汉语拼音6《jqx》知识点

汉语拼音6《jqx》知识点

《jqx》

知识点

发音

发j时，舌面前部抬起，贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。发?q?时，q的发音方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。

j、q、x都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。?

拼读注意点

jqx和ü相拼ü上两点要省略。

“小ü见到jqx，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”

声母jqx只能和单韵母中两个带点的字母（iü）拼合成音节，不能和u拼合组成音节。

书写

j占上中下格，先写竖左弯。占中下格。再在上格中间偏下的地方写点，两笔写成。

q占中下格，先写左半圆，占满中格，再写一竖过第三线，两笔写成。

x占中格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

统编版部编版一年级语文上册公开课教案6《jqx》

6《jqx》 一、教学目标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 二、教学重难点 1.重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 2.难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 三．教学过程 师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！绿油油的草地，五颜六色的花儿，多美呀！你们看，还有谁来了？拼音乐园到了，有好多新朋友在迎接我们呢！看看都有谁？（母鸡、气球、西瓜等事物）练习说话：我看见了。 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。看，谁来我们打招呼了？大家坐得这么端正，母鸡可高兴了。咱们一起跟它打个招呼吧!你好——母鸡母鸡的鸡读得轻-一点、短一点，就是声母j。声母j发音的时候，上下牙齿对齐，嘴角往两边拉开一一跟我读。指生读。老师把它请到了黑板上。现在，谁还会读?开小火车读。声母j长得像什么呀?能不能编句顺口溜记住它？ （2）学习拼音“q”。母鸡看着蝴蝶，追呀追呀，一抬头，咦，这是什么呀?多好看的气球呀!气球的气去掉声调，读得轻--点短一点，就是声母q。跟我读。指生读。老师把它请到了黑板上。现在，谁还会读?开小火车读。声母q长得像什么呀?能不能编句顺口溜记住它？ （3）学习拼音“x”。在草地上走走看看，咦，热情的农民伯伯给我们送来了(西瓜)。你们喜欢吗?那就大声地叫它一声。我们把西瓜切开来。左切一刀。右切一刀。咦，变成了一个声母:x。谁会读?对，西瓜的西读得轻一点，短一点，就是声母x的读音。一起读。指生读。老师把它请到了黑板上。现在，谁还会读?开小火车读。声母x长得像什么呀?能不能编句顺口溜记住它？ 2、jｑｘ书写。 看一看占格，发现了什么？交流反馈：j 住在一二三楼，ｑ住在一二楼，ｘ住在二楼。（1）谁来说说j先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，竖要写得直，到下格才往左弯。再写一点。两笔写成。 （2）谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成？先写半圆，再写一竖。两笔写成。（3）谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？先写右斜线，再写左斜线，两笔写成。课间休息操：小朋友表现这么好，jqx可高兴啦!给我们送来一首好听的儿歌。和老师一起

部编版小学语文一年级上册汉语拼音6《j q x》教案

6j q x 教学目标 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点 声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学难点 掌握j、q、x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 教学策略 一、字母教学 读准音 (1)发音指导。j、q、x都是舌面前音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。 (2)口语词助读。教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 识记形 (1)观察字母。j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、字母p很像，可以编成顺口溜“像个9字，q q q；ɡ字去弯，q q q；反写p字，q q q”。 (2)书写字母。j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往

左弯。 q两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格。 x两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 两拼音节 j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 三拼音节 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。 j、q、x和ü相拼 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻”。在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 词语 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。 “搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。 儿歌 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解

B6拼音小学语文一上《汉语拼音6jqx》

教学目标 1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写j q x三个声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 2学情分析 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有一副图画。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。第五部分是一首儿歌,配有图画。 3重点难点 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 教学难点: 学习ü上的两点省略规则 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】过程 课前谈话: 怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指 挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 第一课时 一、复习

1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗? 2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼! (1)a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读) 二、读准j.q,x的音,识记形。 1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)第一个是声母j(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j 藏在谁的身后? (2)(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)师发音,生跟读。 (4)跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉? (5)生回答,师随机纠正。 (6)认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

部编版一年级语文上册拼音6《j q x》精品教案

6 ｊｑｘ 文本分析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示ｘ的音，桌上西瓜的刀切印提示ｘ的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示ｑ的音，气球的形状提示q的形。第二部分是ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是ｊ、ｑ、ｘ与韵母i组成的2个带调两拼音节，与i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中ｑǐ、ｊī、ｘǐ、ｘì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母ｊ、ｑ、ｘ的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标： 1.正确认读声母ｊ、ｑ、ｘ，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点：声母ｊ、ｑ、ｘ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点：知道ｊ、ｑ、ｘ和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。 课时安排：2课时 1.学会ｊ、ｑ、ｘ三个声母，读准音，认清形。

汉语拼音６jqx

汉语拼音６j q x 教学目标 １、学会j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、读准j、q、x 与单韵母相拼的音节。 ３、初步掌握三拼连读的拼音方法。 ４、认识５个生字，会读儿歌。 ５、初步掌握ü上两点省写规则。 教学重难点 声母j、q、x 的发音及j、q、x 与韵母拼读音节。 课时安排：２课时。 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习j、q、x。 二、学习声母j １、字母j 的发音： 师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发j。“机器”的“机”声母也发j。大家一起来发j。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发j 时，声带不颤动。 学习书上儿歌。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母j 的书写： （播放视频，让学生跟着学习j 的书写顺序。） 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：刚才那幅画上，一只鸡望着一只蝴蝶，它们组成的图形就象字母j。蝴蝶就象j 上面的一点，鸡的背弯弯的，就象这竖弯勾。 我们一起来写字母j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。） 三、学习声母q １、字母q 的发音： 师：小朋友请看这幅画，上面画的是什么呀？是气球。“气球”的“气”，声母发q。汽车的“汽”，声母也发q。大家一起来发q。播放音频，教师示范读，学生跟读。 发音要领：发q 时，送出的气流较强。“气球”的“气”，声母发q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。） ２、字母q 的书写： 播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 师：字母q 也有点象数字９，刚才那幅画上，气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母q。 我们来看看q 怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。（学生练习

汉语拼音（jqx）听课笔记

汉语拼音(jqx)听课笔记 汉语拼音(jqx)听课笔记 今天听了3节拼音课，其中一节j q x令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。 走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来拼音王国四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，j q x在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了2刀的西瓜，几个五颜六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。） 大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的。） 拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的`三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。） 这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。） 多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。） 怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq；一个大差xxx；小鸡，小鸡jjj；左上半圆qqq；西瓜切成四瓣就是x不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，

拼音教学：jqx第三课时

人教版一年级上册 j q x 第三课时 鹤洞小学彭翠仪 教学目标： 1、巩固声母j、q、x与单韵母带调拼读，准确拼读三拼音节。 2、认识“下、洗、衣、服、鸡”五个生字，会读儿歌。 3、运用所学生字组词或者造句。 重点：认识“下、洗、衣、服、鸡”五个生字。 难点：运用所学生字组词或者造句。 教学准备：教学课件、声母卡片 教学设计： 一、复习，引入新课 1、出示卡片，开火车认读 师：经过一段时间的学习，我们已经认识了16个声母，谁能背出来呢？ 大家背得很熟练，不知打乱顺序后，你们会读吗？（开火车认读） 2、出示音节，让学生认读 那如果和单韵母组成音节后，你们还会读吗？（开火车认读） 3、引入课题 看来真得难不倒大家。那今天我们继续来学习汉语拼音第六课，希望大家也能顺利地完成。 二、看图认识生字 1、看懂图意 （出示图片）师：请同学们仔细观察图，看看图中有谁？他们在干什么？（根据学生的回答，贴生字） 谁能看着图完整地说说图上的人在干什么吗？ 过渡：这个同学真厉害，能用上黑板上的词语把图的意思说出来了。那如果不会读这些词语，可以请谁帮忙呢？（拼音）对啊，我们可以请拼音朋友帮忙。下面请同学们打开语文书19页，自己拼读词语，解决读音问题，特别注意读准带有j、q、x的音节。（学生自读） 2、认读词语 （出示：xiàqí, xǐyīfu , dājīmù） 指名读，同桌互读，齐读 过渡：大家很快就和拼音交了朋友，但我们还要和生字宝宝做朋友，大家有信心吗？ 3、指导识字：下、洗、衣、服、鸡 （1）谁会读这些生字呢？（指名回答） （2）你认识哪个生字？能说说你是用什么方法认识的吗？（根据学生的回答，板书识字方法） （3）全班交流 （4）同桌练习：请同学们选择一个字和同桌说一说

汉语拼音 6 j q x（教案）

6. j q x 教案 教学目标： 1、正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2、正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3、正确认读“搭积木、下棋”2个词语，正确朗读儿歌《在一起》。 教学重难点： 1.正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2.知道j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、复习导入 说一说你都认识哪些声母、韵母朋友。 二、教学声母j q x 师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。音乐园有好多新朋友在迎接我们呢！看看都有谁？在图中找一找（母鸡、气球、西瓜等事物）。 1、学习“j q x”的发音。 （1）学习拼音“j”。 谁在干什么？——母鸡捉蝶 样子像什么？——小鸡小鸡jjj、竖弯加点jjj （2）学习拼音“q” 师出示图片：这个是什么？气球。 气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示“q”，

气球拖线q q q） （3）学习拼音“x”。 师出示西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（西瓜西瓜xxx 、像个叉叉xxx、刀切西瓜x x x，指名读——齐读） 你们真能干，已经会读了。 2、ｊｑｘ书写 看一看占格，发现了什么？交流反馈：ｊ住在一二三楼，ｑ住在一二楼。ｘ住在二楼。 （1）谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写竖弯，竖要写得直，到下格才往左弯。再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次） （2）谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次） （3）谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？ 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次） 三、学习j q x与韵母相拼 （一）和i相拼 1、在拼音乐园里总会遇到困难的，你瞧，来了三道难题，就是要跨过三条河，谁来第一个过河？（ jī、jí、jǐ、jì）我们一起读。 一群小鸡去散步，母鸡妈妈跟后头，叽叽叽叽真热闹，原来捉住小虫虫。 小朋友真棒，恭喜你顺利第一关，谁来第二个过河？（qī、qí、q ǐ、q ì）我们一起读。 哈哈，最后一座字母桥呢?谁第三个河？（xī、xí、x ǐ、 x ì）

jqx教案

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一年级上册汉语拼音6《 j q x 》教学设计教学目标： 一、拼音：应会四个声母 1.认一认： （1）利用情景图引出j q x三个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识记声母。 （3）做动作识记三个声母。 2.拼一拼： （1）学会jqx与单韵母拼读音节及带调读拼音节。 （2）准确拼读三拼音节。 （3）重点掌握jqx与ü发音规律。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写j q x三个声母。 二、识字： （一）图片识字：应会“棋”“鸡”两个生字 1．借助情景图。 2. 借助拼音拼读。 （二）儿歌识字：应会“棋”“鸡”生字 1.会读儿歌。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 增强学生学习拼音的学习兴趣。

四、教学重难点： 重点：1、jqx的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 2、认清形，正确书写。 难点： 1、准确拼读三拼音节。 2、准确掌握jqx与ü发音规律。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件，字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等，培养良好的学习习惯。 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。 教师出示写着拼音字母的课件：声母b p m f d t n l g k h y w 字卡出示：韵母 a o e i u ü，复习巩固。 2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x。 二、看图说话，初识声母 1.学生交流：图上画了什么？引导学生说话。 2.今天我们要认识的声母宝宝藏在这四幅图画中，谁能把它们找出来，用笔标出来。 3.出示j、q、x。

汉语拼音jqx

汉语拼音jqx 第一篇：汉语拼音jqx 6、汉语拼音jqx 教学要求： 1、学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。 3、复习巩固三拼音的拼读方法，练习拼音 4、认读5个生字。教学重点： 1、学会j、q、x三个声母。 2、学习ü上两点的省写规则。教学难点： 学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规则。教学准备 教学挂图、汉语拼音卡片、白板 第一课时 一、复习 抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g、k、h、b、p、d。 说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字) 二、教学j、q、x ㈠学习声母j。 1、出示教学图片第一幅。 问：图上画的是什么？母鸡在干什么？ 2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音. 3、老师示范发音，学生仿读。 4、启发学生看图记忆字形。 ㈡学习声母q、x。 方法同j。 (结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。) 3、启发记忆字形。 三、指导书写

四、巩固练习 1、抽读字母卡片。 2、背顺口溜。 五、布置作业 1、制作j、q、x小卡片。 2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。 3、比一比，读一读。 j—Iq—pq—g(唱唱有关的顺口溜) 第二课时 一、检查复习 1、抽读卡片。 声母j、q、x;韵母ü、а、i。 2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。 3、拼读音节。 n—ü→nül—ü→lü。 二、学习ü上两点省写规则 1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。 2、出示j、q、x与ü相拼的音节： jju q—ü→qu xxu ⑴问:j、q、x与ü相拼时，ü有什么变化？(ü上两点变没了。) ⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜： 小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。 ⑶拼读音节。 三、巩固三拼音 1、出示音节小黑板。

播音主持jqx字词

播音主持jqx字词 篇一:jqx字词 沏(qī)茶栖(qī)息蹊(qī)跷qiāo祈(qí)祷颀(qí)长岐(qí)途 绮(qǐ)丽修葺(qì) 休憩(qì) 关卡(qiǎ) 吝掮(qián)客虔(qián)诚膝(xī)盖檄(xí)文狡黠(xiá)纤(xiān)细 翩跹(xiān) 弓弦(xián)舷(xián)窗鲜(xiǎn)有霰(xiàn)弹 关饷(xiǎng) 混淆(xiáo)肖(xiào)像咆哮(xiào) 挟(xié)持 茶几(jī)畸(jī)形羁(jī)绊 羁(jī)旅汲(jí)取即(jí)使 即(jí)兴嫉(jí)妒棘(jí)手 贫瘠(jí)狼藉(jí) 脊(jǐ)梁 给(jǐ)予凯(jì)觎成绩(jì) 古迹(jì) 夹(jiā)道夹(jiá)袄 篇二:播音主持技巧 问题 1 关雅馨 1. 卷舌音太卷 2. “an”音不饱满 3. 断句导致气息不足 4. 新闻读的太平 刘欣怡 1. 尖音

2. 鼻音重 3. 发音靠后 4. 断句问题 5. 调值。新闻感弱 6. “an” “ai”有点部分 9月26日带新笔记整理 1. 舌尖前音 z(自在、总则、最早、祖宗、自尊、自足、曾祖、栽赃、造作) c(苍翠、草 丛、猜测、层次、参差、摧残、催促) s(思索、色素、琐碎、羧酸、松散、搜索、送死) zcs(总裁、紫菜、早操、彩色、蚕丝、草酸、随从、嘈杂、醋酸、私自、死罪) 发音方法:舌面保持平直，舌尖贴紧齿背 2. 舌面前音 j(焦急、进军、解决、经济、金桔、艰巨、将军、倔强、 2 即将、积极、拒绝、季节) q(请求、欠缺、亲切、恰巧、取钱、亲戚、秦腔、崎岖、清泉、气球、恰恰、 强求) x(详细、虚心、相信、形象、学校、学习、休息、喜讯、想象、信息、现象、 信心) jqx(坚强、机器、郊区、劝解、清洁、起居、奇迹、七夕、稀奇、向前、细节) 练习绕口令:七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七 巷漆匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠及七巷漆匠拿了锡。 3. 舌尖后音

现代汉语拼音中的jqx Microsoft Word 文档

现代汉语拼音中的j、q、x 王义然 一、j、q、x的两个来源 j、q、x是现代汉语拼音中的三个声母，其前身就是辛亥革命后1918年问世的注音字母（今改称注音符号）ㄐ、ㄑ、ㄒ。或者说它们是注音符号ㄐ、ㄑ、ㄒ拉丁化以后的符号。j、q、x和ㄐ、ㄑ、ㄒ在汉语音节构成中所担当的角色是一样的，代表相同的音素。 注音字母所使用的符号，来源于一些古汉字，这里的ㄐ，来源于“丩”字，即古文“纠”字；ㄑ，来源于“ㄑ”字，即古文“畎（甽）”字；ㄒ，来源于“丅”字，即古文“下”字。 从ㄐ、ㄑ、ㄒ所采用三个具体符号看，现代汉语拼音中的j、q、x来源于古代语音中的g、k、h。因为“纠”字的《广韵》注音为：居黝切，“居”字的声旁字是“古”，“古”字的声母是g，“纠”字的声母也应是g。“ㄑ”字，《唐韵》注：古泫切，与“畎”同。畎，《康熙字典》引《岱畎丝泉刘宗昌读》：又苦泫切，音“犬”。故其古代读音声母同“苦”，应为k。“下”字的《唐韵》注音为：胡雅切，其声母同“胡”，应为h。简言之，“纠、畎、下”三字古代声母分别是g、k、h，ㄐ、ㄑ、ㄒ三个字母就来源于古代语音中的g、k、h。 从ㄐ、ㄑ、ㄒ所代表的实际音素看，现代汉语拼音中的j、q、x不仅来源于古代语音中的g、k、h，而且还来源于古代语音中的z、c、s。之所以这样说，是因为现代注音声母是j、q、x的字，有相当一部分其古代注音声母属于z、c、s。 无疑，现代汉语拼音中的j、q、x和注音符号中的ㄐ、ㄑ、ㄒ，就其所代表的音素而言，有两个不同的来源：一是来源于古时候的 1

g、k、h，二是来源于古时候的z、c、s。具体地说，就是当古时候的声母g、k、h和z、c、s遇到介音i时，现代注音就用统一的j、q、x来代表它们的声母。其对应关系是：gi、zi=j,ki、ci=q，hi、si=x（这里的zi、ci、si属于尖音，应读若“即、七、西”）。这一判断，可以通过分析一些现代注音以j、q、x为声母的字的《唐韵》注音得到证实。下面分别两种情况各举三例： 以下三组九例说明j、q、x来源于g、k、h： 1、j=gi。这一判断的根据是“甲、见、江”三字的《唐韵》注音声母都是g。在《康熙字典》所引用的《唐韵》注音中有：甲（古狎切），见（古甸切），江（古双切）。“甲、见、江”三字，用现代汉语拼音注音，都含有介音i，声母都是j，而在《唐韵》注音中，都用“古”作反切上字。“古”字的读音不含介音i，声母只能是g。所以，这三个例子说明“甲、见、江”三字的现代声母j，古属声母g，即j=gi。 2、q=ki。这一判断的根据是“牵、腔、巧”三字的《唐韵》注音声母都是k。在《康熙字典》所引用的《唐韵》注音中有：牵（苦坚切），腔（苦江切），巧（苦绞切）。“牵、腔、巧”三字，用现代汉语拼音注音，都含有介音i，声母都是q，而在《唐韵》注音中，都用“苦”作反切上字。“苦”字的读音不含介音i，声母只能是k。所以，这三个例子说明“牵、腔、巧”三字的现代声母q，古属声母k，即q=ki。 3、x=hi。这一判断的根据是“下、衔、穴”三字的《唐韵》注音声母都是h。在《康熙字典》所引用的《唐韵》注音中有：下（胡雅切），衔（户监切），穴（胡决切）。“下、衔、穴”三字，用现代汉语拼音注音，都含有介音i，声母都是x，而在《唐韵》注音中，分别用“胡、户”作反切上字。“胡、户”二字的读音不含介音i，声母只能是h。所以，这三个例子说明“下、衔、穴”三字的现代声母x，古属声母h，即x=hi。 以下三组九例说明j、q、x来源于z、c、s： 2