语文七年级上册第25课河中石兽导学案人教河中石兽导学案人教版56

2 5．河中石兽

一基础达标

（自主完成，二人互检）

1.填空。

《河中石兽》选自。作者是，字晓岚，清代﹑。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》

2.给下列加点字注音：

棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（）

溯．流（）臆．断（）啮．（）

3．下列语句中含通假字的一项是（）

A .一寺临河干 B.曳铁钯

C. 不亦颠乎

D.一讲学家设帐寺中

4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（）

A.但．知其一

B.是．非木柿

C.岂能为暴涨携之去．

D.一讲学家设．帐寺中

5.翻译下列语句。

（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

（2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

二设问导读

（阅读课文，探究问题）

1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？

第一种：

第二种：

第三种：

第四种：

2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？

三．自主检测

（语段阅读，回答问题）

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。

1.解释下列加点词的意义和用法。

（1）果得于．数里外

（2）如．是再啮

（3）如．其言

2.翻译句子。

如其言，果得于数里外。

3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。

四．拓展延伸

阅读并回答

“老头子”

纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。

1.从上文中可见纪昀的性格如何？

2.熟读文章，积累实词。

3.纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。

27课答案

一．基础达标

1.阅微草堂笔记纪昀学者、文学家

2. zhào yè yān sù yì niè

** 钯同“耙”，平整土地用的农具。

** 但：古义：只；今义：但是,表转折；是：古义：代词，此,这，今义：判断词,是；

去：古义：离开；今义：到某个地方。

5.你们这些人不能探究客观事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事很多啊，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗？

二．设问导读

1.四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，

理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉

渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。

2.议论，由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只其一，

不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是

事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。）

三．自主检测

1.（1）介词在（2）介词，像（3）介词按照

2.按照老河兵说的去找，果然在河的上游几里外找到石兽。

3.讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验。

四．1.机智幽默 2. 略3略

河中石兽 导学案

《河中石兽》导学案 班别：姓名：学号： （一）课前预习案： 1、作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。 2、预习题： （1）为下列加点字注音 圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯（） 木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（）（2）解释下列加点字 山门圮．于河二石兽沉焉． 棹．数小舟曳．铁把 是．非木柿湮．于沙上 不亦颠．乎啮．沙为坎穴 反溯流 ．． ．．逆上可据理臆断 （3）翻译下列句子 山门圮于河译： 二石兽并沉焉译： 尔辈不能究物理。译： 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣译： （4）用文中的句子写出本文的主旨 （二）课堂学习案 1、课文说了一件什么事？ 2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样认识的原因。 对于河中石兽的位置： 寺僧判断其在，依据是； 讲学家判断其在，理由是； 老河兵则判断其在，是因为 3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？ 寺僧：

人教版语文七年级上册 第25课 河中石兽

河中石兽 【教材分析】 《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 【学习目标】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 3. 理解实践出真知道的道理。 【重点难点】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 3课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、熟读课文，感知内容 熟读课文，给加点字的注音。 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù） 三、疏通文意，积累词语 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几

只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。 2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。 3、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。 4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？ 译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？ 5、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ 四、分析课文，质疑解难 1.故事说了一件什么事？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 明确： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 明确： （1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来

七年级语文上册 第25课《河中石兽》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

《河中石兽》 教学准备 1. 教学目标 1.朗读课文，能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“傎”“圮”等文言词语。 2.熟读课文，通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 3.诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 2. 教学重点/难点 难点：通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 重点：诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 （二）出示学习目标 （屏幕显示） 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标（约1分钟）. 二、先学环节 （一）出示自学指导

过渡语：首先请迅速默读学案“自主学习”的自学指导后开始学习. 1.初读课文，读准字音，读好停顿和节奏。用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音） 2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。 （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完成学案“自学检测”部分内容！ 要求：7分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规X，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；2分钟时间，同桌互相检查并纠错。 1.了解作家作品。本文作者是清朝的纪昀，字晓岚，学者，本文选自《阅微草堂笔记》一书，这是一部清朝短篇志怪小说，全书主要记述狐鬼故事、奇特见闻。 2.检查预习（扫清文字障碍，把握文意）。 ①读准字音、节奏。 河干（gān）棹（zhào）曳（yè）钯（pá）木杮（fèi）湮（yān）啮（niè） 坎（kǎn）穴遂（suì）溯（sù） 求石兽／于水中。 以为／顺流下矣。 尔辈／不能究物理。 众／服为确论。 必于石下迎水处／啮沙为坎穴。 ②解释关键字词。

[学习资料]初中七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 新人教版

第25课河中石兽 【学习目标】： 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，翻译并背诵。 2. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法以及老河兵的方法之所以正确的原因。 3. 培养实践出真知的学习精神。 【学习重难点】： 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.理解实践出真知道的道理。 课时安排：2课时 第一课时 学习小目标: 1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 学习重、难点： 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 一、课前预习 1、教材助读 （1)、走进作者 作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。晚年自号白云，乾隆年间进士。他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。 (2)、了解背景 《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。 (3)、文体知识 《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。 2.初读课文，扫除文字障碍 1、阅读课文，给下列字注音 圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（） 2、解释下列句中加加粗的字词。 （1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）（3）曳铁钯（） （4）湮于沙上（）（5）尔辈不能究物理（）（6）如是再啮（） （7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（） 二、预习反馈 1、检查、矫正课前预习。 2、交流作家作品情况。 三、自主阅读课文，完成以下学习任务： 1、正确、流利的朗读课文。 2、小组合作，翻译全文。 翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单

语文七年级上册第25课河中石兽导学案人教河中石兽导学案人教版56

2 5．河中石兽 一基础达标 （自主完成，二人互检） 1.填空。 《河中石兽》选自。作者是，字晓岚，清代﹑。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》 2.给下列加点字注音： 棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（） 溯．流（）臆．断（）啮．（） 3．下列语句中含通假字的一项是（） A .一寺临河干 B.曳铁钯 C. 不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中 4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（） A.但．知其一 B.是．非木柿 C.岂能为暴涨携之去． D.一讲学家设．帐寺中 5.翻译下列语句。 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二设问导读 （阅读课文，探究问题） 1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？ 第一种： 第二种： 第三种： 第四种： 2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？ 三．自主检测 （语段阅读，回答问题） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。

1.解释下列加点词的意义和用法。 （1）果得于．数里外 （2）如．是再啮 （3）如．其言 2.翻译句子。 如其言，果得于数里外。 3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。 四．拓展延伸 阅读并回答 “老头子” 纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。 1.从上文中可见纪昀的性格如何？ 2.熟读文章，积累实词。 3.纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。

重庆市云阳盛堡初级中学七年级语文上册 第25课《河中石兽》导学案(无答案)(新版)新人教版 (2)

《河中石兽》 课前预习： 知识链接：作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。 他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。 本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。 1.为下列加点字注音 圮．（）于河募．（）金重修棹．（）数小舟曳．铁钯（） 木柿．（）湮．（）没啮．（）沙溯．（）欤．（） 2. 本文作者，字，是朝的、家，也是《》的总篡官。 3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。 4.用文中的句子写出本文的主旨 6.翻译下列句子 山门圮于河译： 二石兽并沉焉译： 尔辈不能究物理。译： 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣译： 课堂思辨： 一、检查预习 二、导入新课 三、熟读课文（抽读、齐读等方式） 四、小组合作翻译课文 1.结合课下注解弄懂课文意思 2.小组内互相释疑 3.小组内串译课文 五、课堂探究 1．课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 1、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一下他们这样 认识的原因。

对于河中石兽的位置： 寺僧判断其在， 依据是； 讲学家判断其在； 理由是； 老河兵则判断其在， 是因为。 3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？ 寺僧： 讲学家： 老河兵： 5、老河兵的判断为什么是正确的？ （） 6、作者由此得出了什么结论？怎样理解这句话？ 7、故事是如何发展变化的？概括各段大意。 第一段：； 第二段：； 第三段：。 第四段：。 分段： 第一部分（段—段）：写 这部分以（填表达方式）为主。 第二部分（段）：。 这部分以为主。 8、这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，而要。 当堂巩固：1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（） A、是非木柿如是再啮 B、岂能为暴涨携之去后特征为洛阳令 C、一老河兵闻之当求之于上流 D、山门圮于河果得于数里外 2、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思 1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰 2）岂能为暴涨携之去？ 3）沿河求之，不亦颠乎？ 4）一老河兵闻之 5）至石之半 6）求之下流，固颠 7）然则天下之事…… 3、对下列句子翻译不当的一项是（） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。）

初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)《河中石兽》教学设计

《河中石兽》教学设计 学校名称：彭州市敖平中学上课班级：七年级一班备课教师：任强联系电话： 一、设计理念： 当今社会是一个信息泛滥的时代，无论是你抗拒还是接受，各种真假虚实，良莠不齐的信息都会无孔不入。因此我们尤其需要科学的判断力，择善而从。对于三观尚未定型的初中生而言，更需要对其进行合理的引导，学会透过现象看本质，培养质疑精神，领会“实践出真知”的道理。《河中石兽》一文，围绕石兽的去处，写了三类人的不同态度与看法。通过对比正好凸显了“实践出真知”的道理。因而在本课的教学过程中，我着重分析了三类人寻求石兽的不同态度与方法，并运用生活中多个类似现象进行思维延伸，旨在让学生明白“实践出真知” 的道理，培养学生客观对待分析事情的态度。 二、教材分析： 在现实生活中，许多自然现象的发生往往都有着其复杂的原因，我们不能“只知其一，不知其二”，就根据常情去作主观判断，应该正确分析，综合考虑，像《河中石兽》一文中的老河兵那样，既考虑石狮的比重，又正确分析水的冲力和石狮子的相互作用，进而再去分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部改变，只有这样，才能得出正确的结论。事实上，做任何事都应当如此。只有在理性的王国里驾驭你的思维，才能让必然王国变成自由王国。 这篇短文通过和尚、讲学者和老河兵推求沉入河底的石狮子的三种不同的结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又各有其特殊的性质原理，应区别不同的对象、环境和条件而作出具体分析，切不可拘泥于一般的道理就轻率地作判断、下结论。否则，真会闹出“只知其一，不知其二”的大笑话。 三、学情分析： 进入初中后,学生才开始正式接触文言文。这对初中生来说是一个不小的挑战,尤其对农村初中的孩子来说更是一个挑战。有些文言句子晦涩拗口，很难读懂,不易理解，使学生对文言文的学习就产生了畏惧心理,又因为他们受家庭、社会环境的影响，在平时生活中几乎不大能接触到文言文，而仅仅依靠课堂来学习文言相关知识是远远不够的。如何让农村初中学生喜欢上文言文,特别是初学文言文者,从而更有效地学好文言文,能从文言文的学习中汲取我国博大精深的文化精华,这是每个初中语文教学工作者所要思考关注的问题。 七年级学生此时已经初步接触了文言文，所以对此有一定的理解基础，主要培养他们自主探究意识，把握较好的快速理解方式，大声朗读、理解，培养语感。 四、教学目标（三个：知识、能力、情感各一个）： 知识与能力： 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 1、学会运用课文注释和工具书，初步读通浅显文言文。 2、依据语境解释文言词语。 情感态度与价值观：

语文人教版七年级上册《河中石兽》

《河中石兽》第二课时教案 教案分析： 本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。 3、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 4、培养学生客观对待分析事情的态度。 教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。 教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。 教学过程： 一、导入（检测字词落实情况） PPT展示 河中石兽 清.纪（ji）昀 ——选自《阅微草堂笔记》 师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。 PPT展示 圮并阅棹设帐物理是携耳确论湮颠 二、字句落实 1、落实第三段重要字词 PPT展示 解释下列划线的字词

如是再啮：像；冲刷，侵蚀。 遂反溯流逆上矣：逆流。 固颠：本来。 如其言：依照。 然则天下之事：既然这样，那么。 但知其一：只。 可据理臆断欤：主观地判断。 2、结合字词挑战自己 PPT展示 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）沿河求之，不亦颠乎？ （3）石性坚重，沙性松浮。 （4）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 （5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？ 3、再次朗读，整理内容（了解故事大意） PPT展示 文章记叙了（概括），得出了的道理（原文）。 提示： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。 三、研读赏析，讨论人物 PPT展示

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河中石兽 教材分析 《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，这则故事用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的 性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。全文故事曲折但只用短 短200多字，脉络分明且层层深入、结构严密，余味无穷。 课时安排:一课时 教学目标 知识目标 理解、积累“河干、圮、棹、曳、木柿、啮、物理、确论、臆断”等文言词汇,掌 握其意义和用法。 能力目标 1、整体感知课文，培养阅读浅显文言文并概括内容的能力。 2、引导学生品读文章，分析寺僧、讲学家、老河兵认识不同的原因及其性格特征。 情感态度与价值观 引导学生理解”实践出真知”道理，增强学生无论做什么事儿都不能主观臆断，要符合事物规律的意识。 教学重难点 重点：1、阅读全文,概括寻找石兽的四种方法。 2、结合关键语句，分析寺僧、讲学家、老河兵认识不同的原因及其性格特征。 难点：理解”实践出真知”的道理，增强学生无论做什么事儿都不能主观臆断,. 要符 合事物规律的意识。 教学方法:故事导入法、诵读教学法、自主探究法、交流合作法。 教学过程 一、故事导入、激发兴趣。 据说，有一位儿童一日正在街上与同伴们玩球，正好太守经过,不巧球误仍进太守 的官轿。别的孩子四处逃散，他居然上前拦住索球。太守见他憨态可掬，于是说： “我有一联，如果对上,就把球还给你，否则就归我。”他同意了。太守出上联：”童 子六七人，唯汝狡”。他不假思索地回答道：“太守二千石，独公……”最后一个字 迟迟不说。太守若将球还我，就是'廉’字；若不还，便是'贪’字了。太守不禁大笑，自然把球还给他了。你们知道这个机智聪明的神童是谁吗，他就是“满清第一大学士”纪旳，他在儿时就显示出了才华，你们还知道纪晓岚的那些故事呢？（学生讲一讲）。

语文人教版七年级上册25 河中石兽

《河中石兽》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语，理解文章内容。 3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。 【教学重点】 能准确地翻译课文、理解文章内容。 【教学难点】 帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。 【教学过程】 一、导入新课 老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。 二、疑读正其音 古人说：“书读百遍，其义自见。” 1．读一读。 要求：读准字音，读顺句子。（板演生僻字）圮木杮 学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。 2. 指名朗读，读出提高。 请学生评价（评价可从正音、停顿两个角度进行） 正音：看黑板 划一划： 师：字正腔圆，还要读出节奏感。 僧/募金重修 是/非木杮 盖/石性/坚重 棹（zhào）/数小舟 教师：请你发现，该如何停顿呢？ 让学生在观察中思考，在思考中体悟。目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。 3.齐读 要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。 4.感知文意。 本文讲了一个怎样的故事？得出了怎样的道理？（原文）。 故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。 道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。 三、译读明其意 （一）小组合作，理解文意。

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《河中石兽》教学设计 一、教学目的： 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2．训练阅读浅近文言文的能力。 3．理解实践出真知的道理。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知的道理。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！ （二）交流作家作品资料 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。（三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文

1．听课文录音范读 2．明确重难点字的读音 干（gān）圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）曳（yè）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）3．学生集体朗读课文，落实字音。 （四）理解文句意思，整体感知课文 小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。 （五）作业： 完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。） 《河中石兽》练习题 一、解释下列加粗的字。 1．古今异义 ①二石兽并沉焉（古义：一起今义：并列） ②阅十余岁（古义：经历今义：阅读） ③是非木柿（古义：代词，这今义：判断词，是） ④盖石性坚重（古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物） ⑤但知其一（古义：仅仅，只今义：表转折但是，却） ⑥尔辈不能究物理（古义：客观事物的道理、规律今义：一门学科）2．一词多义 一老诃兵闻之（讲学者的观点） 其反激之力（助词，的） 如是再啮（像） 如其言（按照） 岂能为暴涨携之去（被） 必于石下迎水外啮沙为坎穴（成为）

语文人教版七年级上册河中石兽

《河中石兽》教学设计 吴健英 学习目标： 1、借助注释和工具书阅读课文，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。 第一课时 一、以故事引出本文作者 1、纪晓岚学识渊博且机敏诙谐。乾隆举办“千叟宴”，席间有一位141岁高龄老翁。乾隆得知，便以此为题出一上联，命众人答对。联曰：“花甲重逢，又添 三七岁月。”纪晓岚稍加思索后，答道：“古稀双庆，再添一度春秋。”（60 岁称花甲，70岁称古稀） 2、作者简介 二、反复朗读，读准字音 河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào) 曳(yè) 铁鈀（pá）木杮（f èi） 湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 臆(yì) 欤（yú） 三、结合课下注释，疏通文意 1、重点词语注释： 河干(hégān)：河岸。干，水边。 山门：寺门。圮（pǐ读第三声）：崩塌。 阅：经历。 设帐：讲学，教书。

木柿：木片，木屑。 河兵：巡河、守河的士兵。 啮(niè读四声）：这里是侵蚀、冲刷的意思 固：固然。 颠（diān读第一声）：通“癫”，疯狂。 欤（yú读第二声）：呢，语气词。 2、、解释下列句子中的词语： ⑴阅十余岁，僧募金重修（阅：募：） ⑵棹数小舟，曳铁钯（棹：曳：） ⑶湮于沙上（湮：） ⑷必于石下迎水处啮沙为坎穴（啮：坎穴：） ⑸然则天下之事，但知其一（然则：但：） 3、用自己的话复述寻找石兽的故事。 四、问题探究 1、老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。 2、作者由此得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤！ 3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征 寺僧-------“阅十余岁，僧募金重修”。可见其毅力坚定，但经验不足。 讲学家-------“笑曰”“尔辈不能究物理”。

语文人教版七年级上册黑龙江省七台河市第九中学李萍《河中石兽》

《河中石兽》教学设计 黑龙江省七台河市第九中学李萍 教学内容：人教版七年级上册第25课 课标要求： 七年级学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 教材分析： 《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。本单元文章都是与“科学”有关密切关系，本文围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜；僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见，证明了“实践出真知”的道理。语言简洁凝练，通俗流畅，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 学情分析： 通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对七年级的学生，来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。 教学目标： 1.阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2.借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。 教学重点： 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。 教学难点： 文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。 教学用具： 1. 微课激趣导入。 2. 多媒体课件。 3. 动画演示。

江西省金溪县第二中学人教版七年级语文上册导学案25 河中石兽(无答案)

河中石兽 【学习目标】 1.知识与能力: 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.过程与方法：阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 3.情感态度与价值观:学习老兵实践出真理的精神。 【学习重点】形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 【学习难点】理解为什么老河兵寻找石兽的方法是对的。 【知识链接】笔记小说是一种带有散文化倾向的小说创作形式，它的特点兼有“笔记”和“小说”的特点 【学法指津】《河中石兽》选自清代大学士纪昀的《阅微草堂笔记》，文章主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。 【自主学习】 一、课前准备 清代有一位著名学者，他曾任乾隆年间礼部尚书、协办大学士和《四库全书》总纂修官。《四库全书》把古今图书分为“经、史、子、集”四档。 他自幼聪颖过人，有“神童”之称。公元1747年（清乾隆十二年）乡试中解元（乡试第一名），公元1754年（清乾隆十九年）中进士后入翰林院供职“庶吉士”。 清代有一位著名学者，他历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁，遗著有《阅微草堂笔记》。嘉庆帝御赐碑文—— 敏而好学可为文授之以政无不达 他叫纪昀，字晓岚，谥号“文达”，乡里世称“文达公” 二、导语 由《铁嘴铜牙纪晓岚》电视剧中的人物开始，或播放该剧主题曲入手。 三、畅读诗歌，整体感知。 1、作者介绍 纪昀(1724～1805)（）学者、（）家。字晓岚，一字春帆。本文选自《》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 2、给下列加点字注音 圮．（）募．（）棹．（）柿．（） 湮．（）啮．（）溯．（）欤．（） 曳．（）钯． ( ) 臆． ( ) 3、解释下列词语 （1）古今异义 二石兽并沉焉（并，古义：；今义：） 阅十余岁（阅，古义：；今义：） 但知其一（但，古义：；今义：） 是非木杮（是，古义：；今义：） 求之下流，固傎（固，古义：；今义：）

人教版《语文》教材七年级下册《河中石兽》教学设计

《河中石兽》教案 【教材分析】 苏教版（2017年12月第一版）第三单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。本篇文言文选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》。作者以质朴简洁的语言，记叙了人们寻找两只石兽的经过及其令人惊讶的结局。文章在叙述中制造节奏波澜，平而不板。作者先写打捞石兽无果，再写讲学家的议论令“众服为定论”，其实不止众人，连读者都几乎以为是定论的时候，谁知作者又引出了老河兵的“又笑曰"，谜底才进一步揭晓。 本文虽有波澜，但作者并不是在渲染寻找石兽的神奇过程，而是通过一个寻石兽的故事引出深层的思考：做任何事情不能只知其一，不知其二，就主观地做出判断。寓意于事，立意高远。其中的科学态度和质疑精神很值得认真体会。 【学情分析】 本班学生思维活跃，基本功比较扎实。通过近一年的学习，已具备一定的文言积累，掌握了一些简单的学习文言文的方法。本文字面意思比较浅显易懂，学生能够借助注释和工具书理解故事的基本内容。同时对于一些有价值词语，在第一课时中学生通过制作词语分类积累的学习卡片的形式进行了整理积累。 【教学目标】 1、熟读成诵，积累文言词汇； 2、了解情节，感受作者对三类人的态度，把握作者观点； 3、3、根据相关资料，学会独立思考，质疑问难。 【教学重点】 了解故事情节，把握作者的观点。 【教学难点】 养成独立思考的习惯，提升质疑思辨的能力。 【教学课时】两课时 第二课时 【教学过程】 一、温故知新 1、《河中石兽》作者，字，代（《四库全书》），。 2、《河中石兽》选自《》（卷16《姑妄听之》）， 这本书主要讲述什么内容？写作目的是什么？

二、朗读课文，概括文意 自由、大声地朗读课文（注意读音、停顿、语气、节奏），说说《河中石兽》讲了一个什么故事？ 三、默读课文，理清重点 《河中石兽》的故事中有几位主要人物?请在课文中找出他们各自寻找石兽的理由、方法和结果。试分析他们为什么会有这样的认识？ 寺僧 求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 讲学家 尔辈不能究物理。乃石性坚重，沙性松浮，湮（ydn）于沙上，渐沉渐深耳。求之地中 老河兵 凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（ni6）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。 四、速读课文，明确中心 速读课文，划出《河中石兽》的中心句，大声读读、议议，结合生活实际，说说给你的启发。 五、借读材料，拓展思维 请速读课后题二中的材料，回答以下两个问题： 山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛、四个铁人、两座铁山等，组成了栓系浮桥所需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989 年，东岸铁牛由河滩下挖出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。 1、材料中的铁牛等雕塑是在哪里发现的？ 2、对比“河中石兽”的发现你会得出什么新思考？ 六、细读课文，挖掘亮点 请同学们读一读、品一品《河中石兽》的语言文字，说一说纪昀的故事讲的好在哪里？ 例如：我认为纪昀的语言很简练，“沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。”短短三句话，19个字就把故事的地点、起因交代清楚了。 七、配乐朗读，整合信息 请同学们一起大声地、有感情地朗读课文，把这节课收获的关键词串联成一

河中石兽导学案_1

河中石兽导学案 第二十五课 河中石兽 导学目标 ．阅读课文，概括大意，理解课文的中心意思。2．理解文中寻找石兽的不同方法。 自主预习 一、字词积累 ．易读错的字 圮（pǐ）曳（yè）棹（zhào）杮（fèi) 湮（yān）溯（sù）啮（niè）臆（yì） 2．重点实词 2．下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是( A．是非木杮 如是再啮 B．岂能为暴涨携之去 必于石下迎水处啮沙为坎穴 c．一老河兵闻之 当求之于上流 D．山门圮于河 霜叶红于二月花

3．下列语句中含通假字的一项是（ ） A．一寺临河干 B．曳铁把 c．不亦颠乎 D一讲学家设帐寺中 4．下列句中加点的词古义和今义相同的是（ ） A．但知其一 B．是非木杮 c．岂能为暴涨携之去 D．一讲学家设帐寺中 5．用现代汉语翻译下列句子。 转转不已，遂反溯流逆上矣。 6．你从这则故事中得到怎样的启示？（15字以内） 课后提高 一、积累运用 .“斗酒诗百篇”是指中国古代伟大的诗人__________请你写出本学期你学到的他的一首诗。 2．短文修改。 ①人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，

读书也是人的本性。②读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。③书海无边，只能有选择地读一些代表作。④读得好不好，要看_________（实验、实践、实力）。⑤读死书，死读书，结果造就了两脚书橱，“百无一用是书生。”⑥但是如果是个“读书种子”，带着乐趣读书，就能兴味盎然地吸收书中，长成大树，成为栋梁之材 (l）文中第⑤句有一处标点使用不当，请写出修改方法。 (2）从第④句的括号内有三个备选词语，请选出一个最符合语境的。 (3）第⑥句有一处语病，请写出修改方法。 二、拓展阅读 阅读下列文言文，完成3一6题。 农夫耕田 农夫耕于田，数息而后一锄。行者①见而哂之曰：“甚矣，农之惰也！数息而后一锄，此田终月不成！”农夫曰：“予莫知所以②耕，子可示我以耕之术乎？" 行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时③气竭汗雨喘喘焉不能作声且仆于田谓农夫曰今而后知耕之难也。 农夫曰：“非耕难，乃子之术④误矣！人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而去。 注释：①行者：过路人。②所以：用什么方法。③未及

《河中石兽》标准导学案(部编人教版七年级下册)

《河中石兽》标准导学案(部编人教版七年级下 册) 【学习目标】 1．理解实践出真知道的道理。 2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3．训练阅读浅近文言文的能力。 【学习重难点】 （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2 ）训练阅读浅近文言文的能力。 【学习方法】 1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并且背诵全文。 2．阅读课文，分清层次，概括大意，明白层次间的关系，理解课文的中心意思。 3．通过分析文章中三类人物寻找石兽的方法理解实践出真知的道理。 4．独立完成预习自测题目，并将预习中不能解决的问题标出来。 5．诵读法、串讲法、点拨法。

【学习过程】 一预习交流 阅读课文，读写字词，注意音、形、意相结合，积累雅词雅句。自主预习课文，搜集整理相关材料，初步理解文本，并笔记心得体会。检查预习过程中要善于交流，听取、记录。 【活动一】读写字词 1.为下列加点字注音 圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳铁钯（） 木柿（）湮（）没啮（）沙 溯（）欤（） 2. 本文作者，字，是朝 的、家，也是《》的总篡官。 3.本文选自《》一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不 少。 4.用文中的句子写出本文的主旨 5.解释下列加点字 山门圮于河二石兽沉焉 棹数小舟曳铁把

是非木柿湮于沙上 不亦颠乎啮沙为坎穴 反溯流逆上可据理臆断 6.翻译下列句子 山门圮于河译： 二石兽并沉焉译： 尔辈不能究物理。译： 必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣译： 【活动二】预习材料交流 1.简介作家作品 了解作者：纪昀，字，又字春帆，晚号，代、家。有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，乾隆十九年(1754)24岁便中，31岁成为。他为人为 官，，因获罪遣戍乌鲁木齐。其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，释放回京后，成为卷帙 （zhì）浩繁的的总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。著有《》等。