[莫怀戚散步ppt课件]散步ppt课件

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散步ppt课件一:《散步》课件

教学目标：

1．品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)

2．感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点：

品味文章语言“举轻若重”的特点。

教学难点：

小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。

教学方法：

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。

教学时间：

1课时。

教学设计：

一、激发兴趣，导入学习

1．回忆生活，引入学习。

出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情?

请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

(新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。)

2．朗读课文，整体感知。

出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

检查阅读效果：

A.散步的人有哪些?

B．散步的季节呢?

C.散步的地点?

D．散步中发生了什么事情?

E．结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

3．交流感受，把握作者的感情。

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?

请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。

(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)

总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)

二、师生合作，初步发现

1．朗读第一、二两节，师生共同探讨。

朗读前提出要求：注意，文章中哪些词语或句式很“特别”。

学习第一节：以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。

通常习惯的表达有：

我们一家四个人在田野上散步。

我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。

归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。

(进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现句式的不同寻常。)

学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的

词语。

句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服

(学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。)

2．学生归纳本文语言的主要特点。

作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

(归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。)

三、小组合作学习，自主探究

1．小组学习，圈画交流。

出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)

2．班级交流，共享发现。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一

个词语。

可能有的句子与词语：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了，。在外面，她总是听我的。

我的母亲虽然高大。就是整个世界。

太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

教师在交流中适当引导。

(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

四、拓展：强化发现

1．调用积累，向课外拓展。

交流明确：

(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。

(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默，如“扛着一支铅笔”，“学生周末大逃亡”。

(3)分场合与对象，轻重得体，例如北京申奥时何振梁的一席话：“无论你们今天做出什么样的选择，都将创造历史，但是只有

一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益

2．与作者原文比较，推进研究。

文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。

(教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。) (教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，只要合理、能说得通就可以。) 3．总结

无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色甚至是风格。

(学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。)

五、比较：验证发现。

自读(金黄的大斗笠)，比较两篇文章语言的特点，并研究造成两文语言风格截然不同的原因。

(金黄的大斗笠)写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界，语言是活泼泼的。

(比较是研究性学习经常用到的方法，(散步)与(金黄的大斗笠)的视角截然不同，表达的感情也相距甚远，两篇文章的语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业．让学生独立完成，教师批改后进行适当评讲就可以了。)

六、布置作业

假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言的另一种魔力。

(实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。)

教学资料：

一、括号内为原文删去的三句话：

1．有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。

2．一霎时我感到了责任的重大(，就像民族领袖在严重关头时那样)。3．我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。

二、关于作者

散步ppt课件二:《散步》的课件

一、说教材分析

1、教材简析

(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

2、教学目标

通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：

1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美

3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

3、教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人

文素养

2、揣摩精美词句，品味语言的美

b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

二、说教法学法

1、教法

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

2、学法

先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

三、说教学过程

(一)、如何导入

结合日常生活，引入学习。

出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历，与大家共享。

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)

(二)、出示目标

(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)

(三)、朗读课文，整体感知

1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)

3、检查阅读效果：(屏幕显示)

A、散步的人有哪些?

B、散步的季节呢?

C、散步的地点?

D、散步中发生了什么事情?

E.结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

(四)、研读课文探究主旨

1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1)“我”听母亲的：

(2)母亲听孙儿的：

(3)妻子听“我“的：

(4)儿子听“我”的：

2、那么究竟听谁的呢?

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。

3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?

——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。

学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)

(五)、探究课文，品味语言

本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)写景的句子

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)

——“母亲本不愿出来的__便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一

句透露了“我”的文化修养。)

(3)对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)

《散步》莫怀戚

《散步》教案 莫怀戚 中师二班杨玲 一、教学目标： （一）知识目标 1．积累?分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所?等词语，掌握它们的读音及词义。 2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 3．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 （二）能力目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。3．学习自主、合作、探究的学习方式。 （三）情感目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 1．引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

三、教学难点 1．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 2．课文中几个人物的形象分析，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 四、教学方法 1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 3．品读法。 五、教学设想 先导入新课，培养学生兴趣，强化学生学习动机，接着老师范读课文，再深入阅读，理解思想和艺术。然后指导朗读，最后进行课堂小结。在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。 六、教学课时：一课时 七、课型：新授课 八、预习指导 （一）字词 1.给加点的字注音 霎（）时水波粼粼（）熬（）过 2.根据注音写汉字 fēn qí（） xìn fú（） chāi sàn（） （二）思路结构：思考：课文向我们讲了何事？何人？何景？让一个

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[莫怀戚散步ppt课件]散步ppt课件 散步ppt课件一:《散步》课件 教学目标： 1．品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面) 2．感受文章字里行间的亲情与责任感。 教学重点： 品味文章语言“举轻若重”的特点。 教学难点： 小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。 教学方法： 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。 教学时间： 1课时。 教学设计： 一、激发兴趣，导入学习 1．回忆生活，引入学习。

出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情? 请两至三位同学讲述经历，与大家交流。 (新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。) 2．朗读课文，整体感知。 出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 检查阅读效果： A.散步的人有哪些? B．散步的季节呢? C.散步的地点? D．散步中发生了什么事情? E．结果如何? (问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 3．交流感受，把握作者的感情。 出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。 (这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。) 进一步研究文本：作者表达的感情是什么? (回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点) 总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。) 二、师生合作，初步发现 1．朗读第一、二两节，师生共同探讨。 朗读前提出要求：注意，文章中哪些词语或句式很“特别”。 学习第一节：以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。 通常习惯的表达有： 我们一家四个人在田野上散步。 我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。 归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。 (进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现句式的不同寻常。) 学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的

人教版语文《散步》

《散步》教案 教学目标： 1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。 2.方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2..学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 教学过程： （一）、创设情境、深情导入 家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） （二）作者简介写作背景：

1951年生于重庆，当过知青、士兵和摩托车手、小提琴演奏员。经历复杂、意志坚强、随和豁达、原则性差。 从事文学创作二十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。 预习检查重点字词。PPT展示 （三）、整体感知、把握情节 问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？——初春 第二、散步的地点？——田野 第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）——分歧 第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？——我 第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

《散步》公开课教案_1

《散步》公开课教案 《散步》公开课教案篇1 【学习目标】 1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品味语言，领会__主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。 学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。 【知识链接】 作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。 预习案 1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 (2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。 阳光轻风田野小路菜花 2、思考下列问题： (1)一句话概括这篇__的主要内容。 (2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。 景美事美情美 词美句美人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探究案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?

6、散步(莫怀戚)

六、散步（莫怀戚） 1、易读错的字 莫怀戚（qī）温馨（xīn）熬（áo）过嫩（nèn）芽咕咕（gū）分歧（qí）霎（shà）时拆（chāi ）散鱼塘（táng）水波粼粼（lín）蹲（dūn）下辉煌（huáng）脚踝（huái）模（mú）样步履蹒跚（bùl ǚpánshān）讷讷（nènè）愣愣（lèng）搁（gē）下背负（bēifù）鲜嫩（nèn） 2、多音字 sǎn （散文） lěi（成年累月）áo （熬夜） bēi （背人）散累 lèi （劳累）熬背 sàn （散步） léi（果实累累）āo （熬菜） bèi （后背） pū（铺着） dūn （蹲下） mú（模样）zhòng（重量）铺蹲模重 pù（店铺） cún （蹲腿了）mó（模范）chóng（重庆） biàn（方便） hái （还要） pāo（豆泡儿） cháng（长短）便还泡长 pián（便宜）huán （偿还）pào（气泡儿）zhǎng （生长）qiáng（强壮）rèn （责任）jǐn（尽管）de （我的）强jiàng（倔强）任尽的dí（的确）qiǎng（勉强）rén （姓任）jìn （尽头）dì（目的）3、形近字 拆chāi （拆散）柝tuò（金柝）岐qí（岐山）蹲dūn（蹲下） 枝zhī（树枝）遵zūn（遵守） 折zhé（折叠）析xī（分析）歧qí（分歧）樽zūn（金樽） 鳞lín（鱼鳞）嶙lín （嶙峋）稳wěn（稳重）蜜mì（蜜蜂） 麟lín（麒麟）粼lín （粼粼）隐yǐn（隐藏）密mì（秘密） 谩màn（谩骂）慢màn（慢条斯理）熬áo （熬夜）贯guàn（贯彻） 獒áo （藏獒）惯guàn（习惯） 幔màn（帷幔）漫màn（漫不经心）鳌áo （鳌头）掼guàn（掼跤） 己jǐ（自己）像xiàng（就像）挺tǐng（挺住）铤tǐng（挺而 已yǐ（已经）艇tǐng（舰艇）走险） 巳sì（巳时）橡xiàng（橡树）蜓tíng（蜻蜓）梃tìng（梃猪） 淡dàn（淡水）咕gǖ（咕咕）塘táng（鱼塘）竟jìng（毕竟） 姑gǖ（姑娘）搪táng（搪塞） 谈tán（谈论）估gǖ（估计）糖táng（糖果）竞jìng（竞赛）决jué (决定) 快kuài（快乐）稳wěn（稳稳地）泡pào （水泡）抉jué (抉择) 炮pào （炮火）诀jué（秘诀）块kuài（土块）隐yǐn （隐藏）饱bǎo （吃饱）4、解词 熬：忍受，艰苦支持。严冬：非常冷的冬天。 霎时：形容时间极短。拆散：使家庭、集体等分散。

初二语文课文《散步》教案

初二语文课文《散步》教案 初二语文课文《散步》教案1 教学目标： 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。 学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。 (教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。) 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。 教学难点： 理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界) 课时安排：一课时 教学过程： (教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。) 一、情境导入(约3分钟) 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么? 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 (板书课题)散步 二、检查预习情况：(约3分钟) (幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬()nèn()芽咕咕()叫 分歧()shà()时水波línlín() 2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

初中语文公开课《散步》说课稿

初中语文公开课《散步》说课稿 人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。下面就是我给大家带来的初中语文公开课《散步》说课稿，希望能帮助到大家! 初中语文公开课《散步》说课稿一 教学目标： 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。 学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。 (教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。) 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。 教学难点：

理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界) 课时安排：一课时 教学过程： (教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。) 一、情境导入(约3分钟) 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么? 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 (板书课题)散步 二、检查预习情况：(约3分钟) (幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬()nèn()芽咕咕()叫

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优秀4篇

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优 秀4篇 创作背景篇一 此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。 初一上册语文《散步》教案篇二 教学设想： 当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉…… 于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。 教学目标： 一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感； 二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；

三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课： 散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。你和全家人一同散步过么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪散步？开心么？） 鼓励学生大胆、主动的表达。 师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。那么，在成年人看来，散步是否也很有意思呢？让我们一起同当代作家莫怀戚一起散步去！ 二、诵读 （一）自由读。 要求：声音洪亮，读准字音，注意把握好停顿、重音、语速、语调。 （二）分角色读。 数名学生依次有感情地朗读1-8段。读完后师生共同评价字音、停顿、语调等是否恰当地表达了情感。 （三）通过刚才的朗读，我们可以了解到： 1一家人有哪几个？在什么时候什么地方散步？ 明确：一家四口。母亲、我、妻子、儿子。在南方初春的田野散步。 2你可以感受到一家人去散步时怎样的心情？说说你是从那些文字感受到的。 明确：一家人散步很高兴，从“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”以及描绘春景生机勃勃的景象可以感受到一家人高兴的心情。一家人去散步心情很愉快。从文中的景物描写、细节描写等可以体会到。 景物描写如： 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西—

莫怀戚《散步》解读

莫怀戚《散步》解读 摘要：莫怀戚的《散步》在朴实淡雅的语言风格中蕴含了丰富深沉的情感，这些情感包括对母亲深情浓重的爱，也有对生命的热爱，对生命的赞颂。深入作品去品析文章中语言，然后填补作者的情感“留白”，对教学大有裨益。基于此文章结合创作的背景，以一些关键的字词句为要点，以分析“情感”为切入口，通过赏析这些关键的字词，对蕴含在《散步》中儿子对母亲深沉凝重之情和对生命的赞颂进行深刻的解读。 关键词：情感；尊重；爱；生命 《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级上册第二单元第6课对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝道……凡此种种，都有说服人的理由，可见，只要言之有据，多角度解释这篇文章是可行的。季羡林曾说过说：“散文的精髓在在于‘真情’二字，这二字也可以分开来讲：真就是真实，不能像某些小说那样生编乱造：情，就是要有抒情的成分。即使是叙事文，也必须要有抒情的意味，平铺直叙为我所不取。”莫怀戚先生所流露出的真情就是对母亲的孝顺。那么，什么又是真正意义上的“孝”呢？子夏问孝，子曰：“色难。有事，弟子服其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”可见，物质上得赡养是容易的事情，而和颜悦色得侍奉老人着实不是一件容易得事情，但是莫怀戚的《散步》以平淡质朴的语言和其真情实感的流露为我们描绘出孔子所践行的“悦色侍母”的故事。 首先我们从文章的写作背景说起，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于失去丈夫，似乎失去了生活目标，身体状况也不容乐观。作者的弟弟是个医生，他私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的生活阶段，必须谨慎度过，最不能缺少的就是子女的陪伴。本文描写的初春的陪伴母亲外出散步本就是一件生活中的常事，但是从这件生活的小事中我们却能感受到作者对母亲那深情而浓重的爱。可以说这次散步的目的，不仅是为了一家人能够说说话，增进彼此之间的感情，更是为了母亲，让她能有个好心情，能够乐观热情的面对生活。母亲本来身体也不大好，平时也很少走动，并且这次出行也非母亲兴高采烈的要求，而是母亲明白儿子对自己的关怀的良苦用心，为了一家人的团聚和睦而做出的决定。再加上出去进行简单的散步本身对不经常活动的老人也是大有裨益的，所以当儿子提出来走走时，母亲信服的点了点头，没有表示反对。谁料想在散步过程中竟然发生了分歧，母亲要走平坦的大路，作者的儿子却想走崎岖蜿蜒的小路。大路对于年老体迈的母亲当然是最好的选择，而崎岖蜿蜒的小路对于孩子来说又是那么的具有吸引力。这时候作为一家之主的作者就不得不做出决定。文章中是这样描写的：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”那么最终作者是怎么进行抉择的呢？“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路’。”作者像民族领袖一样做出了他艰难的抉择，他还是想要照顾年迈的老母，所以选择委屈了儿子，走平坦

莫怀戚《散步》解读

莫怀戚《散步》解读 《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级上册第二单元第6课，对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝道……凡此种种，都有说服人的理由，在这里，笔者从“生命”的角度进行解读，以期获得更佳的效果。 从文章的写作背景而言，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于失去丈夫，似乎失去了生活目标，身体状况很差，作者的弟弟是医生，他私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的生活阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，本文初春的外出散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。 阅读文章，有这样的一句：“这一切使人想起一样东西——生命。”这句话是文章的核心内容，是作者所要歌颂的主题，是作者对生命的赞叹。联系全篇来看，处处显示着作者对生命的赞颂：对于母亲而言，有这样的一句话：“我的母亲又熬过了一个冬季。”对呀！“又熬过了一个冬季”中“又”是再次的意思，“熬过了”是经过各种困难，经历了身体的种种磨难，克服了疾病的折磨才度过来的，“一个冬季”意味着寒冷的冬季度过，迎来了温暖的春季，让生命在春天里延续。对于一位刚失去丈夫，经历了疾病折磨的高而瘦的老了的母亲来说，“又熬过了一个冬季”确实不易。在生命的延续中，作者为了多陪伴母亲，让母亲生命延长，倡导母亲去散步“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。”这种陪伴是对生命的一种责任。另外，在生命的延续中，发生了走大路和走小路的分歧，最终“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”正体现了对小生命的关爱！ 对于作者自己及妻子而言，二人正处于生命中最旺盛的时期，身上对生命的责任很大，既要让老人生命延续，又要让孩子健康成长（包括心理健康），这对于强壮、高大的作者和温柔、贤惠的妻子而

《散步》上课-讲稿

讲稿 （黑体字为学生应答内容） （一）整体感知（2分钟） 上节课，我们跟随莫怀戚先生一家去散了散步。迟到的春天终于来了，母亲好不容易又熬过了一个严冬。初春，南方的田野，哄了一阵才将母亲带上路。冬去春来。这“有浓有淡的新绿”，这“树上渐密的嫩芽”，“这冬水”的“水泡”，分明是春的气息，是不可遏制的生命力！家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，我们发生了“分歧”，母亲要走大路，儿子要走小路。当然，所有的人都得听“我”的。所以，我决定委屈儿子，“走大路”！然而，母亲忽然摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意。随着她的眼光望去，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，母亲仿佛看见了风轻日暖的春色，仿佛闻到了扑面而来的春的气息，也仿佛听见了生命的召唤。母亲说“还是走小路吧”。阳光下，我背起了母亲，妻子背起了儿子。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界！ （二）深度探究（7分钟） 这和乐融融的一家人用爱解决了问题，而我们今天也遇到了一个问题，请看到课后练习一（PPT：题目）。首先请大家齐读一遍题目：“朗读全文”，起！ 同学你说这个题目要求我们做什么？（生：评价《散步》这个题目是否好，还要换个角度来拟题。)很好。同学们，为客观而公正地评价一个事物的好坏，我们需不需要对比和参照呢？(生：需要)对，没有比较就没有发言权。所以我们先完成第二个要求：换个角度来拟题并说出理由。 那请问《散步》这个题目是什么角度？（生：主要事件的角度）题目的角度就是看这个题目在文章内容中处于什么要素。而一篇文章的内容包括的要素有（生：时间、地点、人物、事件、主题）等等，今天我们排除事件这个角度，选择一个你最拿手的，试着拟出你认为最精彩的题目。 板书：画＿需点＿作＿重拟＿ 生：1.人物：《母亲和儿子》，散步的人是两对母子，我和母亲，妻子和儿子，事件在他们之间展开。师：把人物关系概括得很清楚，我拟的是《一家四口》，这个题目就不如《母亲和儿子》这么有意蕴。（ppt：） 2．时间：《初春》，春天来了，天气暖和了，万物复苏，到处都是生机勃勃的景象，造就了我们一家散步的好时机。师：英雄所见略同，和老师的一样。 3.地点：《在希望的田野上》，田野是充满希望的，第四段和倒数第二段的“新绿、嫩芽、水泡、菜花、桑树、鱼塘”这些景物透出了生命的希望。师：给散步的地点加上了“希望”

《散步》PPT课件

《散步》PPT课件 6散步部编本·七年级上册语文学习目标1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。(重点)2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法； 领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。(难点)3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)新课导入家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀 戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。作者名片莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。 发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。背景链接本文选自1985 年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文 内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对 中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来 很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。文体知识散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“ 形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托

物抒情，可以发 表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。字词学习◆生难字分歧（）蹲下（）煎熬（）鲜嫩（）咕咕（）霎时（）粼粼（）qídūnáonèn shàɡūlín◆多音字（）煎熬（）熬白菜（）背负（）背后áobēi熬背āobèi（ ）泡桐（）泡茶（）铺张（）床铺pāopū泡铺pàopù◆词语集注随意：任由自己的心意。这里表现的 是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈。粼粼： 这里形容水的明净。信服：相信并佩服。熬：忍受（病痛或艰苦生活等）。霎时：短时间。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置 。整体感知自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。散步的时间：散步的地点：散步的人物：散步中发生了什么：谁来解决分歧：为什么我来解 决：初春田野我、母亲、妻子、儿子分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。⑦我要如何解决：⑧最后是如何选择的：⑨为什么选择了小路： 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻 子背着儿子，稳稳地走了过去。母亲改变了主意。本文主要讲了一件什么事？本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这 一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华

《散步》的课件

《散步》的课件 《散步》的课件 下面为大家整理了《散步》的课件，欢迎大家浏览。 一、说教材分析 1、教材简析 (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2、教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为： 1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为： a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 2、揣摩精美词句，品味语言的美 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1、教法

在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法 先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的'学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学过程 (一)、如何导入 结合日常生活，引入学习。 出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。) (二)、出示目标 (据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。) (三)、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。 2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 (“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的

《散步》教学PPT

《散步》教学PPT 散步——莫怀戚分歧（）信服（）拆散（）霎（）时水波粼粼 （）嫩（）芽熬（）过fēnqíxìnfúchāisànshàlínn ènáo词语解释不知所措：各得其所：分歧：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。每个人或事物都得 到合适的安顿。（意见、思想）不一致，有差别。一读：整体把握1.用一句话概括：这篇文章记叙了一件什么事情？2.围绕“散步”一事，课文又具体写了散步过程中发生了什么事？一家祖孙三代在初春的田野上散步。1.事情的起因：“我”劝母亲散步散步过程中产生“分歧”2.事情的经过：一家人妥善处理分歧，在田野里温馨地散步。3.结局如何？内容条理：3 .请你给家庭中的四个成员分别加一修饰语，概括人物性格。（）的妈妈（ ）的我（）的妻子（）的儿子 这是一个________的家庭慈爱亲切，疼爱小辈聪明乖巧，非常懂事温柔贤惠，善解人意孝敬体贴，有 责任感温馨、和睦二读：理解主旨1.整个散步过程中，谁做得最好？并简单说说理由。2.营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么？母亲、“我”、妻子、儿子本文通过一家祖孙三代散步的小事，赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大。拓展积累：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。（孟子）“哺育子女是动物也有的本能 ，赡养父母才是人类的文明之举。”（培根）你还知道哪些传统美德名言？“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 ”（孟郊）请找出你感受最深，觉得最值得品味的句子(在先前划出的句子中选取)，在小组内交流说说你的感受。 三、语言赏析例1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。例2、“我的母亲又熬过了一个严冬。”既写出了母亲忍受痛苦度过严

《散步》

案例展示一 【案例信息】 案例名称：《散步》（人教版七年级上册第五单元） 授课教师：雷英（四川省成都市石室联合中学） 【教学设计】 教材分析 《散步》位于人教版七年级上册第五单元，同这个单元的另外三篇课文《风筝》、《羚羊木雕》、《诗两首》一起，引领学生进入中外名家宽广博大的亲情世界。结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的宽容、平等、责任等问题。从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵，形成正确积极的人生观。现在的学生都是独生子女，他们对亲情的理解更多的是长辈对儿孙的体恤，却很少想到子女对长辈的敬爱。所以通过让孩子们学习这篇文章，树立正确的亲情观，领悟亲情的真谛，是尤为重要的。 学情分析 1. 学生学习心理方面： 学生此时正处于十一、十二岁的形成独特人生观、价值观的关键时期：他们心中有自己对于伦理道德逐渐形成的认识，他们脑海中涌动着自己对于生活中亲情的感悟，但独生子女对亲情的理解很狭隘，很难感悟中年人的深沉情感和家庭责任。 2. 学生已有知识、能力、经验方面： 七年级的学生已有较好的学习习惯，具备较强的快速阅读能力，同时能整体感知文章，在老师的点拨下，基本能从文字中提炼要点，把握文章精髓；理性思考、独特表述、创意写作是他们学习中的难点。在教学中根据孩子的已有知识、能力、经验，遵循孩子的认知规律，先安排听读、再阅读、分析、理解课文，然后在积累的基础上课内外渗透、融合，最后在理性思考、独特表述、创意写作方面作突破。 教学理念及设计思路

以新课程理念为指导思想，学生在课堂中是主体地位，以学生活动为中心，注重互动、合作、探究，与学生进行平等对话，让学生形成良好的个性，拥有健全的人格，从而和谐发展。 《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、意蕴丰富的精美散文，是具有作者莫怀戚鲜明创作风格的一篇文章。我采用一课时完成教学。在教学中，避免空洞的说教，主要提供一些动人音乐、亲情日记，同时发动学生写作亲情故事，组织大家对课文的问题进行分析、讨论，然后提炼、写作，把发展智力与陶冶性灵、知识吸取与理性思考有机统一起来，指导点拨穿插其间，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，获得丰富的知识，培养他们全面的语文素养，树立正确的亲情观。本课我采用这样的思路教学：听读、感受——概括、欣赏——分析、理解——提炼、积累——提升、写作——感悟。 学习方式 结合学生的实际情况进行听说读写训练，同时提升学生的思辩能力、运用能力、写作能力。 学生是学习和发展的主体，他们存在着个体的差异和不同的学习需要，即使是完全相同的内容，不同的学生在学习时所需要的时间、所采用的学习方法和所能掌握的程度也是有差异的。因此，在教学活动中，教师让学生根据自身实际情况，自定目标，自选学习方式，完成自己力所能及的学习任务。而且，通过小组合作、交流、讨论和探究，既增进了同学之间的相互了解、信任和欣赏，又拓展了学生的思维空间，学习到了多角度、多层面思考问题的习惯和方法。 教学目标 知识目标： 1. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 2. 体味、推敲文中的语言和含义深刻的句子，提高学生的品评鉴赏能力培养学生的质疑精神。 3. 能从作者对人生的感悟中生成自己的情感体验，并运用恰当的方式表达。 能力目标： 1. 培养学生阅读理解赏析散文的能力及语言表达能力。 2．通过文章所创设的意境，把握作者的思想感情。

《散步》莫怀戚

《散步》莫怀戚 《散步》莫怀戚 《散步》莫怀戚1 教学目的 1.培养尊老爱幼的思想感情。 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解文章内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。 三、正课 1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。 2.分六个层次指导朗读。 (1)缘由。(第1～3自然段) ①提问：“我们”为什么要去散步?讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步。 ②提问：怎么朗读第l～3自然段?讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 ③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。讨论并归纳：母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。

(2)过渡。(第《自然段) ①提问：这段写什么来过渡?讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。 ②提问：怎样描写?讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的声音和形象。 ③提问：怎样会使人想起一样东西——生命?讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 ④提问：应该怎样朗读这一段?讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。 (3)人题(第5段) ①提问：课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格?讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。 ②提问：应该怎样朗读这一段?讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高昂，如有新发现。 (4)(仪)波澜(第6段) ①提问：散步时发生了什么分歧?讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。 ②提问：怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格?讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 ③提问：应该怎样朗读这一段?讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 (5)一波又起(第7段) ①提问：又起了什么波折?表现母亲什么性格?讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 ②提问;为什么要写母亲看到的景物?讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。

散步优秀课件精品

散步优秀课件精品 散步优秀课件篇1 活动目标： 1、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事中母鸡和狐狸的特殊经历，感受故事诙谐幽默的情节。 2、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。 师：今天要讲的故事就在身后的农场里，你看到了什么? 师：我们来看看故事的主人公，不仅长得漂亮还有一个好听的名字叫萝丝，这么好的天气母鸡萝丝去散步了，散步的时候心情会怎么样? 幼：散步的时候会很轻松、很爽、全身上下都舒服，可以使身体健康，感觉很凉快。 师：母鸡萝丝去散步时可能会发生什么事情?可能会发生一些不愉快的事情，发生一些意外的事情。仔细看看，母鸡萝丝去散步到底发生了什么事情? 幼：狐狸踩到了地上的耙子，因为它只注意到母鸡萝丝，没有看到地上的耙子。 幼：有声音就会让母鸡萝丝发现，狐狸不敢发出声音。 幼：母鸡抬头挺胸很神气的样子，它轻松又自由自在，雄赳赳、气昂昂地根本没有留意后面有坏蛋跟着。 师：后面还发生了很多好玩的事情，我们一起到书里去找经过哪些地方?发生了哪些事情?刚才听到了笑声，你发现哪里特别有趣、好笑? 幼：从11页到13页，狐狸想扑过去吃母鸡，结果掉进草堆里了。 师：从15 18页，经过磨坊的时候，发生了什么事情? 幼：母鸡萝丝绊到了绳子，结果面粉都洒在狐狸身上，变成了面粉狐狸了。 幼：从7 10页狐狸经过池塘，结果扑到池塘里，青蛙都扑到狐狸

身上来了。 师：还有很多好笑的事情，我们可以用表演的方式来告诉大家，现在我们小组商量一下，我们用童话剧的方式来表演。(幼儿讨论商量) 一位幼儿担任故事中的旁白，其他三位幼儿分别担任母鸡萝丝、青蛙、狐狸。 选用歌曲《郊游》的.曲调，改编歌词来表演：“走走走走走，母鸡萝丝在前走，走走走走走，狐狸跟在后”。 以哑剧的方式来表演，请大家猜表演的是什么内容。 师：讲了这么多故事，母鸡身后发生了很多危险，她都不知道，结果安全到家了，你觉得这是一只什么样的母鸡? 幼：很笨、超不动脑筋、自作自受、倒霉得哑口无言。 师：这一路走来有很多麻烦的事情，母鸡什么也不知道，但是她身后的狐狸却很倒霉。以后母鸡萝丝去散步，狐狸还会跟在后面吗?狐狸又会怎么倒霉呢?我们用表演或者画画的方式继续编下去。 一天傍晚，母鸡萝丝出门去散步，被一只狐狸看见了。他蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。 母鸡走过院子，狐狸猛扑上去，可是一脚踩在钉耙上，反被钉耙当头一棒，打得晕头转向。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。 母鸡绕过池塘，狐狸又猛扑上去，可是窜进了池塘里，变成落汤鸡。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。 母鸡越过草堆，狐狸再猛扑上去，可是摔进了草堆里，爬也爬不起。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。 母鸡经过磨坊，狐狸躲在磨坊后面，可是母鸡的脚绊到了拴面粉袋的绳子，一袋面粉从滑轮上掉下来，正巧砸在狐狸头上。狐狸不死心，仍旧蹑手蹑脚紧紧地跟在母鸡身后，母鸡一点也没觉察。 母鸡钻过篱笆，狐狸身子太大，只好跳过篱笆，一下落在小车里，小车咕噜噜地滚向蜂房，一大群蜜蜂冲了出来，追得狐狸落荒而逃，