《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《散步》优秀教学设计(部编版七年

级上册)共3篇

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)

“散步”是一篇生动有趣的文章，讲述了作者的一次散步经历。这篇文章内涵丰富，包括环保、健康、心理调节等方面的内容，能够引导学生关注生活中的点滴，并且在情感上引起学生的共鸣。

一、教学目标

1. 了解生态环境保护的重要性，培养爱护环境的意识和行动。

2. 学习和掌握课文中的语言结构和表达方式，提升语言表达

的能力。

3. 了解户外运动的好处，促进学生形成良好的健康习惯。

4. 积极调整思维，把握积极心态，增强自信心和心理健康。

二、教学内容

1. 剖析课文

通过教学PPT，先让学生自己思考课文并将思考结果呈现出来，然后进一步引导学生进入理解课文的状态。

2. 表达技巧

教学PPT让学生学习文章中的表达技巧，了解语言的运用。

3. 环保主题

通过课文，让学生认识到今天的环境问题日趋严重，同时引导学生认识到保护环境的重要性。

4. 健康主题

通过本文，让学生体验到户外爱好的乐趣，并掌握户外运动的好处。

5. 心理健康

通过这篇文章，让学生了解到怎样调整自己的情绪，保持积极的心态。

三、教学过程

1. 预热

通过简单的图片和游戏等形式，调动学生参与的积极性，让学

生做好准备。

2. 导入

读一哥哥是怎么散步的的文献引导学生理解本文的类型和文艺特点。

3. 讲解

在课堂上通过PPT讲解文章内容中的技巧，让学生掌握语言表达方法和写作技巧。同时在教学过程中切实引导学生思考：怎样爱护环境？怎样练好身体？怎样积极调节自己的情绪？

4. 启动

针对本文的主题，组织生动活泼的互动活动，引导学生在参与活动的过程中进一步学习理解知识点。

5. 关注细节

通过实验或者实践活动，引导学生关注细节，如何通过保护环境、锻炼身体来体验生命的美好。

6. 课堂检验

在教学结束之前进行一次汇报或者检验，让学生充分发挥所掌握的知识。

7. 课后练习

让学生在课程结束后，进一步练习所学的技巧。

四、教学特点

1. 亲身体验

通过亲身体验，引导学生学习积极的思维方式和行为。

2. 掌握技巧

通过对文章细节的分析，引导学生掌握写作策略和技巧。

3. 多元化教学

采用多元化的教学方法，既注重个人发展，也注重集体发展。

4. 课内外结合

课程内容包括课内和课外的内容，学生写作、讨论、展示等活动富有情感色彩。

五、思考

一篇好的文章，不能仅仅是文字的堆砌，而是能够引导学生成

长，并且带领学生去认识不同的生活和认知。通过这门课程的学习，让学生在实现知识传递的同时获取生活本真的价值和体会到我们对于生活的爱好是多么重要的。教学流程中，尤其是思考方面的引导，有助于学生们在探索成长与认知的同时，发挥自己的主观感受。即使是一篇课文，由正确的教学方法加持，也可以成为导向学生成长的有力工具

通过本门课程的学习，学生们能够不仅仅掌握文章写作技巧，同时也能够获得关于生命和环境保护的重要认识。教师通过亲身体验和多元化的教学方法，激发学生的思维和行为方式。同时，课内外结合的教学内容和课后练习，让学生们得到了更多的实践机会，进一步提高了他们的写作水平和思考能力。本课程注重关注细节和课堂检验，希望能够帮助学生们更好地掌握所学知识，认真思考生命和环境保护等重要话题，同时也带领他们预备好作为一个有爱有责的人

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)2

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)

一、设计意图：

本次课的主题是“散步”。女主人公因为父亲经常出差，自己一个人生活，每次独自散步，收获快乐和成长。通过本节课的学习，希望学生了解散步的好处，并学会如何散步，从而懂得独立自主的重要性。

二、重点与难点：

本课的重点是学生了解散步的好处和如何散步；难点是如何让学生理解独立自主的重要性。

三、教学过程及课件设计：

1、热身

老师通过放一张图片，引入课题：例如今天是个晴朗的好日子，你会怎么度过这个假日呢？会选择在家里看电视、玩手机等，还是出去散步呢？请大家畅所欲言。

课件设计：

图片：一篇开阔的田野，放飞的风筝，生机勃勃。

2、教学重点呈现及讲解

通过PPT讲解散步的好处：锻炼身体、放松身心、呼吸新鲜空气、探索新的环境等等。

教学重难点提示：

难点：独立自主的重要性；可以将难点引出来，通过问题的提问，让学生自己去思考。

设计课件1：

散步带给我们哪些好处？

（1）锻炼身体，使自己更健康。

（2）放松身心，缓解压力。

（3）呼吸新鲜的空气，增强免疫力。

（4）探索新的环境，拓宽自己的视野。

课件2：

“独自散步”这个主题想给你们什么启示？

3、互动体验

3.1、集体观看视频

为了让学生全面地感受散步的好处，教师准备了一段短视频，让全班一起欣赏。

设计课件：

展示视频：女孩独自散步的一天

这段视频中，女孩使出浑身解数，去寻找快乐和成长。

3.2、个案阐述

请随机选取几名同学，对你们自己进行一个个案阐述，说说你们平时都怎么锻炼身体，是否愿意尝试一下每天独自出去散步呢？如果愿意，为什么？

4、课堂小结

老师总结了本次课的重点和难点，再次强调了散步对身体和心理的好处，号召学生勇于尝试，独立自主地散步，人生更精彩。

四、课后作业：

请完成一篇关于独自散步的小作文，包括以下内容：

（1）为什么会选择独自散步？

（2）平时有没有散步的习惯？

（3）你希望通过散步达到什么目的？

（4）你如何看待独立自主？

五、教学反思：

通过本次课的教学设计，让学生了解了散步的好处，以及如何散步，达到了预期的教学目标。但是，个案阐述环节可能会让

一些同学因为没有准备感到紧张，出现慌乱情况。教师以后可以在教学前提前告知学生，让他们准备好个人案例，以免出现上课出现不必要的紧张情绪

散步虽然看起来简单，但它却是一项非常有效的运动方式。本次课程的设计让学生深刻认识到了散步对身体和心理的好处，并提供了实用的散步技巧和方法。通过集体观看视频和个案阐述，学生更加深入地了解了散步的实际应用和个人体验。教师在教学反思中也提到了可能存在的教学不足，这也提醒我们要不断反思提高自身的教学质量，为学生的全面发展提供更加优质的教育

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)3

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)

散步是一篇感性与理性交织的散文，作者用生动的想象、深邃的哲思，描绘了一个周末上午的散步场景，让人深受感动。如何在这篇文章中引导学生进一步了解散步的文化内涵，发展学生的思维能力和语言能力呢？下面我们就来一起探讨一下。

一、阅读课前准备

1.预习文章，找出自己不熟悉的词汇和短语，并学习背诵。

2.利用搜索引擎或图书馆查阅散步的文化背景，例如与中国文化有关的文字、图片、视频资料等，了解散步在西方国家的文化内涵及历史渊源。

二、教学步骤

1.导入课程：教师在黑板上或课件上展示一幅描绘优美春季景色的图片，通过引导学生去体验春天在原野上、在森林里、在海岸边、在山谷里等不同场景下的美好，提高学生的感知能力，引发学生的阅读兴趣。

2.阅读初探：学生熟悉文章标题、作者及出版发行时间后，从标题和文章开头句子“静静地走着，不急不徐，不停不闲，不艰不劳，像一根不能断的无形线，牢牢地拉住我”入手，感受文章的语言气氛和思维密度。教师可以先让学生阅读一遍文中的文言段落，不理解的地方可以通过和同桌的同学讨论来找出来。让学生根据自己的理解，将每段文言进行简单的概括，再交换答案，并针对其中不同之处进行讲解，强化学生的学习效果。

3.感性体验：将学生分为小组，每个小组在课前筛选一张描述春天美丽景色的图片，并在小组内设计一份情感选择题，在教师的指导下将图片、题目和感受的内容一起呈现给全班同学，激发学生的情感体验和创造力，培养学生的情感语言表达能力。

4.理性分析：在体验过后，让学生针对散文中的佳句或佳段进行分析和解读，例如“我轻轻呼吸着，好像吸进去的并不是空气，而是柔和的光”、“散步的路，是处理无垢的余暇、消

离疲顿的最好方法，是倾听树的一个微笑，草的一声欢唱，风的一阵低语，水的一波花语”等，引导学生了解通过想象与感悟的艺术手段来表达自己对散步的理解和感受，锻炼学生的文

学鉴赏能力。

5.思维拓展：让学生通过散步、宪法代表类似人生的寓言故事等多种形式的文本，进一步探究人生的真谛及生存的意义，并引导学生形成积极向上的思想和态度。

三、教学收尾

教师进行已学内容的总结和审视，让学生分享自己的阅读体验和感悟，提高学生阅读文章的兴趣和审核能力。

四、教学反思

本文针对七年级上册的班级教学设计，以散步为教学内容，将情感教育、语言思维能力培养、文学欣赏等方面进行了全方位的拓展。针对学生的实际情况，教师可以适当增加课下作业或阅读论文等学习活动，更加有利于学生对文化内涵的全面理解和吸收。散步这篇散文结合自然景观、人生哲学等元素，是融合情感体验和理性思考的典型之作，通过多种形式让学生在理性思考中渗透出来感性情感，培养学生的综合素养和人生追求

通过对散步这篇散文的阅读和学习，我们不仅可以获得自然景观和人生哲学等方面的启示，还可以培养我们的情感体验能力和语言思维能力。在教学过程中，通过多种形式的阅读活动，让学生更好地理解课文内涵，感受散步对身心的益处，并培养学生对生活的热爱和积极向上的思想和态度。因此，教师可以

借鉴本文的教学设计，注重情感教育与知识教育的融合，塑造全面发展的学生

部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案

部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢?

部编版语文七年级(上)第六课《散步》

1.《散步》教案 教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程： 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢? C.散步的地点? D.散步中发生了什么事情? E.结果如何? 三、研读课文探究主旨： 1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？ ——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 （1）“我”听母亲的：

（2）母亲听孙儿的： （3）妻子听“我”的： （4）儿子听“我”的： 2.那么究竟听谁的呢？ ——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？ ——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 ——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 四、探究课文，品味语言： 本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。 1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子： （1）写景的句子： ——对南方初春田野的描写（第四段） ——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）：

2022秋部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思(共三篇)

部编版初中语文七年上册《散步》说课稿及反思（一）一、说教材 《散步》是部编版初中语文七年级上册第二单元的课文，本篇课文是一篇叙事类的散文，话题选取贴近生活的小事——散步，以小见大地引发了作者生命的感慨，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 二、说教学目标 1、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2、学习自主、合作、探究的学习方式。 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 三、说教学重难点 教学重点：通过朗诵法和小组讨论的方式，理解文中人物形象，学习以小见大的写作手法。 教学难点：体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情的哲理。 四、说学情 初中一年级的学生具有较强的学习兴趣，也有自己的阅读和学习方法，但是他们的概括和归纳的能力较弱，具化形象思维占主导。这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对

生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观。本文是一篇生活故事类的散文，以小见大的手法和丰富的人物形象是学生们理解的难点。 五、说教学过程 （一）初读课文，概括事件 首先让学生自由读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。 然后，让学生在读的基础上，找出人物、环境、情节等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。教师相机引导学生完善散步事件的起因、经过和结果。 此环节先培养学生朗读课文的能力，后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，最后引导学生小组合作思考探究：在面对分歧时，"我"为什么决定顺从母亲而委屈儿子？从而得出结论：在两头不能兼顾时，照顾长辈，这是“我”的处事原则“孝”，学生也初步感知了作者的情感。 （二）赏读课文，畅谈感受

《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《散步》优秀教学设计(部编版七年 级上册)共3篇 《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册)1 《散步》优秀教学设计(部编版七年级上册) “散步”是一篇生动有趣的文章，讲述了作者的一次散步经历。这篇文章内涵丰富，包括环保、健康、心理调节等方面的内容，能够引导学生关注生活中的点滴，并且在情感上引起学生的共鸣。 一、教学目标 1. 了解生态环境保护的重要性，培养爱护环境的意识和行动。 2. 学习和掌握课文中的语言结构和表达方式，提升语言表达 的能力。 3. 了解户外运动的好处，促进学生形成良好的健康习惯。 4. 积极调整思维，把握积极心态，增强自信心和心理健康。 二、教学内容 1. 剖析课文

通过教学PPT，先让学生自己思考课文并将思考结果呈现出来，然后进一步引导学生进入理解课文的状态。 2. 表达技巧 教学PPT让学生学习文章中的表达技巧，了解语言的运用。 3. 环保主题 通过课文，让学生认识到今天的环境问题日趋严重，同时引导学生认识到保护环境的重要性。 4. 健康主题 通过本文，让学生体验到户外爱好的乐趣，并掌握户外运动的好处。 5. 心理健康 通过这篇文章，让学生了解到怎样调整自己的情绪，保持积极的心态。 三、教学过程 1. 预热 通过简单的图片和游戏等形式，调动学生参与的积极性，让学

生做好准备。 2. 导入 读一哥哥是怎么散步的的文献引导学生理解本文的类型和文艺特点。 3. 讲解 在课堂上通过PPT讲解文章内容中的技巧，让学生掌握语言表达方法和写作技巧。同时在教学过程中切实引导学生思考：怎样爱护环境？怎样练好身体？怎样积极调节自己的情绪？ 4. 启动 针对本文的主题，组织生动活泼的互动活动，引导学生在参与活动的过程中进一步学习理解知识点。 5. 关注细节 通过实验或者实践活动，引导学生关注细节，如何通过保护环境、锻炼身体来体验生命的美好。 6. 课堂检验 在教学结束之前进行一次汇报或者检验，让学生充分发挥所掌握的知识。

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案(优秀4篇)

部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案（优秀4篇） 《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 初一上册语文《散步》教案篇一设计思想： 七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标： 1、知识与能力： 整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣 2、过程与方法： 揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。 了解“以小见大”的表现手法。 3、情感、态度与价值观： 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。 教学重点： 1揣摩精美词句，品味语言美。 2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 教学难点： 体会文章的人性美并理解文章最后一句话。 教法设计： 诵读品味法点拨引导法 教法指导： 引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。 教学准备： （1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》 (2)ppt 教学过程： 一。歌曲导入 播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句--“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。 今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。 二。听读入境，积累字词。 1、给下列加点字注音： 熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下 2、理解下列词语在文中的意思： 信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细 三。自读课文，整体感知。 1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。） 散步的地点是？（田野）

第6课《散步》教学设计 2021-2022学年部编版语文七年级上册

课文教学设计 散步 【学习目标】 1.通过有感情朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知全文内容基础上，体会作者思想感情。 2.通过从描写、修辞、用词等方面赏析体现人物之美、景物之美、句式之美的语句，感受理解并简要描述出生活中流淌的亲情。结合具体语句描述词义和语境，学习“以小见大”的写作手法，体会热爱生活、尊老爱幼的感情和对生命的感慨。 3.阅读主题丛书《拥你入睡》一文，整体感知文章内容，说出作者思想感情；结合具体语句从描写、修辞、用词赏析文章中流露出的浓浓父爱。 【闭环任务设计】 同学们，我们学习的第二单元课文，从内容主题来看，都是表现亲情的。学习了《秋天的怀念》一文，我们理解了史铁生对母亲显豁直露的情感；那《散步》一文莫怀戚先生又是如何在字里行间传情达意的呢？现本期校报“述亲情”一栏征集优秀稿件，作为校文学社的一员，我们该如何讲述浓浓的亲情？现我们就跟随莫怀戚和肖复兴先生走进他们的家庭，继续学习在平凡小事的字里行间抒写亲情。 【评价任务1及评价量规】 任务一：平凡小事述亲情 有感情朗读课文，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，说出本文主要内容，体会作者思想感情。 评分标准得分所需技能 超出标准 1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能准确概括文章主要内容，并总结出概括文章大意的方法。 3.有感情朗读文中相关语句，准确传达作者情感并能准确说出作者表 达的思想感情。 符合标准 1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能准确概括文章主要内容。 3.有感情朗读文中相关语句，准确说出作者表达的思想感情。 基本符合标准 1.能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2.能较完整的概括文章主要内容。 3.朗读文中相关语句，大体说出作者表达的思想感情。 不符合标准 1.不能通过语气、节奏的变化，读出文章的感情基调。 2片面概括文章主要内容。 3.不能准确说出作者表达的思想感情。 【教学活动】 “述亲情”朗读会：初读·感受·摘要 1.选文须初读

部编版语文七年级上册《散步》教案

《散步》教案 【教学目标】 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句。 【教学难点】 品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 【教学时间】 2课时 【教学进程】 第一课时 一、导入新课 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们跟随当代作家莫怀戚一起走向南方初春的田野！去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美的情景！ 二、有关资料 1、作者介绍 莫怀戚(1951~2014)，重庆人，当代作家。中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。代表作有小说《大律师现实录》《透支时代》《花样年华》等。 2、背景资料 本文选自1985 年8 月2 日的《中国青年报》。作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。1985 年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。作者听后感慨不已:我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。写作的念头就此产生了。 三、预习设计 1、填空 本文选自______年___月___日《___________》，作者是_______。 2、给加点字注音 散．步( ) 熬．过( ) 咕．咕( ) 分歧．( ) 霎．时( ) 粼．粼( ) 3、解释下列词语 ⑴信服： ⑵分歧

人教部编版语文七年级上册第6课《散步》教案

《散步》 一．教学目标 （1）知识与技巧目标：整体感知课文，准确、流利、有感情的朗读课文；（2）过程与方法目标：引导学生运用圈点勾画法，品读文章； 情感与价值观目标：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养，培养学生用心发现亲情，感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。（3） 二．教学重点、难点 （1）教学重点：引导学生用心体会亲情、感悟人生，提高学生的人文素养； 教学难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子…… 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来就是整个世界〞的深沉含义。 （2） 三．教学准备 课件、朗诵、音乐 四．课时安排：一课时 五．课前准备： １．学生：⑴反复朗读课文，借助工具书理解生字词； ⑵圈点标画文中不理解的语句； ２．教师：⑴深入朗读理解本文，反复体会文本深刻内涵； ⑵为学生创设一个良好的课文情景，充分调动学生的积极性，让学 生自己在赏析、品味文章人物的根底上，去体会主题。 六．教学过程 1．课文导入： 〔师〕：同学们，我们都知道家是爱的港湾，让疲惫的心感到安然、在恬静休憩后，生命的航船再度高高扬起风帆，但这个港湾并非风平浪静，我们就一起来学习莫怀戚先生的《散步》这篇文章，感受一下文中的画面能否引起我们心中的涟漪。 2．初读课文、读准字音： 〔师〕：下面请同学们放开声音自由地朗读，随手标画生词。 〔生〕：放声朗读。 〔师〕：请看大屏幕。屏幕出示如下字词： 熬嫩芽分歧霎时水波粼粼咕咕地〔师〕：随机抽取一列学生按竖排顺序依次读出字音。 〔师〕：为了进一步加强记忆，全班将以上字词读两遍。 〔师〕：除了屏幕上的，我们来看一下另外一些词语： 信服随意拆散背 3. 听读课文、感知内容： 〔师〕：我们在了解字词的根底上，来整体感知课文内容，首先听老师范读〔注意朗读时对语气、语调、语速、重音和情感的把握〕〔要求学生用红笔圈点勾画出重点字词和语句，并认真思考如下问题〕 问题：用一句话概括全文内容 待教师范读结束〔立足原文、自圆其说、有理有据即可〕。

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)

2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇） 七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标： 1.整体感知、理解__思想内容。 2.品味富有表现力的语言。 3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。 教学过程： 一、导入：描绘意境，深情导入 多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。 二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言

通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。 1.“一读”课文，整体感知内容。 (1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。 教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 (2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事? 学生自由回答，边答边板书。(请简要复述__的主要内容，100字左右。) 师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年

老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。) (尊老与爱幼最好由学生总结出。) 2.二读课文，把握__主旨，体会亲情美。 (1)引导学生思考：讨论并回答在整个散步过程中，谁做得最好?并简单说说理由。 鼓励学生自由发言，大胆发表见解，这里不需要标准答案，言之有理即可。老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了__中那一幅最动人的场景(明确：最后一段) (2)请学生有感情地朗读这一段。 (3)继续引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么?学生尝试概括发言，老师明确：(中心思想概括的常见格式) __通过一家祖孙三代散步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大，充满人情美。

七年级语文上册《散步》名师教学案例共3篇

七年级语文上册《散步》名师教学案 例共3篇 七年级语文上册《散步》名师教学案例1 七年级语文上册《散步》名师教学案例 语文教学在课堂中常常强调学生的听、说、读、写等各方面的综合训练，并通过多种途径提高学生的阅读、理解及表达能力，促进学生的语感和文学鉴赏能力。在七年级语文上册中，一篇课文《散步》引起了我的极大兴趣。这篇课文简洁明了，生动而又深刻，涉及到多个方面的知识点。在教学过程中，我采取了一些灵活多样的教学方法，并得到了不错的效果。现将我的教学案例分享给各位老师和同行。 一、教学目标 通过讲解和探讨，使学生理解文化背景和文学内涵； 丰富学生的词汇量和阅读量，培养学生对不同文体的鉴赏能力；激发学生的创新意识，提高学生的审美能力和表达能力。 二、教学准备 多媒体教室、七年级语文上册教材、教学录像或图片、相应的课堂活动。 三、教学过程

1.情境导入 通过多媒体教室中散步的相关画面，让学生感受散步的美好，激发学生的情感共鸣。同时，通过提出一些问题，引导学生思考散步的作用和意义，例如：散步可以起到保健作用，缓解压力，激发思维，增强体魄等。 2.知识铺垫 从文本的角度引导学生认识和体会文章中反映出的社会背景和文化内涵，例如：早期劳动人民对散步活动的重视，散步活动的文化底蕴等。 3.文本探究 介绍本文的所属文体和特点，并深入探究文本的主题、情节、人物、结构及语言运用等方面，同时原汁原味播放教学录像或图片，以图片“说话”，让学生更好地理解文章内容。 4.词汇解析 将文中生词和难词的解释进行简要讲解，并随时扩充学生的词汇量，例如：昏黄、印象、飘着、流露等。 5.情感引导

让学生以自己的方式或思想完成文本续写或延伸，从而在整个过程中培养学生的情感和审美能力。 6.文本阅读 进行课内短篇小说的朗读，并分析文章的情节和人物特点，让学生品味文本中的美好精华，并帮助学生体会文本的情感含义和文化内涵。 四、活动总结 在总结课程内容的同时，根据不同级别和兴趣水平的学生，设置不同的学习任务，让学生通过作文或演讲等多种形式进行巩固和反映。同时，也可以引导学生多读一些关于散步的文章，扩充学生的知识面和阅读量。 五、教学体会 本次教学让我深刻体会到，灵活多样的教学方式和兴趣导向的教学方法可以更好地开发学生的阅读和表达兴趣。在教学过程中，多媒体的运用，人性化的教学设计和情感与文化背景的引导是不可少的，能更好地激发学生的学习主动性和创新意识。在今后的教学过程中，我会继续借助多种教学途径，使学生能够更好地领会字里行间的美好和文化价值，达到更高的教学效果

部编版初中语文七年级上册第二单元第6课《散步》教案

语文七年级上6.散步

初中语文七年级上册第6课《散步》教案 教学目标 知识与能力 1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。 3、赏析课文富有表现力的语言。 过程与方法 以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。 情感态度与价值观 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。 【教学难点】如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教材解析 第一课时 一、课时目标 1、了解关于莫怀戚的文学常识。 2、积累课文中的重点字词。 3、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。 二、教学过程 （一）激趣导入（选择一种）

1.“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。” ── 培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。 2. 你知道这些成语故事吗？ 涌泉跃鲤闻雷泣墓乳姑不怠卧冰求鲤恣蚊饱血 扼虎救父哭竹生笋弃官寻母埋儿奉母扇枕温衾 怀橘遗亲行佣供母刻木事亲戏彩娱亲鹿乳奉亲 这些成语故事都有一个共同的主题，那就是“孝”，孝是一个多么有温度的字眼。 家，也一个温馨的字眼，有“孝”的家，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 （二）初读课文 1.作者简介 莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明，重庆人，当代作家。发表各类作品近500万字。1994年获全国庄重文文学奖。著有小说《诗礼人家》《透支时代》《花样年月》等。 2. 背景链接 本文选自1985年8月2日《中国青年报》。略有改动。作者谈到，文章的写作契机有两个：其一是一次全家三辈四口人的散步，的确有真人真景和部分真事与课文内容毫无二致；第二个契机则是较有理性色彩。作者与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出于作者意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他对“孝悌”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。这样写作的念头就产生了。 3．文体知识 散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 （三）检查预习 生难字 分歧（qí ）蹲下（dūn ） 煎熬（áo ）鲜嫩（nèn ） 咕咕（ɡū）霎时（shà ） 粼粼（lín ）拆散（chāi sàn） 多音字 熬áo煎熬āo熬白菜 背bēi背负bèi背后 泡pāo泡桐pào泡茶 铺pū铺张pù床铺

部编版语文七年级上册散步教案与反思合集3篇

部编版语文七年级上册散步教案与反思合集3篇 【部编版语文七年级上册散步教案与反思第1篇】 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。 二、教学设计理念 （一）教材分析 当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元“人与自然”（科学精神）、第六单元“人与社会”（想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。 （二）学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。

七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。 （三）设计理念 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”

部编版七年级上册语文 《散步》教学设计

部编版七年级上册语文《散步》教学设计 一、教材分析 《散步》是部编七年级上册第二单元第二篇文章。这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人扶老携幼、担负起家庭的责任的社会主题。 本单元主要围绕“亲情”主题，向读者展现出一幅幅家庭风景，或温馨感人、或沉痛思恋、或可爱活泼、或真挚寻味。本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。 二、学情分析 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。 三、教学目标 1.了解散文文体特点，掌握散文学习的要点； 2.通过对关键语句或细节的研读，品析语言，多角度研读主题。 四、教学重点与难点 1.重点：品味语文，揣摩词语含义，体会亲情 2.难点：理解具有象征意义的文章最后一句话 五、教学方法与工具

1.教学方法：诵读法；品读与想象结合法。 2.教学工具：ppt 课件制作。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）导入 在我们成长的过程当中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情? 学生举例回答，教师予以肯定。 像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（出示学习目标并板书课题。） 今天就让我们一起走进莫怀戚的散文《散步》，去感受那些平凡的温馨和欣喜。 二.指导自学，明确任务 (一)走进字词(小黑板展示) 霎时(shà) 嫩芽(nèn) 拆散(chāi) 委屈(wěi) 分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo) (二)学生用自己喜欢的方式读课文，思考： 1.本文的人物有哪些? 2.在散步的过程中发生了什么事?是如何解决的?

部编版语文七年级上册 《散步》教学设计

七年级上册语文 《散步》教学设计 【教材分析】 《散步》这篇课文是七年级语文上册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元从内容主题上看，都在表现亲情，课文内容贴近学生的现实生活，学生理解起来会比较切近、平易。《散步》一文记叙了一家四口三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。文章要表达一大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 第二单元的学习要求：一是（人文主题要求）感受亲情，加深对亲情的理解，丰富自己的情感；二是（语文要素要求）重视朗诵，在把握全文的感情基调，并从词语的语境义里体会作者的情感表达。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，以学生自主探究为主，将学生第一单元所学到的朗诵方法（重音、停顿、连读等）及赏析炼字的方法继续运用到本单元的学习中。 【教学目标】 1.从词语的语境义里体会作者的情感表达。 2.设置“以‘生命'为关键词读《散步》一文”的主题，感受亲情、家庭甚至生命的内涵，加深对亲情、家庭与生命的理解，丰富自己的情感。 【教学重难点】 感受生命的内涵，加深对生命的理解，丰富自己的情感。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 本单元第一篇散文《秋天的怀念》带给我们很多感触和感动。让我们触碰到“子欲养而亲不待”的伤感，同时也教会我们积极乐观地面对未来的生活。今天我们学习第二单元的第二篇文章——《散步》。

【设计意图】本环节的设置为将本单元的文章主题进行关联，让学生在头脑中回忆已学过的《秋天的怀念》的同时期待第二篇文章的异同。导入语言设置简洁，为学生自主探究留下时间，做好铺垫。 二、检查预习，初步感知。 1.默读全文，圈点勾画。（5分钟） 要求：找出你自己喜欢的句子，并简洁地旁批原因。 2.朗读好句，分享感受。（5分钟） 要求：文章我们已经读了一遍，请分享你在文中最喜欢的一句话，并用简洁的语言（一句话）陈述原因。 生发言： 【设计意图】学生在阅读后会有十分丰富的阅读体会急待分享交流，基于学生真实的阅读体会和丰富的阅读感受，本环节设置“读+说”的活动，让学生将自己的阅读体验“读出、说出”，并以简洁的语言明确表达喜欢的原因。训练学生表达自我感受时的语言概括能力，并且直入文本，为下一环节的整体感知做好准备。本环节的设置充分体现出“以学生为主体”的教学意识，在第一个环节中让学生畅所欲言，增强学生阅读的主动性，尊重学生的真实感受。 三、整体感知。（20分钟） 1.基于学生的感悟交流，学生代表总结关键词：散步、分歧、尊重、生命…… 2.由“生命”的角度发问：“母亲本不愿出来”而我为什么“一味坚持”？ 目的：与下文（第四段）的写景部分相关联并且引出文章背景——写于1985年，作者34岁，父亲刚刚去世，母亲处在丧偶综合症中，情绪十分不稳定，需要子女的陪伴，所以作者坚持带母亲去散步不仅是为了母亲的身体，更是为了安抚母亲、宽慰母亲的心。 由此引出“母亲”——象征着衰落的生命，再次理解第三段中“太迟、太迟了”、“有一些老人挺不住”、“总算”、“熬过”等词语，训练学生从词语的语境义里体会作者的情感表达，落实教学目标一。 3. 引导学生在文中寻找“衰落的生命”的对立面——正在蓬勃生长的新的生命，即“新生的生命”。 师问：文中有哪些事物代表了新生的生命？

部编版七年级语文《散步》教案最新

部编版七年级语文《散步》教案最新 很多初中学生在语文复习中，往往不知从何下手，我们语文老师也常常强调语文就是要靠读背，只要你对每篇课文读透背熟，就自然会考得好。下面是小偏整理的部编版七年级语文《散步》教案最新，感谢您的每一次阅读。 部编版七年级语文《散步》教案最新 学习目标 1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学过程 一、新课导入 家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美! 二、自学指导(一)——预习与交流 1.读准下面这些加点字的读音。 散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū) 分歧(qí)霎时(shà)粼粼(lín) 2.理解下面词语的意思。 信服：相信并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。 3.作者简介 莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知 朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。 1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么? 【交流点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。 2.分歧是怎样产生的? 【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的? 【交流点拨】“我”决定委屈儿子,顺从母亲,走大路。母亲固然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了主意”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树和鱼塘走去。 4.在解决分歧的过程中,谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,注意品评,读出感情。 【交流点拨】(1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺善良;母亲：慈爱亲切;妻子：温柔贤惠;儿子：聪明乖巧。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大? 【交流点拨】因为一切都取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,如果一旦抉择错误,就会伤害家中成员的感情,破坏家庭和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应该很轻松，可为什么我们都走得很慢很仔细? 【交流点拨】“我们”害怕他们摔着,其实也就是对老人的尊敬,对

部编版语文七年级上册散步说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册散步说课稿（优选3篇） 【部编版语文七年级上册散步说课稿第1篇】 下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。 一、说教材 《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。 二、说学情 根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。 三、说目标 知识与能力目标：

1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品味课文清新质朴的语言。 3、理解最后一句话的深刻含义。 过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 四、说重难点 根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。 五、说教法 运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟

部编版语文七年级上册散步说课稿(推荐3篇)

部编版语文七年级上册散步说课稿（推荐3篇） 【部编版语文七年级上册散步说课稿第1篇】 《散步》说课稿 尊敬的各位领导、专家、老师们，大家下午好。我今天说课的题目是《散步》，相信大家对这篇文章也是比较熟悉的，这是人教版七年级语文上册的一篇课文。下面结合我对新课标的理解给大家说一说我的课堂设计。 一、速读文章，整体感知。 组织同学们用最短的时间读文章，并能够用自己的话概括文章的主要内容，教师做好归纳与整合。本文主要写了我们一家四口人早春在田间散步的事情，展现了作者一家互敬互爱、和谐相处的生活画面。 之所以这样设计，主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感觉到学习语文是很简单的事情，是每个人都能做好的事情。只不过是不同的人所说的内容不同而已，程度好一点的学生概括的全面一些。同时，这样既锻炼了同学们的整体感知能力，又锻炼了孩子们的口头表达能力和语言概括能力。并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，为下面课堂的推进做了很好的铺垫。时间5分钟左右。二细读文章，感悟品味。 同学们细读文章，画出自己最喜欢的句子，并加以品析。要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示学生可以从句子内容出发，抓住关键词语来赏析，比如“我的母亲又熬过了一个严

冬”，句子中“熬”字既写出了忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了为母亲安然无恙而庆幸的心情；还可以从语言特点方面来分析，如“有的浓，有的淡”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句式对称，形式优美，读起来有一种节奏感；还可以从个人感受来谈。在这个过程中，要别关注待转化生，因为他们对学习不感兴趣，很难在短时间内进入状态。这时老师一句温馨的话，比如有困难吗？需要我帮忙吗？或者是一个友爱的眼神，就能帮助他们尽快投入到学习中。给学生充分自主的空间，让他们去圈点勾画，找自己喜欢的语言品析、玩味，充分体现了学生的主体地位，让学生感受到学习过程的愉悦。 根据学生圈点批注的情况，组织同学们小组交流，互相借鉴、补充、添加、完善。 时间约8分钟。 三自主汇报，成果分享。 汇报的环节为先说出自己喜欢的句子在哪一段，并且用自己喜欢的方式读出来，然后说出自己的理解与感悟，其他同学可以即兴评价，可以补充，可以质疑，可以拓展。比如有的同学可能会谈到文章第四段：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生机。一般情况下，同学们都会说到这一点。有的同学不仅理解了这一点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出

部编版语文七年级上册6散步说课稿(优选3篇)

部编版语文七年级上册6散步说课稿（优选3篇） 【部编版语文七年级上册6散步说课稿第1篇】 《散步》说课稿 各位领导和老师，你们好！我很高兴能有今天这样一个锻炼和展示的机会，请各位专家批评指导！ 我说课的内容是《散步》，我将从以下三个方面做一些说明：一说教材分析，二说课时安排及教法学法，三说教学程序设计。 一、教材分析 《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读文章，这个单元的文章，不管是描写亲情的散文，还是歌颂亲情的诗文都深深地打动我们的心弦，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。而本文是莫怀戚先生写于1985年的一篇情词真切、清新优美的散文，题材极其平凡，而意蕴却十分丰富。作者选取一家三代人一次春天散步的小事作为素材，在景物美的描写中，展现人际关系、书写亲情、感受生命。让我们在这样一曲真善美的颂歌中进行了一次心灵的旅行。 新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。根据七年级学生的特点，我制定了以下目标： （一）教学目标

1.知识与能力： （1）准确掌握6个词：信服、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所 （2）准确理解2个关键句： ①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” ②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 2.过程和方法： 反复阅读，深入思索，领悟文章深长的意味，品味文中具有对称美的句子及富有表现力的语句。 3.情感态度和价值观： 通过朗读与赏析，引导学生体会文中蕴含的感情，培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好情操。 （二）教学重点与难点 1.教学重点：品味揣摩优美的语言，体会课文蕴含的浓浓亲情。 2.教学难点：理解文中寓意深刻的句子。 二、课时安排及教法、学法 （一）教学课时：1课时 （二）教法： 1.朗读教学法。 《散步》这篇文章很美，感情也很动人，要通过反复朗读去仔细品味，感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论与点拨法相结合。《散步》反映的是成年人而且是一个知识分