系，好的人际关系可以促进学生知识技能的增长，可以提高心理健康的水平，还能促进个人的成长。本单元就以此为主题，立足学生的主要交往领域——学校的人际交往，比较全面的分析了中学生人际交往中存在的问题，以便促进学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。 第三单元： 《我们的朋友遍天下》有两课内容，分别是《多元文化“地球村”》和《网络交往新空间》，本单元引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，随着对外开放的日益扩大、国际交往的日益频繁、交通和通讯工具的日益先进，我们的交往对象和就交往空间不断扩大，如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，享受健康文明、积极有益的网络交往，成为学生面对的课题。本单元的学习，对于培养学生面向世界，面向未来，开阔视野与友好交往，具有重要意义，并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。 第四单元： 《交往艺术新思维》内容比较多，有《友好交往礼为先》《合作竞争求双赢》《心有他人天地宽》和《诚信做人到永远》，本单元所讲的各种道德，是人的宝贵精神财富，即与人们认识自己、