《英语词汇学》课程教学大纲
《英语词汇学》课程教学大纲
课程编码：30615008 学分： 2 总学时：36
说明
【课程性质】
《英语词汇学》为英语专业的专业任意选修课程。
【教学目的】
本课程是英语专业高年级阶段的一门专业任意选修课。本课程的教学目的在于要求学生掌握英语词汇学的基本知识和基本理论，从而更科学地学习英语词汇，运用词汇学中所学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇，正确地使用英语词汇。
【教学任务】
《英语词汇学》以帮助学生扩大词汇量，有效运用英语词汇；更深入的理解词义，更有效的组织划分和贮存词汇；增强学生对词义和用法的了解，使学生准确使用词汇；使学生掌握使用参考书的技能，增加解决问题的能力和学习英语的有效性；提高学生的语言接受能力和语言使用能力为教学任务。
【教学内容】
词的基本知识、英语的亲属关系与英语词汇的形成和发展、词的形态结构和构成方法、词的意义、语义关系、词义的演变、英语习语、英语词典
【教学原则和方法】
教学原则：本课程采用张维友编写的《英语词汇学教程》（华中师范大学出版社）为主要教材，在教学过程中坚持以学生为主体，教师为指导的原则，以教材为中心，并适时地向学生介绍英语词汇学的研究动态和最新方向，让学生对词汇学有一个全面系统的了解。
教学方法：在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新信息点、重点、难点进行论述式讲解，深入浅出地详述理论原理，用恰当的例证加以说明，以此帮助学生充分理解理论知识。对容易懂的内容则进行简明扼要地讲解。教学中以学习指定的教材为主，适当穿插一些相关的信息材料。通过对英语词汇学中相关的概念即理论知识的学习和理解，要求学生尽量独立完成教材各部分后面所附的练习，必要时教师可给予适当的指导。教学手段主要是抽取各部分中的精华部分进行讲解，并适时地采用专题讨论的方式进行学习。
【先修课程要求】
要求学生具备英语语音、英语语法、基础英语、英语阅读、英语写作以及翻译等课程知识。
教材：张维友《英语词汇学教程》华中师范大学出版社，2004年。
参考书：张韵裴《现代英语词汇学概论》北京师范大学出版社，1986年。
汪榕培、卢晓娟《英语词汇学教程》上海外语教育出版社， 1997年。
陆国强《现代英语词汇学》上海外语教育出版社，1999年。
大纲内容
第一部分词的基本知识
【教学目的和要求】
教学目的：通过本章的学习，了解词和词汇的定义与区别，弄清声音与意义、声音与拼写之间的关系。
教学要求：掌握词汇划定的基本原则及各类词的主要特点。
【内容提要】
第一节The definition of a word
第二节Vocabulary
第三节Sound and meaning
第四节Sound and form
第五节Classification of words
【教学重点与难点问题】
教学重点：词的定义；声音与意义；声音与拼写；词汇；词汇的分类
教学难点：声音与意义的关系；读音与拼写不一致的原因；词汇的分类原则；基本词汇的特点；四类外来词语的特点
【复习思考题】
1.Illustrate the relationship between sound and meaning with examples.
2. Enumerate the causes for the differences between sound and form of English words.
3.What are the characteristics of the basic word stock?
第二部分英语词汇的形成与发展
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解英语的亲属关系，英语的形成和词汇发展的三个时期及其特点。
教学要求：认识现代英语词汇发展的趋势和方式。
【内容提要】
第一节The Indo-European language family
第二节Three phases of the historical development
第三节General characteristics
第四节Foreign elements in the English vocabulary
第五节Growth of contemporary English vocabulary
第六节Modes of vocabulary development
【教学重点与难点问题】
教学重点：印欧语系的谱系关系；英语词汇发展的历史回顾
教学难点：当代英语词汇的发展状况；词汇发展的方式
【复习思考题】
1.Why should students of English lexicology study the Indo-European language family?
2.What are the fundamental differences between the vocabularies of the three periods of
development?
3.What characteristics of English make the English language heterogeneous?
第三部分英语构词法I
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解词的各构成成分。
教学要求：弄清词之间的区别，并能对词进行形态结构分析。
【内容提要】
第一节Morphemes
第二节Morphs and allomorphs
第三节Classifying morphemes
第四节Identifying morphemes
第五节Morpheme and word-formation
【教学重点与难点问题】
教学重点：词素；词素变体
教学难点：词素的分类；词根和词干
【复习思考题】
What is the difference between grammatical and lexical morphemes, and inflectional and derivational morphemes?
第四部分英语构词法II
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解现代英语的主要构词法，这些构词法在英语词汇发展中的地位。
教学要求：提高构词能力，自觉扩大词汇量。
【内容提要】
第一节Affixation
第二节Compounding
第三节Conversion
第四节Blending
第五节Clipping
第六节Acronymy
第七节Back-formation
第八节Sound reduplication
第九节Commonization of proper names
【教学重点与难点问题】
教学重点：词缀法；复合法；转类法；拼缀法；截短法；首字母缩略法；逆生法；专用名词普通化
教学难点：构词法的实际应用
【复习思考题】
1. What is affixation? What is its alternative name?
2. What is the difference between prefixation and suffixation?
3. What are the characteristics of prefixes and suffixes?
第五部分词的意义
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解“意义”的不同含义，词义的理据。
教学要求：弄清几种常见意义。
【内容提要】
第一节Word meaning
第二节Motivation
第三节Types of Meaning
第四节Componential analysis
【教学重点与难点问题】
教学重点：“意义”的意义；词义的理据
教学难点：词义的类别
【复习思考题】
1.What is reference?
2. What is concept?
3. What is sense?
第六部分语义关系和语义场
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，弄清词与词之间的几种语义关系，及其概念和特点。
教学要求：能运用这些知识指导语言实践。
【内容提要】
第一节Polysemy
第二节Homonymy
第三节Synonymy
第四节Antonymy
第五节Hyponymy
第六节Semantic Field
【教学重点与难点问题】
教学重点：多义关系；同形同音异义关系；同义关系；反义关系；上下义关系
教学难点：语义场
【复习思考题】
1. What is polysemy?
2. What is the fundamental difference between radiation and concatenation?
3. How do you understand the statement that “true synonymy is non-existent”?
第七部分词义的演变
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解词义变化的必然性。
教学要求：了解词义变化的主要方式和原因。
【内容提要】
第一节Types of change
第二节Mechanism of change
第三节Causes of change
【教学重点与难点问题】
教学重点：词义变化的种类
教学难点：词义变化的原因
【复习思考题】
1. What makes Shakespeare particularly difficult to read, old form of spelling, old ways of
pronunciation or change of word meaning?
2. What are causes of meaning change?
3. What the mechanism underlying the semantic change in lexemes？
第八部分词义与语境
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解两种不同的语境，语境对词义的重要作用。
教学要求：要求能运用语境线索正确理解词义和猜测新词。
【内容提要】
第一节Types of context
第二节The role of contexts
【教学重点与难点问题】
教学重点：语境的种类
教学难点：语境的作用
【复习思考题】
What is context? Can you differentiate verbal context form extra-linguistic context？
第九部分英语习语
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解英语习语的概念、范畴、特点及其分类原则。
教学要求：要求领会英语习语在词汇中的重要作用；并能较好的运用习语。
【内容提要】
第一节Characteristics of idioms
第二节Classification of idioms
第三节Use of idioms
【教学重点与难点问题】
教学重点：英语习语的特点；英语习语的分类
教学难点：使用英语习语应注意的问题
【复习思考题】
1.What is an idiom？
2.What are the major characteristics of idioms?
3.How are idioms generally classified? What is the advantage of classifying idioms according to
their grammatical functions?
第十部分英语词典
【教学目的和要求】
教学目的：通过本部分的学习，了解各种不同类型词典的形式、内容、范围及特点。
教学要求：要求知道如何选用词典，并能推荐一两本常用的好词典。
【内容提要】
第一节The development of the dictionary
第二节Types of dictionaries
第三节Using the dictionary
第四节Recommending four dictionaries
【教学重点与难点问题】
教学重点：词典的种类；三本常用词典的特色
教学难点：使用词典应注意的问题
【复习思考题】
1.Why is the study of the dictionary necessary in lexicology？
2.What is the fundamental difference between the earliest form of the dictionary and the modern
one?
3.What are the characteristics of pedagogical or learner’s dictionaries?
执笔人：戚晖审核人：孙延弢
《英语词汇学》课程考核大纲
【考核目的】
了解学生对现代英语词汇学的基础理论的掌握情况，帮助学生了解词的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系、词的联想与搭配等内容，考核学生掌握常用词汇知识在语言实践中的运用方法与技能。
【课程学习的基础】
要求学生具备英语语音、英语语法、基础英语、英语阅读、英语写作以及翻译等课程知识，这些知识不在考试范围之内。
【考核的内容范围】
词的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的来源及发展、词义的变化、习语及词典知识
【考核方法】
期末闭卷笔试，占60%；平时（出勤、提问、作业等）占40%。
【对试题的要求】
题型比例：客观性试题占90%，包括概念、单选、多选、判断、搭配、填空题等；
主观试题占10%，包括简答题、论述题等。
难度等级：分为较易、中等、较难三个等级，大致的比例是：20：60：20。
【考核的具体内容】
第一章词的基本知识
知识点：
1．词的定义 2.声音与意义 3.声音与拼写 4.词汇 5.词汇的分类 6. 声音与意义的关系；7.读音与拼写不一致的原因；8.词汇的分类原则；9.基本词汇的特点；10.四类外来词语的特点。
考核目标：
1．识记：（1）词的定义（2）声音与意义的关系（3）读音与拼写不一致的原因（4）词汇的含义
2．理解：（1）词汇的分类原则（2）基本词汇的特点（3）四类外来语的特点第二章英语词汇的形成与发展
知识点：
1．印欧语系的谱系关系。2．英语词汇发展的历史回顾3．当代英语词汇的发展状况
4. 词汇发展的方式
考核目标：
1．识记：（1）印欧语系的主要分支及各分支的主要现代语言
（2）英语词汇发展的三个历史阶段：古英语词汇、中古英语词汇和现代英语词汇及其特点
（3）当代英词汇发展的现状。英语词汇发展的三个主要方式：创造新词、旧词新义、借用外来语词
2．理解：（1）词汇发展的主要原因
（2）各种方式在现代英语词汇发展中的地位和作用
第三章英语构词法I
知识点：
1．词素 2.词素变体 3.词素的分类 4.词根和词干
考核目标：
1．识记：（1）词素的概念（2）词素变体的概念
2．理解：（1）词素、自由词素、自由词根、粘附词素、粘附词根、词缀、派生词缀、曲折词缀、前缀和后缀之间的相互关系
（2）词根和词干的区别
3. 运用：运用本章所学知识分析英语词的构成
第四章英语构词法II
知识点：
1. 词缀法
2.复合法
3. 转类法
4. 拼缀法
5. 截短法
6. 首字母缩略法
7. 逆生法
8.
专用名词普通化
考核目标：
1．识记：（1）词缀法、前缀法、后缀法的概念，以及前后缀的特点
（2）复合法的概念
（3）转类法的概念，短语动词转名词的两种方法，以及形转名中的完全转类和部分转类
（4）拼缀法的概念以及构成模式
（5）截短法的概念以及构成模式
（6）首字母缩略法的概念以及构成模式
（7）逆生法的概念，逆生祠的构成方法和文字特色
（6）转化为普通词的主要几种专用名词，以及转化的主要方式2．理解：（1）复合词语自由词组的区别
（2）名、动、形三类词互相转类后的语义特色
（3）两种首字母缩略词的区别
（4）由专用名词转化的普通词的形式与意义之间的联系，及它们的修辞特色
3. 运用：（1）能用前缀和后缀构词
（2）能用复合构词法构词
（3）能用转类法构词
（4）能在阅读中辨认和理解拼缀词
第五章词的意义
知识点：
1.“意义”的意义
2.词义的理据
3.词义的类别
考核目标：
1．识记：（1）拟声理据（2）形态理据（3）语义理据（4）词源理据
2．理解：（1）所指、概念和语义各自的内涵及其区别
（2）词义的理据与“约定俗成”的关系
（3）语法意义、词汇意义、概念意义、关联意义、内含意义、文体意义、感情
意义、搭配意义
3. 运用：运用与词的意义相关知识增强词义的理解能力，做到用词更加准确和得体
第六章语义关系和语义场
知识点：
1. 多义关系
2.同形同音异义关系
3.同义关系
4.反义关系
5.上下义关系
6.语义场
考核目标：
1．识记：（1）多义关系的概念，以及两种研究方法
（2）完全同形同音词、同形词和同音词的定义及来源
（3）同义词的定义、来源和类别
（4）矛盾反义词、对立反义词和关系反义词的概念
（5）上义词和下义词的概念和相互关系
（6）语义场的概念
2．理解：（1）词义的辐射型发展和连锁型发展
（2）同形同音异义词与多义词的区别；同形同音异义词的修辞特色
（3）三类反义词的特点和区别；语义场的作用
3. 运用：（1）能对同意词辨析和正确使用。
（2）利用反义词释义、解释词语、提高修辞效果。
（3）利用上下词释义、解释词语、提高修辞效果。
第七章词义的演变
知识点：
1. 词义变化的种类
2. 词义变化的原因
考核目标：
1．识记：词义的扩大、词义的缩小、词义的升华、词义的降格的基本概念。
2．理解：（1）四种变化方式在英语词汇发展中的作用
（2）词义演变的语言外部原因：历史原因、阶级原因、心理原因。语言内部原
因：缩略、借用、类推
第八章词义与语境
知识点：
1. 语境的种类
2. 语境的作用
考核目标：
1．识记：非语言语境和两种语言语境
2．理解：（1）语境对词义的影响
（2）如何运用语境消除歧义、限定所指和提供线索
3. 运用：利用语境知识猜测词义
第九章英语习语
知识点：
1. 英语习语的特点
2. 英语习语的分类
3. 使用英语习语应注意的问题。
考核目标：
1．识记：
（1）英语习语的定义
（2）五种习语及其结构
（3）习语的文体色彩；修辞色彩，包括各种修辞格；习语的变异形式
2．理解：语义的整体性；结构的稳定性
3. 运用：收集习语，并分析它们的构成形式、语法功能和修辞特色
第十章英语词典
知识点：
1. 词典的种类
2. 使用词典应注意的问题
3.三本常用词典的特色
考核目标：
1．识记：（1）单语词典与双语词典，语文词典与百科词典，大型词典、案头词典贺袖珍词典，专用词典的特点和主要区别
（2）选用词典应注意的问题：内容、特点、出版日期
2．运用：（1）选用恰当的词典解决学习和工作中遇到的实际语言问题
（2）能系统的介绍三本词典：收词范围、语言特色、语法标注、例句说明等【样题】
I Match the terms in Column A with those in Column B according to their senses.
(每小题1.5分，共15分)
A B
1. word a. the widening of meaning
2. morpheme b. words opposite in meaning
3. prefixation c. the formation of new words by adding prefixes to bases
4. compounding d. the formation of new words by joining two or more bases
5. clipping e. the relationship between language and the world
6. reference f. words that has two or more senses
7. polysemy g. the formation of new words by cutting a part off the original and using what
remains instead
8. antonymy h. the smallest functioning unit in the composition of words
9. synonymy i. words different in sound and spelling but most nearly alike or exactly the same
in meaning
10. extension j. a minimal free form of a language that has a given sound, meaning and
syntactic function
II Multiple Choice. (每小题2分，共30分)
Each of the statements below is followed by four alternative answers. Choose the one that would best complete the statement and put the letter in the bracket.
( ) 1. In different language, the same concept can be represented by ______ and the same sound can show_______ .
A. different sounds/different meanings
B. same sounds/different meanings
C. different sounds/same meanings
D. same sounds/same meanings
( ) 2. _____ are words borrowed early in the past and now well assimilated into the English language.
A. Denizens
B. Aliens
C. Translations
D. Semantic-loans
( ) 3. Word formation excludes_________.
A. affixation and compounding
B. conversion and shortening
C. chipping, acronymy and blending
D. repetition and alliteration
( ) 4. The differences between compounds and free phrases show in ______ aspects.
A. phonetic features
B. semantic features
C. grammatical features
D. all the above
( ) 5. In compounds, the word stress usually occurs on ________ whereas in noun phrase_______ is generally stressed if there is only one stress.
A. the first element/the second element
B. the second element/the first element
C. the first element/the first element
D. the second element/the second element
( ) 6. Nouns partially converted from adjectives do not posses all the qualities a noun does. They must be used together with _______.
A. plural forms
B. single forms
C. adjectives
D. definite articles
( ) 7. Motivation accounts for connection between the linguistic symbol and ______.
A. its meaning
B. its sound
C. its form
D. none of the above
( ) 8. “Mouth” in “the mouth of river” is _______.
A. onomatopoetically motivated
B. morphologically motivated
C. semantically motivated
D. etymologically motivated
( ) 9. Of the types of homonyms, _______ constitute the largest number and are most common.
A. perfect homonyms
B. homophones
C. homographs
D. antonymy
( ) 10. ______ is used in particular discipline and academic areas.
A. Jargon
B. Terminology
C. Slang
D. Argot
( ) 11. The relationship between the sound and meaning of a word is ________
A. logical
B. arbitrary, conventional
C. certain
D. objective
( ) 12. Radiation and concatenation are different stages of the development leading to polysemy.
Generally, radiation ________ concatenation.
A. is behind
B. precedes
C. is with
D. makes up for
( ) 13. Of the modes of word-meaning changes, ______ are the most common.
A. elevation and transfer
B. narrowing and degradation
C. extension and narrowing
D. degradation and transfer
( ) 14. The chief function of prefixation is to _________.
A. change meanings of the stems
B. change the word-class of the stem
C. change grammatical function
D. all the above
( ) 15. The “house” in “the peasant housed him” belongs to the conversion________.
A. between noun and adjective
B. between noun and verb
C. between verb and adjective
D. none of the above
III Complete the following statements with proper words or expressions according to the course book. （每空1分，共10分）
1.When a word is created, it has only one meaning. The first meaning is _______ meaning.
2.Affective meaning expresses the speaker’s ________ towards the person or thing in question.
3.There are four sources of synonyms, namely, _______, dialects and regional English, figurative
and euphemistic use of words, coincidence with idiomatic expressions.
4.Lexical meaning and _______ meaning make up the word meaning.
5.Words can be grouped into______ words and function words by notion.
6.Narrowing of meaning is the opposite of _________ meaning.
7.LDCE is a _________ dictionary.
8.The major changes in word meaning include: extension, narrowing, degradation, ________,
transference, and euphemism.
9.Just as important as the general relationship of oppositeness between words is the relationship
of _______, which is called hyponymy.
10.The number of inflectional affixes is ___________ and stable, which makes English one of the
easiest language to learn.
IV Examine which pairs have correct relations and fill in the brackets with T (for true) or F( for false). （每小题1分，共10分）
( ) 1. apolitical—negative prefix
( ) 2. pseudo-friend—pejorative prefix
( ) 3. anti-nuclear—locative prefix
( ) 4. forearm—prefix of attitude
( ) 5. bilingual—number prefix
( ) 6. mountaineer-- deverbal noun
( ) 7. applicant-- denominal noun
( ) 8. popularity--de-adjective noun
( ) 9. Chinese—noun and adjective suffixes
( ) 10. pear-shaped--adjective suffix
V Study the following words and their meanings: (a) being the original and (b) the modern meaning . Give the process that each word has undergone in terms of extension, narrowing, elevation and degradation. （每小题2分，共10分）
1) girl : ( )
a. young person of both sex
b. female young person
2) barn: ( )
a. a place for storing only barley
b. a storeroom
3) governor ( )
a. pilot
b. head of a state
4) criticize ( )
a. appraise
b. find fault with
5) wife ( )
a. woman
b. married woman
VI Identify the sense relations of the following pairs of words with the terms in the box. The
1. son/ sun ___________
2. bow [bәu]n. / bow[bau] n. ____________
3.maid/ girl ___________
4.word-building/ word-formation__________
5.scarlet-fever/ scarlatina____________
6.time/ epoch____________
7.dear/ deer____________
8.boy/ girl____________
9.single/ married____________
10.rich/ poor____________
11.love/hate____________
12.big/ small____________
13.employer/ employee____________
14.give/ receive____________
15. flower/tulip____________
VII Answer the following question (本题10分)
How do you differentiate perfect homonyms from polysemants?
执笔人：戚晖审核人：孙延弢
《英语词汇学》教学大纲设计-☆-外国语学院-☆☆
《英语词汇学》教学大纲 课程类别：专业选修课 总学时：36学时 总学分： 2 学分 开课学期：第7学期 适用专业：英语专业 先修课程：综合精读、英语泛读、英语语言学 执笔人：杨静 一、课程性质与任务 英语词汇学是一门有关英语词汇的学问，是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。课程实用性强，运用了现代语言学的有关理论，研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识，讨论词的形态结构及构成方式，探讨词的意义及语义关系，阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识等。 二、教学目的与要求 学习本课程的目的是深入了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释，提高对英语词语的理解、阐释和综合运用能力。由此可见，词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。通过系统讲述和探讨英语词汇体系的有关问题，使学生初步了解并掌握英语词汇方面的初步知识及一般特点，了解古今英语词汇方面的内在联系，为提高广大英语专业学生对英语词汇的理解能力、运用能力、分析能力以及今后从事英语教学和进一步研究英语词汇打下扎实的基础。本课程是英语专业的一门专业知识课。学生通过系统学习词汇学能够比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。此外，通过本课程的学习，学生应能分析英语单词的结构，了解英语的各种构词方法，能够较好地分析英语单词的意义及词义关系，了解英语词汇的构成、词义演变的过程和原因，了解英语词汇的来源、最新发展和国别特征，了解英语成语及英语词典的有关知识。 三、教学时数分配
英语词汇学课程大纲
《英语词汇学课程》教学大纲 一、课程基本情况 总学时：32 讲课学时：24 实践学时：8 总学分：2 课程类别：专业选修 考核方式：考查 适用对象英语专业 先修课程：英语语法，基础英语，英语阅读 参考教材：陆国强现代英语词汇学（新版）上海外语教育出版社 二、课程设置目标 英语词汇学是英语专业学生学习的必要课程。通过课程学习可提高学生对英语语言认知和研究的兴趣以及自觉学习能力。该课程内容主要体现在分析研究英语词汇现象，解释词汇规律，阐明词汇语用功能，是英语语言学习的一个有效渠道，使学生对英语词汇的背景知识、生成条件、及词汇构成有较为全面、深入的了解，从而拓宽学生语言视野，培养语言认知能力和语用能力，这也是本课程的最终目标；同时，对语言实践有较大的帮助和推动作用。 三、教学内容、教学方法和手段、学时分配 知识单元一：英语概述（2学时） 知识点1：英语的来源和背景： 重点：1.1世界十大语系 1.2 印欧语系十二语族 学生要了解英语相关历史及背景知识。 主要内容：世界语系（汉藏、印欧、闪含、阿尔泰、芬兰乌拉尔、德拉维达、伊比利亚高加索、马来-波利尼西亚、南亚、班图）；印欧语系分类（12族：印度、伊朗、斯拉夫、波罗地、日耳曼、罗曼、凯尔特、希腊、阿尔巴尼亚亚美尼亚、吐火罗、赫梯）；英语起源 教学方法和手段：讲授、介绍
知识点2：英语变迁三阶段——古英语，中古英语，现代英语 重点：古英语、中古英语、现代英语时间划分及历史原由 学生要了解英语演变的三个过程，以便对现代英语的来龙去脉有较清晰地认识。 主要内容：古英语（450-1150）；中古英语（1150-1450/1500）现代英语（1450/1500-至今，包括早期现代英语（1450/1500-1700）和晚期现代英语（1700至今）教学方法和手段：讲授、实例分析：如；词的形态变化 doth—does; caru--care 知识单元二：词的概述（4学时） 知识点1：词的定义、词的语音与意义、词的词汇意义与语法意义 重点：词的词汇意义与语法意义 学生了解和掌握什么是词、词汇；词与音的关系以及词汇意义和语法意义。 主要内容：词的定义；词的语音和意义的关系；什么是词汇意义，什么是语法意义 教学方法和手段：讲授、实例分析：如，单词bang, crack 音与意义相关；而rose, think 音与意义无关联。 知识点2：词的意义与概念关系—语义三角；词与词项；词与词汇关系 重点：词的意义与概念关系—语义三角 学生了解和掌握词、词义和概念之间的关系 主要内容：语义三角关系：词-概念-所指物。即，语言符号与所指物之间的联系是通过概念建立起来的，而不是词与所指物直接的联系。 教学方法和手段：讲授、实例分析：如，单词 panda “熊猫”要靠概念concept 才能与动物建立联系。 知识单元三：词的结构和词的构成方式（5学时） 知识点1：词的组成单位；实义形位、语法形位和形位变体概念及意义 重点形位与形位变体 学生了解和掌握形位概念及形位变体的意义和表现。 主要内容：词的组成单位—形位；词根与词干；形位的分类及形位变体的文字体现
外语系《英语词汇学》13级教学大纲
《英语词汇学》课程教学大纲 课程编号：4510311 课程名称：英语词汇学 课程基本情况： 1．学分：2 学时：32 2．课程性质：专业选修课 3．适用专业：英语专业 4．先修课程：基础英语、高级英语 5．首选教材：《英语词汇学》汪榕培、王之江，上海外语教育出版社，2013 备选教材：《英语词汇学》，张维友编著，华中师范大学出版社，2004 6．考核形式：闭卷笔试 7．教学环境：多媒体教室 一、教学目的与要求 《英语词汇学》是高等学校英语专业高年级的选修课。本课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象，着重讲解单词结构、构词法、词义和词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。本课旨在让学生比较系统地掌握英语词汇知识，比较深地了解英语词汇的现状及其历史演变，并对现代英语词汇发展中出现的现象和趋势做出分析和解释,提高运用英语的能力。 二、教学内容及学时分配 三、课程内容及学时分配表
四、教学内容安排 第1单元英语词汇概说 【教学目的】 讨论解词、词汇、词汇学等有关概念，了解对它们进行学习、研究的必要性；了解当代英语词汇现状，展望英语词汇的发展趋势，探索英语词汇变化规律。 【教学重点】 词、词汇、词汇学等有关概念 【教学难点】 英语词汇的发展趋势，英语词汇变化规律 【教学方法】 教师讲授和课堂练习 【教学内容】 第一节词、词汇、词汇学 一、什么是词 1.词的概念 2.词的特征 二、什么是词 三、什么是词汇学 第二节当代英语词汇现状 一、英语词汇发展现状 二、英语词汇发展展望 第2单元英语基本构词法 【教学目的】 学习英语三大基本构词法及各自的特点，并能将其应用于实际的英语学习中，指导自己的词汇学习。 【教学重点】 掌握基本构词方法 【教学难点】 复合词的语义辨析 【教学方法】
英语翻译方向教学大纲
英语（翻译方向）课程大纲
目录 1.基础英语（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）Basic English（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） 2.高级英语（Ⅰ、Ⅱ）Advanced English（Ⅰ、Ⅱ） 3.语音English Pronunciation and Intonation 4.听力（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）Listening（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） 5.口语（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）Oral English（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） 6.阅读（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）Reading（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） 7.写作（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）Writing（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ） 8.语法（Ⅰ、Ⅱ）Grammar（Ⅰ、Ⅱ） 9.交替传译（Ⅰ、Ⅱ、III）Consecutive Interpretation（Ⅰ、Ⅱ、III） 10.翻译理论Translation Theory 11.英汉翻译English-Chinese Translation 12.汉英翻译Chinese-English Translation 13.英语视听说Audio-visual-oral English 14.语言学导论An Introduction to Linguistics 15.英国文学（Ⅰ、Ⅱ）British Literature（Ⅰ、Ⅱ） 16.美国文学（Ⅰ、Ⅱ）American Literature（Ⅰ、Ⅱ） 17.学术论文写作Academic Thesis Writing 18.英美概况An Introduction to Britain and America 19.英语词汇学English Lexicology 20.英语报刊选读Selected Readings of English Newspapers and Magazines 21.文体与翻译Stylistics and Translation 22.修辞与翻译Rhetorics and Translation 23.同声传译Simultaneous Interpretation 24.汉英对比概论An Introduction to Comparative Studies between Chinese and English 25.中西文化比较Comparative Studies of Chinese and Western Cultures 26.翻译欣赏与批评Translation Criticism and Appreciation 27.科技翻译Science Translation 28.法律翻译Legal Translation 29.视译Sight Translation 30.语用与翻译Pragmatics & Translation 31.影视翻译Film and TV Translation 32.商务翻译Commercial Translation 33.日语Japanese
英语词汇学教学大纲(最新完整版)
英语词汇学教学大纲(最新完整版) 英语词汇学教学大纲 英语词汇学是一门研究英语词汇的学科，旨在帮助学生了解英语词汇的构成、发展和运用。本大纲旨在帮助学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平。 一、课程目标 本课程的目标是让学生掌握英语词汇的基本概念、方法和技巧，提高他们的英语词汇水平，并能够在实际生活中运用所学知识。 二、教学内容 本课程的教学内容包括以下几个方面： 1.英语词汇的基本概念：包括词义、词性、词形等方面的基础知识。 2.英语词汇的构成：包括词根、词缀、合成词等方面的基础知识。 3.英语词汇的发展：包括新词、新义的涌现以及旧词的消亡等方面的基础知识。 4.英语词汇的运用：包括同义词、反义词、近义词等方面的基础知识。 5.英语词汇的学习方法：包括记忆、分类、联想等方面的基础知识。 三、教学方法 本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、练习等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
四、考核方式 本课程的考核方式为闭卷考试，包括选择题、填空题、翻译题和写作题等题型。 英语副词教学大纲模板 ____英语副词教学大纲____ ____课程目标____： 本课程的目标是让学生全面掌握英语副词的用法，理解它们在句子中的角色和影响，以及如何正确地使用副词来表达丰富、精确的情感和含义。 ____课程主题____： 1.副词的基本定义和用法 2.副词的分类（时间、地点、程度、方式等） 3.副词的比较级和最高级形式 4.副词的运用语境 5.副词的选用原则 ____课程结构和活动____： 本课程将采用讲座、练习、案例分析和小组讨论等多种方式进行。每周安排两次讲座，涵盖副词的不同主题；每天进行适量的练习，通过各种形式的活动让学生熟悉副词的用法；每两周进行一次案例分析，让学生在实际语境中理解和应用副词；最后，每一个月进行一次小组讨论，让学生分享学习心得和互相学习。 ____评估和学习反馈____：
《英语词汇学》课程教学大纲
《英语词汇学》课程教学大纲 一、课程基本信息 1．课程编号：32502502 2．课程名称：《英语词汇学》 3．英文名称：English Lexicology 4. 课程简介：《英语词汇学》是英语本科专业的一门专业知识课，是教师教育方向和应用翻译方向的专业选修课，于第四学期开设；本课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象，主要讲授英语词汇的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的来源及发展、词义的变化、习语及词典知识。英语词汇学以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课。但是，其实践性和应用性在英语语言教学和翻译实践中发挥着重要的作用。 二、课程说明 1．教学目的和要求： 通过本课程的学习，使学生能够比较系统地了解和掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象做出分析和解释，提高词语的理解、释义和综合运用能力，提高英语语言实践能力，也为学生学习语言学学科专业知识、从事专业研究、撰写毕业论文、报考硕士研究生奠定必要的英语语言学专业基础。 2．与相关课程衔接： 先修课程：《英语国家概况》、《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》、《英语写作》、《英语语法》等专业必修课。 并修课程：《基础英语》、《英语写作》、《英语听说》、《英语阅读》等 后续课程：《英语语言学》、《英语修辞学》、《高级英语》、《美国文学》等必修课，以及《跨文化交际》、《商务英语翻译》、《经贸口译》、《会展口译》、《计算机辅助翻译》、《翻译职业规划》、《外语教学研究方法》、《英语教育史》等选修课。 3．学时：本课程周学时2，共开16周，讲授学时32，总学时32，共计2学分。 4．开课学期：本课程于第四学期开设 5．教学方法： 本课程具有较强的抽象性和广泛的应用性，教学中强调理论联系实际，在讲清基本概念、基本理论的同时，注意与有关专业的课程内容互相渗透和配合。在教学中注重对语言学科精神的领会，体现“以人为本”的教育理念，注重启发式、引导式教学，以教师的课堂讲授为主,学生适当的讨论和词汇练习为辅的教学形式。 6．考核方式： 本课程的考核方式，建议以闭卷笔试为主，性质为考查。试卷中，客观试题控制在60%以内，主要考查学生对相关基本知识的掌握，其余40%为主观题、半主观题以及一定比例的开放性探讨题，主要考查考查考生对概念的理解和应用能力。考核题型一般分为选择题、判断对错题、名词解释题、简答题和论述题等五个部分。课程总成绩由平时成绩（含课内外书面作业、课堂讨论表现、考勤等）40%，期末考试60%构成。 7．教材：
英语词汇学课程教学大纲
英语词汇学课程教学大纲 课程编号：050244适用专业：英语 学时数：36学分数:2 一、课程的性质、任务 英语词汇学是为英语专业高年级学生开设的一门英语专业知识课程，其目的在于使学生了解和掌握现代英语词汇现象和规律。本课程有利于学生正确理解和运用英语词汇，扩大英语词汇量；亦有利于拓宽学生的思路和视野，全面提高学生的素质。 本课程为英语本科专业高年级阶段的必修课，旨在培养学生掌握词汇学的基本理论知识，提高实际应用语言的能力。英语词汇学是以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象的课程，主要内容包括词的基本知识、词的形态结构、词的构成方式、词的意义及语义关系、英语词汇的来源及发展、词义的变化、习语及词典知识。 二、课程的教学目的和要求 本课程以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，属于理论知识课；但是其实践性同样很强，因为词汇本身是构成语言的具体材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料，在传授理论的过程中必然要涉及丰富的语言材料和大量的词语例证。 使学生对英语词汇学具有比较系统、比较完整的认识，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展所出现的现象作出分析和解释，加深对词语的理解、释义和综合运用的能力，为毕业后继续深造或从事有关英语的工作奠定良好的自学基础。 1.使学生比较系统地了解和掌握现代英语词汇学的基本概念和基础理论； 2.使学生了解并掌握词的性质和规律、词与词之间的关系、各种词汇之间的相互关系变化； 3.使学生了解并掌握词汇在语篇中体现的语义特征和语用特征； 4.使学生能学以致用，有效扩大词汇量，正确使学生比较系统地了解和掌握现代英语词汇学的基础理论和基本概念；
英语词汇学教学大纲
英语词汇学教学大纲 英语词汇学教学大纲 一、引言 英语词汇学是英语学习的重要组成部分，它涉及到词汇的构成、词义的变化以 及词汇在语言中的运用等方面。为了更好地指导英语词汇学的教学，制定一份 科学合理的英语词汇学教学大纲是必要的。 二、教学目标 1. 掌握基础词汇 英语词汇学教学的首要目标是让学生掌握基础词汇。基础词汇是学习英语的基石，只有掌握了足够的基础词汇，学生才能够进行更高层次的语言运用。 2. 理解词汇构成规律 在学习英语词汇时，学生需要了解词汇的构成规律，包括词根、前缀、后缀等。通过对这些构成规律的学习，学生可以更好地理解和记忆词汇，提高词汇运用 的能力。 3. 学会词义的变化 英语词汇的词义是不断变化的，学生需要学会词义的变化规律。通过对词义的 变化进行学习，学生可以更准确地理解和运用词汇，提高语言表达的准确性。4. 培养词汇运用能力 英语词汇学教学的最终目标是培养学生的词汇运用能力。学生需要通过大量的 练习，将所学的词汇应用到实际语境中，提高语言表达的流利度和准确性。 三、教学内容 1. 基础词汇教学
基础词汇教学是英语词汇学教学的核心内容。教师可以通过词汇表、词汇卡片等方式进行教学，帮助学生掌握常用的基础词汇。 2. 词汇构成规律教学 在词汇构成规律教学中，教师可以通过举例和练习等方式，帮助学生理解和记忆词根、前缀、后缀等构成要素。同时，教师还可以引导学生分析和总结词汇构成规律，提高学生的词汇记忆效果。 3. 词义的变化教学 词义的变化教学是英语词汇学教学的重要组成部分。教师可以通过对同一词汇在不同语境中的词义进行比较和分析，帮助学生理解词义的变化规律。同时，教师还可以通过例句和练习等方式，帮助学生掌握词义的变化。 4. 词汇运用能力培养 为了培养学生的词汇运用能力，教师可以设计各种语境和情境，让学生进行词汇运用的练习。例如，教师可以组织学生进行词汇扩展活动，让学生在实际语境中运用所学的词汇。 四、教学方法 1. 多媒体教学法 在英语词汇学教学中，教师可以利用多媒体技术，通过图片、音频等方式进行教学。多媒体教学法可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。 2. 合作学习法 合作学习法是英语词汇学教学中常用的方法之一。通过小组合作学习，学生可以在互相讨论和合作中提高词汇学习效果，培养团队合作能力。 3. 情景教学法
英语词汇学学习方法
英语词汇学学习方法 学习方法 本课程基本上是一门知识性的课程，需要学生记忆的内容比较多。在学习方法上应注意以下几点： 1)宏观与微观相结合 学生应该首先在宏观上对该课程的内容有所了解。在学习时，首先要仔细阅读目录。目录是全书内容的高度浓缩和概括，它不仅包括本学科所涉及到的主要内容，而且也涉及到内容与内容之间的联系。熟悉目录的内容之后，再对课本进行通读，从整体上把握每章，每节的意思。在整体把握课本内容的基础上，再从宏观进入到微观学习。通过细节的学习来加深对课本宏观的把握，而对课本宏观的把握又会有助于课本细节的学习，做到“既见森林，又见树木。” 2) 理解与记忆相结合 在学习过程中要注意抓住重点，着重掌握有关的基本概念和基本理论，在理解、消化的基础上记忆，切忌死记硬背。没有理解的记忆是不可能长久的。既使死记硬背了某个理论，也不能很好地灵活地使用它来解决问题。要理解英语词汇学的基本概念，就要注意分析课本中围绕基本概念所提供的各种例子，多思考，细明辨。只有在理解的基础之上记忆才会变的容易长久。学习者应能结合自己的语言实践提供更多的例子来解释和理解有关的理论，以达到理论和实践的结合。 3) 比较与对比相结合 比较和对比是该课程中不可缺少的两种方法。通过比较，可以找出不同概念之间的相似之处，通过对比可以理解不同概念之间的相异性。比较和对比的结合有助于弄清概念之间的异同和内在的联系。 4）阅读与练习相结合
阅读要与练习相结合。只做练习，不阅读，不能在本质上把握英语词汇学内容。练习是检测学生掌握主要内容的手段。通过做练习，学生能够清楚地知道哪些内容已经搞清楚，哪些内容还需要进一步研读。学习语言学的目的不只是在于了解词汇学所涉及的理论与方法，更重要的是运用这些理论与方法，而做练习本身也是检测学生利用所学内容解决问题的手段。 不要在没有搞懂课文内容时就去做练习，而应该在理解课文的基础上，再去做练习，通过做练习加深对所学内容的理解。 1 英语词汇学教学大纲 为了规范英语语言学教学，特指定本教学大纲。本大纲是组织教学、教材选择和检查与评估教学质量的依据。 一、课程名称：英语词汇学 二、教材名称: 《现代英语词汇学》概论或《英语词汇学》 三、教学目的: 通过学习，学生能够了解英语词汇学的基本理论知识，并能用所学的知识去独立思考、分析问题和解决问题。 四、教学要求 教师授课与学生自学相结合。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容，并对阅读内容中的思想和观点作出个人的评价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。 学生完成基础词汇学理论的学习后，应根据所学词汇学理论知识，在教师的指导下设计、完成自己的学期论文。 五、教学时数与学分： 本课程为36学时，安排在第七学期进行，总学分为2。 2 六、主要教学内容：
《英语词汇学》课程教学大纲
《英语词汇学》课程教学大纲 课程编码：30615008 学分： 2 总学时：36 说明 【课程性质】 《英语词汇学》为英语专业的专业任意选修课程。 【教学目的】 本课程是英语专业高年级阶段的一门专业任意选修课。本课程的教学目的在于要求学 生掌握英语词汇学的基本知识和基本理论，从而更科学地学习英语词汇，运用词汇学中所 学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇，正确地使用英语词汇。【教学任务】 《英语词汇学》以帮助学生扩大词汇量，有效运用英语词汇；更深入的理解词义，更 有效的组织划分和贮存词汇；增强学生对词义和用法的了解，使学生准确使用词汇；使学 生掌握使用参考书的技能，增加解决问题的能力和学习英语的有效性；提高学生的语言接 受能力和语言使用能力为教学任务。 【教学内容】 词的基本知识、英语的亲属关系与英语词汇的形成和发展、词的形态结构和构成方法、词的意义、语义关系、词义的演变、英语习语、英语词典 【教学原则和方法】教学原则：本课程采用张维友编写的《英语词汇学教程》（华 中师范大学出版社）为主要教材，在教学过程中坚持以学生为主体，教师为指导的原则， 以教材为中心，并适时地向学生介绍英语词汇学的研究动态和最新方向，让学生对词汇学 有一个全面系统的了解。 教学方法：在教学过程中，采用论述式、概述式和指引式讲解相结合对教学内容的新 信息点、重点、难点进行论述式讲解，深入浅出地详述理论原理，用恰当的例证加以说明，以此帮助学生充分理解理论知识。对容易懂的内容则进行简明扼要地讲解。教学中以学习 指定的教材为主，适当穿插一些相关的信息材料。通过对英语词汇学中相关的概念即理论 知识的学习和理解，要求学生尽量独立完成教材各部分后面所附的练习，必要时教师可给 予适当的指导。教学手段主要是抽取各部分中的精华部分进行讲解，并适时地采用专题讨 论的方式进行学习。
《词汇学》教学大纲(本科)
《词汇学》教学大纲 一、课程基本情况 英文名称：English Lexicology 课程编号：121332032 总学时： 24 讲课学时：24 实践学时：0 总学分： 2 课程类别：专业选修 考核方式：考查 适用对象：英语专业三年级本科生 先修课程：英语语言学 参考文献：英语词汇学教程杨信彰高等教育出版社 2009 实用英语词汇学张华北京大学出版社 2008 英语词汇学引论林承璋武汉大学出版社 2009 二、课程目标 英语词汇学是一门英语专业本科阶段专业方向限选课程。旨在帮助英语专业高年级学习者强化英语词汇知识，系统地了解现代英语词汇的过去和现状，把握英语词汇学习与使用的规则和特点。通过本课程的学习，使学生达到如下学习目标： 1. 运用所学知识对英语词汇归纳分类，增强词语的释义和辨析能力，加强语言学习的深度，提高学习效果。支撑培养要求1,5。 2. 了解词汇的发展史，熟悉词汇的分类原则，使学生加强对词义的理解，并能对词汇整理归类，提高记忆效果。支撑培养要求1。 3. 掌握英语单词的结构及构词规律，使学生快速扩大词汇量，并有意识地考虑正确用词。支撑培养要求1,5。 4. 掌握词的意义结构，意义种类，语义关系，使学生提高语义修养，增强说文解字能力，用词更加准确得体。支撑培养要求1,3，5。 5. 了解英语词汇的多义性和复杂性，掌握词语的文化内涵，在具体语境中正确理解词义和恰当地使用词语。1,2,3,5。 三、教学内容、教学方法和手段、学时分配 知识单元一：词和词汇的基本概念支撑学习目标1，2 （建议3 学时）教与学要求：本知识单元要求学生掌握词的定义，了解词的音和义以及音和形的关系，掌握词汇的分类。教师通过大量的语言学理论知识的讲解，并结合语言实践，让学生准确获取信息。 教与学方法：概述式，指引式教学法。教师讲授为主，引导学生领会新知识。 知识点1：掌握词的定义 主要内容：What is a word? What is vocabulary? 知识点2：了解词的音和义以及音和形的关系 主要内容：What is the relationship between sound, meaning and form? 知识点3：掌握词汇的分类 主要内容：Classification of English words according to different criteria: basic word and non-basic vocabulary by use frequency; content and functional words by notion; native words and borrowed words by origin.
09版英语词汇学教学大纲 - 防灾科技学院
防灾科技学院《英语词汇学》课程 教学大纲 外语系英语专业
《英语词汇学》教学大纲 课程代码：2008738 课程名称：英语词汇学/English lexicology 学时学分：32学时/2学分 先修课程：英语语音学、英语语法 适用专业：英语（翻译） 课程归属部门：外语系 一、本课程性质及与其他课程的分工与联系 英语词汇学是高等学校英语专业学生的专业选修课之一，也是研究英语语言词汇的一门重要学科。英语专业的学生在比较熟悉英语语音、语法的情况下，系统地学习和研究英语词汇就显得更加重要。另外，英语词汇学是语言学的一个分支学科，此课程的学习会为后续的《语言学导论》课程做准备，也为英语翻译专业课程的学习和翻译实践能力的培养奠定基础。 二、课程目标与基本要求 （一）课程目标： 本课程的目的是通过传授现代英语词汇学的基础理论，使学生了解词的来源、形态、构成方式、语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容，掌握现代英语词汇的性质和规律，并能运用到英语语言实践中去，从而提高学生的整体英语水平。 （二）基本要求： 1．通过学习现代英语词汇学的基础理论，使学生了解英语词汇的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容。 2．要求学生把掌握的现代英语词汇学的理论知识运用到英语语言实践中，不断扩充词汇量，掌握常用词汇知识在语言实践中的运用方法与技能； 3．要求学生提高对语言学现象进行分析和解释的能力，提高学生对英语文章的理解能力和欣赏水平，促进其他课程的学习。 三、本课程的教学内容与体系 第一章：词的概述 本部分主要教学内容: 1.词的定义 2.词的语音与意义 3.词的词汇意义与语法意义 4.词与词项的定义 5.词与词汇的关系 讲授内容： 1.词的定义 2.词与词汇的关系 3.有关词的各种定义 本部分重点：词与词项的定义，了解词的基本概念
张维友英语词汇学教程第八章课本
张维友英语词汇学教程第八章课本 词汇，又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。 词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。词汇教学一直是英语教学中令教师最为头痛的一个难题。为帮助教师搞好词汇教学，下面介绍几种词汇教学方法。 利用标音规则教学单词 英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。 在语境中教学单词 词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。i’m very thirsty. i want to drink some water. 2、the flowers are dry.i must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。 用构词法教学单词 英语主要有三种构词法： 转变，即为由一个词类转变为另一个词类。比如： water 水（名词）―― water 浇水（动词） train火车 (名词) _____ train训练 (动词) open 开(动词) _____ open开着的(形容词) 衍生，即为词根加前缀或后缀形成另一个词。比如： （1）happy――unhappy ―― happiness （2）possible―― impossiblelike____ dislike 3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： （1） suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking (3)out+side= outsidein+side= inside
词汇学教学大纲
《词汇学》 课程教学大纲 课程名称：《词汇学》 课程类别：专业选修课 考核类别：考查 适用对象：本科 适用专业：英语 总学时、学分：36学时2学分 一、课程教学目的 本课程是英语专业的一门专业方向选修课。本课程的教学目的在于要求学生掌握英语词汇学的基本知识和基本理论，从而更科学地学习英语词汇，运用词汇学中所学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇，正确地使用英语词汇。 二、课程教学要求 1
词的基本知识、英语的亲属关系与英语词汇的形成和发展、词的形态结构和构成方法、词的意义、语义关系、词义的演变、英语习语、英语词典等。 三、先修课程 语音、语法、听力、口语等专业基础课程，基础英语等专业核心课程以及阅读等专业方向课程。 四、课程教学重、难点 重点：词的基本知识；英语词汇的形成与发展；英语构词法；词义的演变；英语习语； 难点：词的意义；语义关系和语义场。 2
五、课程教学方法（或手段） （一）教学手段 1. 教师讲解，学生做笔记（采用多媒体教学）； 2. 学生自学、撰写学期或章节论文； 3. 引导学生结合自己学习中碰到的问题进行讨论。 （二）教学方法 采用教师为主导，学生为主题的教学模式，注重培养学生的系统思维能力和实际解决问题的能力，采用启发式、讨论式的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的能动性和创造性，并注重语言理论与实践结合起来，引导学生用理论解决学习中的实际问题。教师布置阅读任务要求学生在课下阅读，然后在课上一起讨论，也可以在本课程网站上发帖讨论，或在线完成作业等。 3
六、课程教学内容 第一章词汇学和词（2学时） 一、教学内容 （一）什么是词汇； （二）什么是词； （三）语言分析中的词； （四）词的类别； （五）词汇词和语法词； （六）词和语义场。 二、重、难点提示 （一）重点：词的分类；词汇词和语法词； （二）难点：词的定义；词和语义场；基本词 汇的特点。 第二章一些基本概念和词的意义（4学时）一、教学内容 （一）语素，词位和语子； （二）词的意义； （三）七种意义； 4
高等学校英语专业英语教学大纲
高等学校英语专业英语教学大纲 （2000年3月高等学校外语专业教学指导委员会英语组发布） 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
淮阴师范学院课程教学大纲
外国语学院教学大纲2016年11月
目录 一、英语（师范）专业教学大纲 （一）理论课程 1.《英语专业导论》教学大纲......................... 错误！未定义书签。 2.《基础英语》教学大纲 (5) 3.《英语听力》教学大纲 (13) 4.《英语口语》教学大纲 (19) 5.《英语阅读》教学大纲 (26) 6.《英语写作》教学大纲 (33) 7.《英语语音》教学大纲 (39) 8.《英语语法》教学大纲 (45) 9.《英语演讲》教学大纲 (51) 10.《英语学习策略探究》教学大纲 (56) 11.《英语教学设计与案例分析》教学大纲 (62) 12.《英语短剧改编与表演》教学大纲 (68) 13.《英语国家社会与文化》教学大纲 (74) 14.《高级英语》教学大纲 (82) 15.《英语语言学导论》教学大纲 (89) 16.《英国文学作品选读》教学大纲 (98) 17.《翻译理论与实践（英汉互译）》教学大纲 (104) 18.《英语口译》教学大纲 (110) 19.《美国文学作品选读》教学大纲 (117) 20.《英语诗歌》教学大纲 (124) 21.《英语词汇学》教学大纲= (129) 22.《语言与文化》教学大纲 (135) 23.《英语视听说》教学大纲 (142) 24.《英文报刊选读》教学大纲 (148) 25.《语言研究与方法》 (154)
26.《模拟授课》教学大纲 (161) 27.《说课》教学大纲 (167) 二、英语（非师范）专业教学大纲 （一）理论课程 1. 英语专业导论 (172) 2. 综合商务英语 (176) 3. 英语语音 (183) 4. 英语听力 (190) 5. 英语口语 (198) 6. 商务英语阅读 (206) 7. 英语语法 (221) 8. 商务英语写作 (228) 13. 英语写作 (234) 14. 商务听说 (240) 15. 英语国家社会与文化 (246) 16. 高级英语 (254) 17. 英语语言学导论 (262) 18.国际贸易理论与实务 (275) 19.商务英语口译 (284) 20.跨文化商务交际 (293) 21.翻译译理论与实践（英汉互译） (299) 22.剑桥商务英语 (306) 23.文献检索与论文写作 (317) 24.英语外贸函电 (323) 25. 英语词汇学 (330) 26. 语言研究方法论 (337) 27. 语言与文化 (344) 28. 英语视听说 (350) 29. 英美文学导论 (355)