青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)

《木材》教学设计

【教材分析】

《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。利用卡通人物提示学生准备相应材料。第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。

【学生分析】

五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道木材是天然材料。

2.了解木材的性能及用途。

3.知道塑料、人造革等是人造材料。

科学探究目标：

1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。

情感态度价值观：

1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

2.在实验中尊重他人的观察实验结果。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。

【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。

用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。

【器材准备】

学生准备：不同木材块、放大镜、导线、小刀、电池、火柴、水槽

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、导入新课

可以从学生身边常见的事物引出探究的主题。

1.[PPT 2、3 出示]常见木制家具。

2.提问：这些家具是用什么材料做的？

生活中还有哪些物品是用木材制作成的？

二、探究新知

（一）认识木头的特点

1.[PPT 4出示]鼓励学生提出探究的问题。

如研究木头的年龄、木头在水中是浮还是沉、木头是否导电、木头是否燃烧、木头的软硬、木头的用途等。

2.[PPT 5出示]引导学生提出注意事项。

3.引导学生设计研究方案。

研究方法有：做实验；查阅书籍，可以上网；问老师和同学等。学生根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定方案，按照方案进行探究，在研究过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可以交换，有条件的可以上网查阅相关信息。

4.指导学生自行探究。

①教师出示、发放表格。

②学生选择研究课题。

③指导学生开始活动。

[PPT 6出示]探究表格

教师参考资料：

①探究木头的年轮。[PPT 7、8出示]年轮指导学生用放大镜观察木头的年轮，也可以从课外书籍上查阅。

②探究木头在水中的浮沉。[PPT 9出示]指导学生把木头放入水中，观察木头在水中的沉浮。（通过实验发现：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木都浮在水面上，而红檀木、紫檀木、枣木沉到了水底。檀木较为贵重，可以只给学生提供枣木。）

③指导学生开始活动。

④探究木头能否燃烧。放在酒精灯上烧。

⑤探究木头能否导电。

5.木头的特点

指导学生把干木头接入电路，检验干木头是否导电。并用画图的方式把自己的发现记录下来。[PPT 11出示]

看过视频后教师用电流表演示：当有电流通过时，它的指针会发生偏转，用

它来检验是木头是否导电。（演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。）

木头有纹理；木头能燃烧；木头有软硬度；大多数木头可以在水里浮起来；干木头不导电，是木头能导电；木头不易传热。

6.关于年轮

锯开的木头的横断面上长着一圈一圈的印痕，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就能知道这棵树生长了多少年。

植物生长一年形成一个年轮。当气温、水分等环境条件比较好的时候，植物生长较快，形成的年轮比较疏松，颜色较浅。反之，年轮比较密，颜色较深。

（二）认识木头是天然材料

天然材料：是来自植物、动物和矿物等只经物理处理或未经过化学处理的材料。

人造材料：是天然材料经过人为的化学方法加工而制得的材料。

木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木材有哪些作用？（小组讨论交流）

教师参考：做家具，盖房，架桥梁，模型，装饰材料，筷子，办公用品，娱乐用品（棋子、滑梯）等。

三、科学与生活

说一说生活中人们是怎样利用木材的特点的？

1.锅把是利用木材不易传热的特点。[PPT 13出示]

2.建筑工地上的电线杆是利用木材不导电的特点。[PPT 14出示]

3.船利用木材比重小于水浮在水面的特点。[PPT 15出示]

4.做燃料是利用木材能燃烧的特点。[PPT 16出示]

5.做家具是利用木材易雕刻的特点……[PPT 17出示]

四、课后拓展

[PPT 18出示]

1.调查生活中有哪些浪费木材的现象。

2.调查一次性筷子的利与弊。

【板书设计】

14.木材

特点木材用途

利用

珍惜木材

【记录表】

《纸》教学设计

【教材分析】

《纸》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元里的第二课时。本课主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。先提出“生活中经常用到纸”，使学生认识到纸的用途很广泛，意识到研究纸的必要性；然后提出了课堂探究所需要的主要材料：牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等。第二部分活动过程。第一个活动是介绍造纸术是我国古代四大发明之一。通过“汉代造纸工艺流程图”让学生直观认识汉代造纸过程，使学生感知目前的造纸术是古代造纸术的继承、发展和创新。“我国的造纸术很早就传到各地”的图片，进一步让学生感受我国造纸术对世界人民的伟大贡献，激发学生热爱劳动人民、赞美劳动人们的感情，从而让学生感知我国劳动人民的智慧，知道造纸术是我国劳动人民智慧的结晶。第二个活动是研究纸的特点。首先通过了解生活中各种各样的纸和纸制品使学生了解纸的用途，认识到纸的重要性；然后通过学生探究的情景图提示学生用对比实验研究纸的特点，让学生自由发现、自由探究，给学生更大的探究空间，提示学生发现关于纸的更多的秘密；最后通过给纸排队使学生更深入地了解各种纸的特征，同时培养学生用同一标准区分物体的科学技能。第三部分自由活动。首先通过小调查“我每年要消耗多少纸”“资料卡”使学生知道造纸原材料对能源的消耗，意识到节约用纸就是节约能源；然后通过学生讨论纸的利用、纸的未来、节约用纸，激发学生的创新思维能力，进一步使学生认识到纸的重要性。第四部分拓展活动。引导学生要注意节约每一张纸，举行一次节约用纸的活动，将探究延伸到课下。

比较是区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。

【学生分析】

生活中，学生经常用到纸和各种纸制品，对纸的已有经验是极为丰富的。因此对于纸的探究学生已有相应的基础；在学习方法上，学生在前面的学习中，已经初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择自己擅

长的方式表述探究过程和结果。本节课的探究中，学生进一步通过用眼睛看、用手摸、用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能，认识到纸的重要性，养成节约用纸的习惯。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道不同的纸具有不同的特点。

2.知道不同性能的纸的用途。

科学探究目标：

1.会用对比的方法探究纸的性能。

2.能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果。

3.培养动手能力。

情感态度价值观：

1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。

2.由纸的发展意识到科学是不断发展的。

3.关心日常生活中的科技新产品、新事物。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。

【重难点】通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

【器材准备】

学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。

教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。

【教学过程】

一、导入新课

1.谜语导入：

[PPT 1 出示]检查学生的课前准备情况。

[PPT 2 出示]出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。

二、活动过程

（一）造纸术是我国古代四大发明之一。

1.[PPT 3 出示] [PPT 4 出示]让学生通过课本文字资料和图片资料“汉武帝看奏本”的事例了解纸发明以前人们是怎样传达、记录信息的，让学生明白纸

在人们生活中的重要性。

2. [PPT 5 出示]了解纸的发明历史，知道早在2000多年前的西汉时期，就有人用植物纤维造纸，但这种纸看起来十分粗糙。

[PPT 6 出示]后来，人们又造出了以丝为原料的丝絮纸，但造价太昂贵。

[PPT 7 出示]了解纸的发明历史，知道在蔡伦之前人们就发明了纸（如西汉时期的：“灞桥古纸”），蔡伦只是改进了造纸术。

3.[PPT 8 出示]出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有创造力的。

4.[PPT 9 出示]阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片，小组交流造纸术对世界文明的贡献。

（二）研究多种多样的纸。

1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？

（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。

[PPT 10 出示]出示温馨小提示，指导学生观察。

（2）用设计的方法进行研究。

[PPT 11 出示]出示记录表格，提示学生边观察边记录。

（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等等。

2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照吸水程度给纸排序。

（1）小组内设计方案。

[PPT 12 出示]出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计方案。

（2）汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。

[PPT 13 出示]出示温馨提示，指导实验。

（4）学生实验，做记录。

3.根据观察到的纸的性能，给纸排队。

[PPT 14 出示]出示给纸排队记录表

（5）汇报交流，师生小结。

三、自由活动

1.生活中哪些地方需要用到纸？纸与我们的生活有什么关系？

[PPT 15 和PPT 16出示]出示各种纸制品，引导学生了解纸的用途，认识到纸的重要性。

2.节约用纸就是节约能源。

[PPT 17和PPT 18出示]出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出现的问题，使学生进一步认识到纸资源的宝贵。

3. [PPT 19 出示]开展“纸与生活关系”的讨论会。让学生畅所欲言，交流纸与我们生活的关系，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用纸的意识。

四、拓展活动

[PPT 20 出示]利用小调查资料卡，让学生展开讨论，了解我们每个同学或老师一年消耗的纸加焉相当于摧毁多少树木，从而制定节约用纸倡议书，号召周围的人们一起节约用纸。

《陶瓷》教学设计

【教材分析】

《陶瓷》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》的第三课时，本课选取陶瓷作为研究对象，不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧强民族自信心与自豪感。

教材由两部分组成：第一部分通过介绍举世闻名的中国陶瓷，了解陶瓷的发展史，使学生感悟中国陶瓷早已被世界人民认可，陶瓷在生活中被广泛应用，引起学生对陶瓷材料的重视；第二部通过卡通形象展现学生探究陶瓷特点的实验过程，经历探究科学的完整过程，寻求解决问题的多种方法，体验实验的乐趣，体验成功的快乐。

【学生分析】

陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。所以本节课以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情操。在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究学习打下了良好的基础。

【教学目标】

科学概念目标：

1．知道陶瓷是人造材料；

2．了解陶瓷的特点和用途。

科学探究目标：

1．能针对研究陶瓷的特点制定观察方案，并能根据实验计划进行观察实验；

2．能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观：

1．围绕陶瓷的特点和用途，多角度、多方式认识陶瓷材料的发展变迁；

2．在活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。

3.感受中国人的智慧，增强民族自信心和自豪感。

科学、技术、社会与环境目标

1．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

【重难点】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。

【器材准备】

学生准备：陶瓷制品、相关资料

教师准备：陶瓷制品、相关资料、酒精度、火柴、电池组、灯泡、导线、课件等

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT 2 出示]视频展示，感受陶瓷的魅力。

2.学生把自己带来的陶瓷摆放到桌子上，互相参观欣赏，同时介绍物品的特征、来历。帮助学生认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。

3.[PPT 3-7出示]展示有关陶瓷在中国发展的图片，增强学生学习兴趣和民族自豪感。

4.教师总结：陶瓷是我国伟大的发明之一，也是我对世界闻名的巨大贡献。我国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷了解中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。今天，我们就来研究陶瓷。

二、探究新知

1.认识陶瓷的特点。

提出问题：根据生活经验，猜测陶瓷有哪些特点？

2.[PPT 8 出示]学生根据生活经验猜想陶瓷特点。

师根据学生描述，板书陶瓷特点。

3.设计实验，验证猜测是否正确。

师：要验证我们的猜想时候正确，需要怎么样来证明？

生：实验

学生制定方案，教师巡回指导

4.[PPT 9 出示]出示表格

师生共同交流方案，提高实验效果。

5.小组自主探究实验，师巡回指导

6.学生讨论交流，汇报研究结果。

例：生1：我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现灯泡不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。

7.[PPT 10 出示]师总结实验结论，明确陶瓷特点。

三、拓展与应用

1.[PPT 11 出示]生活中哪些地方用到了陶瓷材料.

2.[PPT 12-14 出示]根据陶瓷特点，,陶瓷材料在生产生活中应用。

3.[PPT 15 出示]课下，请同学们查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史。

【板书设计】

陶瓷

不易导电

不易导热

陶瓷特点不易吸水

易碎

耐腐蚀

耐高温

【记录表】

《金属》教学设计

【教材分析】

《金属》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第四课时。本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。是以金属为题，引导学生探究金属这一类物质的共同性质，即金属的共性。

教材由四部分组成：首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识金属物品在日常生活中的应用，然后由此提出问题：金属有什么特点，激发学生探究的兴趣。其次利用不同的探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质，启发学生归纳出金属的基本性质，即有金属光泽、容易传热、有延展性。然后让学生了解金属的来源，矿产的冶炼。第三，以自由活动的方式探寻金属在生活中的应用，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。最后以课外延伸的方式，让学生在教室里放置一个收集桶，收集废旧金属制品，增强学生的环保意识，形成珍惜使用材料的好习惯。

【学生分析】

生活中，学生对于金属并不陌生，但对金属的特点、性能、优缺点并没有作专门的研究，虽然是很熟悉的常见材料，但对于五年级学生来说，让其独立探究，还是有一定难度，尤其《金属》与前面的几课相比，要引导学生探究同类物体的共性，更具有挑战性。要注意激发学生的探究兴趣，介绍一些探究方法，引导学生通过实验探究金属的共同性质。

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道金属的基本特点。

科学探究目标：

1.能提出探究金属特点的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.指导探究不同的问题要用到不同的探究方式方法，能够区分什么是假设，什么是事实。

情感态度价值观：

1.在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。

2.尊重他人的观察实验结果。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

2.珍惜金属资源，不浪费金属材料，保护环境。

【器材准备】

学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。

教师准备：课件、评价表铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1.课前布置让学生搜集金属制品的任务，让学生展示带来的金属制品

[PPT 2、3 出示]学生展示带来的金属物品，并对物品作简单介绍。

2.生活中还有哪些金属制品？

[PPT 4、5 出示]学生根据自己的生活认知回答。

3.教师总结：金属在我们的生活中随处可见，是我们生活中不可缺少的重要组成部分，今天我们就来研究“金属”。

二、探究新知

1.提出要研究的问题

对于金属，你想了解些什么知识？

[PPT 6 出示]（随着学生提出的问题，相机板书：特点从哪里来，用途）同学们就像小科学家一样，提出了这么多有研究价值的问题。这节课我们就重点来探究金属的特点。

2.研究金属的特点。

（1）根据你们的生活经验，你认为金属有哪些特点？

（2）学生猜测。

（3）教师引导学生从“是否传热，是否导电，有无光泽，有无延展性”等方面来猜测。

学生猜测后，教师及时将要研究的内容以表格的形式以PPT形式展示出来。

（4）如何证明你的猜想？小组讨论。（学生以小组为单位，教师巡视指导。）（5）交流。将个人的想法和大家交流

[PPT 7 出示]预设1：我们想把铜棒、铁棒和木棒的一端放在热水里，过一会摸一摸它的另一端看看有什么发现？

[PPT 8 出示]预设2：我们要把铁丝、铝丝和小木条接入电路中看看谁能让小灯泡发亮，说明它就能导电。

[PPT 9 出示]预设3：我们把金属与其他材料如木头、塑料、玻璃进行比较，并用砂布打磨看看谁的外表有光泽；

教师及时从正面评价学生探究方案，并给予学生适当鼓励。指导同学进行实验验证。

（6）[PPT 7 出示]学生以小组为单位进行实验。

（7）汇报交流。

[PPT 12 出示]总结一下，金属到底有哪些特点呢？小组内讨论一下吧。

（生分组讨论）（随着学生的回答，教师相机板书：导电、传热、有光泽）着重介绍延展性：铁丝、铝丝被捶打部位变薄、变宽，而玻璃与木棒断了，我们把铁丝、铝丝的这种特性叫做“延展性”。板书延展性

3. [PPT 13 出示]认识金属是人造材料。

（1）根据课前搜集的有关“金属从哪里来”的资料，谈一谈“金属从哪里来”。

（2）猜想用金属制成金属物品的过程。介绍获取金属的两种途径。

（3）欣赏教师搜集的图片资料。

4．金属的利用。

仔细观察同学们展示的金属物品，看看这些物利用了金属的什么特点？

生汇报……

5.生活中哪些地方用到了金属？

三、课后拓展

[PPT 14 出示]

1.在教室里准备一个收集筒，回收废旧金属制品。

2.金属还有很多秘密值得我们去研究，请大家课下继续收集金属物品，检验一下是否具有金属的性质。

【板书设计】

有金属光泽

有延展性

特点易导电

易传热

金属矿

来源

回收站

【记录表】

《玻璃与塑料》教学设计

【教材分析】

《玻璃与塑料》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元里的第五课时。“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木材”“陶瓷”“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一起进行研究，是因为玻璃与塑料有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优点与缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工与制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务生活。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过图示及卡通人物的语言“准备这些物品来研究”提示本课需要准备的典型的观察实验材料：各种玻璃、塑料制品、玻璃片，塑料片，相关的观察实验工具。第二部分活动过程。此部分包括两个活动。第一个活动交流生活中哪里用到了玻璃和塑料，使学生体会到玻璃与塑料在生活中的地位与作用；第二个活动是研究玻璃和塑料的特点，这个活动有五个层次：一是猜想玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同，为探究性的对比实验作铺垫。二是进行对比实验活动，研究玻璃与塑料的特点。三是引导学生根据搜集到的有关玻璃与塑料的信息资料，进行对比，使学生对玻璃与塑料有更深的了解。四是根据对比实验情况及获得的相关信息资料，交流分析，了解玻璃与塑料的优点和缺点。五是通过资料卡和相关信息的了解，使学生意识到社会正面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行改进，或发明新材料来代替塑料，激发学生发明创造的欲望。第三部分自由活动。以“玻璃与塑料的未来”为主题，让学生进行创新设想，激发学生的创造欲望与创新思维。第四部分拓展活动。建议学生课后进行一项调查活动，调查“一次性塑料袋给我们带来了什么”，让学生接触社会现实问题，进一步感知使用材料给个人、社会、环境带来的正面积极的作用和负面消极的影响。

【学生分析】

低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课

是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解玻璃与塑料的特点。

2.了解玻璃与塑料在生活中的应用。

3.知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响。

科学探究目标：

1.能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性。

2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。

3.能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃与塑料的特点表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人的信息。

3.乐于用学到的知识改善生活。

科学、技术、社会与环境目标

增进对玻璃与塑料的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。

【重难点】通过观察等活动认识玻璃与塑料和性能，知道玻璃与塑料的用途。

【器材准备】

学生准备：准备各种玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片等。

教师准备：课件，相关的观察实验工具：木锤、电池、导线、镊子等。

【教学过程】

一、导入新课

1.这节课老师为同学们带来一组图片，请看大屏幕，仔细观察，图片中的生活用品都是用什么材料做成的？

[PPT 2 出示]课件出示一组玻璃制品，揭示并板书玻璃；

师：它们又是用什么做成的？

[PPT 3 出示]再出示一组塑料制品揭示并板书塑料。

2.这节课我们就来研究生活中常用的普通的玻璃与塑料。板书：与

二、活动过程

1.了解玻璃与塑料在生活中的应用。

玻璃与塑料是我们生活当中两种常见的材料，既普通又普遍。生活当中还有哪些物品用到了玻璃？谁来说一说？

哪些地方又用到了塑料呢？谁知道？

师生交流。

2.研究玻璃与塑料的特点。

[PPT 4 出示]师：看来，玻璃与塑料在生活中的应用是如此的广泛，它们又各有怎样的特点呢？（稍停）请同学们猜一猜。先在小组内交流，并把你们的猜想记录下来。

学生讨论，教师参与。（1——2分钟）

师；哪位同学先来说一说你的观点？

生：我认为玻璃xxxxx

随学生的回答教师板书：软硬、轻重、透明、不透明、容易导电、容易燃烧、锋利、易碎。

师：同学们真了不起，说了这么多玻璃与塑料的特点，可是这毕竟只是你们的猜想，在今天这节课上，要想验证你们的猜想，该怎么办呢？

生：

师：可以设计怎样的实验来证明呢？同学们在小组内先讨论一下。

学生讨论。教师参与。

[PPT 5 出示]师：实验中我们首先要注意以下几点：

1.实验时要按照自己小组的实验方案，分工合作。

2.实验中要注意安全！砸玻璃和塑料时，用力要相同，不要用力过猛。注意不要让锤子砸伤手或让玻璃划伤手。

教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)

教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案 （共8课时） 1、我们的小缆车 【教材简析】 本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。教材中主要包含两个活动： 一、安装一个小缆车。组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。利用这一点，就可以进行下一步的研究了。 二、拉力大小与小车的运动。这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。 【学情分析】

运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。 【教学目标】 科学概念目标 1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。科学探究目标 1、会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验， 2、经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。科学态度目标 1、注重获取证据，用证据证明观点。 2、能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。 【教学重难点】

小学科学全册(教案)五年级上册科学青岛版

小学科学全册（教案）五年级上册科学青岛 版 科学青岛版小学五年级上册教案 一、教学目标： 1. 了解科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点； 2. 掌握适合五年级学生的科学知识和实验技能； 3. 培养学生的科学观察能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心； 4. 培养学生的合作学习能力和创新思维能力。 二、教学内容及重点： 1. 第一单元：生物世界 - 探究生物的特征和分类方法； - 了解植物的特征和生长过程； - 认识动物的特征和饲养条件； - 复习植物的传播方式。 - 体验观察实验，培养学生的观察力和实验设计能力。 2. 第二单元：科学探究 - 学习科学探究的基本方法和步骤； - 通过实验探究声音的传播；

- 了解空气的特性、组成和运动； - 通过实验探究光的传播和反射规律。 - 体验实验课程，培养学生的动手实践能力和科学思考能力。 3. 第三单元：地球与太阳系 - 了解地球的位置和形状； - 探索地球的运动原理； - 认识地球的自转和公转； - 了解地球的影子和昼夜变化； - 体验太阳系的探索实验，培养学生的观察和实验设计能力。 4. 第四单元：物体的性质和变化 - 了解物体的性质和分类方法； - 学习物体的热传导和热膨胀； - 了解物体的密度和浮力； - 探索固态、液态和气态的变化过程； - 进行物质变化实验，培养学生的实验操作能力。 三、教学步骤： 1. 导入：介绍科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。 2. 分单元教学：根据教材的顺序，逐单元进行教学。每个单元包括讲授、示范实验、合作探究和小结等环节。

a. 讲授环节：通过教师的讲解、举例和展示等方式，引导学生了解相关的科 学知识和概念。重点解释重要的概念和原理，并鼓励学生参与讨论。 b. 示范实验：教师进行示范实验，让学生观察和记录实验现象。通过实验的 视觉和操作体验，加深学生对科学知识的理解和记忆。 c. 合作探究：学生分组进行实验和探究活动，教师引导学生合作、讨论和总结。鼓励学生动手实践，培养他们的合作学习能力和创新思维能力。 d. 小结环节：每个单元结束时，进行小结和复习。教师可以组织学生进行知 识点复述、练习题讨论等活动，帮助学生巩固所学的内容。 3. 实践活动：通过参观科技馆、实地考察等实践活动，增强学生对科学的实际 应用的认识和兴趣。 4. 评价与反馈：根据学生的表现和作品，进行个人评价和小组评价。通过评价 和反馈，激励学生对科学学习的主动参与和进一步探索。 四、教学手段： 1. 教具与材料：教科书、实验用具、幻灯片、投影仪等。 2. 教学策略：讲授、示范、合作探究、小组合作、讨论和实践活动等。 3. 教学环境：整洁、安全、宽敞的实验室或教室，供学生进行实验和探究活动。 五、教学反思： 综合了解科学青岛版小学五年级上册科学教案的内容和教学目标，有助于我们 确定教学重点和教学步骤。在教学过程中，我们需要灵活运用不同的教学策略，如示范实验、合作探究等，来培养学生的实践能力和创新思维能力。同时，我们也要鼓励学生参加实践活动，加强他们对科学知识的实际应用和实践操作的认识。通过评价和反馈，激励学生在科学学习中保持主动性，提高他们的学习成绩和科学素养。

青岛版五年级科学上册第四单元《生活中的材料》全部教案(共6份)

《木材》教学设计 【教材分析】 《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。利用卡通人物提示学生准备相应材料。第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。 【学生分析】 五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道木材是天然材料。 2.了解木材的性能及用途。 3.知道塑料、人造革等是人造材料。 科学探究目标： 1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。 2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。 情感态度价值观： 1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 2.在实验中尊重他人的观察实验结果。

最新(2021)教科版小学科学五年级上册第四单元《健康生活》教学设计

最新(2021)教科版小学科学五年级上册第四单元《健康生活》教学设 计 第1课《我们的身体》 一、教材分析 第1课“我们的身体”，以《国家学生体质健康标准(2014年修订)》对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。 二、教学目标 1.科学概念： （1）健康包括身体健康、心理健康等。 （2）影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。（3）良好的生活习惯有益于健康。 （4）噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。 2.科学探究： （1）能运用适合的方式搜集自已的身体健康数据，形成完整有效的信息。 （2）能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准( 2014年修订)》,对己的健康状况做出客观、准确的评估。

3.科学态度： （1）能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。（2）在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成 4.科学、技术、社会与环境：知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。 三、教学重难点 1.重点：明白健康包括身体健康、心理健康等；影响青少年健康的主要因素。 2.难点：对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 四、学情分析 本课教学涉及一些人体健康的基础知识等，在教室内无法通过直接观察进行探索。学生可以通过查阅资料、体验活动、推理、建模等方式学习。此外,这些内容的学习要紧密联系学生的实际，从健康生活的视角组织教学活动，重在理解它们与健康的关系，学会保护身体器官，维护身体健康。 五、教学准备 学生准备:学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准、有关健康生活的资料卡。 教师准备:不良环境对人类身体健康影响的视频或图片、教学课件。 六、教学过程 （一）问题聚焦

2021青岛版科学五年级上册全册教案

2021青岛版科学五年级上册全册教案 备课本 青岛版五年级第一卷 科学 整卷课程计划课程日期______ 1 青岛科学五年级第一册教学计划 教师_______日期_______ 一：学术分析： 经过二年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知 识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生 活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二：教学目标： （一）情感态度和价值观（每个单元的要求） 1.对待科学学习;尊重证据；愿意合作交流。对待自然：意识到人与自然要和谐相处。 2.对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人的工作和成就。对待 自然：你可以从自然中获得美的体验，并以某种方式赞美自然。对待科学：认识到科学在 不断发展。 3.对待科学学习：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；能参 与中长期科学探究活动。 4.对待科学学习：尊重证据；愿意合作交流。对待科学：认识到科学在不断发展。对 待科学、技术和社会之间的关系：愿意用所学的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；在实现科学技术对人类的好处的同时，它也可能产生负面影响。 5.对待自然：意识到人与自然要和谐相处。对待科学、技术和社会的关系：意识到科 学技术给人类与社会发展带来好处。 6.对待科学学习：能够参与中长期的科学探究活动。对待科学：认识到科学在不断发展。对待自然：认识人与自然和谐相处；珍惜生命。对待科学、技术和社会之间的关系： 愿意用所学的知识改善生活；关注新技术产品和日常生活中的新产品

小学科学教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案(共6课)(精编版)(2021新版)

第四单元健康生活 1.我们的身体 【教学目标】 [科学概念目标] 1.知道健康包括身体健康、心理健康等。 2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。 3.知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。 [科学探究目标] 1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康状况及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 [科学态度目标] 能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。 [科学、技术、社会与环境] 知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。 【教学重点】 1.让学生通过调查等，知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。 2.明确健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。 【教学难点】 让学生真心体会到健康生活的重要性，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，养成良好的生活习惯。 【教学过程】 一、聚焦环节 提纲： 1.聚焦：身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？ 2.探索：检测自己的身体状况，思考影响健康的因素。 3.研讨：健康生活要注意的问题。 4．拓展：不良环境造成的伤害，健康包括哪些方面的内容？ 二、探索环节 1.回顾旧知：利用图片，带学生回顾旧知，引入本单元的学习。 2.聚焦问题：我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气，才能获得能量，维持生命。身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？ 利用图片吸引学生注意，调动学习记忆，重点突出已学内容中人体系统与健康的联系，在情境中充分挖掘学生的已有认知，聚焦问题，明确本单元学习任务是关注人体健康，了解学生对于健康的认知程度。 三、研讨环节 1.检测自己的身体状况 自己测量收集数据，对数据进行处理和分析。根据其他同龄人的数据进行分析，在分析中了解自己的身体健康状况，为下一个讨论环节提供实际例子的支持。 2.讨论影响生长发育的因素 此活动利用第一个活动的研究结果，结合自己的认知发散思维，深入思考。 探索一：检测自己的身体状况

青岛版五年级科学上册16《陶瓷》优秀教案

《陶瓷》教学设计 【教材分析】 《陶瓷》是青岛版五年级上册第四单元《生活中的材料》的第三课时，本课选取陶瓷作为研究对象，不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧强民族自信心与自豪感。 教材由两部分组成：第一部分通过介绍举世闻名的中国陶瓷，了解陶瓷的发展史，使学生感悟中国陶瓷早已被世界人民认可，陶瓷在生活中被广泛应用，引起学生对陶瓷材料的重视；第二部通过卡通形象展现学生探究陶瓷特点的实验过程，经历探究科学的完整过程，寻求解决问题的多种方法，体验实验的乐趣，体验成功的快乐。 【学生分析】 陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。所以本节课以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情操。在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究学习打下了良好的基础。 【教学目标】 科学概念目标： 1．知道陶瓷是人造材料； 2．了解陶瓷的特点和用途。 科学探究目标： 1．能针对研究陶瓷的特点制定观察方案，并能根据实验计划进行观察实验； 2．能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 情感态度价值观： 1．围绕陶瓷的特点和用途，多角度、多方式认识陶瓷材料的发展变迁； 2．在活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果。 3.感受中国人的智慧，增强民族自信心和自豪感。 科学、技术、社会与环境目标

1．意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 【重难点】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 【器材准备】 学生准备：陶瓷制品、相关资料 教师准备：陶瓷制品、相关资料、酒精度、火柴、电池组、灯泡、导线、课件等 【教学过程】 一、导入新课 1.[PPT 2 出示]视频展示，感受陶瓷的魅力。 2.学生把自己带来的陶瓷摆放到桌子上，互相参观欣赏，同时介绍物品的特征、来历。帮助学生认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。 3.[PPT 3-7出示]展示有关陶瓷在中国发展的图片，增强学生学习兴趣和民族自豪感。 4.教师总结：陶瓷是我国伟大的发明之一，也是我对世界闻名的巨大贡献。我国是世界上出口陶瓷最早的国家，素有“瓷国”美誉。世界各国人民通过陶瓷了解中华文明，并把陶瓷（china）作为中国（China）的代名词。今天，我们就来研究陶瓷。 二、探究新知 1.认识陶瓷的特点。 提出问题：根据生活经验，猜测陶瓷有哪些特点？ 2.[PPT 8 出示]学生根据生活经验猜想陶瓷特点。 师根据学生描述，板书陶瓷特点。 3.设计实验，验证猜测是否正确。 师：要验证我们的猜想时候正确，需要怎么样来证明？ 生：实验 学生制定方案，教师巡回指导 4.[PPT 9 出示]出示表格

青岛版五年级《科学》上册备课教案

青岛版五年级《科学》上册备课教案 一、教材分析： 地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，科学课程有责任使小学生对此获得更完整的印象，这包括地层运动的一些典型例子，如：火山、地震和风化现象等。让小学生用探究的方法研究地层的运动现象，不仅可以使他们学习有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们意识到地层变化运动的价值和与人类生活关系的密切性。为此，教科书在遵循儿童的心理和认知发展规律的基础上，依据《科学课程标准》中知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；认识各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响等相关内容编写了《地球与变化的地表》单元。特别指出的是《科学课程标准》增加了“了解地表是在不断变化的”和“了解人类活动对地表变化的影响”两条新内容。增加“了解地表是在不断变化的”这一内容标准的理由在于地表的变化可分剧烈的和缓慢的两种。缓慢的地表变化不易察觉，以致各年龄阶段的学生都会持有“世界始终如今天这个样子”的观点，因此有必要让儿童了解这些缓慢的地表变化，渗透唯物辨证法思想。这一内容标准的增加还有助于儿童学习地理的兴趣。 “了解人类活动对地表变化的影响”这一标准内容的增加是想让儿童了解，除了各种自然力量在影响地表的变化外，人类的自身活动也是影响地表变化的重要力量。有必要让未来的公民从小关注人类活动对地表变化的不良影响，提高对这一问题的敏感性。

本单元课与课之间有着紧密的联系。《地球的内部有什么》主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。在此基础上，再学习《火山和地震》一课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象发生是如何发生的。通过《卵石的自述》，初步认识各种自然力量对地表的改变作用。《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系。《变化的地表》让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到为了人类社会的可持续发展，保护陆地物质的重要性。 二、教学目标 （一）科学探究 1．知道不同的问题要用不同的探究方法。 2．能用简单器材作模拟实验。 3．能制作简易科学模型。 4．会查阅书刊及其它信息源。 5．能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。 6．了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。 7．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 8．能对所提出的问题进行比较和评价。 9．能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 （二）情感态度与价值观 1．想知道爱提问。 2．大胆想象。 3．能够尊重证据。 4．愿意合作交流。 5．知道科学是不断发展的。

五年级上册科学教案（全）

五年级上册科学教案（全） 五年级上册科学教学计划 一、情况分析 《科学》五年级上册由“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”和“健康生活”四个单元组成。通过三、四年级两年的学习，学生对科学和科学探究有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。五年级的科学进入课程实验的新阶段。与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学的主要目标 1、“生物与环境”单元，让学生对研究生物特征及其行为产生深厚兴趣，学习用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流和探讨。 2、“在阳光下”单元，围绕着太阳与地球、太阳与人的关系展开研究，引领学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的提供者）”来认识，来开展活动。 3、“材料”单元，从方法上指导学生如何研究材料的特征，让学生根据解决问题的具体要求来选择合适的材料，利用材料、创造材料。 4、“健康生活”单元，让学生关注健康，学习有关身心健康的科学知识，并乐于用学到的知识改善自己的生活，培养良好的生活习惯。

五年级上册科学第四单元生活中的材料

第四单元生活中的材料 教材分析： 随着社会的发展，材料与材料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的日常生活，都在起着越来越重要的作用。材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。有人说，如果把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，材料就是骨和肉。 当前，新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。所以，我们选择《生活中的材料》这一单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木材、瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常见材料，让学生探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断地改进材料的性能或发明材料，认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会责任感。 本单元主要落实以下目标： 1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，

愿意合作与交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 3科学知识：能判断物体是由不同材料如木头、纸、瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，增强对新事物的敏感性，激发创新意识。 相关： 本单元由《木材》、《纸》、《瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》、《材料的分类》六课组成，主要研究常见材料的性能与其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。 本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活过程，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料的已有经验是极为丰富的。因此，本单元无论在教学方法还是教学容上，学生都有相应的基础。实际上，材料的重要性体现在许多其他探究专题中。 本单元课与课之间有着密切的联系。《木材》体现了完整的探究过程；《纸》重在运用对比实验的方法进行科学探究；《瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；《金属》的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用与再提高；《玻璃和塑料》迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；《材料的分类》

小学科学教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案(共7课)(2021)

小学科学教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案(共7课)(2021) 第四单元健康生活 1.我们的身体 【教材简析】 本课是教科版小学《科学》五年级上册《健康生活》单元的第1课，以《国家学生体质健康标准》对学生身体健康状况监测的主要项目为依托，组织学生对自己身体健康状况进行检测与评估，通过查阅资料、研讨交流，了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活惯的意识，形成健康生活的行为方式。本课由四部分组成：第一部分——聚焦，评估自己的身体健康状况，探寻影响健康的相关因素。第二部分——探索，包括2个活动。活动一是检测自己的身体健康状况。活动二是探寻影响身体健康的因素。第三部分——研讨，引领学生建立全面的健康意识，形成健康的生活惯和行为方式。第四部分——拓展，不良的生活环境直接影响着人的健康，乃至人类的生存。让学生结合自己的生活做个保护环境、维护身体健康的宣传海报，在研究知

识的同时培养其社会责任感。让学生了解健康除了肌体健康还包括心理健康和社会适应。 【学生分析】 本课为整个单元的起始课，学生在日常生活中对于自己身体的健康情况比较关注，并且之前已经学过消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。 【教学目标】 [科学概念目标] 1.健康包孕身体健康、心理健康等。 2.影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活惯有益于健康。 3.噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。 [科学探究目标] 1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 2.能运用分析、比力的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 [科学态度目标]

教科版科学五年级上册第四单元《健康生活》教学设计

1.我们的身体 【教材简析】 《我们的身体》是五年级上册《健康生活》单元的起始课。学生在二年级和四年级分别学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义。在此基础上，本课以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况，并基于个体数据完成班级学生体质健康统计表，分析表格，交流发现。进而通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素等，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。为本单元的整体教学做好铺垫。 本课重在引导学生对自己的健康状况做出客观、准确的评估，培养学生的分析能力、交流能力。并通过讨论与了解影响青少年健康的主要因素，构建健康生活新理念。 【学情分析】 “身体”“健康”话题与学生的日常生活密切相关，具备引发进一步探索的兴趣。同时，在二年级和四年级的科学学习中，学生曾经学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，具有与健康相关的知识储备。但学生的数据处理能力、分析理解能力还不完备，因此需要老师适时对学生进行指导。 【教学目标】 科学观念：通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有 睡眠、饮食、运动、压力等。 1

科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。 探究实践：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。 态度责任：在活动中愿意与同学合作、交流。 【教学重难点】 重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。 难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。【教学准备】 教师：1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。 学生：1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。 【教学过程】 一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？ 2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？ 3.讲述：为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：《我们的身体》（板书）。 【设计意图】简要复习先前关于健康的学习内容，快速聚焦到“健康”主题，引导学生思考，自然导入新课。 2

青岛版科学五年级上册教学设计(全册)

科学学科第一单元达标教学计划表 课时教学案 学校： 姓名杨老师学科数学年级班 5.1--------5.4 课题 1 地球内部有什么课时 2 课时教学目标基础性 目标 能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程 和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型。 发展性 目标 认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。 知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点。 教学 重点 能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程 和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型难点知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点 方法 猜测、动手制作简易模型\合作教学法 手段 学生搜集：不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构 造的资料 板书 1 地球内部有什么 分为三层：地壳、地幔、地核

反思 教学活动 教学任务学生活动教师活动设计意图 一、交流资料导入 二、探究活动在组内交流、整理搜集到的 资料，并对资料进行初步分 析 学生猜想：地球内部有什 么？ 师生观看资料 学生阐述自己的观点 学生分组观察鸡蛋，类比猜 测地球内部物质有可能是分 层的，初步认识地球内部的 询问学生课前资料的搜集 情况。 活动一： 1猜想与假设：通过整理 课前查阅的资料和平时 对地球的了解，引导学 生猜想地球内部有什 么？ 2教师提供音像资料 活动二 1 提出问题：这么复杂的 物质在地球内部是怎样分 布的？ 观察鸡蛋、荔枝的结构 充分交流资 料，落实课 前准备内容