初中美术_苏少版美术七年级上册第四课《人类的朋友》课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思

第4课人类的朋友教案

初中阶段是形成人生观、世界观、价值观的重要时期。他们思维活跃，对自然界充满着好奇。同时，青春期中的青少年又处于半幼稚、半成熟的时期，他们对人与自然的关系问题有了一定的思考，但往往存在着偏差。现在多是独生子女，容易形成以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱意识，

有的学生用摧残其他生命特别是身边的花草树木和小动物等方式发泄自己的情绪，有的学生以伤害其他生命为乐趣。希望通过本单元的学习，让学生能够结合实际充分认识人与自然的关系，学会用书中的知识去指导生活实践，培育爱心、珍惜生命，尽自己最大能力去保护大自然，确立一个积极的、正确的人生价值观。

通过本节课的学习，同学们能了解人类与动物的相互依存关系，能认识动物的外形特征和习性。能运用本节课所学，用线条和色彩，捕捉自己喜欢的动物的形态。在感受艺术作品的同时，能树立爱护动物，保护动物的观念和意识。弱点是动物的描绘方法，动物的动态变化和骨骼的关系，以及动物的习性和神态。特别是描绘动物的精彩瞬间需要反复揣摩和练习。

本课属于“造型·表现”单元，主旨是让学生通过观察和收集动物资料的过程，了解动物的生活习性、结构特点及动物表现的常见技法，尝试用线造型的表现手段来临摹和写生动物。激发学生热爱科学、探索自然的意识，增强学生爱护动物、保护动物的观念，明白人与动物之间互相依存、彼此需要的密切

学生能否通过临摹来了解各种表现手段，能否通过自己收集和整理资料的过程，培养自己自主学习，勇于求知的精神。

感悟人与动物之间相互依存、彼此需要的密切关系。

在教学中要抓住人与动物之间的情感展开，设置人文情景，使学生因情感的作用而乐于去研究。

一、认知目标：使学生了解人类与动物的相互依存关系，了解线造型的

基本表现方法。

二、技能目标：培养学生细致的观察能力, 用线造型的表现能力，捕捉

自己喜欢的动物的动态，并记下它们的生活习性和自己创作时的心情故事。

三、情感目标：在感受艺术作品精彩之余，树立爱护动物，保护动物的

观念和意识，善待动物。树立动物与人类友好共处的意识。

重点是学习动物的描绘方法，了解动物的动态变化和骨骼的关系，观察研究不同动物的习性，用合适的表达手法描绘动物的习性和神态。对动物的比例、线条变化的把握，用合适的表现手法描绘动物的精彩瞬间是本节课的难点。

《制作网页》教学设计(精选5篇)

《制作网页》教学设计（精选5篇）《制作网页》教学设计1 教学目标： 1、知识与技能 （1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。 （2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。 （3）理解热区链接的含义及创建方法。 2、过程与方法 （1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。 （2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。 （3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。

3、情感态度与价值观 （1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。 （2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。 教学重、难点： 1、教学重点： （1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。 （2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。 2、教学难点 （1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。 （2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。 教学方法与教学手段： 任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。 教学准备：

"动物——人类的朋友"站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。 教学过程： 1、引入 展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。 提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？ 学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。 设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。 2、新授 （1）站内超级链接 引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：

美术 人类的朋友

人类的朋友 苏少版美术教材七年级上册第四课 课型：造型?表现 课时：第一课时 教学目标： 认知目标：通过本课的学习，了解人类与动物的关系，认识动物的习性、结构与动态，了解描绘动物的方法。 技能目标：尝试运用不同的线条和色彩，捕捉动物精彩的瞬间。 情感目标：通过艺术的表现，树立爱护动物，保护动物的观念和意识，体验人与动物之间的情感。 教学重点：了解动物的动态变化和结构特点，大胆肯定地描绘。 教学难点：寻找适合自己的表现手法，描绘动物精彩瞬间。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、欣赏俄罗斯女摄影师Elena拍摄的一组孩子与动物间的亲密照，唤起学生对动物的情感共鸣。（图1至图2） 2、把各自收集的自己喜欢动物的资料与大家交流，交流动物的特点和习性。（图3至图4） 图1 图2 图3 图4 【设计意图】借助摄影师镜头下生动形象的作品导入，激发学生对动物的情感共鸣，再利用交流活动让学生对动物的习性有初步的认识，建立学习热情。 二、欣赏、尝试、探索 1、请学生仔细观察动物的图片，尝试用手中的画笔简单勾勒动物的外形，初步尝试描绘动物的瞬间姿态。（图5） 2、在自我尝试的基础上，以小组为单位探讨各自遇到的困难与问题。 3、师生讨论：如何捕捉动物精彩的瞬间？描绘动物是注重形态还是神采的感觉呢？

用什么样的表达方式才能更适合自己呢？（图6） 图5 图6 4、赏析： 带着问题师生一起对比研究各种风格的动物作品。 图7 图8 图9速写的记录——欣赏德拉克罗瓦的《虎》与黄胄的《猫》（图7）(图8) 讨论：A、两种动物的神态。 B、两种动物的动态特点； C、两位画家运用手法的特点； D、德拉克罗瓦遒劲奔放的线和黄胄柔软轻松的线条是如何凸现动物性格的？ 色彩记录——欣赏运用色彩写实的方法描绘的动物作品。（图9） 5、探究： 通过对比欣赏的方式，探索动物的形体、颜色、姿态和不同的观察视角，描绘出动物多姿多彩的性情，体会美术作品中传达的深厚情感。（图10至图11） （图10）（图11）【设计意图】动笔体验，使学生对运用线条描绘动物有了初步尝试，显现出存在的问题，为学习找准目标。通过赏析让学生了解画家是怎样运用线条和写实的色彩展现动物的性情，探究画面中多视角的创作方法及情感的表达。 三、深入研究 1、以教材中丢勒的《兔子》（图12）和教师的示范作品《燕子》（图13）为例，师生共同研究学习如何描绘动物。

苏教版初一上学期美术概要

苏教版初一上学期美术概要 备注：1、美术已经加入中考，此内容为初一学生寒假需进一步强化的内容。其中，红笔标注内容、PPT图片展示内容为必须记忆内容。黑体为了解内容，大概记忆即可。小字部分为辅助记忆内容，大致了解即可（比如，选择题出现关键字的时候，同学们须有联想能力，小字部分即为联想部分，相当于题目的引子）。2、以下内容课堂均讲授，如有疑问，请结合课堂笔记加深理解。3、开学第一节课老师进行考察，并作为期末考试成绩评定的重要指标。 抒情与写意——中国花鸟画赏析 本课是学生在初中阶段进行美术学习的第一课，属于“欣赏·评述”单元。该单元由中华博览和世界之旅两部分组成，本册介绍的是中国花鸟画和外国静物画。 中国画（内容/体裁）：1、人物2、山水3、花鸟 花鸟画：中国画三大画科之一，是一种以植物、动物、昆虫等生物为题材的独特绘画表现形式。画家们在看似寻常的花草鱼虫中发现自然之美，然后运用笔墨技巧去表现它，并藉以抒发自己内心的情感。 花鸟画（表现技法）： 1、工笔2、写意 3、兼工带写 1、《芙蓉锦鸡图》轴，北宋徽宗赵佶绘，图中芙蓉盛开，随风轻轻颤动，蝴蝶翩跹，相互追逐嬉戏，引得落在枝上的锦鸡回眸。呈现“S”型之律动感。锦鸡的5种自然天性颂扬儒家的5种伦理道德。宋徽宗赵佶以瘦金体题“秋劲拒霜盛，峨冠锦羽鸡。已知全五德，安逸胜凫鹥”，右下书款“宣和殿御制并书”，和“天下一人”的签名花押。

2、《写生珍禽图》，五代，黄筌。画面的左下角有一行小字：“付子居宝习”，由此可知，这幅《写生珍禽图》只是作者为创作而收集的素材，是交给其子黄居宝临摹练习用的一幅稿本。这些动物均以细劲的线条画出轮廓，然后赋以色彩，造型准确、严谨，特征鲜明。 “黄家富贵，徐熙野逸”

情境教学设计在初中美术教学中的应用

情境教学设计在初中美术教学中的应用 当前的美术教学多采取接受式的教学模式，即教师将相关的知识传达给学生，在这个过程中学生处于被动的地位。而对于美术课程的学习，呈现在脑海里的就是丰富多彩的颜色和纷繁多呈的图像画面，对此进行学习最主要的是激发学生的想象力，激励和鼓舞其进行自主学习。 一、情境教学在初中美术教学中应用的作用 （一）激发学生的学习兴趣 在初中美术教学中，如果只是运用传统的教学模式，即教师讲解相关的理论知识，学生在台下对教师所讲的知识进行记录，这种教学方式枯燥、乏味。而运用情境教学，可以激发学生的学习兴趣。如对于彩虹的讲解，不是通过教师说，而是运用情境化的方式，通过相关视频、图片进行展示，学生通过这种具象化的形式，更加直观地了解了彩虹。 生活是美术创作的重要源泉。在初中美术课堂教学中，教师应该将学生带入到生活实际中，并创造生活教学情境，以激发学生学习兴趣，积极参与到美术教学活动中，让学生在体验生活过程中，掌握美术知识，提升美术创作能力。例如，在《身边的物品》课程学习中，教师课前要求学生讲自己身边物品带到课堂中来，其中有玩具、家具、日用品等，并放在课堂上展示，并要求学生将自己感兴

趣的物品绘画下来。 教师在布置任务后，学生们都能积极参与到物品观赏和绘画中，并在课堂上展示自己绘画作品，讲述绘画的构思及创作来源。通过建立生活情境，不仅能够营造良好的学习氛围，同时能够激发学生兴趣和积极性，取得良好的课堂教学效果。又例如：《人类的朋友》一课中，教师让同学们举例说出自己在生活中所知道的动物，然后向学生展示人与动物友好关系的图片，并对动物生活习性进行介绍，让学生了解到动物与人类是密不可分的，然后指导学生将自己喜爱的动物造型绘画出来。通过这样形式，不仅能够激发学生绘画兴趣，同时能够学生树立保护动物的思想意识。 （二）完善教学目的 初中美术教学的主要目的是教会学生体会美和展现美的一个过程。因此，将情境教学应用到美术教学中，针对不同的知识运用不同的情境，以此加深学生对于相关知识的了解，并引发他们的思考，将自身通过情境得来的体会运用到美术中，并且尽心展示。 二、情境教学在初中美术教学中的应用 （一）创设生活情境，培养学生的自主探究能力 为了有效激发学生对美术的学习兴趣，培养其自主探究能力，教师在具体的教学过程中，要将主要内容转化为与学生日常生活联系紧密的东西，以此激发学生对美术学习的兴趣。如教师在教授相关商标设计的问题时，如果只是根据书本上的知识点进行讲解，学生对于教师所讲授的知识，在理解上存在难度，如果把相关的知识转

苏少版七年级美术上册《人类的朋友》说课稿

苏少版七年级美术上册《人类的朋友》说课稿 一、课程背景和目标 1.1 课程背景 《人类的朋友》是苏少版七年级美术上册中的一篇教材内容。通过这篇教材的学习，可以帮助学生更好地了解与人类生活密切相关的动物，并能够通过绘画表达对动物的观察和情感表达。 1.2 课程目标 本课程的目标是： •了解与人类生活密切相关的动物，如猫、狗等； •学习观察和描绘动物的外貌特征； •培养学生对动物的情感表达能力； •提升学生的绘画技能。 二、教学内容和步骤 2.1 教学内容 本节课的教学内容主要包括以下三个方面： •了解与人类生活密切相关的动物，如猫、狗等； •观察和描绘动物的外貌特征； •使用不同的绘画技巧表达对动物的情感。 2.2 教学步骤 •步骤一：导入（5分钟） –引入动物与人类的关系，与学生进行简短的讨论，引发学生对动物的兴趣。 •步骤二：呈现教材（10分钟）

–向学生展示教材《人类的朋友》，让学生阅读和理解课文内容，了解课文中所描述的动物。 •步骤三：观察动物特征（15分钟） –让学生观察教材中的动物图片，引导学生发现动物的外貌特征，并进行相关的描述。 •步骤四：绘制动物形象（30分钟） –引导学生运用所学的绘画基本技巧，根据所观察到的动物特征，绘制自己心目中的动物形象。 •步骤五：情感表达（20分钟） –激发学生对动物的情感，鼓励学生通过绘画表达对动物的喜爱和情感。 •步骤六：总结回顾（5分钟） –对本节课进行总结回顾，引导学生再次思考与人类生活密切相关的动物。 三、教学重点和难点 3.1 教学重点 •学习观察和描绘动物的外貌特征； •培养学生对动物的情感表达能力。 3.2 教学难点 •学生观察和描绘动物特征的准确性； •学生对动物情感的表达能力。 四、教学手段和方法 4.1 教学手段 •课堂互动：通过师生互动和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和主动性；

初中美术《人类的朋友》教案

初中美术《人类的朋友》教案 人类的朋友 一、课题：人类的朋友 二、课型：造型·表现 三、教学年级：七年级下学期 四、教学时间：1课时（共两课时） 五、教学目标 ①认知领域：了解人类与动物的关系，动物的结构与性，了解线造型的基本表现方法。②技能领域：通过学生对动物题材绘画的临摹和写生，培养学生细致的观察能力和用线造型的表现能力。 ③情感领域：培养学生主动研究、团结协作的精神；帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，热爱大自然的情感。 六、教学重难点 重点：小动物的结构与性，了解线造型的基本方法 难点:对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。 七、教学准备 教师：课件、动物图片数张、课件、绘画材料。

学生：图片及动物资料、绘画用具。 八、课本阐发 本课主旨是让学生通过观察和收集动物资料的过程，了解动物的生活性、结构特点及动物表现的常见技法。尝试用线造型的表现手法来临摹和写生动物。激发学生热爱科学、探索自然的意识，增强学生爱护动物、保护动物的观念，明白人与动物之间相互依存、彼此需要的密切关系。 教材的第一课时主要以临摹为主。其中选择的图片资料，主要是让学生了解动物绘画的多种表现技法和不同工具、材料的使用，从而激发学生的表现兴趣，有利于学生的尝试和创新，同时所画动物多数为生活中的家畜，有利于学生生活经验的反馈。欣赏课本动物写生范图时也是线造型的欣赏。在这节课里，可以通过学生收集的资料了解人与动物之间的关系。另外还可让学生通过观察了解线条的节奏与变化，知道用线造型时应注意和把握的问题，为临摹和写生打下理论基础。 九、教学过程 1．导入阶段：课件播放一段动物的视频。 导语设计：大家刚才看到大屏幕上播放的是各种动物，不管是天上飞的，陆地上跑的，海洋中游的，动物无处不在。“异彩纷呈的动物世界”给大地增添了生机，它们和人类和谐的

(完整版)苏少版_2014～2015第一学期七年级美术教学计划

昌荣初级中学七年级美术学科教学计划 一、学情分析 七年级学生刚由小学进入初中阶段，在学段上处于过渡期和适应期。由于在小学阶段各校对美术课的教学水平参差不齐，因而学生对美术知识的掌握存在的差距也很大，部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强。俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是本学期教学的关键。 二、教材分析 本册七年级美术教材以提高学生的艺术素养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培养学生的探究精神和实践能力为着眼点，把欣赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的。 在教学的过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健康个性，逐步形成健全人格。通过学习掌握一定的学习方法，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 三、教学目标 (1) 初步掌握临摹、写生等基本造型技能和色彩、构图、透

视等基础知识，以及绘制图案、进行平面和立体设计、工艺制作等美术学习的必要技能。 (2) 初步将所学的美术知识和技能与其他学科综合，找到不同知识之间的关联。 (3)能初步将习得的美术知识及技能运用到社会生活实际之中，解决具体问题。 (4)初步养成欣赏各种美术作品和利用现代信息技术手段搜集视觉信息的习惯，以发展审美感知和获取视觉信息。 (5)积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。 四、教学的重点和难点: 充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，切实发挥其培养学生个体创造心理品质、形成和谐健全的个性人格方面具有的独到的教育功能，作为美术学科教学应达成的重要性。 五、教学方法及措施 1. 采用灵活多样的方法，并结合具体实际运用，采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实上好美术课 2. 挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验，生活世界和社会、科学世界紧密联系。将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果。

苏少版美术七上第四课《人类的朋友》教案1

七（上）美术助教学设计 课题：《第4课人类的朋友》 助学目标： 1．认识人类与动物的相互依存关系，认识动物的外形特点和习惯，体验动物骨骼和动向的关系，感觉艺术作品中动物的优秀刹时，认识描绘动物的方法。 2．运用所学，用线条和色彩，捕捉自己喜欢的动物的动向，并记下它们的生活习惯和自己创作时的心情故事。 3.在感觉艺术作品优秀之余，成立珍爱动物，保护动物的看法和意识，善待动物。成立动物与人类友好共处的意识。 助学重点： 1．学习动物的描绘方法，认识动物的动向变化和骨骼的关系。 2．观察研究不同样动物的习惯，用合适的表达手法描绘动物的习惯和神态。 助学难点： 用合适的表现手法描绘动物的优秀刹时。 课时安排：2课时 第一课时 一、收集与分享 交流各自课前准备的自己喜欢的动物图片资料，分享自己与动物之间的各种故事，唤起学生对 动物的感情共鸣，为课程的展首创设情境。 二、自助、互帮 欣赏大量经典的描绘动物的作品，采用自我欣赏、小组谈论、师生交流和比较欣赏的方式。运 用多种学习方式使学生在自主研究的基础上，经过疑问、谈论、交流、释疑等方式，领会研究知识的乐趣。在欣赏的同时，应带着问题进行，使研究更有目的性。 1.最喜欢哪一幅作品，为什么？ 2.不同样的动物画家描绘时在线条的运用上如何表现其特点质感？ 3.如何才能把动物的动向和习习用最合适的表现手法表现？ 4.我们从哪些路子可以认识动物？ 5.动物与其生活的环境之间有何关系？

三、交流与商议 商议描绘动物的方法，以及从何下手，线与色彩如何运用，经过交流商议，完满各创始意，进行创作构思。 四、实践与创作 1、依照自己的工具和资料，进行动物造型模仿，可以是书中的也可以是自带的动物图片。 2、作业注意点：①、线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；②、明暗造型的作品要注意光源的方向，掌握好明暗的办理方法。 3、学生着手实践，教师来回巡视指导。 五、补助 创作的核心不是不过画一只动物的形状，而是要有艺术性的表达，抓住动物的风采特点，用线条表现并可以加上色彩。可以从整体下手渐渐深入，也可以从局手下手完满画面，也许以寻访日记的方式做探望自然的记录。在完成的动物旁还可以做合适的文字记录，可以是动物的特点，也可以是描绘时的心情故事。在创作中还应关注动物生计的环境，只有在合适的环境中，才能展现其风采。六、展评与延伸 开个作品宣布会，说说自己的作品、创作的过程，相互交流，并说说如何善待和保护我们人类的动物朋友。 部署下节课准备的工具和资料。自带相关昆虫和鸟类的照片资料，或自带一些小昆虫标本，并收集好该图片或该动物标本的相关信息资料。各种笔和颜料工具。

初中美术课堂教学存在的问题及其应对

初中美术课堂教学存在的问题及其应对 【摘要】初中美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶学生情操，促进学生的全面发展具有重要作用。但由于长期受应试教育的影响，美术课一直被当做“副课”对待，在教师的教法、学生的学习方式等方面存在一些问题。应对美术教学的问题，要改变观念，投入丰富情感；了解学生心理，培养兴趣；加强课堂管理，培养守纪习惯。 【关键词】美术；课堂教学；问题；应对 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受应试教育的影响，美术课一直被当做“副课”对待，使学生的美术兴趣受到了一定程度的影响。 一、初中美术课堂教学存在的问题 1.教师教法的问题 主要表现为忽视美术技能技巧传授，忽视情景教学与多媒体教学实效性的现象，忽视美术教学中美术因素的现象，忽视提问及评价有效性的现象等。我们很多老师认为美术学科需要注重美术文化的学习，因此知识技能就不重要，甚至认为在美术课中对学生进行技能技巧的传授则回到了以前的传统教学。这种现象在公开课中经常会有反映，结果，让听课的老师觉得困惑。适当的符合学生实际生活的情景设置确实对美术课教学有很大的帮助，但是，过多的使用情景教学往往容易陷入误区，使情景教学形式化，很多情景设置表面上给人的感觉是生动有趣，热热闹闹，实际上教师在兜圈子、猜谜语，对课堂教学效果反而会有影响，甚至干扰了学生的学习。尤其是高年级学生的课堂上更是应该谨慎使用，把握不好反而成为学生借着这种气氛哄闹一下的机会。 2.学生学习方式的问题 主要表现为不愿合作，不会合作，学习兴趣不强等。有的学生自己带齐了材料，就不愿意借给其他同学使用；有的学生在学习过程中，和他人合作不积极参与，或是进行无效、低效的合作，小组成员中有的忙得不可开交，有的则在一边袖手旁观，实际上并没有达到真正的合作。学生在低年级时都比较喜欢画画，但是到了高年级，学生绘画的热情渐渐减弱，一些学生将美术作业当作是一种“任务”，草草了事。 3.课堂纪律的问题

核心素养视角下初中美术课堂中的有效示范

核心素养视角下初中美术课堂中的有效示范作者：龚咪 来源：《中学教学参考·文综版》2020年第12期 [摘要]伴随着现代科技的进步与发展，多媒体技术在美术教学中的运用越来越广泛。多媒体技术的快捷性为美术课堂带来了极大的便利。当前，在日常教学过程中，很多教师一味依赖多媒体技术而忽视了亲身示范的作用。要明白，其实通过教师的示范，学生能获得更好的直观感受。在核心素养视角下的初中美术课堂中，教师该如何示范才能达到最好的效果？文章对此进行了分析与探索。 [关键词]核心素养;初中美术课堂;有效示范 [中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）36-0024-03 在全球化和信息化的时代背景下，如何才能让学生更好地适应未来社会的要求，促进学生的终身学习和发展，并有效落实学生核心素养的培养已经成为教育界人士共同关注的话题。“核心素养”的提出对美术教育产生了很大的影响。随着素质教育的不断深化，美育的重要地位日渐突显，而美育又与美术教学息息相关。在美术课上如何才能让学生更快地掌握美术知识与美术技能，提升审美意识？笔者认为有效的示范起著至关重要的作用。伴随着科技的进步与发展，多媒体技术在美术教学中的运用越来越普遍，也正因为如此，教师的示范才会被人们日渐遗忘。美术的特殊性决定了其是一门关于视觉艺术的课程，强调直观的视觉感受。因此，示范是美术课堂中的重要教学手段。在核心素养视角下的初中美术课堂中，如何示范才能达到最好的效果？笔者将结合日常教学经验进行探索。 一、美术学科核心素养的凝练 为了让学生能够获得更好的发展，中国的学者总结出了“核心素养”的概念。核心素养被界定为：“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合品质。”核心素养成为我国基础教育中各学科课程改革的原动力。 在修订《普通高中美术课程标准》时，首要的任务是依据美术学科特征和其独特的育人功能，凝练美术学科核心素养。在这一个过程中，需要遵循的原则有：（1）学科核心素养在人不在物。（2）学科核心素养立足学科或者与学科密切相关。（3）学科核心素养不等于学科知识，但与学科知识相关。经过充分思考和讨论，学者们凝练出了“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”和“文化理解”五大美术学科核心素养。

《人类的朋友》教学设计

《人类的朋友》教学设计 一、教案背景 1.面向学生：中学 2.学科：初中美术 3.课时：1课时 4.课前准备： 教师：收集人类与动物关系密切的各种信息资料和动物图片。 如：动物图形在生活中的运用，动物对人类的各种贡献等等。学生：收集自己喜欢的动物图片及该动物生活习性等相关信息资料。 各种各种形式的笔。 二、教材分析： 《人类的朋友》是苏少版初中美术第14册造型·表现单元的第一课时，教学内容贴近学生的生活实际。结合大量的图片，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和表现的欲望。让学生根据自己的观察，用线造型的表达方式，体现动物的形态特征，体验造型的乐趣。教师在教学过程中，结合生态、环保，传递思想和情感，激发学生热爱科学、探索自然的意识，增强学生爱护动物、保护动物的观念。明白人与动物之间相互依存、彼此需要的密切关系。 本课作为第一课时，主要以临摹为主，学生欣赏的图片主要是让学生了解动物绘画的多种表现技法和不同工具材料的使用，从而激发学生的表现兴趣，有利于学生的尝试和创新。通过本节课的学习加强学生的关心、爱护动物的意识 三、学生分析： 本课教学对象是初中一年级的学生，他们对生活中的事物有着较丰富的感性认识。同时对美术学科学习的兴趣也十分浓厚，具备了自主、合作、探究式学习的能力。我在本课的教学活动中，力求从学生的实际出发，利用自然资源，结合学生的生活经验，进行创作性的临摹，进一步培养学生的观察力和表现力，同时结合生态环境，加强学生环保意识的培养，关心、爱护动物。让学生在轻松、愉快的氛围中

学习，感受美术课堂教学中带来的乐趣。 四、教学目标： 1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法。 2、技能领域：通过课前收集资料，课堂上欣赏与观察、临摹练习， 培养学生自主学习、团结协作的精神，细致的观察能 力、用线造型的表现能力； 3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识， 并以赞赏的眼光来观察研究它们。培养学生热爱科 学，富于探索的精神。 五、教学重点 了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法。 六、教学难点 对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。 七、教学过程 ⒈走进《人类的朋友》 一个《动物世界》的片段，把我们带进本课的学习内容。以片段的形式来激发学生的学习兴趣。 ⒉讨论与交流 学生小组讨论后，举手回答说说自己家里的小动物，有什么特点，和喜欢的原因。 教师归纳总结： 动物与人类的关系密不可分，动物可以给我们带来很多欢乐。如果人类不善待动物，不合理利用资源，那最后人类必将受到大自然的惩罚。 ⒊欣赏名家作品 （1）徐悲鸿《马》 用现实生活中的马和徐悲鸿所画的马做对比，让学生回答相同 点和不同点。 教师总结：用中国绘画的方式，表现马充满激情和活力。它强 健的生命力正是抵抗侵略的中国人民的民族精神的象征。（2）《虎》德拉克洛瓦（法）

美术课堂教学管理论文(全文)

美术课堂教学管理论文(全文) 初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，但由于长期受本地“因试”教育的影响，学校的美术课堂教育以及学生的美术兴趣都受到了一定程度的影响，现状不容乐观。 笔者对小学、初中的部分学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了较为长期的详细的观察与分析，发现从孩子会用笔到幼儿园期间，几乎所有孩子对绘画都有浓厚的兴趣；从小学一年级到了初中出现严重的分化，对美术的兴趣呈锐减趋势；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢？笔者认为有如下因素。一、学校外因素，家庭的误导：在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课出“分数”，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。二、学校内部因素：在我们苏北，农村

很多学校没有专业美术教师，在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有改观，但许多学校的教育意识没有及时转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。 一、了解学生心理，培养兴趣 我们都是从学生时代走过来的，应该清楚学生的心理需求。应该多了解学生、尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在七年级《人类的朋友》的美术课上，如果老师一味要求学生按书上要求去做，按书上的表现方法临摹书本上提供的范画，肯定会有一些学生对此不感兴趣，从而影响课堂教学效果，使学生的绘画积极些受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的动物范画，

七年级苏教版下册美术教案

七年级苏教版下册美术教案 单元欣赏评述 课题另一种选择-外国风景、静物画赏析第 1 课时 教 学 目 标知识通过欣赏，使学生对19世纪末外国风景画和静物画有初步认识，了解印象派、新印象、后印象派、野兽派、立体派等的绘画风格和艺术特色 能力通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品 情感通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒 重点①引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色。②通过对后印象派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同 难点①如何理解现代派绘画的"表现性"，感悟作品所蕴含的作者的思想、情感、性格等精神特质，是本课的难点所在 教学准备①精选三段音乐：a．自然界的风、雨、雷、流水、蛙鸣等天籁之音；b．(初中音乐课)圣·桑的《动物狂欢节》选段；c．雅尼音乐选段。②制作抽象三维动画一段。 学生准备：一些优美的风景画、静物画图片(可能大多数为实物照片) 教学内容 教学目标学生活动教师组织指导 感受音乐中所描绘的画面 通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从现代派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒 通过欣赏、评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，并能用语言(文字)赏析作品一、导入：学生聆听音乐，试用简洁的词语描述自己的感受，诸如缥缈的、激情的、空灵的、令人沉醉的等。从雅尼音乐独特的现代风格引出19世纪末的绘画。 ②学生思考： a．你能读懂这些作品吗? b．画家为何要这样来画风景和静物呢? c．这些作品在表现技法上有什么特别之处? ③在教师的引导下，学生分组深入讨论各幅作品的艺术特色，了解作者生平、性格特征等；并推选代表将讨论结果公布交流。 ④再提问： a．你能接受这些作品吗?为什么? b．你喜欢传统艺术还是现代艺术?为什么? c．在照相术高度发展的今天，绘画是否还有存在、发展的空间? ⑥，让学生分析二者在技法上、情感表达上的不同艺术效果。 ⑦让学生就自己所准备的静物画、风景画照片，试创作现代派风格的作品一幅(注意融入自己的情感)。