第25课 河中石兽

河中石兽

【教材分析】

《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

【学习目标】

1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。

3. 理解实践出真知道的道理。

【重点难点】

1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。

【教学方法】

自主探究、合作交流

【课时安排】

3课时

【教学准备】

课件一案两单

【教学过程】

一、导入新课

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来

学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、熟读课文，感知内容

熟读课文，给加点字的注音。

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）

三、疏通文意，积累词语

1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几

只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。

2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。

3、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。

4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？

译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

5、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？

四、分析课文，质疑解难

1.故事说了一件什么事？

明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

明确：

第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；

第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

明确：

（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来

越深，只能就地挖下去找。

（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。

（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

4．为什么老河兵的方法是对的？

方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

明确：

第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

5．这个故事说有了一个什么道理？

明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

五、梳理归纳，盘点提升

几种文言现象：

1．古今异义

井：古义：一起二石兽并沉焉。

今义：并列

阅：古义：代词这是非木柿

今义：阅读

是：古义：经历阅十余

今义：判断词是

盖：古义：发语词盖石性坚重

今义：有遮蔽作用的器物

但：古义：只但矢其一

今义：表转折但是，却

2．一词多义

去：岂有为暴涨携之去离去

西蜀之去南海距离

为：岂能为暴涨携之去被

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为

橘生于淮南则为橘是

为其来也在

3．词性活用

棹数小舟，曳铁钯棹名词用为动词划船

4．通假字

求之地中，不更颠乎？颠通“癫”，疯

【达标测试】

1.解释下面句中加点的词语。

⑴一寺临．河干（）⑵山门圮．于河（）

⑶阅．十余岁（）⑷但．知其一（）

2.指出下面加点词语的古今异义。

⑴如是．再啮古义：（）今义：（）

⑵尔辈不能究．物理古义：（）今义：（）

3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）

A.闻之．笑曰

B.当求之．于上流

C.一老河兵闻之．

D.其反激之．力

4.用现代汉语翻译下列语句。

⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？

翻译

⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

翻译

5.这个故事说明了一个什么道理？

【布置作业】

掌握字词及译文，完成相关练习。

【自我反思】

【知识链接】

纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

2023年初中语文七年级上册第25课 河中石兽 导学案(人教版)

2 5．河中石兽 一基础达标 （自主完成，二人互检） 1.填空。 《河中石兽》选自。作者是，字晓岚，清代﹑。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》 2.给下列加点字注音： 棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（） 溯．流（）臆．断（）啮．（） 3．下列语句中含通假字的一项是（） A .一寺临河干 B.曳铁钯 C. 不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中 4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（） A.但．知其一 B.是．非木柿 C.岂能为暴涨携之去． D.一讲学家设．帐寺中 5.翻译下列语句。 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二设问导读 （阅读课文，探究问题） 1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？ 第一种： 第二种： 第三种：

第四种： 2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？ 三．自主检测 （语段阅读，回答问题） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。 1.解释下列加点词的意义和用法。 （1）果得于．数里外 （2）如．是再啮 （3）如．其言 2.翻译句子。 如其言，果得于数里外。 3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。 四．拓展延伸 阅读并回答 “老头子” 纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪

七上第五单元第25课《河中石兽》(教学设计2课时)董家中学崔华

七年级上册第五单元 第25课课题：《河中石兽》 （主备：董家中学崔华复备：崔华） 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。 6、在语文学习中，学生能初步掌握学习语文的基本方法、发展语言能力和思维能力、汲取民族文化智慧，逐渐形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，促进语文素养的整体提高。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。它叙述了三种寻找河中石兽的看法好方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。 2.教学重点 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。理解分析文章中三类人物寻找石兽方法的正误，理解实践出真知的道理。 3.教学难点

文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。 【学情分析】 学生已经学过了不少的文言文，有一定的文言字词基础和翻译常识，为学生走进文本奠定了基础 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，翻译出课文大意、能够用自己的话讲述寻找石兽的故事 2．在理解文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标】 1．了解有关纪昀及《阅微草堂笔记》的文学常识。结合注释，运用工具书，积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2、反复朗读，培养语感，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。理解分析文章思路及文章中三类人物寻找石兽方法的正误，初步理解“实践出真知”的生活道理，学习文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。 3、通过拓展延伸，深入领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、构建动场 由《铁齿铜牙纪晓岚》引出对纪昀和《阅微草堂笔记》的介绍，导入新课。 二、自主学习 【活动一】朗读课文，培养语感 1、学生自读课文，利用工具书解决字词读音。 2、出示重点字词，学生再读。 3、齐读。 【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“结合注释，运用工具书，积累“棹”“傎”“圮”等文言词语”2中的“反复朗读，培养语感”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生

第25课 河中石兽

河中石兽 【教材分析】 《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 【学习目标】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 3. 理解实践出真知道的道理。 【重点难点】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 3课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来 学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、熟读课文，感知内容 熟读课文，给加点字的注音。 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù） 三、疏通文意，积累词语 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几

只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。 2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。 3、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。 4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？ 译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？ 5、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ 四、分析课文，质疑解难 1.故事说了一件什么事？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 明确： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 明确： （1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来

七年级语文下册 第6单元 第24课《河中石兽》原文及翻译素材 新人教版

《河中石兽》 课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章，很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了，今天，查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。一起来学习一下。 《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。 原文： 沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?” 如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)? 译文： 沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。 一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就颠倒错乱了;在原地深处寻找它们，不是更颠倒错乱了吗?” 按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗? 注释：

河中石兽教学反思（10篇）

河中石兽教学反思（10篇） 河中石兽教学反思(10篇) 身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的河中石兽教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 河中石兽教学反思1 《河中石兽》这篇课文主要讲述了寺庙的石兽丢失，众人寻找石兽的故事，论述了做任何事不能主管臆断，实践出真知的道理。本文是一篇古文，文中有很多的字词句很重要，要求学生要掌握其注音，字义，及句子的含义。 按教学设想，这时本课的第一课时，本节课我主要要求学生掌握字词句，并学习第一二自然段。我首先介绍纪晓岚这个人物，然后白板出示重点字词句，学生已经通过预习了解了这些字词，所以课堂上主要是检查预习情况。通过课堂展示，我发现学生预习的都很认真，只有个别子的写法需注意，如：木柿（），学生通过和“肺”，．“柿”比较，很容易记住。这就是教会学生类比，我想这就是收获。而且，相信长期坚持这样教，效果一定会越来越好。 学生以前做事经常主观臆断，不认真分析，学习了这篇文章后，他们都陷入了沉思，并纷纷不是以后做事之前要三思，这很好。我想，老师的人物就是“传道，授业，解惑”，教会学生如何做人做事，这会给学生很深远的影响，我会继续在我的课堂上潜移默化的教给学生一些道理。 河中石兽教学反思2 关于文言文的讲法，思路永远相同：读文章、介绍作者及背景、翻译、内容、思想情感、总结拓展，真的没有什么新意。因为文言文似乎总是每一次考试的重点，老师也是特别重视，像我，每一个字词都希望强调到位。我也深深知道自己的教学存在的弊端，企图在文言文教学中讲得生动形象，让他们能够听得有趣，记得牢固。 课前专门去请教了师傅，她说可以在教学中穿插一下小故事；翻

七年级语文上册 第25课《河中石兽》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

《河中石兽》 教学准备 1. 教学目标 1.朗读课文，能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“傎”“圮”等文言词语。 2.熟读课文，通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 3.诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 2. 教学重点/难点 难点：通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 重点：诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 （二）出示学习目标 （屏幕显示） 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标（约1分钟）. 二、先学环节 （一）出示自学指导

过渡语：首先请迅速默读学案“自主学习”的自学指导后开始学习. 1.初读课文，读准字音，读好停顿和节奏。用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音） 2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。 （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完成学案“自学检测”部分内容！ 要求：7分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规X，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；2分钟时间，同桌互相检查并纠错。 1.了解作家作品。本文作者是清朝的纪昀，字晓岚，学者，本文选自《阅微草堂笔记》一书，这是一部清朝短篇志怪小说，全书主要记述狐鬼故事、奇特见闻。 2.检查预习（扫清文字障碍，把握文意）。 ①读准字音、节奏。 河干（gān）棹（zhào）曳（yè）钯（pá）木杮（fèi）湮（yān）啮（niè） 坎（kǎn）穴遂（suì）溯（sù） 求石兽／于水中。 以为／顺流下矣。 尔辈／不能究物理。 众／服为确论。 必于石下迎水处／啮沙为坎穴。 ②解释关键字词。

七年级语文下册 第6单元 第24课《河中石兽》原文及翻译素材 新人教版(2021学年)

(2０１6年秋季版）七年级语文下册第6单元第24课《河中石兽》原文及翻译素材新人教版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(2016年秋季版）七年级语文下册第6单元第2４课《河中石兽》原文及翻译素材新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2016年秋季版)七年级语文下册第６单元第24课《河中石兽》原文及翻译素材新人教版的全部内容。

《河中石兽》 课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章,很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了,今天,查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。一起来学习一下。 《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因,所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。文章意思就是要具体考虑问题,不能想当然。 原文： 沧州南，一寺临河干（gān）,山门圮(pǐ）于河,二石兽并沉焉．阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得.以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟,曳(ｙè)铁钯（pá)，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰:“尔辈不能究物理，是非木杮（fèi），岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮（yāｎ)于沙上,渐沉渐深耳.沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之,又笑曰：“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半,石必倒掷坎穴中．如是再啮,石又再转，再转不已,遂反溯流逆上矣.求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?” 如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（yì）断欤（yú）？ 译文: 沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里,两个石兽一起沉没了。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽,最终没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游。于是划着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹. 一位学者在寺庙里设立了学馆讲学,听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道

七年级语文上册 第五单元 第25课《河中石兽》同步练习(含解析)新人教版(2021-2022学年)

第25课《河中石兽》同步练习 第一部分: １．本文选自 ,作者是人。 答案: 《阅微草堂笔记》｜纪昀|清朝 解析: 这种题目主要是靠学生对文学常识的识记。 2.给下列加点字注音： 棹小舟＿__＿______ 曳铁钯______＿___ 湮__＿＿_＿＿___ 啮_＿___＿____ 溯流__＿___＿___ 臆断＿__＿_＿___＿ 答案: ｚｈào｜yè|yān|niè｜sù|yì 解析: 注意“棹”的韵母是ａo，不是uo，“啮”不要读成“齿”，“溯"的声母是s,不是sh。 3.阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置,寺僧判断其在 ,依据是；讲学家判断其在 ,理由是；老水兵则判断其在，是因为. 答案:河水的下游|顺流而下｜埋没在河沙下｜石性坚重,沙性松浮|河的上游|石性坚重,沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可) 解析：读懂文章,可以根据课文内容填空。每个自然段交代了一个观点。 4。解释下列句中加横线的词. ①山门圮于河ﻩﻩﻩ_______＿__ ②阅十余岁ﻩﻩﻩﻩ____＿_＿___ ③曳铁钯ﻩﻩﻩﻩ______＿＿＿_ ④湮于沙上ﻩ_____＿__＿＿ ⑤一讲学家设帐寺中ﻩ＿＿____＿_＿_ ⑥如是再啮ﻩﻩﻩ__＿＿______ ⑦沿河求之,不亦颠乎ﻩﻩ＿＿＿____＿__ ⑧如其言，果得于数里外ﻩ＿_＿___＿___ 答案:倒塌|多,余数|拖着|埋没｜讲学,教书｜侵蚀,冲刷｜通“癫”,疯狂｜依照 解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“讲学家”古意是讲学、教书的人,“如”在这里是依照、按照的意思。其次还要注意通假字,“颠”通“癫”,是疯狂的意思。

5.下面句中的“之"用法与其他三项不同的一项是( ) Ａ.闻之笑曰 B。当求之于上流 C。一老河兵闻之 Ｄ。其反激之力 答案: D 解析:A、Ｂ、C三项中的“之”均为代词,D项“之”为结构助词“的”。 6、理解下列句子中“为”的不同含义： ①岂能为暴涨携之去?＿______＿_＿ ②众服为确论__＿＿_＿_____＿_ ③必于石下迎水处啮沙为坎穴__＿___＿___＿___ 答案:被|认为|成为 解析： (１)表示的是被动,指的是石兽怎么能被暴涨的河水所带走呢?(2）的意思是众人信服并认为是正确的言论。（３)在这里离表示为坎穴形成的原理。 7、对下列句子翻译不当的一项是( ) A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。) B.众服为确论．（众人佩服他的话,认为是正确的判断．) C．如其言,果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得.(居然没有找到。) 答案：B 解析: 这句话的意思应为，众人信服他的话,认为是正确的判断。 8。用现代汉语翻译下列句子。 ①阅十余岁,僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 译文： ②尔辈不能究物理。 译文： ③必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文:

部编版语文七年级下册第六单元第25课《河中石兽》知识点归纳

七下《河中石兽》知识点归纳 2.朗读节奏。 （1）山门/圮于河，二石兽/并沉焉。 （2）尔辈/不能究物理，是/非木杮，岂能/为暴涨/携之去？ （3）必于石下/迎水处啮沙/为坎穴。 （4）然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理/臆断欤？ 3.重点字词解释。 （1）临：靠近。 （2）河干：河边。（河：指黄河。）干，水边，河岸。 （3）圮：倒塌。 （4）并：一起。 （5）阅：经历。 （6）棹：名词作动词，划船。 （7）曳：拖着，牵引。 （8）设帐：讲学，教书。 （9）尔辈不能究物理：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈，你们。究，推究。物理，事物的道理规律。 （10）是非木杮：这不是木片。是，这。杮，木片。 （11）为：被。 （12）暴涨：洪水。暴，突然。 （13）湮：埋没。 （14）颠：颠倒，错乱。 （15）众服为确论：大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。为：（认为）是。 （16）盖：因为。 （17）啮：本意是“咬”，这里是侵蚀冲刷的意思。 （18）坎穴：坑洞。 （19）已：停止。 （20）倒掷：倾倒。 （21）如是：像这样。 （22）遂：于是。 （23）溯（sù）流：逆流。 （24）固：固然。

（25）如：依照，按照。 （26）然则：既然这样，那么。 （27）但：只，仅仅。 （28）臆断，主观地判断。 （29）欤：吗，表示反问语气。 （30）耳：罢了。 4.通假字 （1）不亦颠乎（通“癫”，疯狂。） （2）曳铁钯（通“耙”，整地的农具。） 5.词类活用 棹数小舟（名词用为动词，划船） 6.一词多义 （1）为： A.以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为。） B.岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被。） C.众服为确论（动词，是，认为是。） D.啮沙为坎穴（动词，成为。） （2）之： A.闻之笑曰（代词，这件事。） B.岂能为暴涨携之去（代词，代石兽。） C.其反激之力（助词，的。） （3）如： A.如是再啮（介词，像。） B.如其言果得（动词，按照。） 7.古今异义 （1）一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：与湿相对）（2）阅十余岁（古义：经历；今义：看） （3）阅十余岁（古义：年；今义：年纪） （4）是非木杮（古义：这；今义：表判断） （5）如其言（古义：按照；今义：如果，如同等） （6）尔辈不能究物理（古义：事物的原理；今义：一种学科）8.重要句式 （1）否定句是非木杮（使用“非”表否定） （2）倒装句求石兽于水中（介词结构后置） （3）省略句果得于数里外。〔省略宾语，果得（之）数里外〕9.重点句子翻译。

人教新版七年级上册《第25课 河中石兽》同步精讲精练(含答案)-文档资料

人教新版七年级上册《第25课河中石兽》 一、选择题 1.下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是（） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力． 【答案】D 【解析】A、B、C三项中的“之”均为代词，D项“之”为结构助词“的”． 故选：D． 本题考查文言虚词“之”的用法． 做本题时注意结合语境分析词义． 2.对下列句子翻译不当的一项是（） A. 寻十余里，无迹．（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹．） B. 众服为确论．（众人佩服他的话，认为是正确的判断．） C. 如其言，果得于数里外．（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的 上游．） D. 竟不可得．（居然没有找到．） 【答案】B 【解析】A．正确； B．“众服为确论”译为：众人信服其说法是确切的结论； C．正确； D．正确． 故选：B． 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种．所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对．直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺．所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义．意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化．意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂．其不足之处是有时原文不能字字落实．这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅． 做本题时还要注意倒装和省略现象． 二、其他 3.《河中石兽》选自______，作者是______人。 【答案】阅微草堂笔记；纪昀，清朝 【解析】本题主要是靠学生对文学常识的识记．《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，清朝人． 答案：《阅微草堂笔记》纪昀，清朝 第 1 页

第25课《河中石兽》教学设计 部编版语文七年级下册

人教部编版八七年级语文下25课《河中石兽》教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累文言词汇，理解文章内容。 3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 教学重点:积累文言词汇，理解文章内容。 教学难点:反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 教学方法：启发提问法、朗读法、小组合作讨论法等。 教学过程 一、激趣导入 老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。 二、检查预习正读音 1.出示学习目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）积累文言词汇，理解文章内容。 （3）反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 2.作者介绍纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》

总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，对于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 3.正读音 （1）学生自由读课文，结合注释及预习读准字音。 （2）出示生字词，注音。（指名、齐读）河干圮棹曳铁钯木杮湮啮欤坎穴溯流臆断 三、整体感知 （一）划节奏 1.同桌、小组之间读课文，读准字音，读出感情。 2.课文接龙，学生点评，教师补充 3.出示节奏划分，学生齐读沧州南/一寺/临/河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽/于水中，竟/不可得，以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非/木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆断欤？ （二）明文意

部编版语文七年级下册第六单元第25课《河中石兽》教学实录

部编版语文七年级下册第六单元第25课《河中石兽》教学实录 师：今天我们来学一篇文言文，大家知道是什么课文吗？ 生（齐）：《河中石兽》。 师：我们已经预习了课文，这篇课文讲了一个什么故事？我们来讲一讲吧。谁先来？ 生1：讲的是有个寺庙在沧州南面，建在河岸上，山门倒塌了，门口的两个石狮子也掉到了水里。十多年以后，庙里的僧人募集资金重修寺庙，想从水里打捞石狮子，可是未能找到。他们以为石狮顺着河水往下流走了，就开着数只小船，提着铁耙，往下游寻找十多里也没有找到。一个在寺中讲学的人听到这件事，就跟他们说，你们不懂事物的道理，这石头又不是木片，怎么会被河水冲走呢？石头这么重，沙子这么轻，他一定是掉在沙子上越沉越深了，大家都相信了他的话。这个时候，一个巡河的老兵听说了，觉得这个讲学的人说的话也不对，告诉他们说，但凡河中掉了石头，应该到河的上游去找。因为石头很重，沙子很轻，水冲不动石头，便会在石头下面冲出一个小洞，石头掉进了洞里，水继续冲，洞越来越深，石头便又继续地转，这样不停的转下去，石头反而逆流而上了。僧人根据他的话往上游找，找了十多里后，发现了石兽。 这个故事就是说，天下的事情不能只看到它的表面，要看到事物的本质，不要空口乱言。 （学生一起鼓掌，掌声特别热烈持久） 师：大家的掌声就是对你的肯定。你说得太精彩了，已经基本读懂了课文。说明你自学能力很强，我为你感到高兴和自豪。 师：这个故事说了一个很奇怪的现象，掉在河里的石狮子不仅没有被河水冲到下游去，反而到了河流的上游，这是什么原因呢？今天我们就一起来探索。我们先来读读课文，朗读课文的方法很多。 师：我们先来慢读一遍课文。所谓慢读，就是要咬文嚼字，把字音读准确、句子读通顺。 （学生一字一顿地慢读课文，字字铿锵有力，咬字清晰、准确） 师：这篇课文的生字不多，凡是注解中有拼音的字，我们要特别注意掌握。下面我们把注释中有拼音的字词读两遍，各自认读，声音要洪亮。

第25课《河中石兽》同步练习及答案

七年级语文下册第25课《河中石兽》同步练习 1. 阅读下面文本，完成下列各题。 【甲】河中石兽 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金 重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯， 寻十余里无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为 暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重， 沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激 渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂 反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 【乙】杜处士① 好画 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩② 牛一轴，尤所爱，锦囊 玉轴，常以身随。一日曝书画，有牧童见之，拊③ 掌大笑曰：“此画斗牛也。 牛斗力在角，尾搐④ 入两股间，今乃掉 ⑤ 尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。 古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 【注】①杜处士：姓杜的读书人。②戴嵩：唐代画家，韩滉弟子。 ③拊：拍。④搐（chù）：收缩，此指“夹”。⑤掉：摆动。 （1）解释下列句子中画线的词。 ①阅十余岁，僧募金重修 ②一日曝书画 （2）用现代汉语翻译文中画横线的句子。 ①其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 ②蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 （3）结合语境，用自己的话说说下列句中“笑”的具体原因。 ①一讲学家设帐寺中，闻之笑曰。 ②有牧童见之，拊掌大笑曰。 （4）结合文本，谈谈你读了【甲】【乙】两文后分别得到的启示。 2. 阅读下面文本，完成下列各题。

最新人教新版七年级上册《第25课 河中石兽》同步精讲精练(含答案)

人教新版七年级上册《第25课河中石兽》同步精讲精练(含答案)

人教新版七年级上册《第25课河中石兽》 一、选择题 1.下面句中的“之”用法与其他三项不同的 一项是（） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一 老河兵闻之 D. 其反激之力． 【答案】D 【解析】A、B、C三项中的“之”均为代词，D项“之”为结构助词“的”． 故选：D． 本题考查文言虚词“之”的用法． 做本题时注意结合语境分析词义． 2.对下列句子翻译不当的一项是（） A. 寻十余里，无迹．（寻找了十多里，也没 有石兽的踪迹．） B. 众服为确论．（众人佩服他的话，认为是 正确的判断．） C. 如其言，果得于数里外．（按照老水手的 说法去找，果然找到石兽在几里外的上游．） D. 竟不可得．（居然没有找到．） 【答案】B

【解析】A．正确； B．“众服为确论”译为：众人信服其说法是确切的结论； C．正确； D．正确． 故选：B． 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种．所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对．直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺．所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义．意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化．意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂．其不足之处是有时原文不能字字落实．这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅． 做本题时还要注意倒装和省略现象． 二、其他 3.《河中石兽》选自______，作者是______ 人。

人教部编七年级语文下册 背记手册及答案 第6单元 河中石兽

25 河中石兽 文学常识 作者档案 文言知识 生难字 河干．(ɡān)圮．(pǐ) 棹．(zhào)数小舟曳．(yè) 啮．(niè)沙臆．(yì)断欤．(yú) 铁pá(钯) 木fèi(杮) yān(湮)于沙上sù(溯)流 古今异义 1．是．非木(古义：代词，这；今义：判断动词。) 2．渐沉渐深耳．(古义：罢了；今义：耳朵。) 3．阅．十余岁[古义：经过，经历；今义：看(文字)。]

4．盖．石性坚重 (古义：句首发语词；今义：器物上部有遮蔽作用的东西。) 5．但．知其一 (古义：只；今义：表转折，但是。) 6．求．二石兽于水中 (古义：寻找；今义：请求，要求。) 一词多义 为⎩⎪⎨⎪ ⎧岂能为．暴涨携之去（被，介词）众服为． 确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为．坎穴（成为，动词） 之⎩⎪⎨⎪ ⎧闻之．笑曰（这件事，代词）当求之． 于上流（石兽，代词）其反激之． 力（的，助词） 临⎩⎪⎨⎪⎧一寺临．河干（靠近，动词）执策而临． 之（面对，动词） 精彩句 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 【赏析】这句话点明了全文的主旨，告诉我们一个深刻的道理：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据某个道理主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的重量，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。 素材积淀

黔之驴 柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭(yìn)慭然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大(hǎn)，断其喉，尽其肉，乃去。 噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！ 【赏析】柳宗元的《黔之驴》这篇寓言，笔法老到，造诣精深；既揭示了深刻的哲理，又塑造了生动的形象；不仅给人们以思想上的启示和教育，而且给人们以艺术上的享受和满足，难怪它被千古传诵，成为我国文苑里一朵永不凋谢的奇葩。