人教版语文七年级上册 第25课 河中石兽

河中石兽

【教材分析】

《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

【学习目标】

1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。

3. 理解实践出真知道的道理。

【重点难点】

1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。

【教学方法】

自主探究、合作交流

【课时安排】

3课时

【教学准备】

课件一案两单

【教学过程】

一、导入新课

俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、熟读课文，感知内容

熟读课文，给加点字的注音。

圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）

三、疏通文意，积累词语

1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几

只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。

2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。

3、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。

4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？

译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？

5、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？

四、分析课文，质疑解难

1.故事说了一件什么事？

明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

明确：

第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；

第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；

第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。

3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。

明确：

（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来

越深，只能就地挖下去找。

（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。

（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。

4．为什么老河兵的方法是对的？

方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

明确：

第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

5．这个故事说有了一个什么道理？

明确：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

五、梳理归纳，盘点提升

几种文言现象：

1．古今异义

井：古义：一起二石兽并沉焉。

今义：并列

阅：古义：代词这是非木柿

今义：阅读

是：古义：经历阅十余

今义：判断词是

盖：古义：发语词盖石性坚重

今义：有遮蔽作用的器物

但：古义：只但矢其一

今义：表转折但是，却

2．一词多义

去：岂有为暴涨携之去离去

西蜀之去南海距离

为：岂能为暴涨携之去被

必于石下迎水外啮沙为坎穴成为

橘生于淮南则为橘是

为其来也在

3．词性活用

棹数小舟，曳铁钯棹名词用为动词划船

4．通假字

求之地中，不更颠乎？颠通“癫”，疯

【达标测试】

1.解释下面句中加点的词语。

⑴一寺临．河干（）⑵山门圮．于河（）

⑶阅．十余岁（）⑷但．知其一（）

2.指出下面加点词语的古今异义。

⑴如是．再啮古义：（）今义：（）

⑵尔辈不能究．物理古义：（）今义：（）

3.下面句中的“之”用法不同的一项是（）

A.闻之．笑曰

B.当求之．于上流

C.一老河兵闻之．

D.其反激之．力

4.用现代汉语翻译下列语句。

⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？

翻译

⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

翻译

5.这个故事说明了一个什么道理？

【布置作业】

掌握字词及译文，完成相关练习。

【自我反思】

【知识链接】

纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。

本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。

七上第五单元第25课《河中石兽》(教学设计2课时)董家中学崔华

七年级上册第五单元 第25课课题：《河中石兽》 （主备：董家中学崔华复备：崔华） 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。 6、在语文学习中，学生能初步掌握学习语文的基本方法、发展语言能力和思维能力、汲取民族文化智慧，逐渐形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，促进语文素养的整体提高。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。它叙述了三种寻找河中石兽的看法好方法，告诉人们：再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理；只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。 2.教学重点 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。理解分析文章中三类人物寻找石兽方法的正误，理解实践出真知的道理。 3.教学难点

文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。 【学情分析】 学生已经学过了不少的文言文，有一定的文言字词基础和翻译常识，为学生走进文本奠定了基础 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，翻译出课文大意、能够用自己的话讲述寻找石兽的故事 2．在理解文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法方面可能存在问题，教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。 【教学目标】 1．了解有关纪昀及《阅微草堂笔记》的文学常识。结合注释，运用工具书，积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2、反复朗读，培养语感，能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。理解分析文章思路及文章中三类人物寻找石兽方法的正误，初步理解“实践出真知”的生活道理，学习文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。 3、通过拓展延伸，深入领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、构建动场 由《铁齿铜牙纪晓岚》引出对纪昀和《阅微草堂笔记》的介绍，导入新课。 二、自主学习 【活动一】朗读课文，培养语感 1、学生自读课文，利用工具书解决字词读音。 2、出示重点字词，学生再读。 3、齐读。 【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“结合注释，运用工具书，积累“棹”“傎”“圮”等文言词语”2中的“反复朗读，培养语感”。主要运用的活动策略有：活动教学必须与教学目标相一致；教师指导与学生自主活动相统一；学生

人教版语文七年级上册 第25课 河中石兽

河中石兽 【教材分析】 《河中石兽》通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。旨在启发同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。 【学习目标】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 3. 理解实践出真知道的道理。 【重点难点】 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2. 翻译课文，培养阅读浅近文言文的能力。 【教学方法】 自主探究、合作交流 【课时安排】 3课时 【教学准备】 课件一案两单 【教学过程】 一、导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、熟读课文，感知内容 熟读课文，给加点字的注音。 圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù） 三、疏通文意，积累词语 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几

只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。 2、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 译文：一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。 3、凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文：凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。 4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？ 译文：越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？ 5、如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ 四、分析课文，质疑解难 1.故事说了一件什么事？ 明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 2. 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 明确： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 3．故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 明确： （1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来

七年级语文上册 第25课《河中石兽》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

《河中石兽》 教学准备 1. 教学目标 1.朗读课文，能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“傎”“圮”等文言词语。 2.熟读课文，通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 3.诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 2. 教学重点/难点 难点：通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 重点：诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 （二）出示学习目标 （屏幕显示） 过渡语：请同学们默读本节课的学习目标（约1分钟）. 二、先学环节 （一）出示自学指导

过渡语：首先请迅速默读学案“自主学习”的自学指导后开始学习. 1.初读课文，读准字音，读好停顿和节奏。用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音） 2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。 （二）自学检测反馈 过渡语：同学们学习非常认真、投入，下面咱们来检测一下自己的学习成果，请同学们迅速完成学案“自学检测”部分内容！ 要求：7分钟在学案上完成自学检测题目，书写认真、规X，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；2分钟时间，同桌互相检查并纠错。 1.了解作家作品。本文作者是清朝的纪昀，字晓岚，学者，本文选自《阅微草堂笔记》一书，这是一部清朝短篇志怪小说，全书主要记述狐鬼故事、奇特见闻。 2.检查预习（扫清文字障碍，把握文意）。 ①读准字音、节奏。 河干（gān）棹（zhào）曳（yè）钯（pá）木杮（fèi）湮（yān）啮（niè） 坎（kǎn）穴遂（suì）溯（sù） 求石兽／于水中。 以为／顺流下矣。 尔辈／不能究物理。 众／服为确论。 必于石下迎水处／啮沙为坎穴。 ②解释关键字词。

湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册 第25课《河中石兽》学案(无答案)(新版)新人教版

第二十五课河中石兽 第一课时 【学习目标】 1、学习本课的生字、新词。 2、知道本文作家作品。 3、朗读感知，整体把握文章内容。 【作家作品】 1、纪昀：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代学者、文学家。《四库全书》的总篆官。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达。”故卒后谥号文达，世称“文达公”。 2、本文选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。 【自主探究】 一、填空 1、本文选自《》一书，这是（）所作的一部（）小说。 2、本文作者是（）朝的（），字（），学者，是（）的总篡官。 3、用文中的句子写出本文的主旨（） 二、解释下列句中加点的字 山门圮．于河（）僧募．金重修（）棹．数小舟（）曳．铁把（） 是非 ．．木柿（）湮．于沙上（）不亦颠．乎（）啮．沙为坎穴（） 反溯流 ．．（）．．逆上（）可据理臆断 【拓展延伸】 一、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思 1、一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰 2、岂能为暴涨携之．去？ 3、沿河求之．，不亦颠乎？ 4、一老河兵闻之． 5、至石之．半

6、求之．下流，固颠 7、然则天下之．事…… 二、翻译下列句子 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 2、尔辈不能究物理。 3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 4、……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 5、如其言，果得于数里外。 三、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 【当堂反馈】 “老头子” 纪文达（即纪昀）体肥而畏署，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。 1、从上文中可见纪昀的性格如何？ 2、熟读文章，积累实词 【整理评价】 反思一下我这节课的表现： A、学习状态（）①很认真，自我表扬②还可以③还要加油 B、参与程度（）①展示了＿＿次②质疑、补充了＿＿次③板书了＿＿次

[学习资料]初中七年级语文上册 25《河中石兽》导学案 新人教版

第25课河中石兽 【学习目标】： 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，翻译并背诵。 2. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法以及老河兵的方法之所以正确的原因。 3. 培养实践出真知的学习精神。 【学习重难点】： 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.理解实践出真知道的道理。 课时安排：2课时 第一课时 学习小目标: 1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 学习重、难点： 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 一、课前预习 1、教材助读 （1)、走进作者 作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。晚年自号白云，乾隆年间进士。他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。 (2)、了解背景 《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。 (3)、文体知识 《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。 2.初读课文，扫除文字障碍 1、阅读课文，给下列字注音 圮（）募（）棹（）柿（）湮（）啮（）溯（）欤（） 2、解释下列句中加加粗的字词。 （1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）（3）曳铁钯（） （4）湮于沙上（）（5）尔辈不能究物理（）（6）如是再啮（） （7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（） 二、预习反馈 1、检查、矫正课前预习。 2、交流作家作品情况。 三、自主阅读课文，完成以下学习任务： 1、正确、流利的朗读课文。 2、小组合作，翻译全文。 翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单

七年级语文上册 第五单元 第25课《河中石兽》同步练习(含解析)新人教版(2021-2022学年)

第25课《河中石兽》同步练习 第一部分: １．本文选自 ,作者是人。 答案: 《阅微草堂笔记》｜纪昀|清朝 解析: 这种题目主要是靠学生对文学常识的识记。 2.给下列加点字注音： 棹小舟＿__＿______ 曳铁钯______＿___ 湮__＿＿_＿＿___ 啮_＿___＿____ 溯流__＿___＿___ 臆断＿__＿_＿___＿ 答案: ｚｈào｜yè|yān|niè｜sù|yì 解析: 注意“棹”的韵母是ａo，不是uo，“啮”不要读成“齿”，“溯"的声母是s,不是sh。 3.阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置,寺僧判断其在 ,依据是；讲学家判断其在 ,理由是；老水兵则判断其在，是因为. 答案:河水的下游|顺流而下｜埋没在河沙下｜石性坚重,沙性松浮|河的上游|石性坚重,沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可) 解析：读懂文章,可以根据课文内容填空。每个自然段交代了一个观点。 4。解释下列句中加横线的词. ①山门圮于河ﻩﻩﻩ_______＿__ ②阅十余岁ﻩﻩﻩﻩ____＿_＿___ ③曳铁钯ﻩﻩﻩﻩ______＿＿＿_ ④湮于沙上ﻩ_____＿__＿＿ ⑤一讲学家设帐寺中ﻩ＿＿____＿_＿_ ⑥如是再啮ﻩﻩﻩ__＿＿______ ⑦沿河求之,不亦颠乎ﻩﻩ＿＿＿____＿__ ⑧如其言，果得于数里外ﻩ＿_＿___＿___ 答案:倒塌|多,余数|拖着|埋没｜讲学,教书｜侵蚀,冲刷｜通“癫”,疯狂｜依照 解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“讲学家”古意是讲学、教书的人,“如”在这里是依照、按照的意思。其次还要注意通假字,“颠”通“癫”,是疯狂的意思。

5.下面句中的“之"用法与其他三项不同的一项是( ) Ａ.闻之笑曰 B。当求之于上流 C。一老河兵闻之 Ｄ。其反激之力 答案: D 解析:A、Ｂ、C三项中的“之”均为代词,D项“之”为结构助词“的”。 6、理解下列句子中“为”的不同含义： ①岂能为暴涨携之去?＿______＿_＿ ②众服为确论__＿＿_＿_____＿_ ③必于石下迎水处啮沙为坎穴__＿___＿___＿___ 答案:被|认为|成为 解析： (１)表示的是被动,指的是石兽怎么能被暴涨的河水所带走呢?(2）的意思是众人信服并认为是正确的言论。（３)在这里离表示为坎穴形成的原理。 7、对下列句子翻译不当的一项是( ) A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。) B.众服为确论．（众人佩服他的话,认为是正确的判断．) C．如其言,果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得.(居然没有找到。) 答案：B 解析: 这句话的意思应为，众人信服他的话,认为是正确的判断。 8。用现代汉语翻译下列句子。 ①阅十余岁,僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 译文： ②尔辈不能究物理。 译文： ③必于石下迎水处啮沙为坎穴。 译文:

人教新版七年级上册《第25课 河中石兽》同步精讲精练(含答案)-文档资料

人教新版七年级上册《第25课河中石兽》 一、选择题 1.下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是（） A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力． 【答案】D 【解析】A、B、C三项中的“之”均为代词，D项“之”为结构助词“的”． 故选：D． 本题考查文言虚词“之”的用法． 做本题时注意结合语境分析词义． 2.对下列句子翻译不当的一项是（） A. 寻十余里，无迹．（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹．） B. 众服为确论．（众人佩服他的话，认为是正确的判断．） C. 如其言，果得于数里外．（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的 上游．） D. 竟不可得．（居然没有找到．） 【答案】B 【解析】A．正确； B．“众服为确论”译为：众人信服其说法是确切的结论； C．正确； D．正确． 故选：B． 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种．所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对．直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺．所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义．意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化．意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂．其不足之处是有时原文不能字字落实．这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅． 做本题时还要注意倒装和省略现象． 二、其他 3.《河中石兽》选自______，作者是______人。 【答案】阅微草堂笔记；纪昀，清朝 【解析】本题主要是靠学生对文学常识的识记．《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者是纪昀，清朝人． 答案：《阅微草堂笔记》纪昀，清朝 第 1 页

七年级上册语文练习册答案人教版25课

七年级上册语文练习册答案人教版25课 做七年级语文练习册习题需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。小编整理了关于七年级上册语文练习册答案人教版，希望对大家有帮助! 七年级上册语文练习册答案人教版25课：河中石兽 七年级上册语文练习册答案人教版(一) 秋天的怀念 一、1、tānhuàn shì qiáocuì xuâ xiǔ shà 2、长——常忘——望坚——艰复——覆 3、恳切地请求;形容说话啰嗦，唠叨;生理上或心理上对外界事物反应很快;水泼洒的样子，这里形容花开的茂盛。 4、史铁生《命若琴弦》《务虚笔记》《我与地坛》《病隙碎笔》 5、A 6、仿写略 二、(一) 7(1) “ 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿...” (2)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活... 8、因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上;这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。 9、母亲坚持让我看菊花的目的是鼓励“ 我” 学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。 10、“ 我” 说“ 要好好儿活” 体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。 (二) 11、①度②既 12、景物描写(或：自然环境描写)。烘托童年时“ 我” 游泳的勇敢。

13、① 四岁时，独自回家迷路。 ② 度假期间，在海里练游泳。 ③ 回家的路上，在合理学会了游泳。 14、因为这些事情，养成了“ 我” 从小乐于接受挑战的品质。 15、① 句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情，这种喜悦，冲淡了冷、脏、痛的感觉;这个句子语气上比较舒缓。 16、“ 我” 找到了一次挑战的机会。 17 、示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。 七年级上册语文练习册答案人教版(二) 《论语》十二章 1、孔子及其弟子言行;20;儒家;丘;仲尼; 鲁;教育;思想;贤弟子七十二人 2、lún;yuè;xǐng;chuán;yùn;yú; wǎng;dān;dài;hào;gōng;dǔ 3、(1)生气，发怒 (2)当，做 (3)真诚，诚实 (4)疑惑 (5)独立做事情 (6)忠实，坚守 (7)能忍受 (8)这，指河水 (9)以......为乐趣 (10)对，对于 4、(1)不亦说乎;不亦乐乎

语文人教版七年级上册黑龙江省七台河市第九中学李萍《河中石兽》

《河中石兽》教学设计 黑龙江省七台河市第九中学李萍 教学内容：人教版七年级上册第25课 课标要求： 七年级学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅易文言文，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 教材分析： 《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。本单元文章都是与“科学”有关密切关系，本文围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜；僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见，证明了“实践出真知”的道理。语言简洁凝练，通俗流畅，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。 学情分析： 通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对七年级的学生，来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。 教学目标： 1.阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 2.借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。 教学重点： 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。 教学难点： 文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。 教学用具： 1. 微课激趣导入。 2. 多媒体课件。 3. 动画演示。

七年级语文上册同步练习含解析(新人教版)：第5单元第25课河中石兽

第25课《河中石兽》同步练习 第一部分： 1．本文选自，作者是人。 答案：《阅微草堂笔记》|纪昀|清朝 解析：这种题目主要是靠学生对文学常识的识记。 2．给下列加点字注音： 棹小舟__________ 曳铁钯__________ 湮__________ 啮__________ 溯流__________ 臆断__________ 答案：zhào|yè|yān|niè|sù|yì 解析：注意“棹”的韵母是ao，不是uo，“啮”不要读成“齿”，“溯”的声母是s，不是sh。3．阅读理解全文后填空。 对于河中石兽的位置，寺僧判断其在，依据是；讲学家判断其在，理由是；老水兵则判断其在，是因为。 答案：河水的下游|顺流而下|埋没在河沙下|石性坚重，沙性松浮|河的上游|石性坚重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可） 解析：读懂文章，可以根据课文内容填空。每个自然段交代了一个观点。4.解释下列句中加横线的词。 ①山门圮于河__________ ②阅十余岁__________ ③曳铁钯__________ ④湮于沙上__________ ⑤一讲学家设帐寺中__________ ⑥如是再啮__________ ⑦沿河求之,不亦颠乎__________⑧如其言,果得于数里外__________ 答案：倒塌|多，余数|拖着|埋没|讲学,教书|侵蚀,冲刷|通“癫”,疯狂|依照 解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“讲学家”古意是讲学、教书的人，“如”在这里是依照、按照的意思。其次还要注意通假字，“颠”通“癫”，是疯狂的意思。

5.下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是( ) A.闻之笑曰 B.当求之于上流 C.一老河兵闻之 D.其反激之力 答案：D 解析：A、B、C三项中的“之”均为代词,D项“之”为结构助词“的”。 6、理解下列句子中“为”的不同含义： ①岂能为暴涨携之去？__________ ②众服为确论_____________ ③必于石下迎水处啮沙为坎穴______________ 答案：被|认为|成为 解析：（1）表示的是被动，指的是石兽怎么能被暴涨的河水所带走呢？（2）的意思是众人信服并认为是正确的言论。（3）在这里离表示为坎穴形成的原理。 7、对下列句子翻译不当的一项是（） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。）D．竟不可得。（居然没有找到。）答案：B 解析：这句话的意思应为，众人信服他的话，认为是正确的判断。 8.用现代汉语翻译下列句子。 ①阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。 译文: ②尔辈不能究物理。 译文: ③必于石下迎水处啮沙为坎穴。译文: ④如其言,果得于数里外。 译文: 答案：①过了十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,最终没找到。 ②你们这些人不能推究事物的道理。

语文人教版七年级上册《河中石兽》

《河中石兽》第二课时教案 教案分析： 本文节选自纪昀的《阅微草堂笔记》，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、了解“叙述”和“议论”的表达方式，理解“借事说理”的方法。 3、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 4、培养学生客观对待分析事情的态度。 教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。 教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。 教学过程： 一、导入（检测字词落实情况） PPT展示 河中石兽 清.纪（ji）昀 ——选自《阅微草堂笔记》 师：朗读推开记忆的门，在朗读中回忆重要字词。 PPT展示 圮并阅棹设帐物理是携耳确论湮颠 二、字句落实 1、落实第三段重要字词 PPT展示 解释下列划线的字词

如是再啮：像；冲刷，侵蚀。 遂反溯流逆上矣：逆流。 固颠：本来。 如其言：依照。 然则天下之事：既然这样，那么。 但知其一：只。 可据理臆断欤：主观地判断。 2、结合字词挑战自己 PPT展示 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）沿河求之，不亦颠乎？ （3）石性坚重，沙性松浮。 （4）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴， 渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 （5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？ 3、再次朗读，整理内容（了解故事大意） PPT展示 文章记叙了（概括），得出了的道理（原文）。 提示： 时间、地点、人物、起因、经过、结果 明确：短文前面记叙，后面议论，叙议结合，借事说理。 三、研读赏析，讨论人物 PPT展示

七年级语文上册第五单元第25课河中石兽同步练习含解析新版新人教版

第25课《河中石兽》同步练习 第一部份： 1．本文选自，作者是人。 答案：《阅微草堂笔记》|纪昀|清朝 解析：这种题目主若是靠学生对文学常识的识记。 2．给下列加点字注音： 棹小舟__________ 曳铁钯__________ 湮__________ 啮__________ 溯流__________ 臆断__________ 答案：zhào|yè|yān|niè|sù|yì 解析：注意“棹”的韵母是ao，不是uo，“啮”不要读成“齿”，“溯”的声母是s，不是sh。 3．阅读明白得全文后填空。 关于河中石兽的位置，寺僧判定其在，依据是；讲学家判定其在，理由是；老水兵则判定其在，是因为。 答案：河水的下游|顺流而下|埋没在河沙下|石性坚重，沙性松浮|河的上游|石性坚重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可） 解析：读懂文章，能够依照课文内容填空。每一个自然段交代了一个观点。 4.说明下列句中加横线的词。 ①山门圮于河__________ ②阅十余岁__________ ③曳铁钯__________ ④湮于沙上__________ ⑤一讲学家设帐寺中__________ ⑥如是再啮__________ ⑦沿河求之,不亦颠乎__________ ⑧如其言,果得于数里外__________

答案：倒塌|多，余数|拖着|埋没|讲学,教书|侵蚀,冲洗|通“癫”,疯狂|依照 解析：学生在翻译的时候要注意古今异义，如“讲学家”古意是讲学、教书的人，“如”在那个地址是依照、依照的意思。第二还要注意通假字，“颠”通“癫”，是疯狂的意思。 5.下面句中的“之”用法与其他三项不同的一项是( ) A.闻之笑曰 B.当求之于上流 C.一老河兵闻之 D.其反激之力 答案：D 解析：A、B、C三项中的“之”均为代词,D项“之”为结构助词“的”。 六、明白得下列句子中“为”的不同含义： ①岂能为暴涨携之去？__________ ②众服为确论_____________ ③必于石下迎水处啮沙为坎穴______________ 答案：被|以为|成为 解析：（1）表示的是被动，指的是石兽怎么能被暴涨的河水所带走呢？（2）的意思是世人信服并以为是正确的言论。（3）在那个地址离表示为坎穴形成的原理。 7、对下列句子翻译不妥的一项是（） A．寻十余里，无迹。（寻觅了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（世人佩服他的话，以为是正确的判定。） C．如其言，果得于数里外。（依照老海员的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得。（竟然没有找到。） 答案：B 解析：这句话的意思应为，世人信服他的话，以为是正确的判定。

语文人教版七年级上册《河中石兽》

《河中石兽》教学设计 一、教学目的： 1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2．训练阅读浅近文言文的能力。 3．理解实践出真知的道理。 二、教学重、难点： 1．重点： （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2．难点：理解实践出真知的道理。 三、教学时间：2课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗？（不能！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！ （二）交流作家作品资料 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。（三）扫清文字障碍，顺畅朗读课文

1．听课文录音范读 2．明确重难点字的读音 干（gān）圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）曳（yè）杮（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）3．学生集体朗读课文，落实字音。 （四）理解文句意思，整体感知课文 小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。 （五）作业： 完成本课练习题（课前将以下内容印发好，上课发给学生。） 《河中石兽》练习题 一、解释下列加粗的字。 1．古今异义 ①二石兽并沉焉（古义：一起今义：并列） ②阅十余岁（古义：经历今义：阅读） ③是非木柿（古义：代词，这今义：判断词，是） ④盖石性坚重（古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物） ⑤但知其一（古义：仅仅，只今义：表转折但是，却） ⑥尔辈不能究物理（古义：客观事物的道理、规律今义：一门学科）2．一词多义 一老诃兵闻之（讲学者的观点） 其反激之力（助词，的） 如是再啮（像） 如其言（按照） 岂能为暴涨携之去（被） 必于石下迎水外啮沙为坎穴（成为）

人教版七年级上册《河中石兽》原文和译文

七年级上册《河中石兽》原文和译文 原文： 沧州南一寺临河干（gān） ①山门圮（pǐ）于河 ②二石兽并沉焉。阅十余岁 ③僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯（pá） ④寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi） ⑤岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙下 ⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ⑦众服为确论。一老河兵闻之 ⑧又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮（niè）沙为坎穴。 ⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆（yì）断欤？ 译文： 沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的言论。一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的`性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到

一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？ 注释： ①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。 ②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。 ③阅：经过。岁：年。 ④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。 ⑤木柿：木片。 ⑥湮：埋没。 ⑦颠：颠倒，荒唐。 ⑧河兵：水手。 ⑨啮：咬。这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。 ⑩臆断：主观判断

初一上册语文第五单元第25课知识点：河中石兽

初一上册语文第五单元第25课知识点：河中石兽 初一上册语文第五单元第25课知识点:河中石兽 一、文学常识 1. 选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》是以笔记形式写成的志怪小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主。 2. 作者纪昀，字晓岚，直隶献县人，清代文学家。 二、文言词语 (一) 常规词语 【临】靠近。【干】水边。【圮(pǐ)】倒塌。【求】寻找。【竟】终于。【设帐】讲学，教书。【尔辈】你们。【究】推究。【杮(fèi)】削下的木片。【岂】怎么。【暴】突然;急，大。【携】带。【性】性质。【湮(yān)】埋没。【沿】顺着。【服】信服。【确论】确切的言论。【凡】凡是，大凡。【盖】因为，由于。【倒掷】倾倒。【啮(niè)】咬，这里是侵蚀、冲刷的.意思。【坎穴】坑洞。【遂】于是，就。【溯(sù)流】逆流。溯，逆流而上。【如】依照。【果】果然。【然则】(既然)这样，那么…… 【臆断】主观地判断。 (二) 一词多义 【以为】①可以凭借……做(例句：温故而知新，可以为师矣);②认为(例句：以为顺流下矣) 【为】(1)wéi：①做(例句：可以为师矣) ②认为(例句：众服为确论)③成为(例句：必于石下迎水处啮沙为坎穴);④被(例句：岂能为暴涨携之去) (2)wèi：替(例句：为人谋而不忠乎) 【反】①反省(知不足，然后能自反也) ②反而(例句：遂反溯流逆上矣) (三) 古今异义 【并】古义：一起。今义：并列。 【阅】古义：经历。今义：阅读。 【岁】古义：年。今义：年龄。

【物理】古义：事物的道理、规律。今义：指物理学，一门学科。【是】古义：代词，“这”。今义：一般为判断动词。 【是非】古义：这不是。(是：这;非：不是。)今义：对错。【耳】古义：罢了。今义：耳朵。 【闻】古义：听。今义：用鼻子嗅。 【已】古义：停止。今义：已经。 【固】古义：本来。今义：坚固。 【下流】古义：河的下游。今义：卑鄙，龌龊。 【但】古义：只。今义：但是。 (四) 词类活用 【棹(zhào)】本义“船桨”;这里为名词活用为动词，“划船”。【暴涨】本义“急涨”。这里为动词活用为名词，“洪水”。(五) 通假字 【颠】通“癫”，疯狂。

七年级语文上册第25课《河中石兽》学案(无答案)(新版)新人教版

24《河中石兽》 班级姓名小组等级 【学习目标】 1. 朗读课文，能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“傎”“圮”等文言词语。 2. 熟读课文，通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。 3.诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。 【课时安排】 1课时 【学习过程】 一、自主学习 （一）自学指导 1.初读课文，读准字音，读好停顿和节奏。用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音） 2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。 （二）自学检测 要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；同桌互相检查并纠错。 1.了解作家作品。本文作者是朝的，字，学者，本文选自一书，这是一部小说，全书主要记述、。 2.检查预习 ①读准字音、节奏。 河干（）棹（）曳（）钯（）木杮（）湮（）啮（）坎（）穴遂（）溯（） 求石兽于水中。 以为顺流下矣。 尔辈不能究物理。 众服为确论。 必于石下迎水处啮沙为坎穴。 ②解释关键字词。 一寺临河干。棹数小船。 阅十余岁。竟不可得。 尔辈不能究物理。是非木柿。 岂能为暴涨携之去。渐沉渐深耳。 盖石性坚重。但知其一。

然则天下之事 ③一词多义 岂能为暴涨携之去 必于石下迎水处啮沙为坎穴 众服为确论 一老河兵闻之 其反激之力 ④翻译下列句子 a沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 b乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 c……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 d如其言，果得于数里外。 （三）我的疑惑：请你将自学或测试过程中的疑惑提出来。首先请教同桌，不能解决的提出来在组内或班内解决。 二、合作探究 要求：根据学案提示，再次速读课文，9分钟完成下列学习任务，准备展示。 1.故事说了一件什么事？ 事中主要出现了几位主要人物？ 三个人在寻找石兽的问题上，各个人对河中石兽去向都有哪些意见？理由是什么？ 2.河中寻找石兽，为什么老河兵的方法是对的？而其他方法不正确的原因是什么？从中可以看出这 三个人物形象各有什么特点。 3.这个故事说有了一个什么道理？ 三、当堂训练 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？ 四、自我反思 一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容

语文：七年级上册第25课 河中石兽 导学案(人教版)

2 5．河中石兽 一基础达标 （自主完成，二人互检） 1.填空。 《河中石兽》选自。作者是，字晓岚，清代﹑。他学问渊博，在乾隆年间辑修《四库全书》 2.给下列加点字注音： 棹．小舟（）曳．铁钯（）湮．（） 溯．流（）臆．断（）啮．（） 3．下列语句中含通假字的一项是（） A .一寺临河干 B.曳铁钯 C. 不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中 4.下列句中加点的词古义和今义相同的是（） A.但．知其一 B.是．非木柿 C.岂能为暴涨携之去． D.一讲学家设．帐寺中 5.翻译下列语句。 （1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二设问导读 （阅读课文，探究问题） 1.文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？ 第一种： 第二种： 第三种： 第四种： 2.文章最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？ 三．自主检测 （语段阅读，回答问题） 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。 1.解释下列加点词的意义和用法。 （1）果得于．数里外

（2）如．是再啮 （3）如．其言 2.翻译句子。 如其言，果得于数里外。 3.分析讲学家和老河兵“笑”的含义。 四．拓展延伸 阅读并回答 “老头子” 纪文达（即纪昀）体肥而畏暑，夏日汗流浃背，衣尽湿。时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。高宗坐二小时不去，亦不言。纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。高宗曰：“纪昀无礼，何得出此轻薄之语！有说（解释）则可，无说则杀。”纪曰：“臣未衣。”高宗乃命内监代衣之，匍匐于地。高宗厉声继问：“‘老头子’三字何解？”纪从容免冠，顿首（磕头）谢（谢罪）曰：“万寿无疆之为‘老’，顶天立地之为‘头’，父天母地之为‘子’。”高宗乃说。 1.从上文中可见纪昀的性格如何？ 2.熟读文章，积累实词。 3.纪昀的逸事广为流传，搜集几则有关他的小故事，探究他的性格。有兴趣的同学还可以找一找历史上其他才子故事加以比较。 27课答案 一．基础达标 1.阅微草堂笔记纪昀学者、文学家 2. zhào yè yān sù yì niè