小学语文《水》ppt

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《水》一课是篇记叙文。背景是从前一个缺水的'偏僻村庄，家家户户建有水窖。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡;炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。

小学五年级语文课件：《水就是生命》

小学五年级语文课件：《水就是生命》 小学五年级语文课件篇一：《水就是生命》 教材分析 《水就是生命》是北师大版语文教材第九册第六单元(主题：水)的一篇主题课文，属于说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。 学情分析 本班学生外来的居多，水平参差不齐，阅读能力较低，为文章做批注的习惯还没有养成。但是，学生本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。 设计理念 在设计本课教学，我充分地考虑一下几个方面： 1、《语文课程标准》指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了

解文章的基本说明方法。” 2、“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的三大学习方式。 3、北师大版教材在阅读方面一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”;重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准大案;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。 教学目标 1、知识与技能：(1)正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语;(2)理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点;(3)体会文中运用比喻的修辞手法。 2、过程与方法：(1)在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点;(2)为课文中的段落拟定小标题，编写课文提纲，初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 3、情感、态度、价值观：理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。 教学重点、难点 1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。 2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。 3、抓住重点语句，体会文章的说明方法。

小学语文五年级下册26课《水》

苏教版小学语文五年级下册26课《水》教学设计 一、教材分析 《水》是一篇记叙文。记叙了“我”儿时的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水，突出了水的无比珍贵。文中作者回忆了儿时洗澡的不易：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用了反衬的写法，通过写村民洗澡时的“痛痛快快”、“奔跑跳跃”、“大呼小叫”等，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们一定要节约用水，保护水资源。 二、教学目标 1.知识与能力：学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2.过程与方法：通过课文具体的词句，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 3.情感、态度与价值观：原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种“反衬”写法的好处；通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 三、教学重点、难点 重点：有感情地朗读课文,能抓住重点句段来深刻体会“水，成了村子里最珍贵的东西”,教育学生珍惜水资源。 教学难点：学习作者采用的说明事物的方法——反衬法。 四、教学过程 一、揭示课题，初读感知

1．同学们，今天我们来学习一篇新的课文，（生看老师板书课题,注意“水”的写法），生齐读课题。 2.师：看到课题，你都想到什么？（学生发散思维，畅谈自己想到的事物）。 3.本文中作者围绕着“水”都写了哪些事呢？请同学们带着这个问题自读课文，要求：读准字音，读通顺句子。（生读书） 4.课文读完了，谁说一说作者围绕着“水”都写了哪些事呢？（生整体感知课文内容）（老师及时评价学生的回答，指导学生要把话说具体、通顺） 5.课文中还有几个生词,同学们先自读一下。(课件出示:水窖储藏钥匙一勺膝盖),“开火车”认读——指读。（注意红字的发音和指导蓝字的书写） 6.同学们,课文中有一句话最能概括出课文的主要内容,你能找出来吗？(生找出后,课件出示:水，成了村子里最珍贵的东西。（师表扬：你真聪明，一下子就找准了本文的中心句。）(师板书:最珍贵) 7.谁来读读这个句子？(生读) （师评：读得正确---谁能带着自己的理解再读---你比他读得更有感情——相信学完了课文，我们会读得更有体会。） 二、精读课文，品味情感 1.师：为什么说水是村子里最珍贵的东西？让我们一起走进课文来品味水的珍贵。首先让我们走进第一个场景：（课件出示第一段）请同学们自读这段话，用笔划出表现水最珍贵的语句。（同学们边读

小学语文苏教版五年级下册《水》公开课教案

小学语文苏教版五年级下册《水》公开课 教案 《水》教案 教材分析 《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给人以深刻启示。 教学目标 知识与技能 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2．理解由生字组成的词语。 过程与方法

1．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 2．理解课文的反衬写法，原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了康乐，体会这种写的好处。 情感态度与价值观 体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之困难， 1 要珍惜水资源。 教学重难点 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的宝贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源是本课的教学重难点。 教学方法 处处围绕“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句来写。可以说，抓住这句话，就抓住了课文的根本。为此，在设计研究过程时，从中心句入手，围绕中心句，表现中心句，深化中心句。以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。引读体会，逐步感受水的珍贵。在品读过程中，尊重学生研究的自主权，把属于学生的课堂还给学生。从本文的特点出发，努力

清澈的湖水课件_清澈的湖水教学设计

清澈的湖水课件_清澈的湖水教学设计 课文《清澈的湖水》出自二年级上册语文书，其原文如下： 【原文】 一只游船在湖面上驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 【教材简说】 跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。

当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢orG？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 【学习目标】 1．认识12个生字，会写8个字。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3．有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 【教学建议】 （一）识字写字 1．识字。 本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”

小学语文《桂林山水》优秀教案

小学语文《桂林山水》优秀教案 小学语文《桂林山水》优秀教案 课件采用分支式结构，通向每个分支的按钮及“退出”按钮始终都显示在画面上，不会消失。这样使使用者随时可以进行跳转，非常方便。每个按钮的名称就是该教学环节的名称，能够帮助教师理清教学思路。由于所有分支使用背景相同，本课件使用影片剪辑来区别分支。 运行该课件，首先，出现的是课题界面，课题界面中包括：教材、课题、制作人等信息。在课题界面上有一个与界面一样大的透明按钮，当单击鼠标，则会跳转到主界面，主界面中右侧有交互按钮，单击相应的按钮，跳转到相应的分支。 根据教学设计，课件共有6个分支：学习目标、美景欣赏、漓江的水、桂林的山、最后一段、相关资料。 本课件在制作时，由于个人能力有限，很多地方设计的不是很好，希望各位老师多提宝贵意见。 教学目标 1、认知与能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点;会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。 ⑵知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特点。培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。 2、过程与方法： ⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。 ⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。 3、情感与态度： 通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。进一步培养学生良好的学习习惯。 教学过程 一、启发谈话、揭示课题 1、引出课题、读题。 2、学生交流课外收集的资料。 二、借助媒体、整体感知

1、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。 2、适时请A生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。 三、学习课文二、三小节 1、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。 2、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。 3、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。 4、学生质疑、解疑： ⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让A 生知道课文第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险的特点。 ⑵在伙伴的帮助下，让A生尝试朗读有关句子，体会句子之美。 四、创设情景、练习表达 1、教师创设游客游览桂林山水的情景，启发学生当导游介绍桂林山水的美景。 2、学生自由准备。 3、请学生以导游的身份介绍：

苏教版小学五年级语文下册《水》的文本解读

苏教版小学五年级语文下册《水》的文本解读 文本解读是读者不断逼近作者思想的过程。作为小学语文教材的文本因其担负着引导学生习得语言文字运用能力的职责，所以对它的解读要比常规意义上的文本阅读复杂得多。作为一种特殊的文本形式，教材文本因为解读主体的多样性而呈现出解读结果的多样性。编者、教师、学生由于角色的不同、阅历的不同、阅读目的的不同，在与文本、与作者对话的过程中会捕捉到不同的信息。其中，教师的解读尤为重要，因为这是联结作者、教材、编者和学生的中枢。 解释学作为一门西方显学，在 20 世纪80 年代才被引入中国，它是一门关于理解和 解释的学科，其关注的核心是文本的诠释，这与阅读教学中教师的文本解读有着一致的指向。从一定意义上说，解释学的中心问题是“理解”,以原文的意义、作者的心境、读者的解读这三者的关系为主线，就意义问题研究部分和整体的关系，区分“说和听”“写和读”两种 模式，辨析理解原文意义和读者自我理解的关系[1].本文拟从解释学的视角阐述教师在进 行教材文本解读时的技术路径。 一、对话文本，触摸文字背后的丰富信息 为了理解文本，一个人必须进入与文本的对话，向它提问，并让自己接受它的提问，从而探知表面言辞背后的意思[2]. 1.初次阅读后感知到的整体信息 文本阅读过程中有一个部分是宏观理解阅读，即对文章整体形式与文章整体内容的理解。我们把前者称为文章的结构性阅读，后者称为文章的信息性阅读。绝大多数读者拿到一篇文章的第一次阅读都是以文章的信息性阅读为主，这种阅读侧重于文章重点信息的把握。教师解读文本教材也往往是从这一步开始，首先了解文本“写了什么”. 以《水》为例，教师初读后就可以知道文章主要写了：“我”出生在北方一个缺水的村子，全村老小在雨中洗澡很痛快，母亲用一勺水给兄弟四人冲凉，“我们”很舒服。这些是 最浅表的阅读感知。 2.局部语言文字传递的零碎信息 西方解释学主要代表人物伽达默尔提醒我们：“我们试图要理解的是符号所指的东西---意思或思想。”“话语不能仅仅被理解为指向某个确定意义的符号；相反，一个人必须学会倾听除了它们之外它们所带来的一切。”[3]文本是内在思想的外化表现形式，它是作者

《水》小学语文教案

No one lives easier than anyone else.悉心整理助您一臂（页眉可删） 《水》小学语文教案 《水》小学语文教案1 一、说教材 《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。__是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。 __共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是： 1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个独体字。 2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。 3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。 二、说教法 在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

小学五年级语文 《水》课堂教学实录及点评

《水》课堂教学实录及点评 五年级语文教案 王永林 【设计理念及思路】 培养学生"批注"式的阅读能力,关注课堂生成的信息资源,引导学生与文本对话.整个教学过程扣住"水的珍贵"展开,通过晶词析句,朗读感悟,让学生感悟到这是一个缺水的地方,所以水特别珍贵.结合学生的生活实际,让学生设身处地的体验,做到生活中节约用水. 【课堂实录】 一,认读词串,回忆水的珍贵 师:这节课我们继续学习第26课——《水》,首先我们来认读一组词语:(出示)干燥炎热骄阳风干渴望 师:谁来读一遍. 首先我们来认读一组词语 师:你读的很准确,声音很响亮.谁还想读的 师:能说说这组词带给你一种什么样的感觉吗 生:特别干燥,赤日炎炎,身体非常缺水的感觉. 师:你能把这种感觉读出来吗 师:你的悟性很好,只有用心去读的人才能读出词语的内涵.谁再来读一读这组词语:

(出示)抚摸清凉倾注润湿痛快 师:你读出了水的清凉,有水的痛快.通过上节课的学习我们知道,作家马朝虎出生在一个缺水的小山村;在村民的眼里,水是什么样的 生:水是非常珍贵的. 生:水是比酒还贵的东西. 师:在村民的眼里,水,成了村子里最珍贵的东西.(板书最珍贵) 师:这节课就让我们再次走进那个缺水的地方,请同学们小声地读课文,看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵,把它画下来,在旁边写上自己的体会. 二,默读全文,感悟水的珍贵 学生默读课文,圈画句子,联系实际,批注体会.教师巡视指点. 师:要用心去找,可能是一个词,也可能是一个句子,或者一个场景. 三,汇报交流,品读水的珍贵 师:同学们,放下手中的笔,咱们一起来分享读书的收获,谁先说注意,他发言的时候,你要注意倾听,这是一种良好的习惯. 生:我从第一段这一句"记得那时候我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑.经常要排一个小时的长队才可以搞上一担回家."体会到,他们吃水,要到十公里之外的地方去挑,还要排一个小时的长队,真是太缺水了.而我们这里只要一开水笼头就有水了. 师:你能联系自己的实际来谈,非常好,能把你的体会读出来吗 师:这个句中的哪些词语给你留下了特别深刻的印象.

小学语文五年级下册《水》教案

小学语文五年级下册《水》教案 •相关推荐 小学语文五年级下册《水》教案 作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文五年级下册《水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 小学语文五年级下册《水》教案1 学习目标： 1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。 2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。 3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 教学重点： 了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。 教学难点： 在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。 教学资源： 西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。 教学流程： 一、谈话导入，揭题初读 谈话交流，板书课题。 二、检查预习，学习字词 1、出示词语： (1)指名读(2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语排列的规律，朗读

2、学习多音字，读出长句的节奏美。 三、长文短读，理清文脉 1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？ 随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。 【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】 2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。 3、交流讨论，完成板书。 4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】 四、感受艰辛，领悟写法 1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。 2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。 3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？ 4、讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵 5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。 【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】 五、感受快乐，迁移写法 感受快乐： 1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。 2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

小学语文《金木水火土》课件【三篇】

小学语文《金木水火土》课件【三篇】 【篇一】小学语文《金木水火土》课件 教学目标： 1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，熟悉“一、二”等7个生字。 2、正确朗读课文、理解背诵课文。 教学重点： 通过听读，观看图画，联系生活等方法，熟悉生字。 教学难点： 朗读课文、理解背诵课文。 教学资源： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 1、认读以下生字。 天、你、他、地、人、我 2、朗读课文《天地人》 3、同学们真聪慧，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝

宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐进展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的其次篇识字课文，再熟悉一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和教师一起板书课文题目《金木水火土》。 二、自主学习： 1、自由读文，画出本课要熟悉的生字 2、默读课文，思索：课文写了什么？ 3、大声朗读课文 4、展现汇报 三、合作沟通： 1、小组内沟通会认字的音、难记的、易错的字。 2、读准课文，了解会认字意思。 3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。 4、口头组词，了解“上、下”。 5、尝试有节奏朗读课文。 6、了解课文内容，背诵课文。 （1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。 （2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

（3）相机指出不但植物要依靠“土”生存，人和动物实际也是依靠“土”才能生存。 7、归纳总结： 这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土” 是形成宇宙万物的要素。把握了根本的学习方法。 四、全课总结 通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。 【篇二】小学语文《金木水火土》课件 教学目标： 1、通过嬉戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2、学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3、熟悉田字格和笔画横，把握正确的写字姿态，会写“一、二、三”。 教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1、范读，学生倾听。学生答复听到什么。 2、出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采纳各种形式朗读，如按挨次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3、指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4、引导学生选生字把课文补充完整。

部编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》优质课公开课课件、教案

部编版小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》优质课公开课课件、教案 小学一年级语文下册课文22、吃水不忘挖井人教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“忘、挖”等12个生字。 2、会写“井、乡”等6个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感目标：能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《吃水不忘挖井人》，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国） 1．读课题质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？让我们去读课文感受一下吧。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wànɡwājǐnɡxí dǎo ɡé mìnɡzhàn shì jiěkè niàn xiānɡmiàn 忘挖井席导革命战士解刻 念乡面 xiǎnɡ 想 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

小学四年级语文课件：《水乡》

小学四年级语文课件：《水乡》 小学四年级语文课件篇一：《水乡》 一、单元分析 这单元的主题是“名园水乡”，这一组课文选取了不同的角度，既巡游了名园，又展现了祖国南北各具特色的风光，表达了“名园风情”的鲜亮主题。可见长春版教材内容的多元化、立体化的特点。而且每一篇文章都极具代表性，其重要地位不言而喻。 二、课例分析 《水乡》一文意境特别美丽，用饱含感情的笔墨，把江南水乡秀美迷人的风光作了尽情的渲染，让读者感受到江南水乡的漂亮，由此产生无限眷恋之情。 1.选编此文，编者意在展现江南水乡的风情，同时赞扬江南人勤劳不息的精神，激发学生喜爱生活、喜爱自然的情感。 2.语文课标明确了中年级的阅读要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.依据课标及教材，结合学生探究欲望强的特点，我确立了以下几点为教学目标：

(1)熟悉13个字，会写12个字。 (2)有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 (3)学习根据肯定挨次抓住景物特点描写景物的方法。 (4)在品词析句中体会运用语言文字表情达意的奇妙，感受喜爱江南水乡之情。 4.教学重点：学习细致观看有序描写景物的写作方法;体会文中词语在表情达意中的作用。教学难点：学习敏捷运用比方的修辞方法。 三、寻找中走近江南 面对这样一篇文章，对于没去过江南的我来说，太缺少亲身的感受了，但如何才能领会到江南水乡的别具一格，如何体会到江南水乡的无穷韵味呢?在不尽的思考中我一遍又一遍读着课文，一次又一次上网查询资料的过程中，江南水乡鲜活于我心中，“江南”就是漂亮灵秀的代名词。 1.“水乡”是指河流、湖泊较多的地区。本文指的是江南水乡，在长江以南是指江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。 2.“江南好，风景旧曾谙;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?”这首诗，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。然而雨中赏江南美景，更平添了几许风采与神韵。下面请各位评委教师乘上去往水乡的船，让我们伴同的视线与文字，一起走进烟雨迷漫的江南：从堤岸、田野、村落、拱桥等方面细细品尝江南风韵。 (1)乘船靠窗而坐，从窗口往外望去，外面的景致嵌在框里就像一幅

小学语文五年级下册《水》

苏教版小学语文五年级下册《水》教学设计 教材分析： 本文生字少，但内容蕴含丰富，情感真挚。作者以乐写苦，苦乐交替的表达方式强有力地表现了珍惜水资源的深刻主题，很值得体会、学习。课文就一个“水”字，也富有深意：人与水有太多的渊源，水文化，水情结，课文通过一句话“水，成了村子里最珍贵的东西”适当渗透，让学生理解作者对水的感受。 教学目标： 1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2、通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”，感悟作者具体生动的描述。 3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐，体会这样写的好处。 4、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重难点 在学习中受到珍惜水资源的情感熏陶和节约用水的意识教育。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1、同学们，今天我们一起学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。

2、学习课文前，先让老师来检查你的预习情况吧。 3、马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，又是怎样的呢？用文中的一句话回答。（水，成了村子里最珍贵的东西。）生读。板书：最珍贵 二、初读课文，整体感知。 1、快速浏览课文，找一找，课文围绕这句话，通过哪几个场景描写了水的珍贵？作者又是怎样生动形象的描述这些场景的呢？动笔画一画相关的语句，在旁边做一下标注。请同学们开始朗读课文，（出示课件）（指导三处场景：板书，泉眼挑水、雨天洗澡、消暑纳凉） 按照作者的写作顺序，让我们先把目光聚集到那一处很小的泉眼边，去看看这一幅画面，默读课文的第一段？这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到——“水，成了村子里最珍贵的东西”？（出示第一段） 你能抓住关键的词语来谈谈吗？生答。 从中你体会到了什么？。生答。所以这是一担什么样的水啊？（出示课件：这是一担——的水）适时板书：苦 你能将自己的感受送入文字中再读一读吗？ “请我喝酒不如请我喝水” （酒比水贵）怪不得，那里的人说水是村子里最珍贵的东西。 你看，对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。所以，作者说

小学五年级语文《水》课件【三篇】

小学五年级语文《水》课件【三篇】 一、教材解读： 全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。所以，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵 二、教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 三、教学重难点： 作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。 四、教学准备：多媒体课件 五、总课时：二课时 第一课时 一、教学内容： 初读课文

二、教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 三、教学过程： 一、揭题谈话： 1、板书：水 2、看了这个题目，你有什么问题想问吗? 师：我们知道，水是生命之源，即使有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。 作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢? 二、初读课文，读通课文 (一)学生自由读课文 1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。 2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。 (二)检查初读课文 1、出示生字词语，指名朗读。 勺子膝盖水窖储藏钥匙 2、指名分段朗读课文 (读通课文，指导读好长句。)

小学五年级语文《水就是生命》课件

小学五年级语文《水就是生命》课件课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的动身，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是作者为大家整理的小学五年级语文《水就是生命》课件，期望对你们有帮助。 小学五年级语文《水就是生命》课件1 一、教学目标 1、知道课文内容，了解水和人类的密切关系，知道“水就是生命”，让学生知道要保护环境、珍爱水资源。 2、学习课文环绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 3、初步了解写提纲笔记的方法和重要性 二、教学重点、难点 1、了解水和人类的密切关系，知道“水就是生命” 2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 3.抓住重点语句，体会文章的说明方法。 三、教学准备、有关水的资料。 四、教学时间：一课时。 五：教学进程 第一课时 一、复习导入 学生自由读文，根据第一节课所学完成提纲。 小黑板出示提纲表格。 过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在浏览学习中也能够采取这种方法。 (教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌控内容要点) 二、品读课文，感受水的伟大 1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发觉了什么? (学生回答，教师随机评判)

这些都与我们的健康息息相干，它们又都和水有关系。 2.水在我们的身体中扮演了“技艺精深的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调解器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍? 3.(学习2～6自然段) 为何说水是：“技艺精深的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”?请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。 4.品读句子，体会水的伟大，并知道“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。 (1)第二自然段：技艺精深的化学师：过渡：孩子们，你们知道各种食品所含的营养，怎样才能被身体吸取和利用吗?(学生自由发言)。 (2)是呀，由于有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应当好好感谢这些液体，这些了不得的液体，读读这一段，读出它的了不得。 (3)第三自然段：优秀的运输兵”：读读这一段，摸索什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的进程是怎样的?(指名感情朗诵) (4)同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与虔诚”?(学生感情朗诵) 5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调解器。根据学生的回答在调解器前板书“准确的”或“了不得”等词语 孩子们，课文中说，水是：“技艺精深的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又虔诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调解器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调解器吗?为何? 6.指读板书。因而可知，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。 7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么?(学生各抒己见) 8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥侧重要的作用，坚持着我们的生命(板书：坚持生命)所以我们要讲求科学饮水。(板书：科学饮水)

小学语文《桂林山水》教学设计

小学语文《桂林山水》教学设计小学语文《桂林山水》教学设计1 教学目标： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 5、背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学准备：课件、音乐 教学时间：二课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而

起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。 教学过程： 一、导入新课。 1、人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 2、“甲天下”是什么意思？（天下第一） 3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路。 1、出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？ ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 3、检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结

⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 2、交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层：三层 ⑶修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把