《散步》优质公开课获奖教学设计_1

《散步》优质公开课获奖教学设计

《散步》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所

准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”

（二）能力目标：

1、掌握记叙文一般的阅读方法。

2、通过读，抓住细节体会人物感情。

（三）、情感目标：

在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。

二、教学重点

1.理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。

2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。

三、教学难点

1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。

2：对寓意深刻的句子的理解。

四、《散步》教材分析

（一）、主题思想：

《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

（二）、思路结构：

《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。

第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。

第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。

第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。

第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。

第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。

（三）、写作特点：

注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：

1.情趣盎然

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。

2.含义丰富

“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。

3.意在言外

“这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

4.细节动人

“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。

（四）、朗诵教学

至少让学生读两遍，要求：

1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。语速处理与文章内容的推进要相互协调。《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。朗读重音要适度，不等于一定要“重重”地读。怎样读，要靠慢慢体会。

3.以朗读的形式初读课文，整体感知。

（五）、整体感知教学

对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。

在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。

通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。②“我”是个中年人，对生活有一种使命感。如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。

（六）、比较阅读教学

比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。

本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面

是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。

“新课标”明确指出："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"教师应当利用一切机会实践这一要求。散步》教学设计示例重点：1.理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。

五、教学过程：

（一）、轻声读

用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。（具体操作参照教法分析1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

（二）、指名朗读

请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：

1．有没有读错字音的情况。

2．有没有读破句子的情况。

（三）、分组讨论

朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？

说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。

1．明确朗诵的感情基调：欢愉而深沉

2．明确“我”的语气、语调：

①“我”是个中年男子。

②在这个家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，处处表现了“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

3．完成讨论之后，练习朗读。

每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。

4．再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。

（四）、交流的心得

下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。（可用幻灯演示题目）

1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。（人物描写、景物描写等）

2．你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）

3．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”和“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是什么意思。

4．这篇课文的中心意思是什么？（整体感知）

5．你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味）

说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。

注意让学生发言时不要脱离课文。教师仍然需要注意自己"导"的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。

这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。

（五）、比较阅读（参见教学分析3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流）

手段：以朗读训练为基本形式

设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。同时，重视识字、写字、积累词语的训练。

六、扩展资料

（一）、莫怀戚简介

莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。

代表作小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。

在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。

（二）、儿童们是真实的

我们看到的世界其实是不真实的，但是，儿童们是真实的。

有一个孩子在市里举办的家庭运动会的发奖仪式后对前来采访的记者说："我的爸爸是我妈妈借来的……"原来孩子的爸爸因公牺牲，比赛的"爸爸"是妈妈的同事，也是恋人，运动会期间临时做了几天孩子的"爸爸"。尽管妈妈千叮咛万嘱咐，还是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。

清末诗僧八指头陀有诗云："吾爱童子身，莲花不染尘。骂之唯角笑，打亦不生嗔。对镜心常定，逢人语自新。"我最爱看孩子们做游戏，认真，投入，绝对遵守规则，不耍赖，不狡辩，一脸汗水，满身尘土，发自内心的快乐洋溢在每个人的周围。这一切在真假难辨的成人世界里是几乎见不到的。

天下人，孩子最美。每一个成年人谁敢在他们面前说纯洁。

（摘自陈傻子《内心的笔记簿》）

（三）、剥豆

一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。看他碗里的粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。儿子眼动手剥，利索地回答。“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。”

一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢下来，借拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”剥豆的速度分明快了。

小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

“不要给孩子虚假的胜利。”节奏自然又紧了许多。

一大袋碗豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

“是平局，我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

七、探究活动

让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。学生自主选择句段，点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开，言之成理即可。在学生细致地读书，有所感悟的基础上，组织分小组发言，评选出"点评高手"在全班交流。为了能够控制交流的进度，使交流有条不紊的展开，可按照课文所描绘的三幅画面进行交流。一方面学生在一定范围内可以进行自主阅读，另一方面让学生自己探究好句、好段的方法和规律，可以加深对文字的感受能力。应当注意：在这个过程中，重在让学生发言，让他们表述自己的观点。教师发挥"导"的作用，在学生交流过程中出现的难点上加以点拨。切忌教师喧宾夺主，使交流活动流于形式。

1、阅读填空：在括号里填上适当的词语。

这南方初春的田野！大块小块的（）随意地铺着，有的（）有的（）；树上的（）也密了；田野里的冬水也（）起着水泡，这一切都使人想着一样东西……（）。

答案：见课文

2、选择题。

1."母亲"开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（）

A．因为小路有意思，好玩。

B．因为她看见孙子要走小路。

C．她怕儿子为难。

D．因有儿子在身边，可随时背她。

2."母亲"改变主意，说明了这个家庭的关系是：（）

A．老人总爱迁就孙子，原则性不强。

B．老人本来没什么主见，总爱听别人的。

C．表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。

3."好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。"对"整个世界"的正确理解是：（）

A．世界就是由"母亲"和"儿子"构成的。

B．"我"上有老，下有小，因此责任极其重大。

C．家庭生活里，"母亲"和"儿子"是最重要的两代人。

D．"母亲"是老一代，"儿子"是新一代，他们代表了人类的过去和未来。

答案：1.B2.C3.D

《散步》板书设计

散步

莫怀戚

新绿：象征生命（景物）

起因：母亲年纪大，多走走

母亲：走大路

经过：分岐统一

儿子：走小路菜花、桑树、鱼塘：情趣（景物）

结果：我和妻子深感责任重大

散步公开课教案一等奖【《散步》优秀教案】

《散步公开课教案一等奖【《散步》优秀教案】》 摘要：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和），母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱），(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”) 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nân) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》， 小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。

人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪）

人教版《散步》公开课优秀教案（叶训琪） 《散步》公开课教学设计（稿） ［教学目标］ 1．掌握本课的生字词； 2．能初步感知课文内容； 3．能理解并体会这一课的中心思想，主题； 尊老爱幼的传统美德、 4．能品析鉴赏语言，并从中得到体会； 5．能进行拓展延伸，接受情感熏陶与教育； 一解其表，二解其理，三品其味 ［教学难点］ 1．对文段末关键语句、即文章中心的理解、把握； ［教学准备］ 课件、朗诵、音乐 ［教学时数］1课时 ［教学过程］ 一、导入［5分钟］ 1．事先写好学习目标与字词在黑板上； 字词

信服 嫩芽 霎shà时 拆散 委屈 水波粼粼lín（形容水清澈） 各得其所：每一个人或事物都得到适当的安顿 2．写好本课的学习目标在与写生词的那块黑板的左边； 《散步》第一课时学习目标（一课一得） （1）理解文意 （2）把握主题―――尊老爱幼的人性美 （3）品味语言―――平实质朴的语言美 3．预备铃时播放《茉莉花》音乐； 4．导入： 师：刚才老师播放《茉莉花》时，你们想到了一篇什么文章没有？生：《爱如茉莉》。 师：里面说的是？ 生： 师：为什么说爱如茉莉？ 生：（预计）爱如茉莉，你闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中

蕴藏着无私的真爱。 师：是啊，闻不到浓香，却芬芳满怀，平平淡淡中蕴藏着无私的真爱，好，让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花,有水波粼粼的鱼塘…还有相亲相爱一家人的情感涟漪… 板书：散步如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人； 二、整体感知 （一）整体感知文意 1．检查字词 师：好，同学们预习过课文了，下面我们就先来检查一下大家的预习情况。 请同学们来认识黑板上的生字词。请一个同学来把字词念一遍，然后请同学将重要的解释解释过去，再全班齐读两遍。 2．整体感知 师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？好，请……。 （一家四口外出散步的故事） 师：好，很好。你有没有同家人散步的时候？他可曾背起过你么？那时的你是什么感受？ 生答后，师：好，文中的儿子也（却能）被父亲背起，而且“我”还觉得背上的同妻子背上的加起来就是整个世界，这个怎么理解呢？好，我们不急着回答，先听听老师给你们朗读这篇课文吧，听的时

散步公开课教案一等奖

这篇文质兼美的散文《散步》不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉浸于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是六年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。 1.积累“读一读，写一写”中的词语，掌握读音及词义。 2. 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情，培养尊老爱幼的美德。 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯正的情 理解文章所表达的思想感情。 1 课时 1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法 4. 自主探索

一、导入 自然界一年中的各个季节惟独一次，就这样春、夏、秋、冬四个季节一年一年地周而复始不停轮转。如那四季变化一样，人的一辈子同样要经历自己生命的周期，我们在少年时收获友谊、青年时收获爱情，但惟有一种感情贯通你生命的始终，直至你生命的延续——那就是亲情。一 个温暖的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次寻常的散步都洋溢着浓浓的亲情，让我们一起进入莫怀戚先生的散文《散步》共同去体味这份人间真情…… 二、检查预习 请给下列加点字注音： 散(sàn)步莫怀戚(q ī ) 很累( l è i)熬(á o) 沽沽(gū) 分歧(q í) 一霎(sh à )时水波粼粼(l ín ) 三、听配乐朗诵，整体感知课文 1.课文写了哪几个人物？主人公是谁？ 2.在散步的过程中发生了 什么事？请用自己的语言概括(用文中的语言也可以)。 文中描述的是一家四口外出的事，而四人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事可用文中的一个词来概括：分歧。 四、讨论分析： 1.要解决分歧，决定权落在谁的身上？ 为什么？分歧最终是怎么解决的？ 2.从中可以看出家庭成员各是怎样的人？由他 们组成的这个家庭又是一个怎样的家庭？ 我：孝顺爱幼 妻子：温和贤慧 母亲：慈祥温和 儿子：聪明乖巧 这是一个由三代人组成的四口之家，在这个家庭中，长爱幼，幼尊长，一家人和睦相处， 相亲相爱，相互理解谦让，温馨和谐，幸福美满，充满浓浓的亲情。 五、研讨探索，理解感悟 1. “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？ 2.为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，即要赡养老人，又要抚养孩子，肩负承前

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《散步》教学设计

散步 一、教学理念 新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，我引导学生自主发现问题, 通过小组合作的方式共同解决问题，教师走下讲台与学生进行交流，真正把课堂还给学生。 二、教材分析 《散步》是七年级上册第二单元第六课。本单元的内容主要是有关亲情的文章。结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感。《散步》无疑是一篇写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。 三、学情分析 课文内容与学生生活实际比较接近，学生容易产生情感上的共鸣，但七年级学生对散文知识的了解知之甚少，加上我校学生留守儿童较多。许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要。 四教学目标及重难点 1、知识与能力：流畅并有感情地朗读课文，整天感知课文的内容。 2、过程与方法：抓住关键语句，精读课文，自主、合作、探究，

领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、感情与价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 4教学重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 5教学难点：理解文中的最后一句话以及探究课文的主旨。五、教学策略 在学习时，要充分调动学生的主观能动性。所以我采用朗读法、情景渲染法和合作探窕的方式进行教学。并借用多媒体来辅助教学，教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。学生运用自主探究的方法探究主旨、提升自己对散文鉴赏的能力。 六课堂流程 （一）情境导入，渲染气氛 播放公益广告《给妈妈洗脚》的视频，根据看到的画面，学生们自主的回答，谈谈自己观看之后的感想：你看到了什么，想到了什么？在生自由回答后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨

《散步》公开课教案_1

《散步》公开课教案 《散步》公开课教案篇1 【学习目标】 1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品味语言，领会__主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。 学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。 【知识链接】 作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。 预习案 1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 (2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。 阳光轻风田野小路菜花 2、思考下列问题： (1)一句话概括这篇__的主要内容。 (2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。 景美事美情美 词美句美人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探究案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?

《散步》教案_1

《散步》教案 《散步》教案篇1 教学目标： 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点： 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文，明确__的线索，体会__的感情基调。 明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B、欢愉，深沉。

2、浏览课文，思考交流： A、用不同的表述介绍课文中的人物。 （1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 （1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人 （教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。） 三、品读课文，赏析美点。 1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。 小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。 （1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。 （2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。 （3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

《散步》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

6. 散步 第1课时

第2课时 学习目标1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句. 2.学习细节描写,体会"以小见大〞的写法. 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的散步,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子.这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美. 二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最|妙的一个词、最|美的一句话 ,最|精彩的一段文字 ,读一 读 ,品一品 .如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 1.写景的句子 〔1〕第四自然段 "这南方初春的田野 ,大块小块的新绿随意地铺着 ,有的浓 ,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡 .〞 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水 ,展现了春天的气息 ,生命的呼唤 ,写得富有诗意 ,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳 ,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 . 〔2〕第七自然段 "她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树 ,尽头一口水波粼粼的鱼塘 .〞 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光 ,点明了走小路的原因 ,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世|界 , 同时渲染了一种和谐美好的气氛 . 2.传情的句子〔请学生有感情地朗读这些句子 ,师生适时点评〕 〔1〕 "母亲本不愿出来的 .她老了 ,身体不好 ,走远一点就觉得很累 .我说 ,正因为如此 ,才应该多走走 .母亲信服地点点头 ,便去拿外套 .〞 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了 ,母亲的老迈、顺从 ,儿子的诚恳、孝敬 ,情态毕现 . "正因为如此〞一句 ,又透露了 "我〞的文化修养 .缺乏文化修养的人 ,话是不会这样说的 .由此可以明白 ,表现什么情态 ,就要用什么样的语言 . 〔2〕 "她现在很听我的话 ,就像我小时候很听她的话一样 .〞 分析：比得多妙!从内容上说 ,有回环的关系 ,把母子关系一下子追溯到几十年 【教学备注】 ‖学法指导‖ 本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找"美〞的感觉、表达"美〞的感受、增强"美〞的判断、注重"美〞的咀嚼.以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.

《散步》 公开课 教案

《散步》教学设计 教学过程： 一、导入 1.补充标题 过渡：同学们，今天我们将要学习一篇散文，名为《散步》。那同学们能不能用文中的一句话来概括一下内容。 我们在田野里散步。 二、聊一聊“我们” 师：这一句里的“我们”具体是哪些人呢？生（容易）：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（生齐读） 1.探讨“我、我的母亲、我的妻子和儿子。” ①此时是1985年，作者正在重庆一家大学工作，这篇《散步》发表后，引起了巨大的轰动，学校想要从这一家人中选一人作为“最优秀家庭成员”（PPT出示奖状）进行表彰，你会选谁呢，说说理由？ （PPT举例）比如老师选择的是妻子，因为从6自然段第三排的“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句的“总是”可以看出妻子是一个贤惠的人。同学们能不能帮老师把这一句读一读，注意要重读那两个字啊？（总是） （过渡）同学们先不要着急回答，自由朗读课文，去文中寻找答案。 生分享自己的看法。（注意引导学生重读语句里的关键字词，每个人物语言的不同语气） “母亲”慈祥，疼爱小辈。（语气温和，疼爱，语调要平缓） “儿子”天真聪明、机灵活泼。（语气活泼灵动，语调要上扬） “我”孝顺，有责任感。（学生比较容易找出孝顺，责任感需要教师做引导）（语气沉重稳重，语调下沉一些） 责任感（对比）：可否把这一句中的两个“我的”去掉，变成“我、母亲、妻子和儿子。”为什么？ 结论：不能，有“我的”，指向明确，还起强调作用。所以要重读。（答不出来就对比读） 能否按照年龄顺序，把我和我的母亲顺序能不能互换？（为什么把“我”放在第一个？） 结论：不能。我是中心语，同时也说明我是这个家的地位，一家之主，顶梁柱。 （引导）好难选择啊，每个人都那么优秀，那么值得称赞，但奖状只有一张，而我们的最优秀家庭成员却有四个，能不能想一个万全之策？ 得出“______家庭奖”让学生思考。得出这是一个温馨和谐的家庭。 三、聊一聊“田野”。 （过渡）这样一个温馨和谐的一家人，在哪儿散步呢？ 结论：田野。让我们一起去田野看看吧！走出家门，我们最开始发现田野上有怎样的景色？ 1.第四自然段。 （齐读）

《散步》全国一等奖教学设计

《散步》全国一等奖教学设计 学习目标： 理解深刻的文意美读精妙的词句 品味诗意的语言体会浓浓的亲情 一、情境导入（播放音乐《让爱住我家》） 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人间真情。下面，就让我 们一起走进作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那字里行间流淌的浓浓的爱，浓浓的亲情。 （板书课题：散步。齐读课题） 二、学习指导 1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标 （出示字幕：学习目标理解深刻的文意美读精妙的词句品味诗意的 语言体会浓浓的亲情） 2、按照以下学习指导，开始自学吧！ （出示字幕：学习指导★快速地浏览课文，说说这是一个怎样的家庭。★试着给 文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说明理由。★说说你喜欢文中哪个人物？并说说你 喜欢的原因。）

三、展示交流 1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。（几生说） 3、这些标题都是可以的。不过，老师认为还是“散步”好。谁来帮老师说说理由？ ★4、这一家祖孙三代，四口人，两对母子。多么可爱！（板书知识树：孩子妻子母亲作 者） 喜欢这个小孩的请举手。 5、你喜欢这个小孩子的什么呢？（生说师板书：聪明可爱机灵） 6、表现在课文中的哪句话？生：“前面也是?，后面也是妈妈和儿子。” 7、多么聪明可爱的孩子！对孩子最大的赏识就是把他当时说的话，活灵活现地“克隆”一 遍。（谁来读读孩子说的话）（生读：“前面也是?”） 8、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦） 9、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。（生齐读：“前面也是? ”） ★10、你认为“妻子”是一个怎样的人？（生说师板书：贤妻良母） 11、表现在哪里呢？（“妻子呢，在外面，她总是听我的。”） 12、言下之意是，妻子在家里，（生：不一定听我的。）

《散步》优质公开课获奖教学设计_1

《散步》优质公开课获奖教学设计 《散步》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” ②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” （二）能力目标： 1、掌握记叙文一般的阅读方法。 2、通过读，抓住细节体会人物感情。 （三）、情感目标： 在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。 二、教学重点 1.理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。 2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。 三、教学难点 1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。 2：对寓意深刻的句子的理解。 四、《散步》教材分析 （一）、主题思想： 《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 （二）、思路结构： 《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。 第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。 第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。 第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。

第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。 （三）、写作特点： 注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 1.情趣盎然 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 2.含义丰富 “我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。 3.意在言外 “这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 4.细节动人 “母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。 （四）、朗诵教学 至少让学生读两遍，要求： 1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

散步全国公开课教案一等奖

散步全国公开课教案一等奖 散步全国公开课教案一等奖：培养学生身心健康发展 散步是一种简单而有效的身体锻炼方式，它不仅可以增强心肺功能，还能放松压力，提高注意力和集中力。因此，散步的重要性逐渐被教育界认可，成为了一门全民健康教育的课程。为了将散步融入课堂教学，提高学生的生活质量和学习效果，一等奖教案“散步全国公开课”应运而生。 散步全国公开课教案的核心目标是培养学生的身心健康发展。通过每天进行规定的散步活动，学生可以锻炼身体，增强体质，促进健康成长。散步课程还注重培养学生的观察力、思考力和判断力。学生在散步过程中，可以观察周围的自然景物、人文景观，思考其中的原因和影响，并做出合理的判断和推理。这种锻炼对学生的综合素质提高非常有益。 此外，散步全国公开课教案还注重培养学生的社交能力和团队合作精神。学生在散步中可以与同学们交流、合作，共同解决问题和完成任务。这样的活动有助于学生建立友谊、增强团队意识，培养他们的社会交往能力，并且能让他们在轻松愉快的环境中学习。 散步全国公开课教案的课程设置灵活多样，可以根据不同学段和学科

的特点进行调整。比如，在语文课中，可以利用散步的机会进行诗歌朗诵和写作；在数学课中，可以进行数学问题的实地探究；在社会科学课上，可以进行实地考察和地理、历史知识的学习；在体育课上，可以进行长跑和团队竞赛等活动。 为了保障散步全国公开课教案的实施效果，还需要学校和教师的积极参与和支持。学校应提供良好的散步环境和设施，确保学生的安全和舒适。教师要积极引导学生参与散步活动，并引导他们观察、思考、讨论，确保散步不仅是一种体育锻炼，更是一种全面的学习和成长。 散步全国公开课教案获得一等奖，是对其在促进学生身心健康发展，提高学习效果方面的认可和肯定。散步课程的实施不仅可以让学生更加健康快乐地成长，还能培养他们的综合素质和社会交往能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

散步公开课教案一等奖

散步公开课教案一等奖 1．教学目标： ⑴.知识目标：品味语言，揣摩词语含义，体会亲情。 ⑵.能力目标：提高学生读写能力。 ⑶.情感态度价值观目标：体会亲情，感悟人间亲情。 2．重点难点分析： ⑴.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 ⑵.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 3．教学方法：朗读法讨论法 一．激情导入（导入新课，激发兴趣） 1.同学们知道孟郊的《游子吟》吗？让我们一起朗读。 《游子吟》（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（小黑板展示） 2.激情导入：这首诗用简洁的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景。虽然无语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。今天我们来学习另一个充满浓浓亲情的故事——《散步》。请同学们把课文翻到189页。 二．指导自学，明确任务 （一）走进字词（小黑板展示） 霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散(chāi) 委屈(wěi)分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)

（二）学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（小黑板展示问题） 1．本文的人物有哪些？ 2．在散步的过程中发生了什么事？是如何解决的？ 3．你从课文中感受到了什么？ （板书课题：散步） 三．依标自学，交流点拨 （一）本文的人物板书：母亲 我妻子 儿子 （二）在散步中发生什么事？如何解决？ 分歧：母亲走大路 我妻子——责任重大 儿子走小路 解决方法：我尊敬母亲走大路，母亲爱护孙子走小路 （三）学生各抒己见，你从课文中感受到了什么？ 1.三代人之间深沉的爱 2.中年人的责任感 3.尊老爱幼的中华民族传统美德 4.幸福美满的生活 5.家庭互相爱护、体贴、尊重、理解。 教师总结：“母亲老了，早已习惯听从他强壮的儿子，

《散步》教学设计优秀4篇

《散步》教学设计优秀4篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了4篇《《散步》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。.教学方法导学互动篇一 五。教学时数一课时 《散步》教学设计篇二 一、教学目的： 1、整体感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： 1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点

睛，5’ 2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’ 3、快速地默读文章，思考问题。7+2’ 现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？ 提问，回答： （1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。 【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】 （2）主题：尊老爱幼。 4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’ 师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。 归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来

《散步》公开课教案

《散步》公开课教案 《散步》公开课教案 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 教学难点 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美 教学方法 导学互动 教学时数 一课时 教学工具 多媒体课件

教学过程 一、自学导纲 1、新课导入 由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 2、出示导纲 3、自读导纲中简要提示。 4、听读课文，完成导纲中知识性问题。 二、 1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？ （1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字） （2）儿子要走小路，因为小路有意思。 （3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。 2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 （2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。 （3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 （4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。 3、分歧是如何解决的？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。 4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 设身处地

《散步》教学设计优秀7篇

《散步》教学设计优秀7篇 《散步》教学设计优秀7篇 在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。下面是小编为大家整理的《散步》教学设计优秀，希望能够帮助到大家! 《散步》教学设计优秀（精选篇1） 一、教学内容分析 本单元课文主题为亲情，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情一篇，记叙了一家三代野外散步“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼传统美德。学生可以通过自主、合作、探究学习方式，进入牧歌式情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽视。 二、教学目标

1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长意味。同时借鉴举轻若重、以小见大写法。 3、情感态度价值观目标：感受字里行间亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命思想感情。 三、学习者特征分析 七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确家庭伦理道德准则。 四、教学过程 一、情境导入，渲染亲情 我们的父母为了抚育我们成长，为了生活付出了艰辛的代价和劳动，有道是，没有衰老的残酷怎会有青春的亮丽？父母终有衰老

6《散步》(第一课时)公开课一等奖创新教学设计

6《散步》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计初中语文《散步》（第一课时）教学设计 教学目标： 1积累字词，整体感知内容。 2通过朗读，把握人物形象。 3激发珍爱亲情的情感。 教学重点：学习有感情地朗读，把握文章的感情基调。 教学难点：把握文中人物形象 教学方法：朗读法、引导法、自主探究法 课时：第一课时 教学过程： 一、导入新课 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同观看电视…哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现了浓浓的亲情。 二、走近作者 莫怀戚（1951—2014），重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席，1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作，其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖"。其作品曾获1994年中国作协庄重文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 三、积累字词，夯实基础 读准字音： 信服分歧取决一霎粼粼两全各得其所 多音字辨析 散sàn散步铺pū铺床 背bēi背负sǎn松散 pù肉铺___ bèi后背 形近字辨析 煎熬áo 取决jué分歧qí 遨游áo 口诀jué岐山qí

词语解释 分歧：意愿或想法不一致。 粼粼：形容水流清澈，闪亮的样子。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 四、初读课文，整体感知 根据文章内容填空 （1）散步的时间：初春 （2）散步的地点：南方的田野 （3）散步的人物：“我”，母亲，妻子，儿子 （4）散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 （5）散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 （6）散步的结果：我背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路 用一句话概括内容：一家人在田野散步 五、合作探究，品评人物 再读课文，揣摩人物性格。 （提示：走进人物内心，把握语气语调，抓住情境，注意语气、重音、节奏训练） 教师根据学生答案归纳 儿子 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！"我们都笑了。 明确：这句话，我们看到了一个活泼可爱，聪慧机灵的小男孩，同时，这一前一后，一叫一笑，让我们看到了一个幸福温馨的家庭，营造了和谐美好的气氛，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出小家伙猛然发现“规律"的喜悦，读出小家伙的童真童趣。 “我” 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意，我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。"

《散步》教学设计15篇

《散步》教学设计15篇 《散步》教学设计1 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学重点： 揣摩精美词句，品味语言美。 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高人文素养。 教学难点： 理解具有象征意义的文章最后一句话。 教法设计： 诵读品味法、点拨引导法 学法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学设想： 本文是一篇叙事散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩、品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解，培养爱家（小家），爱国家（大家）的思想感情。 教学过程： 一、创设情境导入新课 播放《让爱住我家》，感受温馨的家庭，浓浓的亲情。 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母、祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不言累，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，做儿女的我们这时应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？让我们跟着他们家进行一次心灵的散步。 二、初读课文整体感知 1、检查生字词。 2、师生配乐朗读（老师示范第1、2段，学生接着齐读）， 思考：（1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（归结为“和美”） 3、引导学生“说事”。 4、反馈、点评、小结： 我们一家四口祖孙三代在初春田野上散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路。 三、深入文本、读文寻情 1、研讨。 ①在决定走大路还是小路时，为什么“我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”？ ②那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的决定？ ③假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？ ④在小路不好走的地方，这家人是怎么做的？（“我”背起母亲，妻子背起儿子，一家人其乐融融的在初春的田野上散步。） 2、家庭和美，需要家庭成员间相亲相爱。 （1）假如有一束花，你最想送给文中哪个人物？为什么？ （2）试着用一个词语评价文中人物。 明确：“我”孝顺； 妻子贤良； 母亲慈爱、谦让； 儿子乖巧、可爱。 四、探寻美点、品赏语言 （1）这是一篇优美的叙事散文，让我们细细咀嚼品味，感受到它的非凡魅力

《散步》教学设计(通用5篇)

《散步》教学设计（通用5篇） 《散步》教学设计1 教学目标 ①整体感悟课文内容，通过比较阅读培养学生的审美情趣。 ②积累生动优美的语言，学习__的写法。 ③培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩生动优美的语言。 教学设计 一导入 播放温馨的家庭图片，伴随音乐《我爱我的家》，让学生说说自己感受到的浓浓亲情。伴随着我们的成长，我们的父母也会慢慢变老。让我们搀扶着他们，与莫怀戚先生一起进行一次心灵的散步。 二、感知课文内容

①学生自由朗读课文，扫清生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 ②检查生字词，纠正错误，解答疑难。 ③教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 ④学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。 朗读课文，探究问题。 1.课文讲述了一个什么故事？ 2.课文写了哪几个人物?主人公是谁? 3.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以) （“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与__进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到__中去，理解、品味而不要流于形式。）教师小结： 文中描绘的是一家四口在田野散步的事。而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可。散步过程中发生的事用文中一个词来概括“分歧”。 三、自主学习，合作探究

教师引导：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑： 1．母亲为什么偏偏要走大路? 2．“我”为什么感到责任的重大? 教师小结： 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。 “我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

教学设计 《散步》 优质课比赛一等奖

《散步》导学案 一、学习目标 1.有感情的朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。 2.通过阅读品味文中画面的温馨和细节的动人。 3.理解学习文章尊老爱幼的人性美。 二、导入新课 其实，在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。如日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。 三、课前预习 1、走进作者莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。 2、读课文整体感知： 要求： 1.划出生字新词和词义； 2.想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？ 划线字注音 分歧（）信服（）拆散（）霎（）时水波粼粼（）嫩（）芽熬（）过 解释 分歧： 委屈： 水波粼粼： 各得其所 四、朗读课文整体感知 思考： 1、文中写了一件什么事？ 2、散步人有哪些？地点？季节？ 3、散步中发生了什么事？ 4、结果如何？ 五、意境欣赏说一说 你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧吗？ 母亲走大路大路平坦我（责任重大）儿子走小路小路有趣

六、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎样？（结合文中能够反映人物性格的语句说一说） 孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩 文中的“我”是上有老，下有小，要照顾两头的中年男人。在处理家庭矛盾时候，有时可以兼顾两头，但有时无无法兼顾两头。 如文中是走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头的时候，那么顾那一头呢？ “决定委屈儿子”就是要顾老一头。因为陪伴儿子的时间还长，但父母风烛残年，尽孝心的时间不多。 所以这里有个家庭伦理道德准则：上有老，下有下，两头无法兼顾时，应该顾老一头。 慈爱宽容、疼爱孙子、善解人意 即使自己行动多不方便，也宠爱孙子； “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” ——信赖儿子，尊重儿子； “但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！” 温柔贤良、孝顺、家庭责任感 在外面，她总是听我的”——贤良 当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着； “我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子” 调皮、活泼可爱、聪明乖巧 “儿子要走小路，小路有意思”； “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”； 当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解； 七、咏读入理品味探究 1、找出文中两处景物描写，结合上下文品味，说说它们在文中的作用 第4段这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命 这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地，大小不一，浓淡不均匀的新绿随意分布着，植物在自由生长；再写空中，“树上的嫩芽也密了”，嫩芽代表了春天里新生命的萌发；最后写田里“起着水泡”，表明生命的复苏或诞生。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人散步的目的。 2、第7段那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里望出来的意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择。因为“小路有意思”。 八、品味语言 示例一“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬 这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。 “小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”儿子的话表现了什么？ 明确：孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很大的新发现。这里既表现了