高中语文统编版必修下册古诗词诵读 《登岳阳楼》《桂枝香-金陵怀古》群文鉴赏公开课一等奖创新教学设计

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香-金陵怀古》群文鉴赏公开课一等奖创新教学设计

高中语文《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏

【课标要求】

感受和体验文学作品中的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

【单元目标】

1.初读四首诗歌，感受唐诗、宋词、明曲不同的艺术表现形式。

2.精读四首诗歌，把握诗歌中的意象，体会诗歌传达的不同情感。

3.研读四首诗歌，从构思、形象、意蕴、情感等方面对比阅读，认识作品的美学价值。

4学习写作诗评，表达个人阅读感受和见解，积累、丰富、提升诗歌鉴赏经验。

【单元知识结构】

本单元属于古诗词诵读单元，、由一首唐诗《登岳阳楼》，两首宋词《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》和一首明曲《游园》组成。

【设计说明】

四首诗歌的编排顺序体现了诗歌的发展过程，需要给学生普及诗词曲之间的渊源关系，进而把握这三种表现形式不同的诗歌样式。在对每首诗歌进行鉴赏分析之后，找出诗歌间的异同点，进行对比阅读，加强学生的诗歌鉴赏能力，然后用诵读的方式强化学生的审美感受，用写作诗歌短评的方式提升学生的鉴赏经验。

第1 课时登临赋诗多悲情：《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏

【教学目标】

1.精读两首诗歌，从意象、技巧、情感等角度欣赏，运用知人论世、比较等方法，理解诗歌内涵，获得审美体验，发现诗人独特的艺术创造。

2.撰写诗歌推荐词，与同学交流体会，做到有理有据，语言准确。

3.梳理归纳登临诗的文化内涵，探究其原因，尝试创作登临诗。

【评价任务】

1.能否叙述诗人生平，语言是否简洁；能否有意识地结合诗句，从意象、技巧等角度赏析，能否表述诗歌的艺术效果和情感意蕴，能否对诗歌做出自己的判断和解读，语言表达是否准确流畅；鼓励个性化、有创意的表达。

2.推荐词是否有自己的观点，评论角度是否恰当，推荐理由是否充分，语言是否流畅、生动。分小组交流评选，选出三篇优秀推荐词进行朗诵与展示。

3.能否梳理出至少三点文化内涵，提纲是否清晰，语言是否准确、简练。

4.创作的诗歌能否基本表达诗意，是否押韵。展示同学们的诗歌作品，以投票形式选出“十佳登临诗作"。

【学习过程】

预习任务：

1、背诵两首诗词

2、搜集关于古典诗词题材分类的相关资料，初步了解登临诗。

课堂导入：

子曰：“君子登高必赋。”登高望远，不仅可以遍插茱萸，赏菊放歌，将一切爽朗开阔的美景尽收眼底，更能诉说人们寄予山川河流的动人生命体验。

情境呈现：

我校团委准备举办一次以“登临"为主题的读书沙龙活动，鼓励同学们一起读诗，一起体悟人生。

活动任务一：奇文共赏话因由

1、请你从《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》中选一首，填写表格，并结合表格内容写出推荐理由。

提示：紧扣文本，有理有据，字数不限。可以在你所读到的情感的精深处、表达技巧的精到处、意象的精妙处等方面尝试微写作。

唐代宗大历三年（768年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年。当时朋友严武已去世，他处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。当时杜甫沿江

由江陵、公安一路漂泊，来到岳州。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千。

这是一首即景抒情之作，全诗表现了杜甫得偿多年夙愿，即登楼赏美景，同时仍牵挂着国家的百感交集之情。反映了诗人晚年生活的不幸，抒发了诗人忧国忧民的情怀。“无一字”，音信断绝，“孤舟"飘泊度日，年老多病，其精神上、生活上的惨苦可以想见。

推荐词：

示例1.他登上岳阳楼极目远眺，水天相接，联想到吴楚，联想到整个乾坤。想到仿佛大地裂开了，乾坤在日夜不停地浮动。近看孤舟，联想到自己的身世、遭遇和处境，一贯忧国忧民的杜甫，胸中必定会翻腾着叫人牵肠挂肚的国事，也正是由此，就很自然地勾起了自己不能再施展抱负的痛心。

示例2.前两联中，上联境界极大，下联境界却很小，大小相映成趣，其间也包孕着诗人的无限感慨。就景象来说，上联展现的是浩瀚的洞庭湖水，下联则画出了水面上的一点孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己。这鲜明对照的谐调之中，既包含着诗人对自己终身遭遇的痛心和不平，也体现了诗人将自己的命运、国家的命运紧紧地联系在一起。诗人站在岳阳楼上，望望湖水，看看孤舟，想到国家，想到自己，万种感慨，萦绕心头。“乾坤”与“孤舟"对比，阔大者更为浩渺，狭小者更显落寞。唐庚评点杜诗道“杜诗虽小而大”，虽为渺小的个体，却总以阔大的胸襟容纳天下，便为杜诗中“小" 与“大”的辩证体现。

约写于王安石再次罢相、出知江宁府之时。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平，其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作。

在金陵胜地，登高望远，兴起了满怀愁绪：日月之迁流,仕途之坎坷，家国之忧患,人生之苦辛，涌凝笔端，写成了名篇佳作。词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意。

推荐词：

词的上片通过一系列意象的描绘，向我们展现了瑰丽又壮美的山川景色。在修辞上采用了比喻。在写法上，远近交错，动静结合。下片通过《泊秦淮》和《台城曲》两个典故，充分表达了作者对历史和现实的思考，“念"“叹”“谩嗟"所领起的三句话所表达的感慨在程度上逐渐加深。王安石罢相后退居金陵，难以在朝廷上施展抱负。他来到金陵，看到了国家的隐忧，万千感慨涌上心头。从个人遭际到国家安危，他急于将兴亡的规律告诉统治者，不再让“悲恨相续”。

2.根据学生的回答，教师顺势总结鉴赏方法：

置身诗境、缘景明情，积累知识、熟悉典故，以意逆志、知人论世。

活动任务二：悲情根源细思求

1.归纳情感内涵

同学们讨论交流，得出大致结论。

展示总结：登临诗的情感内涵丰富，思念之情、身世之悲、壮志难酬、忧国忧民、励志喻理、愉悦闲适等。总体的审美倾向是“言愁叙悲"。

2.读书沙龙活动的交流环节，主要任务是探讨“为什么登临诗词情感以悲情为主”。每个参与者都要发言。请结合所学诗歌，列提纲与同学交流，并诵读所学诗歌作品。

小结：

（1）无限风光一望中——歌颂美好风物，赞美大好河山，发作者登临之愉悦。

（2）散上峰头望故乡——羁旅流离之愁，思乡怀亲之苦，表达孤独寂寞之感。

（3）山登绝顶我为峰——抒怀励志，抒发作者的远大理想与豪情壮志。

（4）万方多难此登临——怀古抒情，发壮志难酬之忧，表忧国忧民之志。

（5）喻理谴怀陶性情——寄寓登高幽情，感悟人生哲理，抒发自己的追求。

结合作品：《观沧海》《登飞来峰》《望岳》《相见欢》《登高》等。常言道“登楼必愁，登台必悲。"为什么登临诗词情感以悲情为主？

参考提纲：

1、视野上的改变。登高时候景物给人的视觉冲击，会让人心境豁然开朗。然而，人生的渺小与天地的阔大相比，放眼有不可见之处，极目有不可达之境，也使人油然生出怅惘之情。。

2、人生现实。不同年龄，不同阅历，不同处境，不同地点，都会在登临之时生发不同的情感。

3、文化传统。中国自古就有登高的习俗，文人也有“登高望远，登高必赋”的文化情结。

诗歌就是遭遇理想与现实背离的诗人寂寞诗魂的精神见证。

活动任务三：诗词文化一脉流

新时代的青年，传承文化，责无旁贷。读书沙龙活动的最后一个环节是通过诵读展示自己的登临诗作品，你能否创作一首参与交流？（注意押韵、情感，不重平仄）

1、学生作品呈现并点评

2、教师诗展示

登高

郦波

层台花未开，揽佩起徘徊。

云向鬓间过，风从心上来。

忽然起浩荡，已矣叹弥哀。

桃李人间事，刘郎安在哉！

3、结束语：登临而生的各种各样的情感，无不展现出古人深邃的思想内涵、深刻的人生感悟。通过登高所见所感，杜甫老病孤愁、忧国忧民的悲情，王安石借古讽今、忧患朝廷的悲情，彰显了诗人们心系家国的人格境界，无不在警醒我们要有悲悯情怀、家国情怀。

【检测与作业】

整理课上两首诗歌的推荐词，写成500字左右文学短评。

【学后反思】

中国古典诗词不胜枚举，如果把古诗词以题材归类，相同题材的

诗词往往会有相似的情感，推而广之，可以做到“读一首诗，知一类诗"。这一节课，我们以《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》为范示，群文教学，并联系曾学过的诗词《观沧海》《登高》《永遇乐·京口北固亭怀古》等概括这类登临题材诗词的特点，引导学生在鉴赏诗词的基础上体悟诗人登临时多表现出的悲情。

本节课学习活动一让学生写“推荐词”，培养学生综合鉴赏诗歌的能力，更是锻炼学生微写作能力，为本单元最后的文学评论写作打下基础。2022年高考新高考卷文学类文本阅读冯至的《江上》第9题“谈谈你的理解"，官方解析答案近乎于500字的纯粹文学评论，因此在日常教学中培养学生把握作品，发表见解的能力非常重要。

存在的问题：学习活动二“悲情根源细思求”，由于学生积累上的欠缺，所以迁移的很多诗词的例子，教师总结过多，可以用制作归类卡片的形式让学生在课下积累并进一步完善。

古诗词诵读《登岳阳楼》教案++2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《登岳阳楼》教学设计 教学目标： 1、学习如何置身诗境，缘景明情。通过对意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗歌特有的意境美。 2、在与李白的《与夏十二登岳阳楼》对比中，更深刻了解杜甫诗歌的意境和创作风格。 教学重点：鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。 教学难点：在李、杜对比中，深刻体会杜诗的风格和杜的情怀。 教学方法：1、小组合作探究。 2、比较阅读。 教学课时：1课时。 教学过程 一、导入 洞庭湖上，一岳阳楼，古往今来，引来多少文人墨客。大家请跟我诵读这样的字句，一楼何奇？一楼不奇。奇的是众文人的才华，众文人的情怀。范仲淹曾在岳阳楼上感慨，那句话是？这就是范的情怀。在中国历史上，像范这样忧国忧民的伟大人物是从不会寂寞的，就像我们今天即将学习的杜甫，也留下了千古佳作----《登岳阳楼》。请听范读。 有这样一副对联，对二人作了如此比较。提问。后乐先忧，范希文差不多了解这个道义；昔闻今上，杜少陵才可以谈论诗歌。范在杜后，但可见后人对杜的评价高。《金玉诗话》有评：“洞庭天下壮观，自昔骚人墨客，斗丽搜奇者尤众……不知少陵心中吞几云梦也。”杜甫此诗一出，后人不敢复写洞庭，究竟是什么原因，是杜甫绘景太妙，还是情怀感人至深？众多同样题材的诗词中，单单给了杜甫这么高的评价，这节课就让我们鉴赏一下杜甫这短短的五言律诗，看看妙在何处？ 二、吟诵 1、全体背诵 2、同学们首先获得的感受是什么？ 3、在这样的基调上再次吟诵，个人背诵 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 吟诵古诗要注意两点：（1）理性把握。知人论世，走进诗人内心，感同身受。想当时，唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳阳，登上神往已久岳阳楼而望故乡。时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，年老体衰。面对烟波浩渺的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。 （2）感性表现。语音、语调、表情、动作等。 同学们吟诵此诗的感情不到位，是因为大家还没有置身诗境，缘景明情。（指

高中语文统编版必修下册古诗词诵读 《登岳阳楼》《桂枝香-金陵怀古》群文鉴赏公开课一等奖创新教学设计

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香-金陵怀古》群文鉴赏公开课一等奖创新教学设计 高中语文《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏 【课标要求】 感受和体验文学作品中的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 【单元目标】 1.初读四首诗歌，感受唐诗、宋词、明曲不同的艺术表现形式。 2.精读四首诗歌，把握诗歌中的意象，体会诗歌传达的不同情感。 3.研读四首诗歌，从构思、形象、意蕴、情感等方面对比阅读，认识作品的美学价值。 4学习写作诗评，表达个人阅读感受和见解，积累、丰富、提升诗歌鉴赏经验。 【单元知识结构】 本单元属于古诗词诵读单元，、由一首唐诗《登岳阳楼》，两首宋词《桂枝香·金陵怀古》《念奴娇·过洞庭》和一首明曲《游园》组成。 【设计说明】 四首诗歌的编排顺序体现了诗歌的发展过程，需要给学生普及诗词曲之间的渊源关系，进而把握这三种表现形式不同的诗歌样式。在对每首诗歌进行鉴赏分析之后，找出诗歌间的异同点，进行对比阅读，加强学生的诗歌鉴赏能力，然后用诵读的方式强化学生的审美感受，用写作诗歌短评的方式提升学生的鉴赏经验。 第1 课时登临赋诗多悲情：《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》群文鉴赏 【教学目标】 1.精读两首诗歌，从意象、技巧、情感等角度欣赏，运用知人论世、比较等方法，理解诗歌内涵，获得审美体验，发现诗人独特的艺术创造。 2.撰写诗歌推荐词，与同学交流体会，做到有理有据，语言准确。 3.梳理归纳登临诗的文化内涵，探究其原因，尝试创作登临诗。

【评价任务】 1.能否叙述诗人生平，语言是否简洁；能否有意识地结合诗句，从意象、技巧等角度赏析，能否表述诗歌的艺术效果和情感意蕴，能否对诗歌做出自己的判断和解读，语言表达是否准确流畅；鼓励个性化、有创意的表达。 2.推荐词是否有自己的观点，评论角度是否恰当，推荐理由是否充分，语言是否流畅、生动。分小组交流评选，选出三篇优秀推荐词进行朗诵与展示。 3.能否梳理出至少三点文化内涵，提纲是否清晰，语言是否准确、简练。 4.创作的诗歌能否基本表达诗意，是否押韵。展示同学们的诗歌作品，以投票形式选出“十佳登临诗作"。 【学习过程】 预习任务： 1、背诵两首诗词 2、搜集关于古典诗词题材分类的相关资料，初步了解登临诗。 课堂导入： 子曰：“君子登高必赋。”登高望远，不仅可以遍插茱萸，赏菊放歌，将一切爽朗开阔的美景尽收眼底，更能诉说人们寄予山川河流的动人生命体验。 情境呈现： 我校团委准备举办一次以“登临"为主题的读书沙龙活动，鼓励同学们一起读诗，一起体悟人生。 活动任务一：奇文共赏话因由 1、请你从《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》中选一首，填写表格，并结合表格内容写出推荐理由。 提示：紧扣文本，有理有据，字数不限。可以在你所读到的情感的精深处、表达技巧的精到处、意象的精妙处等方面尝试微写作。 唐代宗大历三年（768年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年。当时朋友严武已去世，他处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。当时杜甫沿江

古诗词诵读《登岳阳楼》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《登岳阳楼》一等奖创新教案统编版高中 语文必修下册 《登岳阳楼》教学设计 教学目标 1、在多次诵读的基础上理解诗歌内容。 2、在品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的深切感情。 3、当堂背诵诗歌。 4、培养学生喜欢读诗的习惯，提高生活情趣。 教学重难点 教学重点与难点：品析诗歌的过程中读出诗人蕴涵的家国之恨和身世之怀。 教学课时 一课时 导入 中国古代四大名楼：江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼、山西运城鹳雀楼。其中素有“洞庭天下水，岳阳天下楼”盛誉的岳阳楼，以其宏伟的气魄和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了无数文人墨客登楼抒怀。岳阳楼整体建筑没用一颗铁钉，没用一道横梁。主楼三层，长方形，楼顶似一顶将军的头盔。在初中的时候我们曾经学过范仲淹的《岳阳楼记》，里面有很多描写岳阳楼美景的句子，比如写洞庭湖气势的句子(予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。)孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”的雄伟景观；而唐代著名诗人杜甫也登上了岳阳楼。那么，他又抒发了什么情感呢？ 五、回顾旧知 （一）如何读懂诗歌？ 写了什么？——内容怎么写——形象+手法+语言为什么写——情感 （二）方法——五读法 1.读题目 2.读作者 3.读注释 4.读意象（梅兰竹菊松等） 5.明典故

6.读选项问题：范围、要求等 ①读题目 登：点明题材（登临诗），如《登高》《登鹳雀楼》《登幽州台歌》等 岳阳楼：交代地点 登临诗词鉴赏 登高则可望远，望远而致思深。登临即登高，登高之“高”，相对于平地而言，登山、楼、台、阁……形式不同意义相似。诗人在登高时所作的诗歌，内容一般为登高见闻，借登高来抒发某种情感、志向。孔子曰：“君子登高必赋”。自古及今，文人所赋之深情，从总体上看这些情怀可分为以下几类。 1.对如画风景、“江山如此多娇”的赞美、热爱或欣赏。《望天门山》 2、登高怀人、客中思乡，表达对亲人、朋友的思念九月九日忆山东兄弟王维 3.抒怀励志，鼓舞人心。表达自我的人生理想与胸襟抱负。登鹳雀楼王之涣 4.对历史上或现在的事件、时事及人物的是非、成败、得失、进退的评价 上汝州郡楼李益 5.对人生价值的思考，重在表达英雄失路，报国无门。 宣州谢朓（tiǎo）楼饯别校（jiào）书叔云李白 “冯唐易老，李广难封”——王勃《滕王阁序》 6.感怀伤时，表达个人的身世之悲，表达对宇宙无穷，时光荏苒，人生短暂的思考。 如：《登幽州台歌》的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下。” 如：《兰亭集序》抒发了对人生和生命的思考。 ②读作者： 1、杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老,因他做过工部侍郎，又称杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”，

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》一等奖创新教案

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》 一等奖创新教案 高中语文《桂枝香·金陵怀古》教案 此词通过对金陵(今江苏南京)景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。上阕写登临金陵故都之所见。“澄江”“翠峰”“征帆”“斜阳”“酒旗”“西风”“云淡”“鹭起”，依次勾勒水、陆、空的雄浑场面，境界苍凉。下阕写在金陵之所想。“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。全词情景交融，境界雄浑阔大，风格沉郁悲壮，把壮丽的景色和历史内容和谐地融合在一起，自成一格，堪称名篇。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。 一、教学目标 1.能够有感情地朗读课文，把握沉郁悲壮的诗风。 2.通过朗诵、小组讨论的方式，学习诗歌重点语句。 3.感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。 二、教学重难点 教学重点：通过朗诵，小组讨论的方式，学习吊古讽今写作手法。 教学难点：感受作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。 三、教学方法 多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法。 四、教学过程 (一)导入新课 作者导入：教师引导学生对作者进行回顾，识记生平简介。 王安石，字介甫，号半山。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”且有名作《桂枝香》等。 今天我们共同走进王安石，一起欣赏名作《桂枝香·金陵怀古》。

统编版高中语文必修下册 古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计(含板书)

桂枝香金陵怀古 教学设计 教学目标 掌握作者借古讽今的写作手法。 教学难点通过诵读本词，深入体会作者的爱国之情。 教学方法诵读感悟、问题探究、自主合作探讨。 教学课时 1课时。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 配乐展示金陵（南京）古城照片。 配合语言描述：金陵古城，见证着历史的更迭与变幻。文人墨客，登高望远，看六朝繁华褪尽，生发出满怀的愁绪。发忆古之幽情，吟伤今之离恨，凝 聚笔端，成就名篇佳作，经久长新。当金陵古城遇到王安石，又会碰撞出怎 样的火花呢？这节课我们一起来欣赏《桂枝香·金陵怀古》。 请一位学生大声地诵读课文。 学生利用收集的资料回答课前预习作业，在学生回答的基础上，投影展示： 二、了解作者，知人论词 1.作者作品。

王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书，提出变 法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，巩固地主阶级 的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事,依靠神宗实行变法，前后两度为相。因保守派的顽固反对，变法并没有取得真正的胜利。晚年退居金陵，世称荆公。卒谥文。其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。 2.写作背景。 该词写于王安石熙宁变法失败后，被罢相做江宁知府时。廿年仕宦生涯， 作者对宋朝君臣不思自强、上下偷安的政治局面和社会弊端有了深刻的了解， 对国家的前途感到一种深深的忧虑。 3.文题解读。 桂枝香，词牌名，又名“疏帘淡月”“桂枝香慢”。此调为北宋新声，王 安石《桂枝香·金陵怀古》为创调之作。代表作有刘辰翁《桂枝香·吹箫人去》等。桂枝，喻名贵的树木。 三、诵读诗词，把握情境 教师范读，在听的过程中，请学生注意读音与节奏。 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹/斜阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，漫 嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，《后庭》/遗曲。 学生自由朗读，同桌之间互相欣赏。 问题一读这首词，你感受到了什么？请学生概括上阕和下阕的内容。 词的上阕写词人登临送目所见的金陵秋景。词人通过对长江、翠峰、船只、残阳、酒旗、彩舟、白鹭等意象的描绘，为我们展示了一幅壮丽山河图。

古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》教学设计 统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 【教学目标】 1、了解作者“吊古伤今”的写作手法 2、体会作者蕴含于词中的深沉感情 3、.背诵整首词 一、导入新课 孔子曾言：“仁者怀山，智者抒水。”古代先贤在潺潺流水面前总能汲取不少深刻的智慧。范仲淹对着洞庭湖发出感叹：“面对先天下之忧而自忧，追随后天下之乐而自乐。”毛泽东在江水中击浪时代表全国百姓问道：“苍茫的大地，谁能主宰沉浮？” 水，是情感的触媒，它承载着千古不变的家国之情。今天，让我们沉浸在诗意的境地中，感受千年洞庭水与长江波澜的奇妙；在明亮的景致中理解情感，体味水中流淌着的千古家国情。让我们一起来学习王安石的《桂枝香·金陵怀古》。 初入诗境，观水识人 初入诗境，观水识人 二、初入诗境，观水识人（学生自主学习） 老师：我们将一起进入诗意的胜境，通过赏析杜甫和王安石的诗句，以及了解两位诗人的生平，深入感受洞庭湖与长江的壮阔景色。首先，我们先来听一下两组同学朗读的课文，请注意找出描写水的句子。 学生1：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。” 学生2：“千里澄江似练。” 老师：很好，你们已经成功找出了描写水的两句诗句。现在，请你们谈一下这两句水景的特点。 学生3：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中的“乾坤日夜浮”表现出水的辽阔和浩大，仿佛是整个天地都浸润在水之中。而“千里澄江似练”则描绘了江水清澈透明，宛如一层薄薄的练子覆盖在水面上。 老师：很棒，对水景特点的理解很到位。接下来，我们要了解一下杜甫和王安石这两位诗人。谁能告诉我杜甫和王安石分别是在什么时候、在什么地方创作的这些描写水的诗句呢？

学生4：杜甫是在公元768年，身患多种疾病的情况下，漂泊江湖来到岳阳，写下了这些描写水的诗句。而王安石则是在公元1076年，回到澄澈的长江时写下的。 老师：不错，你们对于诗人背景的记忆很清晰。现在，我想了解一下这两位诗人在他 们的时代里分别扮演了什么样的角色，对社会产生了怎样的影响？ 学生5：杜甫是在唐朝，他是一位文学巨匠，被誉为“诗仙”，他的诗歌表达了对时局的忧虑和对人民的关切。而王安石是在北宋，他是一位政治家兼文学家，他进行了变法改革，推动了北宋的社会进步。 老师：很好，你们对于诗人在历史时期的社会影响有着清晰的认识。最后一个问题， 杜甫和王安石在他们的生平中都经历了一些波折，能谈一谈他们各自的人生经历吗？ 学生6：杜甫在晚年身体状况不好，但他仍然坚持漂泊写诗，表达了对社会的思考。而王安石则在长期的仕途生涯中经历了变法的成功和失败，但他一直保持睿智和决断。 老师：非常棒，你们对于诗人生平的描述很生动。在学习这段内容时，记得多思考诗 人们是如何通过诗歌表达自己的思想和情感的。同时，了解他们的生平经历，可以更好地理解他们作品的内涵。继续保持对文学的热爱和深入思考。谢谢大家！ 三、再入诗境，缘景明情（小组合作探究） 老师：早上好，同学们！今天我们将深入诗境，通过分析杜甫和王安石登临高处时的表情和动作，以及对诗句的深度理解，来感受他们心中的河山壮丽。首先，请同学们找出描写动作表情的句子。 学生1：“凭轩涕泗流”和“叹门外楼头”。 老师：很好，你们已经找到了这两组描写动作表情的句子。现在，请问一下，当杜甫和王安石登临高处时，他们的表情和动作分别是怎样的呢？ 学生2（青云组代表）：当杜甫凭轩涕泗流时，表情应该是沉痛而深思的，而叹门外楼头应该是表达着一种哀叹和叹息的心情。他们的动作表情都透露出对身世和时局的深刻忧虑。 老师：非常好的分析。接下来，我们来看一下洞庭组和澄江组的任务。洞庭组同学，你们能告诉我们登上岳阳楼的情景是如何呈现的吗？ 学生3（洞庭组代表）：当我们登上岳阳楼，我们为杜甫搵英雄泪，向他询问他的眼泪为何而流。这表现出对杜甫深刻内心的关切，同时也是对他在历经磨难后所流露的情感的理解。 老师：非常赞赏你们对杜甫情感的敏感洞察。澄江组同学，王安石在千里澄江畔登临时，有什么样的观感和思考呢？

高中语文统编版必修 下册古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香-金陵怀古》怀古咏史诗一等奖创新教学设计

高中语文统编版必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》《桂 枝香-金陵怀古》怀古咏史诗一等奖创新教学设计 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》怀古咏史诗教学设计 一、中国古人为什么喜欢怀古？ 二、《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》共性特征 三、作者杜甫和王安石 四、作者的写作意图：发己声（为什么写？Why ）怎样写？（how） 《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》怀古咏史诗教学设计 一、中国古人为什么喜欢怀古？ 余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。这个特征，不仅表现作品的数量上，更是颤动于每位作者的思维习惯、寻访敏感和表达模式间。古代诗歌，亦然。 中国古人为什么喜欢怀古？ “千古兴亡多少事”，中华文明是世界上四大文明之一，但让人骄傲的是它是现在唯一个还在传承还保有生命力的文明。历史悠久，文化文明灿若星河，当然，每一个活在这种文明中的人，必然在读写中都会代入古人古事古迹。怀古是在华夏血脉传承重要的一环。古人古事在诗人的书中，在诗人的头脑中，古迹在诗人的眼前，自然而然，成为诗人写作的重要一部分。 二、《登岳阳楼》《桂枝香·金陵怀古》共性特征 咏史怀古诗特征：题目特征（外貌特征）：古迹名、古人名、咏、怀古、览古 三、作者杜甫和王安石 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。他的诗歌忧国忧民，呈现出沉郁顿挫的风格。 王安石（1021.12.18－1086.5.21），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革

古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册_1

古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》一等奖创新教案统编 版高中语文必修下册 《桂枝香金陵怀古》教案 一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作 本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。 二、课程标准解读 学习目标与内容 1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。 4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 三、教材分析 必修课程学习要求发展独立阅读的能力。灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。

统编版高中语文必修下册：诗歌知识点总结

《登岳阳楼》杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼chè（分裂），乾坤（指日月）日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马（战马，代指战争）关山北，凭轩（倚窗）涕泗sì流。 内容 从前只听说洞庭湖茫茫大水，如今有幸登上湖边的岳阳楼。 大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，天地像在湖面日夜荡漾漂浮。 没有得到亲朋故旧一字音信，年老体弱之身只剩一叶孤舟。 关山以北战争烽火仍未止息，凭栏遥望胸怀家国泪水横流。 手法: 1. 虚实交错，今昔对照。首联写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，为描写洞庭湖酝酿气氛。 2.夸张、动词的运用。“坼”“浮”字用的很好，有动态感，仿佛湖水在延伸，大地被切割开，天地万物都日日夜夜地在洞庭湖水上浮动漂游。境界广阔、气魄宏大。 情感: 颈联写出了自己老病孤苦悲惨处境。 尾联是两个景象：西北长安附近的战火，和岳阳楼上倚窗眺望流泪的老诗人。前者是诗人心中想到的，后者是诗人自身实景。因为想到了人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。诗歌凝聚着诗人对国家时局、自己孤苦处境的无可奈何的苦痛。心系天下的情怀

桂枝香·金陵怀古王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃（肃爽，天高气爽）。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续（各个王朝接连覆亡）。千古凭高（登临高处）对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 内容： 我登上城楼放眼远望，故都金陵正是深秋，天气已变得飒爽清凉。千里澄江宛如一条白练，青翠山峰像箭簇耸立前方。帆船在夕阳往来穿梭，西风起处，斜插的酒旗在小街飘扬。画船如同在淡云中浮游，白鹭好像在银河里飞舞，丹青妙笔也难描画这壮美风光。 遥想当年，故都金陵何等繁盛堂皇。可叹在朱雀门外结绮阁，六朝君主一个个地相继败亡。自古多少人在此登高怀古，无不对历代荣辱喟叹感伤。六朝旧事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。时至今日，商女们时时地还把《后庭花》遗曲吟唱。 手法： 1、比喻、由近而远、动静结合。“似练”“如簇”“星河”是比喻。“归帆”“酒旗”“鹭起”等是动态。整体写景先从总体写起，接着是近景，远景，最后以“画图难足”收住。写景奇伟壮丽，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之广。 2、用典。“千里澄江似练”乃化用谢朓诗句：“余霞散成绮，澄江静如练。”“星河鹭起”用的是李白的诗句：“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”诗意。“叹门外楼头，悲恨相续”用的是隋灭陈的典故，“门外”言大军压境，“楼头”说荒淫无度，就极其精炼而又形象地表现了六朝的覆灭。“悲恨相续”四个字则给南朝的历史作了总结。结句化用杜牧的诗句，但赋予了它更为深刻、精辟的思想内容。 3、虚实相生。上片写眼前景，下片写在金陵之所想。“念”字作转折，今昔对比，时空交错，虚实相生，对历史和现实，表达出深沉的抑郁和沉重的叹息。 情感: “繁华竞逐”涵盖千古兴亡的故事，揭露了金陵繁华表面掩盖着纸醉金迷的生活。对陈后主对国事置若罔闻，在危难之际还在和妃子们寻欢作乐的嘲讽和叹惋。“悲恨相续”，是指其后的统治阶级不以此为鉴，挥霍无度，沉溺酒色，江南各朝，覆亡相继。 “至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”，抒发了诗人深沉的感慨：不是商女忘记了亡国之恨，是统治者的醉生梦死，才使亡国的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。如再不改弦易辙，采取富国强兵的措施，必然如六朝一样悲恨相续。通过对六朝历史教训的认识，表达了诗人对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识，表达了诗人对国家民族命运前途的关注和焦急心情。

2020-2021学年高中语文统编版必修下册 古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 【学习目标】 1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色； 2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。 3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。 4.体悟王安石“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀。 【学习重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。 【学习方法】诵读法、讨论法、合作探究法、归纳法 【课时安排】一课时 【设计创意】本首词与之前学过的两首怀古词相比，在理解鉴赏上有一定的难度，所以可以由浅入深，层层深入，反复诵读，体会作者的写作意图。本节课在设计之初，充分阅读体会《普通高中语文课程标准（2017年版）》，根据语文学科的核心素养的四个方面以及课程内 容，让学生在反复诵读 ．．诗歌的过程中去体会诗歌的情感。在鉴赏的基 础上，归纳总结鉴赏怀古词的方法步骤 ．．．．．．．．．．．．．．，并在课堂上进行巩固落实。 总之，诵读 ．．诗词是体会诗歌的重要途径，所以本节课多次要去学生用 不同的形式进行诵读 ．．的形式展示对诗歌的理解，语文 ．．，最终再用诵读 课堂不能没有读，诗歌更不能不读！学习又是一个举一反三的过程， 俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，方法 ．．的掌握对于学生来说也很重要，我们要让学生成为一个阅读鉴赏文本的独立的人！

【教学过程】 一、导入 我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。 二、整体感知鉴赏 1.一读，读准字音 同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。 2.二读，读通文意 结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。 ①可能存在的疑惑： “征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。 “彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在历史的长河

古诗词诵读《桂枝香 金陵怀古》优质课教学设计(1)-部编版高中语文必修下册

《桂枝香金陵怀古》 教学设计 《桂枝香金陵怀古》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌之美、诗人之情，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，通过这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。 一、教学目标： 1、初步了解宋词的发展脉络及特点。 2、反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。 3、学习借景抒情、虚实结合的手法。 二、核心素养： 语言建构与运用：学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。 思维发展与提升：品味语言，通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。 审美鉴赏与创造：过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情，培养对诗歌的意境分析鉴赏能力。 文化传承与理解：理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。 1、品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。 2、理解诗人借古讽今的思想感情。

学生对宋词的学习鉴赏有一定难度，新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。 《桂枝香·金陵怀古》 一、认识金陵，走近诗人 １、导入：芳草萋萋，澄江似练，“虎踞龙盘帝王州”的金陵见证了无数的兴衰荣辱，记取了多少诗人的千古喟叹！ ２、走近王安石 字介甫，号半山，临川人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，慨然有矫然匡世之志，曾给皇帝上万言书，主张改革。神宗即位，前后两度为相。在他执政期间，积极推行变法，抑制官僚地主的兼并，推行富国强兵的政策。因保守派反对，新法遭到阻碍。 晚年退居金陵(今江苏南京)，封舒国公，改封荆，世称荆公。卒谥文。王安石是具有多方面成就的杰出文学家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文逻辑严密，辨理深透，笔力雄健，语言简练，奇崛峭拔。 诗，他是北宋四大诗人之一。（其余三位是：欧阳修，苏轼，黄庭坚） 词，所作不多，但能“一洗五代旧习”，不受前人绮靡风气影响。 二、初读课文，整体感知 １、写作背景 此词抒发金陵怀古人之情，约写于作者再次罢相、出知江宁府之时。词中流露出王安石失意无聊之时颐情自然风光的情怀，同时也寄寓讽喻之意。 ２、学习目标 ①了解作者“吊古伤今”的写作手法。 ②体会作者蕴含于词中的深沉感情。 ③品味词的语言之美。 ３、读诗词，扫清文字障碍，疏通文意。 澄江似练征帆去棹斜矗漫嗟荣辱寒烟衰草 上片写景，下片借古讽今。 三、再读课文，品味语言 １、“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。”告诉我们怎样的信息？ 地点：故国；时令：晚秋；天气：初肃。把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。

古诗词诵读《桂枝香金陵怀古》教学设计+2021-2022学年统编版高中语文必修下册

《桂枝香·金陵怀古》教案 一、导入： 北宋时期，一名杰出的政治家，文学家，登上金陵的高处，面对大好河山，写下了一篇著名的词：《桂枝香·金陵怀古》。这位词人就是王安石。 《古今词话》说：“金陵怀古，诸公寄词于《桂枝香》，凡三十余首，独介甫最为绝唱。” 意思是说：有三十多首写金陵怀古的“桂枝香”词，但王安石的这一首是最好的。 那么这首词究竟有着怎样的魅力呢？今天我们就一起来探寻一下。 二、介绍作者、写作背景以及金陵： 金陵：公元前472年，越王勾践灭吴之后，在秦淮河畔建城。在两千多年的历史之中，先后有春秋时期的吴国、东吴、东晋和南朝的宋、齐、梁、陈等十三个朝代和政权在南京建都立国。所以南京被称为十三朝都会，那么悠久的历史留给这座城市的别名就特别多，比如说：金陵、秣陵、越城、建康、应天等等。历史的沧桑，使得南京成为历代文人抒发感慨，怀古思念最多的地方。 三、播放朗读音频，或者让同学们朗读课文； 四、对课文内容进行翻译，并与同学们一起对课文的深层含义进行分析： 登临送目。正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 展现在作者眼前的虽然是一副秋景，却丝毫不见萧瑟悲凉之感，眼前所见，高远明丽，美不胜收，难以尽述，因此总赞一句“画图难足”，结束上阕。 提问：“澄江似练，翠峰如簇”运用了什么样的表现手法？写出了长江山水的什么特点？ 答：用典：化用谢眺《晚登三山环望京邑》中的”澄江静如练“之句。 比喻：千里澄江宛如一条白练，青翠山峰像箭簇耸立前方。 动静结合：运用以静写动、以动写静的方法；词人先写远景，巧妙利用了由远观而造成的错觉，在动与不动之间，给人以新奇、真切感，且又气势宏大，和下片的追古遥相呼应，给人以强烈的时空感。 念往昔、繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高，对此谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟、芳草凝绿。至今商女，时时犹唱后庭遗曲。 词的下片，王安石笔锋一转，切入怀古的题旨，用“念往昔”三个字拉开了时空的反差，来追忆六朝统治者竞相过着奢侈荒淫的生活，以致最后的陈后主，敌军已兵临城下，他还拥着一群嫔妃在寻欢作乐，这里的“门外楼头”，化用了杜牧的《台城曲》，王安石巧妙地只借用“门外楼头”四个字，“门外”言大军压境，“楼头”说荒淫无耻，就极其精炼而又形象地表现了六朝的覆灭。最后六朝君主就想走马灯似的，一个接着一个国破家亡，悲恨相继不断，那么对此呢，王安石发出了深深地感叹。千百年来，人们登高凭吊，不过都是空发兴亡的感叹，六朝旧事随着东逝的江水是一去不复返了，剩下的只有几缕寒烟和一片绿色的衰草。那么在最后呢，王安石借用了杜牧《泊秦淮》中的诗句指出六朝亡国的教训，已经被人们淡忘了，借古讽今，寓意深刻。 提问：从“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”这一句思考：后人是否吸取前车之鉴？ 答：没有；本句强调“至今”“时时”两词，这是对当今朝廷向六朝统治者那样奢靡、荒淫生活的呐喊，最终目的是为了让历史悲剧不再重演。 总结：上阙：写登高远望之景，虽为深秋，但色彩绚丽，气势恢宏 下阙：追古思今，叙议结合，运用典故，借六朝的衰亡表达词人对国家命运的担忧，透露出居安思危的忧患意识。 五、艺术特色的鉴赏： ①、首先，这首词写景奇伟壮丽，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之广。此

统编版高中语文必修下册 古诗词诵读《桂枝香-金陵怀古》一等奖创新教案

统编版高中语文必修下册古诗词诵读《桂枝香?金陵怀 古》一等奖创新教案 桂枝香金陵怀古教学设计 教学目标： 1、通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。 2、品味本词的语言，掌握艺术手法。 教学重点：通过反复诵读，感知内容，抓住意象，体会意境特点，把握感情。 教学难点：品味本词的语言，掌握艺术手法。 教学过程： 导入新课 “江南佳丽地，金陵帝王州。”有这样一座古城，人杰地灵，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝都会”。历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。这座城是？（金陵） 有这样一个文人，他才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐宋八大家”之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽风景。这个人是？（王安石） 作为思想家、政治家和文学家的王安石，就在金陵留下了自己的千古绝唱《桂枝香金陵怀古》。今天，让我们走近本词，感受其艺术魅力。（板书课题） 知人论世 王安石(1021～1086)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山,临川(今属江西)人。仁宗庆历进士。他目睹时弊，曾给皇帝上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵的政策，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年(1069)任参知政事,依靠神宗实行变法，前后两度为相。因保守派的顽固反对，变法并没有取得真正的胜利。晚年退居金陵（今南京），被封为荆国公，世称王荆公。卒谥文。 2.王安石名句知多少

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》 遥知不是雪，为有暗香来。——《梅花》 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。——《登飞来峰》 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。——《元日》 三、写作背景 《桂枝香》的写作时间一般认为是在作者二次罢相后退居金陵，出知江宁府1076年之时，即熙宁年间。 金陵即今南京市，六朝古都所在。公元前472年，越王勾践灭吴之后，在秦淮河畔建城。在两千多年的历史之中，先后有春秋时期的吴国、东吴、东晋和南朝的宋、齐、梁、陈等十三个朝代和政权在南京建都立国。南京被称为十三朝都会，那么悠久的历史留给这座城市的别名就特别多，比如说：金陵、秣陵、越城、建康、应天等等。历史的沧桑，使得南京成为历代文人抒发感慨，怀古思念最多的地方。到赵宋时，这里依然是灯火万家，呈现出一派繁荣气象。在地理上，金陵素称虎踞龙蹯，雄伟多姿。大江西来折而向东奔流入海。山地、丘陵、江湖、河泊纵横交错。秦淮河如一条玉带横贯市内，玄武湖、莫愁湖恰似两颗明珠镶嵌在市区的左右。王安石正是面对这样一片大好河山，想到江山依旧、人事变迁，怀古而思今，写下了这篇“清空中有意趣”的政治抒情词。 四、整体感知 题目解读 “桂枝香”：词牌名，于凝重之中含有激烈、感慨之情。 金陵：即今南京市，六朝古都所在。 怀古：追念古代的事情。怀念古代遗迹、感慨兴衰。 题材：咏史怀古诗、登临诗 2.听文正音 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/ 澄(chéng) 江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹(zhào ) /斜阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭(lù) 起，画图/难足。 念/往昔、繁华/竞逐，叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，漫嗟(jiē)/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至

登岳阳楼、金陵怀古、过洞庭、罗皂袍原诗、翻译、赏析【人教部编版必修下册2020】

必修下册古诗词赏析资料【高中部编语文2020版】 资料内容：【原文】【翻译】【赏析】 古诗词目录： 登岳阳楼/杜甫 桂枝香·金陵怀古/王安石念奴娇·过洞庭/张孝祥游园（【皂罗袍】）/汤显祖 登岳阳楼/杜甫备课资料 【原文】 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 【翻译】 以前的日子就听说洞庭湖波澜壮阔，今日如愿终于登上岳阳楼。浩瀚的湖水把吴楚两地撕裂，似乎日月星辰都漂浮在水中。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我倚着栏杆远望泪流满面。 【赏析】 唐代宗大历三年（768），杜甫由夔州出三峡，暮冬腊月，泊舟岳阳城下，登楼远眺，触景生情，写了这首诗。 首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”“昔闻”写从前对洞庭湖湖光山色的仰慕，“今上”交代时间，“岳阳楼”点明地点，写人生暮年竟能登上岳阳楼观赏洞庭湖的美景风光。今、昔二句互文，名胜早闻，今始得见，平生一快。 颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”由喜悦之心来观赏洞庭湖，真是辽阔无边，分裂吴、楚两地，吞吐日月星辰，气势宏伟，气象万千。

颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。”笔锋一转，回到现实之中，想到自己自成都至湖南，长期浮舟江上，与亲朋隔绝，无一消息，加上年已五十七岁，老病缠身，孤身飘零。这里，自己的孤寂与上联的湖阔雄壮形成鲜明的对比，愈益显出自己的痛苦之情。 尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流。”写诗人的博大襟怀。诗人凭轩老泪横流，不仅是有感于自己凄苦的身世，更重要的是纵目远眺，遥想北方边境，战乱未平，国家艰危，这才是诗人悲痛的真正原因。 这首诗采用以乐写悲的手法，语言质朴自然，意境浑厚深远，感情曲折真挚，发飘零孤寂之悲哀，感战事乱离之不停，一唱三叹，令人扼腕。 桂枝香·金陵怀古/王安石资料 【原文】： 桂枝香金陵怀古王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。 【赏析】 这首词是王安石晚年的作品，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后却是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的！ 这首词作于词人第二次被罢相、出知江宁府的时候，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。 上片侧重写景，写词人登高所见。在一派飒爽的晚秋天气中，词人登高临远，大笔挥洒，描绘秋日晚暮江山如画的景色，视野开阔，气象壮观。以“登临送目”

古诗词诵读《登岳阳楼》《桂枝香+金陵怀古》《念奴娇+过洞庭》《游园》理解性默写+高中语文必修下册

高中语文必修下册“古诗词诵读”理解性默写精选 《登岳阳楼》 1.《登岳阳楼》中表现虚实交错、今昔对照的诗句是：，。 2.《登岳阳楼》颔联“，”描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，被世人千古传诵。 3.《登岳阳楼》中写出诗人忧国忧民的句子是：，。 4.（2016山东）杜甫《登岳阳楼》颔联“，”，描写了洞庭湖浩瀚壮阔的景色，千古传诵。 5.杜甫《登岳阳楼》中借“昔”“今”二字展开思路，拉开时间的帷幕，为全诗浩大的气势奠基础的诗句是：，。 6.《登岳阳楼》中描写政治生活坎坷，漂泊天涯、怀才不遇的心情的诗句是：__ _____________________，_______________________° 7.《登岳阳楼》中写出诗人忧国忧民的句子是：_______________________，________ _______________。 8.《登岳阳楼》一诗中，表现诗人到处流浪、没有朋友，只有孤舟相伴的诗句是“_________，________”。 9.《登岳阳楼》一诗中，写诗人在岳阳楼上远眺，想到兵荒马乱的情况，不禁潸然泪下的诗句是“_________，________”。 《登岳阳楼》参考答案 1.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 2.吴楚东南坼，乾坤日夜浮 3.戎马关山北，凭轩涕泗流。 4.吴楚东南坼，乾坤日夜浮 5.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 6.亲朋无一字老病有孤舟 7.戎马关山北凭轩涕泗流 8.亲朋无一字老病有孤舟 9.戎马关山北凭轩涕泗流

《桂枝香·金陵怀古》 1.《桂枝香·金陵怀古》中的“，”是写远望中的江和山：长江在金陵城外流过，像一匹白绢；远山青翠可爱，围绕着主峰聚集起来。 2.《桂枝香·金陵怀古》词中，词人关注到江上的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句是：，，。 3.唐朝诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“，”就是用这个典故表达亡国之恨的。 4.《桂枝香·金陵怀古》说六朝历史已经一去不复返了，此时只剩凄凉秋色，反映词人吊古伤今的情绪的诗句是：，。 5.《桂枝香·金陵怀古》中，描写词人登高望远所见金陵城江山的景物特征的句子是：，。 6.《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝人留下什么教训和反思的诗句是：，＿。 7.《桂枝香·金陵怀古》中，写词人关注到江中的征帆和江边的酒家等人文景观的诗句是：，， 8.唐朝诗人杜牧曾在《台城曲》中讽刺说：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”王安石《桂枝香·金陵怀古》中“，”就是用这个典故来表达亡国之恨。 9.《桂枝香》中用比喻和拟人的手法刻画江水和山峰的句子：“________，_______ _。” 10《桂枝香》中用“归帆”“西风”“酒旗”等意象由远而近，描绘了一幅“秋日残阳图”的三句是：“________，________，________。” 11.“________，________，________”三句写日落之江天，“彩舟”“星河”色彩对比鲜明；“云淡”“鹭起”动静相生。 12.《桂枝香・金陵怀古》一词以“________________”四字领起，为全词拓出一个高远的视野。 13.王安石在《桂枝香・金陵怀古》中抒发人们耽于享乐，不能借鉴前朝教训的感慨时说“________________，________________，________________”，这是化用了杜牧《泊秦淮》中的诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。 《桂枝香·金陵怀古》参考答案