第18课《狼》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《狼》说课稿

一、说教材

《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元，这一单元描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的故事。文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣人心弦。

二、说学情

对于本节课，我将用一个课时来讲授。在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助注释初步读懂文意。本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富，对初一学生来说还是有一定难度。

三、说教法

根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法：

（一）讨论法：

通过师问生答导入课程。“大家发现了吗？我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。大家能说出多少呢？”“从这些词语中，我们可以总结出狼有什么特点？人们对待狼的态度是什么样的呢？”“作者蒲松龄笔下的狼有什么特点？屠户对待狼的态度又是什么样的呢？让我们走进课文《狼》一探究竟。”这种方法有利于教师在教学过程的引导；有利于调动学生的积极性、主动性，活跃课堂氛围。

（二）设疑导学法：

课文写了什么？【（5W+1H）即什么人（who）什么时间（when）什么地点（where）什么事情（what）结果如何（how）为什么（why）】为什么写？怎么写的？学到什么？这种方法有利于教学的步步深入，通过几个问题贯穿教学的整个流程，让学生由整体到局部的把握课文。

四、说学法

在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方法。

（一）自主学习法：

学生学会使用工具书，养成根据预习提示、课下注释、思考探究等自主预习课文的习惯，自觉参与教学的各个环节；

（二）诵读默读法：

学生通过朗读正字音，把握语感，能做到流畅地朗读文言文课文，通过默读初步品味理解文章内容；

（三）圈点勾画法：

不动笔墨不读书，学生在预习时圈点勾画重点字词语句，对知识进行简单梳理，做好预习笔记，有助于把握课文内容，理清思路，概括文章中心思想，提高对课文内容的感知能力。

五、说教学过程

（一）教学目标

1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解重点文言词语；

2、理清本文脉络；理解文章的主旨；体会屠户的心理变化以及对狼的态度变化；

3、学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神；增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。

（二）导入新课——预计用时3分钟

我设计的导语是：

师问：同学们，大家发现了吗？我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。大家能说出多少呢？

生答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼披羊皮还是狼、养不熟的白眼狼等等

师问：从这些词语和谚语中，我们可以总结出狼有什么特点？

生答：可怕、狠毒、狡猾、奸诈、贪婪等

师问：人们对待狼的态度是什么样的呢？

生答：厌恶、憎恨等

师问：清代有一位小说家蒲松龄曾写过关于狼的文章，他笔下的狼有什么特点？屠户对待狼的态度又是什么样的呢？让我们走进课文《狼》一探究竟吧。

此导语以师生对话方式展开，有利于吸引学生的注意力和好奇心，培养学生的求知欲。

（三）整体感知——预计用时31分钟

1、课前预习时，学生借助课下注释和工具书已解决相关字词问题，教师要有针对性的对一些容易写错读错的生字词进行强调圈画（例如缀、窘、眈、苫、少、瞑、尻、黠等）。

此环节既为学生阅读扫清障碍，又体现了语文学科工具性特点。（4分钟）

2、有针对性的强调古今异义（如去、股、盖等）、一词多义（如止、意、前等）、词类活用（如洞、犬、前等）、文言句式（如判断句、省略句、倒装句）等重点知识。

此环节有助于学生知晓重点，着重复习。（7分钟）

3、教师介绍本文作者蒲松龄及《聊斋异志》，补充相关资料。（4分钟）

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清代文学家，世称聊斋先生，他创作出杰出的文言小说集《聊斋志异》。明末清初时，汉人有双重的人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄收到这种双重人格的影响，所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取功名，他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映现实，表露作者情感。

郭沫若1961年为蒲松龄故居题写对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

老舍题词：鬼狐有性格，笑骂成文章。

此环节有助于学生拓宽视野，加深对课文理解。

4、学生分段朗读课文，教师出示思考题，学生分组合作探究。（15分钟）

（1）遇狼：结合课文思考，课文开篇向我们交代了几大要素，分别是什么，用原文回答

生答：交代了四大要素，分别是时间——晚；地点——途中；人物——一屠户，二狼；起因——一屠晚归，二狼缀行。

（2）惧狼：第一二段表现了狼的什么特点，体现在哪？屠户表现的怎么样，体现在哪？表现了屠户怎样的心理？

生答：第一二段表现了狼的凶狠贪婪，体现在缀，止，从，止，至，并驱如故；屠户的表现是迁就退让，体现在投，复投，表现了屠户害怕侥幸的心理。

（3）御狼：请指出描写屠夫心理的句子，他采取了怎样的行动，狼表现的怎么样？

生答：表现屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敌。屠夫采取的行动是奔倚其下，弛担持刀。狼的表现是眈眈相向。

（4）杀狼：两狼的计谋是什么？前狼假寐的姿势和神态是怎样的，目的是什么？后狼

径去的目的是什么？表现了狼的什么特点？屠夫杀前狼的经过是怎样的，由此可看出屠夫的什么特点？屠夫杀后狼的经过是怎样的，体现屠夫的什么特点？

生答：两狼的计谋是一狼径去一狼假寐（前后夹击屠夫）；前狼假寐的姿势和神态是犬坐于前，目似瞑，意暇甚；目的是诱敌；后狼径去的目的是意将隧入以攻其后；表现了狼的阴险狡诈和愚蠢；屠夫杀前狼的经过是屠暴起，以刀劈狼首又数刀毙之，由此可看出屠夫的勇敢且果断；屠夫杀后狼的经过是屠自后断其股，亦毙之，体现屠夫的机智且细心。

（5）最后一段：作者的感叹是怎样的，属于什么表达方式？

生答：作者的感叹是，属于狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。表达方式是议论。

总结段落大意（遇狼——惧狼——御狼——杀狼），梳理文章脉络（开端——发展——转机——高潮结局），教师引导学生归纳并板书。此环节有助于调动学生的积极性主动性，锻炼学生阅读和概括要点的能力，解决教学重点，有助于学生积极的思考和讨论，加深对课文的理解。

（四）课堂总结——预计用时8分钟

1、本文讲了一件什么事？（写了什么？）【（who）屠夫——（when）夜晚——（where）归途中——（what）遇狼——（why）恐受其敌——（how）杀狼】

2、人与动物之间也有斗争。描述这类关系的作品，有的旨在突出人的力量，有的为了反衬人的渺小，还有的则在人与动物的对比中揭示人性。思考本文的落脚点在什么地方？【突出人的力量】

3、作者写这个故事想告诉我们什么道理？（为什么写？）【对待像狼一样的恶人，不能妥协忍让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。】

4、在本文中，你获得了怎样的启发？（学到什么？）【千万不要低估了敌人，不仅要斗勇，还要斗智，及时识破敌人的诡计。】

（五）作业布置——预计用时4分钟

1、思考最后一段“止增笑耳”，作者嘲笑的仅仅是狼吗？为什么？

2、你认为狼代表了什么？为什么？

3、我们一提到狼，首先想到的就是它的奸诈、贪婪、狡猾，可是狼真的像我们说的那么可憎可恶吗？请课下查找与狼相关的资料，如《狼图腾》、《狼道》、《重返·狼群》等，总结狼的其它形象特点。

六、说板书设计

采用框架式板书，文章脉络清晰明了，有助于学生复习本节课所学

第18课《狼》说课稿 2022—2023学年部编版语文七年级上册

《狼》说课稿 一、说教材 《狼》出自部编版初中语文七年级上册第五单元，这一单元描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。《狼》是一篇文言文，选自清代小说家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异·狼三则》中的第二则，主要写了一个屠夫与两头狼斗智斗勇，最终取得胜利的故事。文章篇幅短小，结构完整，情节曲折，扣人心弦。 二、说学情 对于本节课，我将用一个课时来讲授。在学习《狼》之前，学生已经学习了《世说新语》二则、《诫子书》等文言文，懂得了一些文言文相关知识，能借助注释初步读懂文意。本文通假字、古今异义、一词多义、文言句式等文言现象丰富，对初一学生来说还是有一定难度。 三、说教法 根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法： （一）讨论法： 通过师问生答导入课程。“大家发现了吗？我们日常生活中关于狼的成语、谚语大部分都是贬义词。大家能说出多少呢？”“从这些词语中，我们可以总结出狼有什么特点？人们对待狼的态度是什么样的呢？”“作者蒲松龄笔下的狼有什么特点？屠户对待狼的态度又是什么样的呢？让我们走进课文《狼》一探究竟。”这种方法有利于教师在教学过程的引导；有利于调动学生的积极性、主动性，活跃课堂氛围。 （二）设疑导学法： 课文写了什么？【（5W+1H）即什么人（who）什么时间（when）什么地点（where）什么事情（what）结果如何（how）为什么（why）】为什么写？怎么写的？学到什么？这种方法有利于教学的步步深入，通过几个问题贯穿教学的整个流程，让学生由整体到局部的把握课文。 四、说学法 在教学过程中，我贯彻学生主体+教师主导的原则，倡导学生自主探究的学习方法。

《狼》说课稿4(部编人教版七年级语文上册第18课)

《狼》说课稿 关于教材： 1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》 3、教学目标： 1、根据课文故事性强的特点，准确、形象诵读课文，把握其故事情节。 2、理解文意，积累文言词汇。 3、培养学生阅读文言文的能力。 4、积累成语。 4、教学重点： 1、注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。 2、理解文意，积累文言词汇。 3、培养学生阅读文言文的兴趣和能力。 5、教学内容： 1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。 2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。 3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。 4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。 5、拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。 关于教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 关于教具：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设置投影。课时安排：一课时 学生课前准备： 1、搜集作家作品资料。 2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。 4、收集有关“狼”字的成语。 教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴

趣。同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）形象的朗读，了解故事情节的发展，大局地感知课文，这个作为重点安排；其次，在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局的字词，学生在知道情节的基础上，有理解的方向可循，字词的把握就不是纯死记硬背的难关。最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养其分析问题的能力。 具体程序： （一）、整体感知，了解情节 1、教师范读，力求引入情景。 2、学生讲故事，带入情景。同时教师出示相关图片增强形象感。并归纳故事情节。 3、集体朗读，再次体会故事情节。 4、自读，自主学习，合作探究，找出疑难，落实字句，共同探讨。 5、个别朗读，读出情景。 （二）、合作探究，深入理解 设计四个问题，分别围绕：故事发生的客观条件；人狼搏斗的主观行为；人狼各自机智的体现；以及了解课文的中心。 （三）、延伸拓展 1、拓展知识面，检阅学生搜集有关“狼”的成语的情况，并造出相关的句子。 2、拓展能力，评价式阅读。让学生各抒己见，用“……写得好，写出了……表现了……”的句式谈谈感想。 （四）、朗读结束，加深印象 （五）、作业巩固，深化新知 教学设计（略） 可视文字材料： 故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼 时间：傍晚形势紧急“屠大窘” 地点：途中麦场 客观条件： 力量：悬殊 物资：“担中肉尽”（伏笔）天时地利

【名师教与练】第18课《狼》(教学设计)-2022-2023学年语文七年级上册同步备课系列(部编版)

第18课《狼》教学设计 1.熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。 2.揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 3.复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。 1.揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。 2课时。 第一课时 ◆一、导入新课，了解作者 引导语：狼，它在我们生活中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。所以其成语也多是贬义的，请你说出与“狼”有关的成语。（如狼似虎、引狼入室、狼狈为奸、豺狼当道、狼心狗肺、狼子野心、鬼哭狼嚎、狼吞虎咽、狼奔豕突、狼藉满地……） 今天，让我们一起来学习一篇发生在屠户和狼之间的故事《狼》。 ◆二、初读课文，读准文章 1.听范读，完成以下任务。 任务： （1）圈出文中重点生字词和易错字，并根据老师的范读标注拼音。 （2）根据老师的范读，用“/”在文中划出句子朗读停顿。 2.学生交流 （1）学生圈出文中重点生字和易错字，集中订正。 缀行（zhuì）大窘（jiǒnɡ）倚（yǐ）黠（xiá）苫蔽（shàn）眈眈（dān）瞑（mínɡ）尻尾（kāo）假寐（mèi）毙（bì） （2）全班齐读课文，读准字音和停顿。 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。 屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽

矣，而两狼/之并驱如故。 屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚/其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。 3.总结停顿划分方法 师：刚刚在听老师范读时，我们为本文划出了停顿，结合句子意思说说为什么这样划分。 （学生交流，教师引导，总结方法） （1）方法1：主谓之间要停顿。 如：一狼/得骨/止；其一/犬坐于前。 （2）方法2 ：谓语与宾语之间要停顿。 如：顾/野有麦场；乃悟/前狼/假寐。 （3）方法3：连词前面可以停顿。 如：后狼止/而前狼又至；意将/隧入/以攻其后也。 （4）方法4 ：发语词后面要停顿。 如：盖/以诱敌。 （全班齐读课文，读顺文章） 师小结：理解文意，固然可以运用停顿技巧，但最重要的方法是弄懂字词大意、文句意思。理解了文意，才能读准句读，有利于我们读顺文章。 ◆三、再读课文，读顺文章 1.自由朗读课文，借助课下注释，弄清每句话的意思，不懂的词句做上标记。 2.学生提出不理解的词句，同桌之间互相帮忙解决，教师点拨，适时归纳文言释词方法和句式。 释词方法： （1）语境推断法——结合上下文和具体语境理解。 如：①后．狼止而前狼又至。后：后来得到骨头。前：先得到骨头。 ②屠乃．奔倚其．下。乃：于是。其：代指柴草堆。 （2）组词推断法——把单字进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据语境确定意思。 如：屠乃奔倚 ．．其下。奔：奔跑。倚：倚靠。 （3）联想推断法——联系学过该词的用法推断词义。 如：①其一犬．坐于前。犬：像狗似的。②意将隧．入以．攻其后也。隧：从通道。以：来，

第18课《狼》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

《狼》教学设计 一．教学目标： 1．知识与技能 （1）正确、流畅地朗读课文。 （2）积累文言词汇。 （3）理清故事情节，学习在叙事基础上发表议论的写法。 2．过程与方法 （1）通过合作探究，学生自己解决生字难词。 （2）通过诵读，学生感知课文，教师适时点拨。 （3）通过品评，引导学生欣赏文章简洁生动的语言。 3．情感态度与价值观 （1）引导学生体会屠夫内心世界的变化过程。 （2）引导学生学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 二．教学重点、难点： 重点：诵读课文，积累文言词汇，感受曲折的情节，揣摩简洁生动的语言。 难点：联系生活实际，懂得对待像狼一样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才能取得胜利的道理。 三．教学方法: 诵读法、点拨法、合作探究法、品评法 四．课时安排： 1课时 五．教学过程： 1.导入： 同学们，上课之前，老师想请大家先来说一说你所知道的与“狼”有关的成语。（学生回答大屏幕展示积累）看样子，人们对狼的印象还真是不怎么好，与“狼”有关的成语大多包含贬义，我想这大概是与狼凶猛的本性有关吧。今天，我们一起走进蒲松龄先生的《聊斋志异》，去认识一位屠户，他就遇到了两条穷凶极恶、穷追不舍的狼，我们一起里看看这位屠户的命运会怎样呢？请大家打开课本114页。 （板书“狼”） 过渡：要想了解这个故事，大家就先得读好这个故事。 2.读一读：（提示字词读音） 窘．少．时尻．尾目似瞑．狼亦黠．矣假寐．苫．蔽成丘顷．刻 首先请同学们将这些字词的读音注到书上去，然后齐读课文。老师稍作点评（点出读错的字词以及断句方面的问题）。 3.译一译： 课前老师已经布置大家结合课文下面的注释自主翻译课文，并且把解决不了的字词疑难记录下来，现在请大家把这些疑难提出来，我们一起来解决。（学生将自主合作翻译过程中解决不了的字词疑难提出来，师生共同解决。） 我们来做个小游戏，一起来当一回侦探，用你的火眼金睛“找找茬”： A．展示第三段的翻译，其中穿插了四处错误，让学生把它们找出来：屠户很困窘，害怕前后都遇到敌人。他顾虑到野地里有一个打麦场，麦场主堆了很多杂物在里边，覆盖成了小山丘似的。屠户于是奔过去靠在它的下边，卸

2023年部编版语文七年级上册18狼教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册１８狼教学设计（精选３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼教学设计第【1】篇〗 教学目标 1、朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。 2、能够合理地认识文中的“狼”和“屠户”的形象，并能给以合理的评价。 3、让学生懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 教学重点与难点 重点：朗读课文，理解文意，理解作者的写作意图。 难点：合理地认识文中的＂狼＂和“屠户”的形象，能给以合理的评价。 课前预习 1、借助文下注释和工具书了解课文的意思。 2、能够顺畅的朗读课文。 教具准备 多媒体课件。 教学课型及课时 1、教读课 2、一课时 教学过程

一、故事讲述，激趣导入 1、提问导入：（展示“狼”的。） 同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？（狼外婆、狼与东郭先生等）谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？ 2、激趣引读： 同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。 二、简介作者及作品（出示投影） 作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 三、整体感知 古人说过“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉大家一个信息，学习文言文的关键在于一个“读”

部编版语文七年级上册18狼教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册18狼教案与反思（优选3篇） 【部编版语文七年级上册18狼教案与反思第1篇】 【教学目标】 一、知识与能力目标 1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。 3、能联系生活，多角度理解本文主旨。 二、过程与方法目标 1、通过诵读，更好地理解文意。 2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。 3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。 4、通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。 三、情感、态度和价值观目标 培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。 【重点、难点】 一、重点 1、疏通文意，了解故事情节和内容。 2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。 二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。 【教学方法】 诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

【教学过程】 一、导入 前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。 二、作者简介 学生简介，教师适当补充。（PPT） 三、诵读（检查预习） 1、请一位学生背诵。 2、请学生读下列字音(PPT) 缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时 目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣 3、请学生划分下列句子的朗读节奏。(PPT) 后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉 4、全体学生诵读一遍。 四、疏通文意

第18课《狼》教案++2022-2023学年部编版语文七年级上册

18 狼教案 教学目标 1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 2.理清文章生动曲折的故事情节。 3.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。教学重难点 1.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。 2.掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。课前准备 1.指导学生完成预习 2.制作课件 教学过程 一、导入新课——狼名言警句 兵马不离阵，虎狼不离山。 雪打芭蕉心不死，豺狼本性要伤人。 兔子靠腿狼靠牙，各有各的谋生法。 强盗喜欢天黑，豺狼喜欢雨夜。 不怕虎狼当面做，就怕人前两面刀。

二、作者简介 蒲松龄（1640-1715），字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。 三、知识链接——《聊斋志异》 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 四、常考文言知识积累 1.请给下面加点的汉字注音。 缀．行（zhuì）大窘．（ jiǒng ） 苫．蔽（shàn）眈眈 ．．（dān） 少．时（ shǎo ）目似瞑．（míng） 尻．尾（kāo）假寐．（mèi） 黠．（xiá）顷．刻（ qǐng ） 2.一词多义 （1）止 止．有剩骨（副词，仅，只） 一狼得骨止．（动词，停止，停留）

部编版语文七年级上册18狼教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册18狼教学设计（优选3篇） 【部编版语文七年级上册18狼教学设计第1篇】 【教学设想】 1.基于学生的阅读学情，从《狼》的文本体式出发，浸入文言文的文体特征，咬文嚼字，推敲语言，读出故事的趣味、意味，发现好玩的文言文。 2.《狼》一课课下注释丰富，学生可以自行疏通故事内容，了解故事情节大意。但是根据学情的调查反馈，教师还要在以下教学内容上进行突出： 其一，凸显文言文的文体特征。将言与文融合在教学的每一个环节中，避免有言无文，或有文无言，文言的疏离现象。 其二，凸显学生阅读中的思维。学生阅读《狼》，一般很容易读出狼的狡黠和屠户的机智、勇敢，但是往往只停留在思维的表层，粗糙的认知上；而不能从文言文的语言中具体细腻体会狼与屠户的形象，同时很少会去思考作家写这个故事的用意，所以教学中就要在文言上“留步驻足”，从理性认识还原为感性认知，从文言的细微处捕捉阅读的乐趣。

其三，凸显文言文的文本特质。《狼》作为文言小说，故事情节一波三折，作者借助渲染、铺垫、反复等等，营造出阅读故事的乐趣与美感，小说结局的突转让人出乎意料。教学中，以故事结局的突转作为教学的切入口，引导学生思考小说结局为什么能突转，贴着文本的脉络与肌理，设计问题。同时，通过比较阅读等方式，体会蒲松龄小说叙事的技巧，让学生更清晰地体会故事能有一波三折、情节紧张的原因。 其四，凸显文言文好玩的活动。好玩的文言文教学，就要设计一系列符合学生兴趣和文本特点的学习活动。从“说故事”“析故事”“探主旨”等环节中，分别设计相应的学习活动。比如，“说故事”从正向说和反向说，即学生说对的故事、教师说错的故事，再补充解字的方法，比如探究字源和联系成语，通过这样的活动来落实文言字词教学和感知文意。“析故事”中，通过小组合作和一字评屠户等活动，将思考与阅读，交流与讨论，说与写等等结合在一起，以体现语文“听说读写”的特点。再如，紧扣文体特征，在言简义丰的文言中，让学生揣摩狼和屠户的心理，让学生能浸润在文言之中，享受阅读故事的美好乐趣。 其五，凸显文言文教学的新意。教学活动要不断追求新意，有新意才有审美的愉悦。此中的“新意”，不是刻意而为或者无中生有，而是

部编版七年级上册语文《狼》说课

狼 一、说教材 《狼》编排在七年级上册专题中的一篇文言文。该专题从动物世界里折射出了人类的生活轨迹。 教学目标： 1学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，，因此学生能够借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点。 二、说教法学法 以师生互动为中心采用自主、合作、探究的学习方式，体现‘授之以渔’”的教学理念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。文言文的教学，诵读尤其重要。对字词的疏通，我采用的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，把自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的交流加以解决。在突破教学难点时，我采用了讨论法。比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题上，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果，为学生创造更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。为了调动学生的积极性，我采用了多媒体手段

辅助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。 三、说教学过程 程序一： 课前预习：1、朗读课文3次，做到通顺流利2对照注释，借助工具书，自学课文，疏通字词。遇到难词难句，摘录在《文言文学习本》上。（目的是培养学生良好的学习习惯。） 程序二： 导入开门见山，切入课文（1分钟） 开门见山，直接导入新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲松龄‘刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹’，那么他是怎么刻画狼的呢？今天我们就一起来欣赏。 程序三： 自学成果展示：（15分钟） 1、展示你的声音——小组流水读比赛（7分钟）①2分钟自由大声朗读，准备小组流水读比赛；②小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音，一旦有误，由下一个同学跟上继续读。学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。同学们精心准备，投入朗读；注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读，学生文言文语

2023年部编版语文七年级上册狼说课稿(精推2篇)

部编版语文七年级上册狼说课稿（精推２篇） 〖部编版语文七年级上册狼说课稿第【1】篇〗 一、说教材： 《彼得与狼》是人教版五年级音乐上册第七单元的欣赏内容，这个单元只有这一首欣赏曲目，是对曾经音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期音乐欣赏活动中的一个整体呈现，可见其重要性。这首乐曲是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐，识乐器，讲故事，乐表演”的古典音乐作品。通过对这首乐曲的欣赏学习，帮助学生加深对西洋管弦音乐的认识理解，为今后在这方面的欣赏上提供更好的保证。 二、学情分析： 在我校，五年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。 三、教学目标： 《彼得与狼》是一首构思巧妙细致的管弦音乐，因此在本节新授课上，针对学生第一次聆听，布置以下三点学习目标： 1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生加深对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐

器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。 2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。 3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。 四、教学重点与难点： 教学重点： 运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。 教学难点： 由于欣赏的音乐作品采用的是一首无人声对白的动画音乐，因此在“讲故事”这个环节中，学生的语言表达能力就显的有限，所以说能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展，将故事讲的绘声绘色就变的尤为重要。 五、说教法： 《彼得与狼》是一首交响童话欣赏音乐，因此运用多媒体课件进

2023年部编版语文七年级上册18狼说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册１８狼说课稿（推荐３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼说课稿第【1】篇〗 《狼》说课稿 尊敬的各位专家、评委 你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《狼》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。 一、说教材 《狼》编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识,而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点鲜明，言之有理。 2、说学生 我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，并且具备了一定的语文素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。但是我们应当看到，虽然他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但对于《狼》这篇人文性和社会性较强的古文来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高，这就需要老师在理解和感悟方面多对学生进行指导。 3、说教学目标

依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标： 1、知识与技能：能积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 2、过程与方法：能流畅地朗读并能基本背诵课文。 3、情感、态度价值观：培养学生嫉恶如仇的优良品质，学会敢于同恶势力作斗争。 四、说重难点 重点：熟读课文，翻译文言语句，背诵课文。 难点：培养学生的想象能力。 五、说教法学法 为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。根据这个标准，我将在这堂课中我将采用提问法、讲解法、点拨法、启发评价法来完成我的教学任务。 “俗话说授人以鱼，不如授人以渔”，教正是为了不教，让学生自己学会学习方法比传授学生知识更重要。因此，通过本课的学习，要指导学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品位法、合作探究法。来完成自己的学习任务。 六、说教学的过程。 根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：（一）导入：

2023年部编版语文七年级上册18狼教案与反思(精推3篇)

部编版语文七年级上册１８狼教案与反思（精推３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼教案与反思第【1】篇〗 【教学目标】 一、知识与能力目标 1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。 3、能联系生活，多角度理解本文主旨。 二、过程与方法目标 1、通过诵读，更好地理解文意。 2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。 3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。 4、通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。 三、情感、态度和价值观目标 培养学生敢于和善于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。 【重点、难点】 一、重点 1、疏通文意，了解故事情节和内容。 2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。 二、难点：通过故事之“奇”和作者的议论，把握本文的主旨。【教学方法】 诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。

【教学过程】 一、导入 前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。 二、作者简介 学生简介，教师适当补充。（PPT） 三、诵读（检查预习） 1、请一位学生背诵。 2、请学生读下列字音(PPT) 缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时 目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣 3、请学生划分下列句子的朗读节奏。(PPT) 后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉 4、全体学生诵读一遍。 四、疏通文意

2023年部编版语文七年级上册18狼说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册１８狼说课稿（精选３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼说课稿第【1】篇〗 一、说教材： （一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》 （二）、教学目标： 知识目标： 1、朗诵文言课文。 2、积累文言词汇。 3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 4、理解句意、文意。 能力目标： 通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争 情感态度目标： 了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 （三）、教学重点 1、积累文言词汇。 2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。 （四）、教学难点 1、理解句意、文意。

2、理解的写作目的。 二、说教学： 1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。 2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。 3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。 4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。 三、说教法： 为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。 四、说教具：： 《狼》朗读。蒲松龄介绍。问题设置。剧情动画。 五、说课时安排： 一课时 六、说课前准备： 1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。 2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。 七、说思路： 新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，

2023年部编版语文七年级上册18狼教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册１８狼教案与反思（推荐３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼教案与反思第【1】篇〗 教学目的和要求： 1、培养学生阅读文言文的能力。 2、准确形象地复述课文内容，朗读、背诵。 3、对课文的寓意的理解。 教学重点难点： 学习屠户勇敢果决的精神。 教学过程： 一、导入： 1、课前可播放歌曲《十面埋伏》，用其中的“随身莫忘打狗棒，锦囊带着绝情丹”歌词来为本课小结作铺垫。 2、本课以“根据提示，猜成语”的游戏为开端。准备成语如下： 狼狈为奸鬼哭狼嚎豺狼当道引狼入室声名狼藉 细心的同学可能已经发现，以上都是一些贬义词，对狼的性质定义为邪恶与狡诈，可见狼在人们心里的印象并不好。清代蒲松龄的《聊斋志异》中就有关于狼与人斗智斗勇的记载，最后谁技高一筹呢？下面让我们进入蒲松龄的《狼》来一探究竟。 二、检查预习： 1、在研读课文之前，让我们先来了解下作者： (1).名：蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士。

(2).时：清代（1640-1715） (3).地：山东淄川（今山东省淄博市）人。 (4).评：著名文学家 (5).作：《聊斋志异》，文言短篇小说集。 郭沫若曾在起书房——“聊斋”，题对联一副： “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 2、疏通文意： 我们说学习文言文首先要疏通文意，下面我想请一位同学来解释老师在PPT上所出示的字词： 屠尽止缀驱窘顾苫蔽驰眈眈径去犬瞑暴洞隧股寐盖黠变诈 3、梳理结构： (1) 接下来我给大家三分钟时间自由朗读课文，根据我在PPT上所给的提示，用自己的话复述一遍课文（要求说出课文主要情节）： a. 复述情节时，首先应该选好角度，文中矛盾双方：屠户和狼，你选择哪个角度？ b. 其次应注意开始尽可能将时间地点交代一下。 c. 最后注意情节的完整性。可以借用一些语句来强调，例如“故事的开端是……”和“最后……” 示例：故事的开端是一天晚上两只饥肠辘辘的狼在觅食途中遇到了只身挑担回家的屠户……最后另一只狼被屠户杀死，它们的计谋也被识破了。

部编版语文七年级上册狼说课稿(精选3篇)

部编版语文七年级上册狼说课稿（精选３篇） 〖部编版语文七年级上册狼说课稿第【1】篇〗 狼的说课稿 一、说教材 《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。本文是一篇文言文，虽然短小精悍，却生动形象的写出了狼和屠夫之间的一场较量。结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： （1）说目标 知识目标 1、了解本文的作者解蒲松龄和他的《聊斋志异》 2、能正确理解、背诵、翻译课文；积累本文中重点字词。 3、揣摩本文作者的语言特色。 能力目标 1、弄懂本文情节结构，体会本文所蕴含的主旨和想表达的道理。 2、学习本文在叙事的基础上发表议论的写法。 情感态度与价值观 1、体会屠户内心世界变化的过程； 2、认识到狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗争。

（2）说教学重难点 1、揣摩语言，感受故事情节并领会文章主旨； 2、联系现实的生活，从多方面阐释自己的理解和感受。 二、说学情 对初中生来讲，让他们的注意力长时间集中是比较难的，对文言文有一定的畏惧心理，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。 三、说教学法 教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合初中学生的学习特点，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。 学法指导：在教学过程中，采取自主、探究的学习方式，老师加以点拨和指导。 第一方面，通过诵读，自主疏通课文，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。 第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。 四、说教学过程 这篇课文共一个课时，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按照以下6个环节展开： 环节一：激趣导入

(新)部编版七年级上册18《狼》说课稿

《狼》说课稿 一、说教材 我所教学的课文是人教版初中语文七年级下册第五单元的《狼》。本单元是以“动物〞为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。 《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两局部，前一局部是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一局部是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 二、说教学目标 根据本单元的学习重点，结合七年级学生的认知水平和学习实际，本人把教学目标定为1、a、知识与技能：a朗诵文言课文。b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。d理解句意、文意。 b、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。 c、道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 2、教学重点：a、积累文言词汇。 b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。 3、教学难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。 三、说学情 初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 四、说教法学法 根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法。在教学过程中，力求表达学生自主性，教师授之以渔的教学理念。教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读假设干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。〞也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。 学起于思，思起于疑，疑则诱发探索。通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑探究法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生互动、师生互动交流加以解决。教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。 在突破难点，深入理解文章主旨上可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由局部到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时稳固。 五、说教学流程 在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。 第一方面，在诵读根底上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学

2023年部编版语文七年级上册18狼教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册１８狼教学设计（推荐３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼教学设计第【1】篇〗 【教学目的】 1、识记：缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠尻寐 2、了解作者、作品及课文出处；读懂课文 3、掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文阐明的道理。 4、名词活用和一词多用现象。 【教学重点难点】 1、对情节和主题的把握。（重点） 2、课文阐明的道理。（重点） 3、名词活用和一词多用。（难点） 【教法学法】 1、朗读。 2、品读。 3、讨论点拔。 【媒体设计】 多媒体或投影仪、录音机。 【课时】 一教时。 【教学步骤】

一、导入 一提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是险些被狼吃掉了吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。（板书课题） 本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。郭沫若先生为他的书房──聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。 二、明确目标 1、掌握重点词句的翻译，了解文章大意 2、理清小说的情节结构； 3、分析、归纳文章的主题； 4、熟读、背诵课文。 三、自读与点拔 自读程序适时点拔设计意图 1、预习识记：（注意音形义） 缀（zhuì）窘（jiǒng）弛（chí）苫蔽（shàn bì）眈（dān）瞑（míng）隧（suì）黠（xiá）尻（kāo）寐（mèi） 2、初读课文。完成两项自学任务： ⑴识记作者、作品及课文出处 ⑵借助课文注释，梳理文句，读译课文，把握课文大意。

3、再读课文。理顺课文情节脉络。 4、熟读课文，回答下列几个问题。（能用原句作答的，尽量用原句作答。） ⑴这则故事的时间、地点和对立的双方各是什么？ ⑵屠户对狼的态度前后有什么变化？ ⑶屠户的机智表现在什么地方？ ⑷屠户是怎样杀死狼的？ ⑸作者对这件事发表了怎样的议论？ 5、口述“遇狼”到“杀狼”四个情节。 6、品读课文。重点落实如下内容： ⑴屠户奔靠柴堆下，放下担子拿起刀，这时狼的表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？ “一狼径去”，看似无意攻击，实则声东击西。企图前后夹击，置屠户于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安闲无事，实则暗施毒计，表现其狡诈本性。 ⑵面对狼的阴险狡诈，屠户表现出怎样的勇敢和机智？ “屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”“屠自后断其股，亦毙之。”写出了屠户的勇敢与机智。 ⑶狼狡猾，但最终逃不掉“顷刻两毙”的下场，作者用了什么表达方式？其作用是什么？课文阐明了什么道理？ 作者用的是议论的表达方式。禽兽，既是指狼，又是指狼一样的恶人，作者借题发挥，语意双关，既是对狼的嘲笑，又是对屠户机智

2023年部编版语文七年级上册18狼说课稿(精推3篇)

部编版语文七年级上册１８狼说课稿（精推３篇） 〖部编版语文七年级上册18狼说课稿第【1】篇〗 各位老师： 大家好!我说课的题目是《狼》。 对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 《狼》选自部编版七年级上册第五单元第20课，本篇课文是一篇文言文，作者蒲松龄写了一个屠夫在回家的路上遇到两狼的追赶，投骨不成，只能杀死两只狼的故事。揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。这篇文章告诉我们：对于像狼一样的恶势力，不能屈服，不能幻想，妥协让步。必须敢于斗争，善于斗争，才能取得最终的胜利。文章篇幅短小，寓意深刻。 二、说学情 学生是语文学习的主体，合理把握学情是上好一堂课的基础。本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生已经积累了一些文言知识，阅读过较多的寓言故事。但文言文水平仍然较低，对于读懂文章，理解寓意仍然有一定难度。我将在本文的教学过程中着重采用自主合作，角色扮演等方法进行文本分析。 三、说教学目标 从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设

计了以下教学目标： 1.积累常见的文言基础知识，正确、流利地朗读课文。 2.通过反复诵读本文，了解文章大意，分析刻画形象的方法，培养学生多元化理解文章寓意的能力。 3.认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是： 教学重点：积累常见的文言基础知识。分析刻画形象的方法。 教学难点：认识狼的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法;讨论法;多媒体辅助法;角色扮演法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 好的导入能渲染气氛，调动学生学习的积极性，将学生快速地带入到本课的情境之中，激发学生的学习兴趣。我会通过一副对联，介绍作家的方式导入：郭沫若曾写了一副对联称赞一位文学家，对联是：