《散步》 公开课 教案

《散步》教学设计

教学过程：

一、导入

1.补充标题

过渡：同学们，今天我们将要学习一篇散文，名为《散步》。那同学们能不能用文中的一句话来概括一下内容。

我们在田野里散步。

二、聊一聊“我们”

师：这一句里的“我们”具体是哪些人呢？生（容易）：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（生齐读）

1.探讨“我、我的母亲、我的妻子和儿子。”

①此时是1985年，作者正在重庆一家大学工作，这篇《散步》发表后，引起了巨大的轰动，学校想要从这一家人中选一人作为“最优秀家庭成员”（PPT出示奖状）进行表彰，你会选谁呢，说说理由？

（PPT举例）比如老师选择的是妻子，因为从6自然段第三排的“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句的“总是”可以看出妻子是一个贤惠的人。同学们能不能帮老师把这一句读一读，注意要重读那两个字啊？（总是）

（过渡）同学们先不要着急回答，自由朗读课文，去文中寻找答案。

生分享自己的看法。（注意引导学生重读语句里的关键字词，每个人物语言的不同语气）

“母亲”慈祥，疼爱小辈。（语气温和，疼爱，语调要平缓）

“儿子”天真聪明、机灵活泼。（语气活泼灵动，语调要上扬）

“我”孝顺，有责任感。（学生比较容易找出孝顺，责任感需要教师做引导）（语气沉重稳重，语调下沉一些）

责任感（对比）：可否把这一句中的两个“我的”去掉，变成“我、母亲、妻子和儿子。”为什么？

结论：不能，有“我的”，指向明确，还起强调作用。所以要重读。（答不出来就对比读）

能否按照年龄顺序，把我和我的母亲顺序能不能互换？（为什么把“我”放在第一个？）

结论：不能。我是中心语，同时也说明我是这个家的地位，一家之主，顶梁柱。

（引导）好难选择啊，每个人都那么优秀，那么值得称赞，但奖状只有一张，而我们的最优秀家庭成员却有四个，能不能想一个万全之策？

得出“______家庭奖”让学生思考。得出这是一个温馨和谐的家庭。

三、聊一聊“田野”。

（过渡）这样一个温馨和谐的一家人，在哪儿散步呢？

结论：田野。让我们一起去田野看看吧！走出家门，我们最开始发现田野上有怎样的景色？

1.第四自然段。

（齐读）

问：和母亲、妻子、儿子走进田野，看到初春这般的景色，为什么作者会想到生命？或（你觉得作者心情如何？他为什么高兴？）初春的田野生机勃勃；母亲的状况“熬”。（引导学生注意停连和重音）（标点看出语气喜悦、欣喜，语调稍微上扬）

田野上的初春景色是我愉悦高兴心情的映射，是母亲度过严冬又一次的生命延续，是我对生命的无尽的感慨。

过渡：在田野上，我的母亲还看见了怎样的景色？

2.第七自然段。（齐读）

引导：同学们记得哪些关于“菜花”和“桑树”的诗句？

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀（师说上一句，学生齐答下一句）

有菜花的地方就有春日的灿烂美丽，有孩童的欢乐愉悦，有生命的勃发生长啊。

引导：关于“桑”呢？老师给大家补充了两句诗词。

维桑与梓，必恭敬止。——《诗·小雅·小弁biàn》看到父母亲种下的桑梓树，尚且必须恭恭敬敬立树前。

桑、梓二木，古者五亩之宅，树之墻下。——《朱熹集注》（师解释意思）

有桑的地方就有错落的房屋，有挂念的双亲，有脉脉的温情。

（再读写景句子，读出脉脉温情）

引导：然后我们就在阳光下，向着那菜花、桑树、鱼塘走去了，其实，我们不仅走向了有意思的小路，还走向了什么？幸福、美好的生活

（读师读前一句，生接后一句，读出幸福感觉）

3.（引导）散步是一件事，作者为什么要在叙事中插入这样两段景物描写呢？

学生思考，回答。

师：这样的生机勃勃的景物描写，可以渲染幸福温馨的家庭氛围，烘托人物愉悦的心情，为下文分歧的产生做铺垫。PPT（景物描写的作用）

四、读懂“散步”，探讨主旨。

1.（引导）那最后这一家人是怎样散步的？是背着健步如飞吗？文中如何说？“但我和妻子都是慢慢地…全世界。”

如何理解“慢慢地”“稳稳地”“很仔细”“全世界”？

学生发表自己的观点。

（朗读）

小结：写得如此郑重其事，从字面上看，是形容我和妻子走得小心。

深层理解来说，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭的一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任的小心、稳重；“整个世界”的感受则表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐是最大的心愿。

预设：文章想要表达的是中年人的责任、尊老爱幼的美德、生命的感慨，但却以《散步》这件小事作为题目，这种写作手法叫做“以小见大”。

2.拓展：独特的生命责任，和谐的传统文化

过渡：其实二十多年后，作者再谈这篇文章，他这样说道：

资料一：去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。它必须对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小的和衰老的负起责任来。——莫怀戚《二十年后说<散步>》（引导）文中“我”和“妻子”是强壮的生命，“儿子”是弱小的生命，“母亲”是衰老的生命，我和妻子孝敬父母，爱护儿子就是强壮的对幼小的和衰老的负责任。幼小、强壮、衰老，生命传承充满和谐。而这正是中华传统文化与西方文化的不一样。

资料二：美国（西方文化）是孩子的天堂，青壮的战场，老人的坟场。——金灿荣

（引导）以美国为代表的西方文化则截然不同，他是充满功利的。故，《散步》写出来的我们可以说是中年人的责任、尊老爱幼的美德、生命的感慨，但他更是在谈独特的生命责任，也就是我们和谐的传统文化。

五、朗读深化。

（PPT出示）我们在田野散步。

（引导总结）我们这堂课围绕这个句子，体会到了作者对生命的感慨，对家人的爱和责任以及他尊老爱幼的传统美德。现在来尝试读出这些体会吧。

1.读出一家人出游的温馨和喜悦。（注意语气和情感，愉悦一些）

2.读出我的责任和承担。（注意语气和情感，沉重一些）

3.读出我对家人浓浓的爱。（注意语气和情感，郑重一些）

六、作业

对比《秋天的怀恋》，找找两篇文章的异同点。

部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案

部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢?

《散步》公开课教案_1

《散步》公开课教案 《散步》公开课教案篇1 【学习目标】 1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 2、品味语言，领会__主旨。 3、借鉴以小见大的写法。 学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。 学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。 【知识链接】 作者简介：莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 【使用说明及学法指导】 1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。 2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。 预习案 1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。(一定按照要求做哟!) (1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)

分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散 委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所 (2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。 阳光轻风田野小路菜花 2、思考下列问题： (1)一句话概括这篇__的主要内容。 (2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。 (3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。 【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。 【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。 景美事美情美 词美句美人美 (4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。 探究案 1、朗读课文，感悟亲情美。 (1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?

八年级语文下册 第22课“我们”在“田野”上“散步——《散步》公开课教学设计 苏教版

第22课“我们”在“田野”上“散步——《散步》公开课教学设计教学目标： 1．知识与能力 （1）进行朗读和圈点勾画训练，养成良好的阅读习惯。 （2）丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。 （3）学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。 2．过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高欣赏能力。 3．情感态度和价值观 感知文中蕴涵的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 教学重点：整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。 教学难点：理解关键语句，品评欣赏文章。 教学方法：讨论与点拨相结合；品读法。 教学时数：1课时 教学内容及过程： 一、导入新课。 简要介绍课题和作者。 《散步》这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。 二、初读课文，整体感知 1．师生齐读课文（或指名学生朗读，或师范读），学生听读，感知课文内容。 2．思考：（1）用简要的语言概括课文内容。（2）课文主要表现什么主题？（亲情） 三、品读课文，理解内容 以课文第一句“我们在田野散步”作为全文理解与分析的切入点，抓住三个关键词，依次进行品读。 （一）品读“我们” 1．师读第一句，设问：“我们”有哪些人？（我，母亲，妻子，儿子）句中的两个“我的”是否多余？ 2．这是一个典型的四口之家，家庭成员各有特点。下面我们就来聊聊“我们”中的每一个人。俗话说“言为心声”。一个人说的话最能表达他是一个怎么样的人。请找出并勾画文中人物说的话，用演读的方式来探究人物的特点。你觉得谁挺有意思，你就把他的话读好，并且点评几句。 3．学生自主寻找勾画，并演读。师【投影展示】 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”“我走不过去的地方，你就背着我。”

《散步》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

6. 散步 第1课时

第2课时 学习目标1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句. 2.学习细节描写,体会"以小见大〞的写法. 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的散步,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子.这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美. 二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最|妙的一个词、最|美的一句话 ,最|精彩的一段文字 ,读一 读 ,品一品 .如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 1.写景的句子 〔1〕第四自然段 "这南方初春的田野 ,大块小块的新绿随意地铺着 ,有的浓 ,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡 .〞 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水 ,展现了春天的气息 ,生命的呼唤 ,写得富有诗意 ,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳 ,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 . 〔2〕第七自然段 "她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树 ,尽头一口水波粼粼的鱼塘 .〞 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光 ,点明了走小路的原因 ,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世|界 , 同时渲染了一种和谐美好的气氛 . 2.传情的句子〔请学生有感情地朗读这些句子 ,师生适时点评〕 〔1〕 "母亲本不愿出来的 .她老了 ,身体不好 ,走远一点就觉得很累 .我说 ,正因为如此 ,才应该多走走 .母亲信服地点点头 ,便去拿外套 .〞 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了 ,母亲的老迈、顺从 ,儿子的诚恳、孝敬 ,情态毕现 . "正因为如此〞一句 ,又透露了 "我〞的文化修养 .缺乏文化修养的人 ,话是不会这样说的 .由此可以明白 ,表现什么情态 ,就要用什么样的语言 . 〔2〕 "她现在很听我的话 ,就像我小时候很听她的话一样 .〞 分析：比得多妙!从内容上说 ,有回环的关系 ,把母子关系一下子追溯到几十年 【教学备注】 ‖学法指导‖ 本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找"美〞的感觉、表达"美〞的感受、增强"美〞的判断、注重"美〞的咀嚼.以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.

《散步》 公开课 教案

《散步》教学设计 教学过程： 一、导入 1.补充标题 过渡：同学们，今天我们将要学习一篇散文，名为《散步》。那同学们能不能用文中的一句话来概括一下内容。 我们在田野里散步。 二、聊一聊“我们” 师：这一句里的“我们”具体是哪些人呢？生（容易）：我、我的母亲、我的妻子和儿子。（生齐读） 1.探讨“我、我的母亲、我的妻子和儿子。” ①此时是1985年，作者正在重庆一家大学工作，这篇《散步》发表后，引起了巨大的轰动，学校想要从这一家人中选一人作为“最优秀家庭成员”（PPT出示奖状）进行表彰，你会选谁呢，说说理由？ （PPT举例）比如老师选择的是妻子，因为从6自然段第三排的“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句的“总是”可以看出妻子是一个贤惠的人。同学们能不能帮老师把这一句读一读，注意要重读那两个字啊？（总是） （过渡）同学们先不要着急回答，自由朗读课文，去文中寻找答案。 生分享自己的看法。（注意引导学生重读语句里的关键字词，每个人物语言的不同语气） “母亲”慈祥，疼爱小辈。（语气温和，疼爱，语调要平缓） “儿子”天真聪明、机灵活泼。（语气活泼灵动，语调要上扬） “我”孝顺，有责任感。（学生比较容易找出孝顺，责任感需要教师做引导）（语气沉重稳重，语调下沉一些） 责任感（对比）：可否把这一句中的两个“我的”去掉，变成“我、母亲、妻子和儿子。”为什么？ 结论：不能，有“我的”，指向明确，还起强调作用。所以要重读。（答不出来就对比读） 能否按照年龄顺序，把我和我的母亲顺序能不能互换？（为什么把“我”放在第一个？） 结论：不能。我是中心语，同时也说明我是这个家的地位，一家之主，顶梁柱。 （引导）好难选择啊，每个人都那么优秀，那么值得称赞，但奖状只有一张，而我们的最优秀家庭成员却有四个，能不能想一个万全之策？ 得出“______家庭奖”让学生思考。得出这是一个温馨和谐的家庭。 三、聊一聊“田野”。 （过渡）这样一个温馨和谐的一家人，在哪儿散步呢？ 结论：田野。让我们一起去田野看看吧！走出家门，我们最开始发现田野上有怎样的景色？ 1.第四自然段。 （齐读）

《散步》优质公开课获奖教学设计_1

《散步》优质公开课获奖教学设计 《散步》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” ②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” （二）能力目标： 1、掌握记叙文一般的阅读方法。 2、通过读，抓住细节体会人物感情。 （三）、情感目标： 在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。 二、教学重点 1.理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。 2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。 三、教学难点 1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。 2：对寓意深刻的句子的理解。 四、《散步》教材分析 （一）、主题思想： 《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 （二）、思路结构： 《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。 第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。 第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。 第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。

第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。 第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。 （三）、写作特点： 注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面： 1.情趣盎然 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 2.含义丰富 “我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。 3.意在言外 “这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 4.细节动人 “母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。 （四）、朗诵教学 至少让学生读两遍，要求： 1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。

人教初中语文七上6散步莫怀戚[周莉]优质课教案【市一等奖】

教学目标 1、品味意蕴丰富的句子, 领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 2 学情分析 七年级为初中的起始阶段,学生处于初中学习的适应期, 语文课堂应该注重基础知识的扎实积累, 注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段,不喜欢被动接受知识, 他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高, 与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力,通过前一个单元的学习, 已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是, 对于我校的七年级学生来说,他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯, 缺少生活阅历和对生活的体验, 部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则, 感情较为淡漠。在语文知识方面, 学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 3 重点难点 1、领会文章语言朴实却内涵丰富的特点。 2、学习以小见大, 从平凡的事件中挖掘深意的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 4 教学过程

4.1 新课 4.1.1 新设计 一、导入新课 家, 是一个幸福的摇篮, 需要我们用心灵来呵护。家, 更是一 副沉沉的担子, 需要我们每个人用责任来担当。家,还需要我 们相互关爱、理解、包容, 才能撑起一片爱的天空,营造一个 幸福的港湾。 同学们: 其实, 在我们成长的过程中一直沐浴着亲情。如日常 生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一 起散步这样平常的小事, 也能体现出浓浓的亲情。 二、明确学习目标 1、品味意蕴丰富的句子, 领会文章语言朴实却内涵丰富的特 点。 2、学习以小见大的写法。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 三、介绍作者 莫怀戚:1951 年出生,男,汉族。笔名周平安、章大明。当代作 家。中国作家协会会员, 重庆作协副主席,重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻 系副主任、教授。1980年开始文学创作, 其中篇小说《诗礼 人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、

七年级上册语文第六课《散步》教案

七年级上册语文第六课《散步》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

第6课《散步》教案 部编版语文七年级上册

散步 教学目标 1．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中画面的优美和细节的动人。 3．指导学生在阅读中提纲挈领，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力。 4．感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 学习重点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文以小见大的写法，选取描写亲情的独到角度。 学习难点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。学习方法 1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 教学准备 多媒体课件、打印好的阅读材料 学导流程 导入新课 春暖花开日，冰雪消融时，禁锢了一个漫长冬天的激情忍不住要爆发了，这时候三月三放风筝和清明踏青的乡俗在不断的召唤着我们，各位同学，你们是怎么不辜负这大好春光的呢？（学生畅所欲言）今天我们跟随莫怀戚先生的脚步一起去感受这乍暖还寒的阳春美景吧。 整体感知 一、.给下面的加线字注音，你会了吗？ 熬过水波粼粼散步散兵游勇背影背包 二、学生分角色朗读课文。要求读准字音、读出符合人物身份的语气和

感情。教师适当指导。 如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。 （注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“• ”表示重读） 其他学生听读课文，思考下列问题。 1. 本文主要写了一件什么事？ A、散步的地点是： B、散步的人有： C、散步的季节是： D、散步的过程发生了：（用原文的一个词来回答） 2. 课文中最打动你的情节在哪里？ 分组讨论：在动情点处，细腻分析人物的心理和性格特点。 请以从（）中（文中的话），我看到了一个（）的（我、母亲、妻子、儿子）的句式说，并说说理由。 “我”： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子： 难点突破： 理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义。 点拨：如此沉重而现实的主题，作者把它融入散步这样的些许小事中，这样的写作方法我们熟悉吗？（以小见大）还学过哪些此类文章？ ▲情景反应：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你该

散步公开课教案一等奖【《散步》优秀教案】

《散步公开课教案一等奖【《散步》优秀教案】》 摘要：“我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和），母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱），(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”) 教学目标： 1、准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点： 整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学难点： 指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入： 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。 二、基础知识 1、字词识记（投影出示） 嫩芽(nân) 霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过 分歧（qí）水波粼粼（lín）

分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。～点ㄧ理论～ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 2、介绍作者 莫怀戚：笔名周平安、章大明，中国作家协会会员。他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》， 小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。 三、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。（投影出示） 听读课文 1、两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）： a散步的季节？ 初春 b散步的地点？ 田野 c课文中出现了哪几个人物？ 我、我的母亲、我的妻子、我的儿子 d在散步过程中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答） 分歧 e结果怎样？ 学生读后抢答 2、说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。 明确：一家四口在春天的田野散步。

《散步》公开课教案

《散步》公开课教案 《散步》公开课教案 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 教学难点 结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美 教学方法 导学互动 教学时数 一课时 教学工具 多媒体课件

教学过程 一、自学导纲 1、新课导入 由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 2、出示导纲 3、自读导纲中简要提示。 4、听读课文，完成导纲中知识性问题。 二、 1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？ （1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字） （2）儿子要走小路，因为小路有意思。 （3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。 2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想? 如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。 （2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。 （3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。 （4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。 3、分歧是如何解决的？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。 4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？ 母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 设身处地

初二语文课文《散步》教案

初二语文课文《散步》教案 初二语文课文《散步》教案1 教学目标： 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。品味其中揣摩含义丰富的语句。 学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。 (教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。) 教学重点： 品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。 教学难点： 理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界) 课时安排：一课时 教学过程： (教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。) 一、情境导入(约3分钟) 幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么? 师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 (板书课题)散步 二、检查预习情况：(约3分钟) (幻灯片)1、注音或根据拼音写汉字 熬()nèn()芽咕咕()叫 分歧()shà()时水波línlín() 2、理解重点词语的含义 随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意见不一致。 各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇） 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 初一上册语文《散步》教案篇一设计思想： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标： 1、知识与能力： 整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 1揣摩精美词句，品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点： 体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计： 诵读品味法点拨引导法 教法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备： （1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》 (2)ppt 教学过程： 一。歌曲导入 播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。 今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。 二。听读入境，积累字词。 1、给下列加点字注音： 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思： 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三。自读课文，整体感知。 1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。） 散步的地点是？（田野）

《散步》公开课教学设计

《散步》公开课教学设计 【教学目标】 1.品味本文的语言美。 2.体会本文的亲情美、人性美。 3.能多角度理解课文的思想感情。 【教学过程】 一、导入 《散步》，这篇年轻的、朴素的短文。同时入选大陆、香港、台湾、新加坡等各地中学教材，获得无数人的喜欢。虽然年轻，但已成为经典。今天，让我们品读莫怀戚的散文《散步》，跟随他做一次心灵上的散步。 二、品味情节曲折美 1.学生自由朗读课文，并从事情的起因、经过、结果三方面来说说文章写了一件什么事。 明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。散步中发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我决定委屈儿子走大路，但母亲为了满足孙子的心愿决定改走小路。最后在难走的地方我背起了母亲,妻子背起了儿子。 2.文似看山不喜平”，情节简单，作者却写得饶有兴味，发人深思，奥妙在哪里? 明确：作者采用了尺水兴波、一波三折的写法。在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。 二、品味人性美 1.从散步这件事中，我们发现这是一个相亲相爱的家庭。结合具体的语句说说你最喜欢这个家庭中的哪个人物？ ★儿子——稚子：（聪明机灵、乖巧） 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！” （小孩天真的话语一下子就道出了散步一行人的关系，这也让我们明白这样的道理：人类是由伟大的母亲诞生的，生命是由我们的母亲繁衍的。） 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 （儿子很乖巧。） ★母亲——慈母：（善解人意（理解尊重儿子）、疼爱孙子） 母亲本不愿出来的……母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （母亲信服地点点头，这是母亲对儿子的信任。） 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” （母亲本来是想要走大路的，因为母亲老了，大路平坦。但是当母亲听到孙儿要走小路的时候，她就“摸摸”孙儿的头，然后改变了自己的主意，这个动作能够看出母亲非常疼爱自己的孙儿，愿意委屈自己满足孙儿的要求。亲情的其乐融融，是因为有让步和付出。）

6《散步》(第一课时)公开课一等奖创新教学设计

6《散步》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计初中语文《散步》（第一课时）教学设计 教学目标： 1积累字词，整体感知内容。 2通过朗读，把握人物形象。 3激发珍爱亲情的情感。 教学重点：学习有感情地朗读，把握文章的感情基调。 教学难点：把握文中人物形象 教学方法：朗读法、引导法、自主探究法 课时：第一课时 教学过程： 一、导入新课 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块儿共进晚餐，一同观看电视…哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现了浓浓的亲情。 二、走近作者 莫怀戚（1951—2014），重庆人，笔名周平安、章大明。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席，1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作，其中小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖"。其作品曾获1994年中国作协庄重文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 三、积累字词，夯实基础 读准字音： 信服分歧取决一霎粼粼两全各得其所 多音字辨析 散sàn散步铺pū铺床 背bēi背负sǎn松散 pù肉铺___ bèi后背 形近字辨析 煎熬áo 取决jué分歧qí 遨游áo 口诀jué岐山qí

词语解释 分歧：意愿或想法不一致。 粼粼：形容水流清澈，闪亮的样子。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 四、初读课文，整体感知 根据文章内容填空 （1）散步的时间：初春 （2）散步的地点：南方的田野 （3）散步的人物：“我”，母亲，妻子，儿子 （4）散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 （5）散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 （6）散步的结果：我背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路 用一句话概括内容：一家人在田野散步 五、合作探究，品评人物 再读课文，揣摩人物性格。 （提示：走进人物内心，把握语气语调，抓住情境，注意语气、重音、节奏训练） 教师根据学生答案归纳 儿子 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！"我们都笑了。 明确：这句话，我们看到了一个活泼可爱，聪慧机灵的小男孩，同时，这一前一后，一叫一笑，让我们看到了一个幸福温馨的家庭，营造了和谐美好的气氛，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出小家伙猛然发现“规律"的喜悦，读出小家伙的童真童趣。 “我” 一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意，我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。"

七年级语文上册 第6课《散步》公开课教案 新人教版

《散步》教案设计 教学目标： 1、知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 教学过程 一、深情导入 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题） 二、初读课文，感知内容 让我们自由轻声读课文，跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 1．快速抢答（投影出示）： a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？结果如何？ 学生读后抢答 2．据抢答内容概括文章的主要内容。 三、研读入境，把握主旨 1、自读课文，点评人物 【过渡】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他（她）是一个的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 ………… 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。 B：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 ………… 儿子——聪明伶俐、善于观察（板书：儿子----聪明伶俐）

人教部编版语文七年级上册第6课《散步》教案

《散步》 一．教学目标 （1）知识与技巧目标：整体感知课文，准确、流利、有感情的朗读课文；（2）过程与方法目标：引导学生运用圈点勾画法，品读文章； 情感与价值观目标：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。（3） 二．教学重点、难点 （1）教学重点：引导学生用心体会亲情、感悟人生，提高学生的人文素养； 教学难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子…… 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界〞的深沉含义。 （2） 三．教学准备 课件、朗诵、音乐 四．课时安排：一课时 五．课前准备： １．学生：⑴反复朗读课文，借助工具书理解生字词； ⑵圈点标画文中不理解的语句； ２．教师：⑴深入朗读理解本文，反复体会文本深刻内涵； ⑵为学生创设一个良好的课文情景，充分调动学生的积极性，让学 生自己在赏析、品味文章人物的根底上，去体会主题。 六．教学过程 1．课文导入： 〔师〕：同学们，我们都知道家是爱的港湾，让疲惫的心感到安然、在恬静休憩后，生命的航船再度高高扬起风帆，但这个港湾并非风平浪静，我们就一起来学习莫怀戚先生的《散步》这篇文章，感受一下文中的画面能否引起我们心中的涟漪。 2．初读课文、读准字音： 〔师〕：下面请同学们放开声音自由地朗读，随手标画生词。 〔生〕：放声朗读。 〔师〕：请看大屏幕。屏幕出示如下字词： 熬嫩芽分歧霎时水波粼粼咕咕地〔师〕：随机抽取一列学生按竖排顺序依次读出字音。 〔师〕：为了进一步加强记忆，全班将以上字词读两遍。 〔师〕：除了屏幕上的，我们来看一下另外一些词语： 信服随意拆散背 3. 听读课文、感知内容： 〔师〕：我们在了解字词的根底上，来整体感知课文内容，首先听老师范读〔注意朗读时对语气、语调、语速、重音和情感的把握〕〔要求学生用红笔圈点勾画出重点字词和语句，并认真思考如下问题〕 问题：用一句话概括全文内容 待教师范读结束〔立足原文、自圆其说、有理有据即可〕。

《散步》说课稿（优秀范文5篇）

《散步》说课稿（优秀范文5篇） 第一篇：《散步》说课稿 散步 一、说教材 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 二、说学生 七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。 大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。 三、说教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为： 1.学生能读写并解释重点词语。 2.学生能流畅、有感情的朗读课文。 3.在整体感悟课文内容的基础上，学生能积累语言和借鉴写法，并学习圈点勾画。 4.学生能发现感受并珍惜周围的亲情，做一个有责任心的人。 四、说教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，

理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为： ⑴教学重点：感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。⑵教学难点：透过文章浅显质朴的语言，品读文章深刻含蓄的意蕴。 五、说教法学法 1.朗读法：朗读是感受、理解文章的有效手段。我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 2.讨论法：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 六、说教学过程 （一）说课时安排 1课时 （二）导入设计 （结合日常生活，引入学习。） 出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 （三）分析课文 1.朗读课文 学生有感情的朗读课文，并勾画出重难点字词，老师对学生的朗读做简要的评价。 （“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程我要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。） 2.这篇文章主要讲的是什么事？提示：一家四口外出散步的故事。 检查阅读效果：（屏幕显示） 3.散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了哪