《散步》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

6. 散步

第1课时

第2课时

学习目标1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句.

2.学习细节描写,体会"以小见大〞的写法.

教学过程★★★

一、导入新课

上节课我们学习了莫怀戚的散步,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子.这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美.

二、教学新课

☞目标导学一：品读语言之美

请找出你认为最|妙的一个词、最|美的一句话 ,最|精彩的一段文字 ,读一

读 ,品一品 .如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……

1.写景的句子

〔1〕第四自然段 "这南方初春的田野 ,大块小块的新绿随意地铺着 ,有的浓 ,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡 .〞

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水 ,展现了春天的气息 ,生命的呼唤 ,写得富有诗意 ,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳 ,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 .

〔2〕第七自然段 "她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树 ,尽头一口水波粼粼的鱼塘 .〞

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光 ,点明了走小路的原因 ,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世|界 , 同时渲染了一种和谐美好的气氛 .

2.传情的句子〔请学生有感情地朗读这些句子 ,师生适时点评〕

〔1〕 "母亲本不愿出来的 .她老了 ,身体不好 ,走远一点就觉得很累 .我说 ,正因为如此 ,才应该多走走 .母亲信服地点点头 ,便去拿外套 .〞

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了 ,母亲的老迈、顺从 ,儿子的诚恳、孝敬 ,情态毕现 . "正因为如此〞一句 ,又透露了 "我〞的文化修养 .缺乏文化修养的人 ,话是不会这样说的 .由此可以明白 ,表现什么情态 ,就要用什么样的语言 .

〔2〕 "她现在很听我的话 ,就像我小时候很听她的话一样 .〞

分析：比得多妙!从内容上说 ,有回环的关系 ,把母子关系一下子追溯到几十年

【教学备注】

‖学法指导‖

本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找"美〞的感觉、表达"美〞的感受、增强"美〞的判断、注重"美〞的咀嚼.以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.

再塑生命的人教学设计

教学目标

1.知识与技能:①搜集有关资料,了解作者及写作背景 .②找出文中莎莉文老师教 "我〞学习的具体事例,理清文章思路 .③通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧 .

2.过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最|终悟出文章之妙 .

3.情感态度价值观:在学习和探索的过程中领会莎莉文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力 .

教学重难点

1.从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力 .

2.侧面描写和衬托的手法的运用 .

3.细节描写的作用及疑难句子的含义 .

文本解读

一、创设情境导入新课

用多媒体播放有关海伦的生平图片并配上钢琴曲命运,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入 .

二、解题释题确立目标

1.学生交流搜集的有关资料:海伦生平、海伦·凯勒传的故事梗概,并用投影仪展示学习目标 .

2.海伦·凯勒的生平事迹简介

海伦·凯勒,美|国女作家、教育家 .一岁半就失聪失明 .后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又进入剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业 .在大学期间写了第|一本书我生命的故事,表达她如何战胜病残,不仅给盲人而

且给成千上万的正常人带来了鼓舞 .这本书被译成50种文字,在世|界各国流传 .以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,我所生活的世|界、从黑暗中出来、我的信仰、中流 - -我以后的生活和愿我们充满信心,在这些著作中,她说明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人 .凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美|国

各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金 .第二次世|界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵 .她的精神受到人们的崇敬 .1964年被授予美|国公民最|高的荣誉 - -总统自由勋章 .次年又被推选为世|界十名杰出妇女之一 .被美|国时代周刊评选为20世纪美|国十大英雄偶像 .著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为

她写了传记 .

三、自读感知整体把握

1.海伦·凯勒在什么时间,怎样认识了安妮·莎莉文老师,这位老师对她有什么影响你是从文中哪些段找到答案的

阅读前三段和最|后一段能找到答案 .1887年3月3日的下午,正值美好的春天 .她从人们进进出出忙个不停的迹象

猜到会有不寻常的事情发生 .她坐在大门边的石阶上等待 .突然,有一个人拉着她的手,然后紧紧把她搂在怀里,就是这位老师给她开了眼界,向她揭示了生活中的一切,给她带来爱,带来欢乐,给她的生活增添了绚丽的色彩 .

2.莎莉文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的

莎莉文老师从她身边的具体的物 - -旧的洋娃娃,让物和表示此物名称的字母建立起联系 .为让她形成词的概念,老师又用新的洋娃娃和词再次联系 .接着又用对水的触觉形成 "水〞这一词的概念,终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念 .老师让她学会了语言的根底 - -词 .

3.莎莉文老师走进海伦的生活之后,她的生活起了什么变化可以根据例句,用一个比喻写出来吗

4.刚刚我们大家一起见证了 "再塑生命〞的历程,那么同学们现在对 "再塑生命〞是怎样理解的呢

"再塑生命〞从字面上来理解是 "重新塑造生命,重新获得生命〞的意思 .在本文中,再塑生命是指我的灵魂被唤

醒,莎莉文老师让 "我〞认识了文字,再次拥有了光明、希望、快乐和自由 .爱的光明照到了 "我〞的身上 .所以,莎莉文老师就是我的 "重生父母〞 .

四、比拟阅读拓展延伸

1.这篇课文和魏巍写的我的老师,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一一指出 .

①都是对老师的思念和赞美;②都是选择典型的事例;③都谈到老师对自己的影响 .

2.从海伦·凯勒的特点考虑,在写法上与魏巍写的我的老师有什么不同

魏巍回忆蔡芸芝老师可以直接描写老师的外貌、动作……然而海伦·凯勒看不到老师的外貌,只能凭借她仅有的触觉去感受老师的关爱,接受老师的教导 .

3.从海伦·凯勒的写法上,你受到什么启发

一位好的老师能决定自己的成长道路,甚至|影响自己的一生 .有时从自己的进步、成长过程来表达老师的辛勤培育,从侧面衬托老师的形象也能起到很好的作用 .

五、总结文本感悟导行

本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物 .带着她走出不幸的便是她的老师 - -一个改变她命运

的人 .本文便是作者送给她老师的一首|赞歌 .这一份真挚的感情,深深地感动着每一个人 .师生二人都是我们学

习的典范 .

附板书设计:

再塑生命的人

莎莉文付出海伦感谢

独内

特心

方感

法受

正面描写 - - - - - - - -侧面描写

布置作业

课下阅读海伦·凯勒的假设给我三天光明 .

2022秋部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思(共三篇)

部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材 《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 二、说教学目标 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习自主、合作、探究的学习方式。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 三、说教学重难点 教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 四、说学情 初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对

生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。 五、说教学过程 （一）初读课文，概括事件 首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。 然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。 此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。 （二）赏读课文，畅谈感受

《散步》教案 (公开课)2022年部编版语文教案

6. 散步 第1课时

第2课时 学习目标1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句. 2.学习细节描写,体会"以小见大〞的写法. 教学过程★★★ 一、导入新课 上节课我们学习了莫怀戚的散步,在文中我们认识了善良、无私的母亲,活泼可爱的儿子,温柔体贴的妻子.这节课,我们继续学习这篇课文,一起来品味文章的语言之美和写法之美. 二、教学新课 ☞目标导学一：品读语言之美 请找出你认为最|妙的一个词、最|美的一句话 ,最|精彩的一段文字 ,读一 读 ,品一品 .如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词…… 1.写景的句子 〔1〕第四自然段 "这南方初春的田野 ,大块小块的新绿随意地铺着 ,有的浓 ,有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡 .〞 分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水 ,展现了春天的气息 ,生命的呼唤 ,写得富有诗意 ,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳 ,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪 . 〔2〕第七自然段 "她的眼随小路望去：那里有金色的菜花 ,两行整齐的桑树 ,尽头一口水波粼粼的鱼塘 .〞 分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光 ,点明了走小路的原因 ,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世|界 , 同时渲染了一种和谐美好的气氛 . 2.传情的句子〔请学生有感情地朗读这些句子 ,师生适时点评〕 〔1〕 "母亲本不愿出来的 .她老了 ,身体不好 ,走远一点就觉得很累 .我说 ,正因为如此 ,才应该多走走 .母亲信服地点点头 ,便去拿外套 .〞 分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了 ,母亲的老迈、顺从 ,儿子的诚恳、孝敬 ,情态毕现 . "正因为如此〞一句 ,又透露了 "我〞的文化修养 .缺乏文化修养的人 ,话是不会这样说的 .由此可以明白 ,表现什么情态 ,就要用什么样的语言 . 〔2〕 "她现在很听我的话 ,就像我小时候很听她的话一样 .〞 分析：比得多妙!从内容上说 ,有回环的关系 ,把母子关系一下子追溯到几十年 【教学备注】 ‖学法指导‖ 本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找"美〞的感觉、表达"美〞的感受、增强"美〞的判断、注重"美〞的咀嚼.以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观察课文的角度与视点.

初中语文人教七年级上册(2023年新编)《散步》优秀教案

《散步》教学设计制作人：理塘县中学强勇一、任 务分析 这篇文章讲述了一家祖孙三代四口人在初春田野散步的事情，表现了尊老爱幼、和谐相处的浓浓的亲情。学习本文，一定要让学生深切感受到中华民族“孝亲敬老”的优秀传统。 二、教学目标： 1 . 了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。 2 .能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 3 .学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 三、教学重点： ' 1.能够量过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 四、教学方法： 诵读法、讨论法、点拨法五、教学准备： 根据授课内容，教师制作多媒体课件。 六、教学过程： （一）、创设情境、深情导入 如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步？如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭？看什么电视节目等，是如何解决的？同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，他是怎样解决的？今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。 （二）、整体感知、把握情节 任务一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间？一一初春 第二、散步的地点？一一田野 第三、散步的人物一一我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（课文中）一一分歧 第五、什么分歧？一母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧？一一我 第七、为什么我来解决？一一我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？一一我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 第九、最后是如何选择的呢？一一最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路？一一母亲改变了主意。 （教师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （教师明确：时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。） 任务二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？ 师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。 生1:老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。 一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。 生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。 师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。 （朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”） 师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家

第6课《 散步》教案-部编版语文七年级上册

6 散步 教材分析 本文是作者莫怀戚根据亲身经历写的一篇散文。写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致。本文取材于家庭生活中常见的小事，叙写祖孙三代人在一起散步的经过，围绕着“母子情”“夫妻情”“祖孙情”表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。文章短小但内涵丰富，读来让我们感觉很温暖。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。 学情分析 刚进入中学的孩子们还不太适应中学的学习，语文的学习还停留在表面，对语言的品味不深，不能深入的体会句子含义。理性思维的发展还是有限的，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。容易受外界的影响，具有从众心理。在这篇文章的学习上教师要加强引导，从而获得不一样的感受。 教学目标 1、知识与技能 （1 ）学习运用细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。引导学生赏析文章中的景物描写。 （2）复习巩固生字词语，积累优美语句。 （3）体会文章“以小见大”“大词小用”的写作方法。 2、过程和方法：诵读课文，品味揣摩语句，感悟语言之美。 3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼的传统美德，在阅读中感悟情感，体会文字美和情感美，提高学生的人文素养。 教学重难点 1．品味揣摩语句，把握文章主旨。引导学生赏析文章中的景物描写。 2．体会“尊老爱幼”的传统美德及中年人的社会责任感。 教学过程 一、创设情景，导入新课： 同学们，今天老师给大家带来一段视频，我们一起来欣赏一下吧。 1、观看视频“洗脚”。 2、师过渡 同学们，你们从视频中感受到了什么?（孝敬父母、尊老爱幼等)。是的，孝敬父母，我们中华民族的传统美德，也着人世间最美好的情感。在我们成长过程中一直都沐浴着亲情，

部编版语文七年级上册《散步》教案

《散步》教案 【教学目标】 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句。 【教学难点】 品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 【教学时间】 2课时 【教学进程】 第一课时 一、导入新课 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们跟随当代作家莫怀戚一起走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美的情景！ 二、有关资料 1、作者介绍 莫怀戚(1951~2014)，重庆人，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。代表作有小说《大律师现实录》《透支时代》《花样年华》等。 2、背景资料 本文选自1985 年8 月2 日的《中国青年报》。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。1985 年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。作者听后感慨不已:我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。写作的念头就此产生了。 三、预习设计 1、填空 本文选自______年___月___日《___________》，作者是_______。 2、给加点字注音 散．步( ) 熬．过( ) 咕．咕( ) 分歧．( ) 霎．时( ) 粼．粼( ) 3、解释下列词语 ⑴信服： ⑵分歧

《散步》教案 (23)(部编人教版七年级语文上册第6课)

《散步》教案 教学目标 1、整体感知课文，理解文章的主旨。 2、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人。 导入：播放音乐《常回家看看》，听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生回答）好惬意，看来一家人在一起真是乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（板书：散步莫怀戚） 走进课文： 同学们自由放声朗读全文，思考： “我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？ 1、合作完成第一问。［点拨：在完成这一问时，注意朗读的训练，如，“新绿”、 “嫩芽”、“咕咕地起着水泡”；“初春”、“随意地铺着”、“密”，试着读出这勃勃生机来。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。在这里可以师生合作来一段“母亲和儿子”的对话。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）］ 2、合作完成第二问。［点拨：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思。老师提问，小路真的这么有意思？学生答，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。缓慢，抒情地朗读这几句。我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？］ 3、合作完成第三问。［点拨：学生回答后，老师进一步提问，“我”做这个决 定为难吗？你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？］ 4、透析人物形象。［点拨：老师提问，矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？ 不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了

【教案】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案

部编版初一上册语文第6课《散步》 课文原文及教案 【本文概要】《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本单元要求本文准备了以下内容，希望对你有帮助! 【本文概要】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 教学重点： 赏析课文富有表现力的语言。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往

往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。 二、朗读课文、理解内容。 1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。 明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B、欢愉，深沉。 2、浏览课文，思考交流： A、用不同的表述介绍课文中的人物。 （1）我、我的母亲、我的`妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子 B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。 （1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人 （教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的。） 三、品读课文，赏析美点。

统编版七年级语文上册期末复习第9讲 标题作用与句子含义分析——《散步》-教案

标题作用与句子含义分析——《散步》 概 述
适用学科 适用区域 知识点
语文
部编版
适用年级 课时
初一
2 课时
标题作用 句子含义 景物描写 1．整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题
教学目标
2．学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法 3.注意分析标题作用和句子深层含义的方法
教学重点 教学难点
注意标题作用分析方法 理解人物性格，体会文章主题
教学过程
一、导入
家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无 尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的 美文《散步》 ，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。
二、知识讲解
1、作者 莫怀戚（1951—2014） ，笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发 表各类作品近 500 万字。 1994 年获全国庄重文文学奖。 著有小说 《诗礼人家》 《透支时代》 《花样年月》等。

2.写作背景 本文选自 1985 年 8 月 2 日《中国青年报》 。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两 个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致； 第二个契机则是较有理性色彩。 作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后， 常就中西文化的异同 进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大 加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓” 。这使作者感慨不已，开始重新正视这份 看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。
3.文体知识 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散” 。 “形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以 描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论； “神不散”是从散文的立意方面说的，即散 文所要表达的主题必须明确而集中。
考点 1 文章内容结构分析
总起：交代事件、地点、人物
散步原因 散步 叙述 田野春色及散步乐趣 解决分歧 尊老爱幼 互敬互爱
结尾：深化主题 主旨： 本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步， 生动地展示了这一家人互敬 互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
考点 2
考点 1 “怀人思乡诗”的特点
家庭人物分析
这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说“榜样的力量是无穷的” ，父亲就 做出了很好的榜样。 儿子看到爸爸孝敬奶奶， 长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，

人教部编版语文七年级上册第6课《散步》教案

《散步》 一．教学目标 （1）知识与技巧目标：整体感知课文，准确、流利、有感情的朗读课文；（2）过程与方法目标：引导学生运用圈点勾画法，品读文章； 情感与价值观目标：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。（3） 二．教学重点、难点 （1）教学重点：引导学生用心体会亲情、感悟人生，提高学生的人文素养； 教学难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子…… 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界〞的深沉含义。 （2） 三．教学准备 课件、朗诵、音乐 四．课时安排：一课时 五．课前准备： １．学生：⑴反复朗读课文，借助工具书理解生字词； ⑵圈点标画文中不理解的语句； ２．教师：⑴深入朗读理解本文，反复体会文本深刻内涵； ⑵为学生创设一个良好的课文情景，充分调动学生的积极性，让学 生自己在赏析、品味文章人物的根底上，去体会主题。 六．教学过程 1．课文导入： 〔师〕：同学们，我们都知道家是爱的港湾，让疲惫的心感到安然、在恬静休憩后，生命的航船再度高高扬起风帆，但这个港湾并非风平浪静，我们就一起来学习莫怀戚先生的《散步》这篇文章，感受一下文中的画面能否引起我们心中的涟漪。 2．初读课文、读准字音： 〔师〕：下面请同学们放开声音自由地朗读，随手标画生词。 〔生〕：放声朗读。 〔师〕：请看大屏幕。屏幕出示如下字词： 熬嫩芽分歧霎时水波粼粼咕咕地〔师〕：随机抽取一列学生按竖排顺序依次读出字音。 〔师〕：为了进一步加强记忆，全班将以上字词读两遍。 〔师〕：除了屏幕上的，我们来看一下另外一些词语： 信服随意拆散背 3. 听读课文、感知内容： 〔师〕：我们在了解字词的根底上，来整体感知课文内容，首先听老师范读〔注意朗读时对语气、语调、语速、重音和情感的把握〕〔要求学生用红笔圈点勾画出重点字词和语句，并认真思考如下问题〕 问题：用一句话概括全文内容 待教师范读结束〔立足原文、自圆其说、有理有据即可〕。

部编版七年级语文上册第二单元《散步》教案

部编版七年级语文上册第二单元散步教案 教学目标： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、理解文章的人性美、品味文章的意境美。 教学设想：本文在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流。却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光。因此，教学中要把握住朗读和感悟，通过学生自主合作探究的学习方式，在教师引导下在“寻美’中把握文章的人性美，语言美，提高学生的语文素养和人文素养。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入：家,是一个温馨的字眼，家，是一个美丽的港湾，家，让我们的生命沐浴着阳光成长，家，让我们的心灵插上翅膀飞翔。在你的眼中怎样才是温馨、和美的家庭哪？（学生交流）不错，大家认识很深刻，尊老爱幼是家庭和美的条件之一，今天，让我们一起走进一个平凡而普通的家庭，去随莫怀戚从《散步》中去体会这浓浓的亲情。 二、整体感知： 1、检查学生字词掌握情况（小组长交换检查，教师抽查） 莫怀戚．qī熬．ǎo 粼．lín 霎．shà咕．gū分歧．qí 2、听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。思考：文中写了

一件什么事？ 3、在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。 示例：劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背” 4、学习小组合作学习。 （1）以学习小组为单位进行朗读展示。 （2）感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？ 参考示例： 我：孝顺善良，关爱母亲 我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）： 寻美之旅：文章寓意深刻、语言感染力强。请在阅读中找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容，在小组内交流，达成共识在班内交流。 预设示例： 意境之美：我读出了意境美，看一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？ 语言美：1、语言对称之美：如:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从

部编版初一上册语文第6课《散步》课文及教案

部编版初一上册语文第6课《散步》课文及教 案 我们在田野上漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像首领人物在严峻关头时那样。我想找一个两全的方法，找不出;我想拆散一家人，分成两

路，各得其所，终不情愿。我打算委屈儿子了，由于我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 部编版初一上册语文第6课《漫步》教案一 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。 2.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精致词句，品尝语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最终一句话。 教学过程

第6课《散步》教案 2022—2023学年部编版语文七年级上册

散步 莫怀戚 教学目标： 1、整体感知课文内容；比较阅读。 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 3、培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。 教学重点、难点： 1、整体感知课文内容、品味揣摩语言。 2、抓住关键语句，理解课文主旨；引导学生揣摩语言，增强语感。教法学法： 自主、合作、探究 课前准备： 学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 教师：⑴准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生做准备。 ⑵准备多媒体辅助教学资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、（由孟母三迁和黄香的故事）导入 1、孟母三迁 孟子，名柯。战国时期鲁国人。三岁时父亲去世，由母亲一手抚养长大。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家

搬到学堂旁边。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。 2、黄香替父驱蚊暖被的故事 东汉时的黄香，是历史上公认的“孝亲”的典范。黄香小时候，家境困难，10岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。 （这两则故事体现了我们中华民族的什么传统美德？） 小结：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。 二、资料索引 1、作者简介 莫怀戚，1951年出生。笔名周平安、章大明。当代作。1980年开始文学创作。其篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。 《散步》写于1985年，这篇文章写作的契机有两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步；第二个契机则较有理性色彩。我与在西南政法学院进修的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的

2023-2024学年人教部编版初中语文七年级上册第二单元教案：大词小用之妙---《散步》赏析

大词小用之妙------《散步》 一、教学目标： 1.通过揣摩文中“大词小用”这一的言语表达形式，读懂文字背后浓浓的情味与丰富的意蕴。 2.知道日常小事中蕴含着人生大道理，培养自己的家庭责任感。 二、教学过程 （一）谈话导入 亲情是甘泉，给我们干枯的心灵以滋润，家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，因为有了浓浓的亲情而美好，今天我们一起来赏析莫怀戚先生的《散步》，体会这篇文章当中大词小用的妙趣。 （二）整体感知课文内容 《散步》这篇文章通过一次全家三辈，四口人散步的事件，表达了作者对于生命的感慨，抒发了交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。文章语言平易朴实，但内涵丰富、耐人寻味。读完这篇文章，我们的心灵也随着作者优美的文字，在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上，进行了一次愉快而高尚的美的旅行。 （三）大词小用之“整个世界” 原文：这样，我们在阳光下向着那菜花，桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子，都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1、了解取材，体会主题。作者深深的懂得一滴水可以辉映太阳的光辉这个道理。因此，精心选材，以小见大。文章只是选取了三代同堂的家庭一次散步这件小事来写，却表达了一个宏大的主题。散步的过程中，我和妻子的行为体现了中华民族尊老爱幼的美德。我们走的很慢，很稳，很仔细，因为有老人和孩子的存在，才能构成完美的整个世界。 2、认识形象，理解象征。在这个描写中，我的形象是具有象征意义的。中年人的责任既要赡养老一代，又要抚养下一代。在一个家庭中如此，在一个国家，一个世界中亦是如此。所以，作者才郑重其事的把这一过程进行描写，这一背实际上是背起了生活的重担，架起了三代人之间的桥梁，含蓄的影射了我这一辈人在整个世界中的重大历史使命。 3、揣摩语言，品味词意。世界就是全部，所有，一切，是一个很大的词，在这里用来指我的母亲和我的儿子，是典型的大词小用，既体现了作者强烈的责任感，也凸显了他挚爱生活，品尝人生甜美的无限韵味。 （五）分析大词小用 大词小用，就是将一个范围概念较大的词用在一个范围概念较小的事物上，或者说将一个小事物故意说成大事物，以突出思想感情，强化读者印象。（六）大词小用之“分歧”“责任的重大” 文章的第六自然段也用到了大词小用的手法，例如“分歧”和“责任的重大”。分歧多用于正式的场合，指意见不一致产生的对质。看似与这样一个和谐温馨的画面不相称，而这里实际上在线了我对于母亲和儿子意见的重视。 “责任的重大”是作者的主观感受，作为儿子的责任，作为父亲的责任，作为一家之主的责任，特别是当我面临选择走大路还是走小路的时候。我认为自己

2022年部编版语文《散步》精品教案

6散步教学目标 课前准备

教学过程

布置作业 教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。 教学反思 本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习方式，运用圈点勾画法、品读法、讨论法、猜想法等学习方法相结合，抓住关键语句反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字里深长的意味。在此根底上，让学生联系生活，通过课内外相结合的方法，以外促内，以内促外深入理解本文，体察生活，将自己的独特体验表达出来。通过比较阅读，提高阅读能力，感悟亲情。 方法指导 理解句子的深层含义 所谓句子的深层含义是指句子在特定的语言环境中，具有深刻的内涵和意蕴。在答复时，可以结合中心抓关键词，结合语境理解关键词，或借助生活经验理解句子所讲的道理。 素材积累 陈斌强：用行动注解孝德的好儿子 陈斌强，浙江磐安县一名初中语文教师。 陈斌强9岁时父亲车祸去世，妈妈单独抚养三个孩子长大。2021年，妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活能力。 一天，陈斌强的姐姐在无意中提到，妈妈最大的愿望就是和儿子住在一起。陈斌强回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定再困难也不会丢下妈妈。 那时，陈斌强的儿子不到两岁，妻子建议他把妈妈送到养老院去，他说：“一个连儿子都不认识的老人，送到养老院，被欺负了怎么办？〞为了照顾妈妈，他硬是把儿子提前一年送进幼儿园。 为了能亲自照顾母亲，他每天用一根布条把母亲绑在自己身上，骑着电动车行驶30公里去学校上班。开始同事们都不太理解，说：“这样带在身边照顾，一两天倒可以，一年两年怎么吃得消？〞可陈斌强做到了，一连数年，风雨无阻带着妈妈上班。 照顾母亲的生活异常辛苦。陈斌强一天到晚连轴转：晚上9时，伺候母亲睡下；凌晨1时，准时起床抱母亲上厕所；清晨5时，闹钟响起，他要赶在师生之前起床，将母亲的房间清扫干净，处理好母亲的大小便；早上7时喂过母亲吃饭后，开始学校一天的工作。

《散步》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级上册

《散步》教学设计 教材分析： 《散步》是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的"生活细节”，围绕着"母子情"、"夫妻情”、"祖孙情"这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之 np R]A © R I A \ 学习目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、品味文章平易朴实、耐人寻味的语言。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 学习过程： —、新课导入 家是爰的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极为平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，随莫怀戚一道去散步，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！ （出示课题、学习导航） 二、初读知内容 1、请同学们大声朗读课文，建议你这样朗读：

用温和、亲切中又含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低,中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容） 朗读要求：准确、流利、有感情。 2、个性朗读・ 我（我们）选第—句（段），我（我们）想深沉凝重的读（天真活泼的读、 诗意深情、自由惬意、深沉庄重...... （学生自由展示一一教师范读——师生合作读） 快速抢答： 1.哪些人物散步？散步的地点在哪？哪个季节？ 明确：散步的人物有：〃我〃，"我”的母亲，”我"的妻子和儿子； 散步的地点是：田野； 散步的季节是：初春。 2.散步时发生了什么？ 明确：散步的过程发生了分歧。 3.分歧是怎样解决的？ 明确：分歧解决，走小路愉快散步。 （师语）用一句话概括本文讲述了一个怎样的故事？（2—3人回答） 参考：文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野散步的事情。

第6课《散步》教案 部编版语文七年级上册

散步教学设计 目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。 2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美； 难点：1、语言难点：文中有许多对称的语句，这种句式很美，请找出来细细品读，想想有什么好 2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。 课前准备：多媒体课件，预习，扫清字词障碍。 教学过程： 一、导入 今天我们聊一个话题，我问同学们关于家里的事。你们家几口人？ 你家谁说了算？举个例子。 师：你们家休息的时候一般做什么？ 师：看来我们同学都有一个幸福的家庭。 是呀，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（出示投影） 二、品读课文，感悟亲情。 师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题听老师来范读这篇课文。（出示投影） 第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？ 第二个问题：散步过程中发生什么分歧? 第三个问题：最后结果是看样解决的？ 第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？

大家边听边勾划，在老师读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。 师配乐朗读（配乐：神秘园）（出示投影） （一）解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影） 师：我相信在座的还有很多同学比蒲老师读得精彩，而且我看到刚才同学们听得都非常仔细，圈点勾画也非常主动，那现在谁来告诉我第一个问题？为何出去散步？也就是说，我们出去散步是出于什么考虑？ 有同学答是为了母亲，她老了，多出去走走，那我想做一个假设好不好？我觉得，老人嘛，出去走，不方便的，多劳累呀，我就带着老婆、儿子出去就行了吧，让母亲就在家里休息，多好啊！这样好不好？ （生答） 有同学说，老人需要关爱，散步还可以增进我们和母亲的感情，我也在想就把母亲丢在家里，母亲真的是“我老啦，走不动啦，你们去吧，”母亲真的是这种想法吗？其实不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤单、凄惨、寒心。文中我不劝母亲一起散步，似乎也没有受良心的谴责，书上不是说了：“母亲本不愿意出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，也更有理由不去招呼了，对吧？ （生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力） 外边的景色美吗？文中有描述吗？生齐读 这段文字你喜欢吗？说说理由。我也特别喜欢这段文字，却找不出更多的理由，你喜欢吗？帮老师找找 （生答，） 师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读） 大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？ 生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。 刚才大家也读了也点评了朗读，那么这一段写景的文字在文中仅只是表现景色的美吗？还有没有其它的深意在里面呢？

第6课《散步》教案 部编版语文七年级上册

散步 教学目标 1．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中画面的优美和细节的动人。 3．指导学生在阅读中提纲挈领，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力。 4．感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 学习重点 1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2．指导学生把握本文以小见大的写法，选取描写亲情的独到角度。 学习难点 1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。学习方法 1．朗读教学法。 2．讨论法与点拨法相结合。 教学准备 多媒体课件、打印好的阅读材料 学导流程 导入新课 春暖花开日，冰雪消融时，禁锢了一个漫长冬天的激情忍不住要爆发了，这时候三月三放风筝和清明踏青的乡俗在不断的召唤着我们，各位同学，你们是怎么不辜负这大好春光的呢？（学生畅所欲言）今天我们跟随莫怀戚先生的脚步一起去感受这乍暖还寒的阳春美景吧。 整体感知 一、.给下面的加线字注音，你会了吗？ 熬过水波粼粼散步散兵游勇背影背包 二、学生分角色朗读课文。要求读准字音、读出符合人物身份的语气和

感情。教师适当指导。 如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。 母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。 （注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。“• ”表示重读） 其他学生听读课文，思考下列问题。 1. 本文主要写了一件什么事？ A、散步的地点是： B、散步的人有： C、散步的季节是： D、散步的过程发生了：（用原文的一个词来回答） 2. 课文中最打动你的情节在哪里？ 分组讨论：在动情点处，细腻分析人物的心理和性格特点。 请以从（）中（文中的话），我看到了一个（）的（我、母亲、妻子、儿子）的句式说，并说说理由。 “我”： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子： 难点突破： 理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含义。 点拨：如此沉重而现实的主题，作者把它融入散步这样的些许小事中，这样的写作方法我们熟悉吗？（以小见大）还学过哪些此类文章？ ▲情景反应：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你该

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案 导读：本文部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望

去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 教案 【教学目标】 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重点】 品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 【教学难点】 如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。 【教学过程】 一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：