人教版小学语文五年级上册《慈母情深》PPT课件

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M梁晓声，1949年出生，山东荣城人。当过知青、小学教师。1977年毕业于复旦大学中文系。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协

会会员。主要作品有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《雪城》，小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯

罩》等。目标聚焦1、理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。2、学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突

出人物品质的写法。3、联系生活体验、体会母亲的关爱。要书要钱整体感知说说课文写了哪些小事？母亲葛里高利粗鲁冷笑还书拦车静坐示威师生互动葛里高利为什么叫来一辆小汽车？并把我和母亲一直送到家门口？为这位富有尊严的母亲所感动被这无所谓惧维护孩子利益

的母爱所感动第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。1、向妈妈要到了钱2、没有用这钱买书，而是买了水果罐头3、妈妈又给了

钱买书教学平台文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句，说说其特殊意味。印象深刻1、我忘不了我的小说第一次被印成

铅字那份喜悦。2、我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。3、母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

4、那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。5、那一天我第一次发现，我的母亲是那么的瘦小......6、那一天我第一次觉得，我长大了 (7)

、从此，我有了第一本长篇小说……不可磨灭的印象，此事重要。在那拮据的年代，此事非同小可。既新奇又内疚。自责和对母亲的歌颂

。对以前的不懂事感到非常内疚。值得纪念。质疑探究如何理解

“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？母

亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不

起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。总结：我的小说第一次发表慈母情深“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱母亲为我讨回小人书母亲为我凑钱

买书“我”的母亲：平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有见识。母亲颂母亲就象一部长电影一直放到她生命的最后时刻就在这部电影里我们看到

了母亲的朴实憨厚勤劳和智慧母亲用她甘甜的乳汁哺育了我们喂养了我们这是我们终身的幸福和骄傲因为我们有一位平凡而又伟大的母亲当

我们一遍又一遍地重播着母亲这部电影时泪流满面的我们已完全与母亲融为了一体母亲就象是一部长电影永远珍藏在我们敬仰的心底拓展延

伸给妈妈做过早餐吗？母亲之花———康乃馨在纤细青翠的花茎上，开出鲜艳美丽的花朵，花瓣紧凑而不易凋落，叶片秀长而不易卷曲，花朵雍容

富丽，姿态高雅别致，色彩绚丽娇艳，更有那诱人的浓郁香气，甜醇幽雅，使人目迷心醉，这就是在母亲节赠给母亲的鲜花————康乃馨。

１９３４年的５月，美国首次发行母亲节纪念邮票，邮票上一位慈祥的母亲，双手放在膝上，欣喜地看着前面的花瓶中一束鲜艳美丽的康乃馨。

随着邮票的传播，在许多人的心目中把母亲节与康乃馨联系起来，康乃馨便成了象征母爱之花，受到人们的敬重。康乃馨与母亲节便联系在一起了。

人们把思念母亲、孝敬母亲的感情，寄托于康乃馨上，康乃馨也

成为了赠送母亲不可缺少的珍贵礼品。一枝康乃馨，一句“妈妈，您辛苦了！”请别

忘了在这一天，让母亲昔日失去光泽的脸上绽开幸福的笑容！最好的礼物这是一个发生在父亲节里的小笑话，却是献给母亲的最好的礼物。父

亲节就快到了，幼儿园里的老师要求小朋友们每人画一幅画献给自己的爸爸，并提醒大家，当然要画爸爸最喜爱的东西，比如爸爸喜欢钓鱼，你就可

以画一只大鱼，如果爸爸喜欢汽车，你就可以画一辆漂亮的小汽车。大家似乎都听懂了，各自忙活起来。惟独角落里的一个小孩子举起手问：(

他将问什么问题呢？)“老师，可不可以画妈妈，她是爸爸最喜欢的东西。”课外积累父恩比山高，母恩比海深—日本谚语一父养十子，十子养

一父—西班牙谚语父母的美德是子女最大的财富—法国谚语娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长—中国谚语谁言寸草心，报得三春晖—孟郊世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲—高尔基谢谢，再见！给妈妈写信表示感谢吧可以在下列情况使用不限次数的用于您个人/公司、企

业的商业演示。拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。不可以在以下情况使用用于任何形式的在线付费下载。收集整理我们发布的免费资源

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人教版小学语文五年级上册《慈母情深》PPT课件

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部编版五年级上册第18课《慈母情深》图文讲解+练习

部编版五年级上册第18课《慈母情深》图文讲解+练习 知识点 生字组词： 辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞 抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑 碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为 吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆 噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时 脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊 竟：毕竟竟然竟自究竟 龟：龟裂 哇：你好哇快走哇 忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声 酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣 权：权利特权权贵政权权宜之计

多音字： 给：gěi送给，jǐ给予 挣：zhèng挣脱zhēng挣扎曲：qū曲折qǔ小曲 龟：jūn龟裂guī乌龟 形近字： 辞（辞职）敌（敌人） 抑（压抑）仰（仰望） 碌（忙碌）绿（绿色） 吊（吊床）呆（发呆） 噪（噪音）燥（干燥） 竟（竟然）竞（竞争） 哇（你好哇）娃（女娃） 酸（心酸）峻（险峻） 权（权利）仅（不仅） 词语解释：

失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事)。造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 颓败：衰落；破败。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。文中指母亲身体单薄而虚弱。 疲惫：非常疲乏。造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。 耽误：因拖延或错过时机而误事。造句：快走吧，别耽误了看电影。 龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 数落：列举过失而指责，泛指责备。造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。 反义词： 连续——间断压抑——轻松 忙碌——清闲瘦弱——强壮 弯曲——笔直疲惫——亢奋 震耳欲聋——鸦雀无声

近义词： 怂恿——唆使颓败——衰颓 犹如——好像扫视——环视 疲惫——疲劳吃惊——惊讶 耽误——耽搁数落——批评 主题思想: 本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。 课内问题： 1、说说课文的主要内容。 答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。 2、边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。答：文中对母亲的外貌、动作、语言描写，集中体现了“慈母情深”，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出“我”对母亲的爱。 (1)看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。——瘦弱的母亲

五年级语文上册教案-第六单元 第十八课 慈母情深

第六单元第十八课慈母情深 内容分析 《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。 课时目标 知识与能力 1.认读“魄、抑、颓”等11个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等20个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。 3.分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。 4.分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。 过程与方法 朗读课文，能边读边梳理分析。 情感态度价值观 学生在朗读中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。 教学重难点 教学重点 1.理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的 深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。 2.分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用 恰当的描写手法表现人物形象。 教学难点 用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。

教学准备 1.预习提纲 (1)搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。 (2)搜集作者梁晓声的资料。 (3)初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。 (4)再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。 2.多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 合作学习 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1. 会认“魄、抑、颓”等11个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、 抑、碌”等15个字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过 程。 3. 了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母 爱的深沉、伟大。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 课件播放歌曲《游子吟》，师生齐唱。 师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？ 生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。

人教版五年级《慈母情深》——王崧舟课例赏析

《慈母情深》——王崧舟课例赏析 《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，一元五角买本书在当时是很不容易的事情。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 教学思路： 一、设疑导入，激发学习兴趣。 王崧舟老师将舞台交给他的学生，由学生对题目提出疑问——慈母情深，为什么说慈母情是深的？到底有多深？慈母情深是怎么表现出来的？学生的这几个疑问一下子 就激发起了他们的好奇心，有打开书本一探究竟的冲动。 二、关键词句，体会慈母情深。 1.七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。（王崧舟老师反复引导在文中找出体现“震耳 欲聋”的地方，让学生反复感受母亲工作环境的艰辛。） 2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（通过主语“我的母亲”的位置变换，引领学生感受作者的心酸、内疚、愧疚、伤感等复杂感情。） 3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。（通过学生讲述自己在 生活中看到的“龟裂的手”，引导出结论：龟裂是因为长年劳作。学生可从这个细节感 受文中母亲的工作艰辛、劳动量大。） 4.母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（抓住“塞”这个关键字，引导学生想象文中母亲的“塞”是干脆的、果断的、毫不犹豫的。） 5.母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（抓住四个“立刻”，学生反复体会到文中母亲赚钱的不容易。） 三、拓展升华，内化感激于心。 在学习完课文之后，王崧舟老师设计了这么一个环节——让学生写自己的内心独白，“母亲”这个词的出现不少于三次。学习完课文，学生深受文中慈母情深的感动，沉浸在母爱的伟大当中，此刻在音乐的烘托下，联想自己的母亲、生活中母亲对自己的爱，相信学生内心必是百感交集，对母亲的感激与敬爱之情油然而生自然是水到渠成。歌曲

语文五年级上册18课慈母情深主题解析

语文五年级上册18课慈母情深主题解析 一、背景介绍 《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，讲述了一位母亲对孩子的无私关爱和付出。这篇课文是围绕着母爱的主题展开的，通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。 二、主题解析 1. 母爱的伟大：在文章中，作者通过描写母亲为孩子无私付出、关爱孩子成长的情节，展示了母爱的伟大和崇高。这种母爱不仅表现在物质上的满足，更表现在精神上的支持和鼓励。 2. 家庭教育的意义：文章中母亲的行为和态度，以及对孩子成长的关注和引导，体现了家庭教育的重要性。家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。 3. 孩子的成长：在文章中，作者通过描写自己成长的过程，表达了对母亲的感激和怀念之情。孩子的成长离不开母亲的关爱和支持，母亲的爱是孩子成长的动力和源泉。 三、教学反思 在教授这篇课文时，教师需要引导学生深入理解母爱的内涵和意义，让学生感受到母爱的伟大和珍贵。同时，教师还需要引导学生思考家庭教育的意义和方法，让学生学会感恩和回报母亲的爱。此外，教师还需要关注学生的情感体验和价值观的塑造，让学生学会珍惜母爱、感恩母爱，并用自己的行动来回报母亲的爱。 四、拓展思考

1. 母爱的普遍性：母爱是普遍存在于人类社会中的一种情感，它不仅是家庭关系中的一种纽带，更是人类社会的一种共同情感。我们应该学会感恩和回报母爱，让母爱在人类社会中得到传承和发扬。 2. 现代社会中的母爱：在现代社会中，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，母爱的表现形式和内涵也在发生变化。母亲们需要承担更多的责任和工作，但她们仍然坚持为孩子付出一切。这种母爱更加珍贵和感人，我们应该更加珍惜和感恩。 3. 家庭教育的重要性：家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。在现代社会中，我们应该更加重视家庭教育的作用，让家庭教育成为孩子成长的重要支撑和保障。 总之，《慈母情深》这篇课文通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。教师在教学中需要引导学生深入理解母爱的内涵和意义，让学生学会感恩和回报母爱，并用自己的行动来回报母亲的爱。

五年级上册语文书第18课慈母情深

五年级上册语文书第18课慈母情深 1. 慈母情深，是我国传统美德之一，也是人们共同赞美和推崇的一种情感。在五年级上册语文书第18课中，这一主题得到了深入的探讨和展示。慈母情深不仅仅是一种母爱，更是一种伟大的情感，它体现了母亲对子女的无私付出和深沉真挚的爱意。 2. 课文中通过讲述不同的孩子和母亲之间的真实故事，展现了慈母情深的不同表现形式。有的母亲默默付出，有的母亲严格要求，有的母亲宽容包容，但无论哪一种表现方式，都是出自母亲无私的爱和对子女的期许和关怀。 3. 慈母情深不仅仅局限于亲生母亲，也可以是养母、义母，甚至是老师、长辈等对孩子的关爱。在生活中，我们可能并不总是意识到这种慈母情深，但当我们经历困难和挫折时，母亲的关爱往往会成为我们最坚强的力量。 4. 通过这一主题，我们可以学到的不仅是对母亲的感恩和珍惜，更是对慈母情深这种伟大情感的敬重和理解。在成长过程中，我们也应该学会珍惜母亲的爱，用心去体会她们的付出，用行动去回报她们的关爱。 5. 回顾这一主题，我们深刻体会到慈母情深的力量，也更加理解了母

爱的伟大。在今后的生活中，让我们不忘初心，感恩母爱，珍惜亲情，也让慈母情深这一主题成为我们成长道路上的精神支持。 6. 五年级上册语文书第18课《慈母情深》通过细腻的文字和真实的情感展现了母爱的伟大和慈母情深的意蕴，深刻启示了孩子们对母亲的 感恩和珍惜，也带给我们对亲情和慈爱的思考和感悟。 个人观点和理解： 在我看来，《慈母情深》这一主题不仅仅是一堂语文课，更是一堂生 活课和人生观的教育。母爱是伟大的，慈母情深是永恒的，我们应该 珍视这份情感，也要用自己的行动去传承和弘扬。让我们在成长的道 路上，永远牢记母爱的伟大和慈母情深的深刻内涵，让这份爱成为我 们成长的力量，也成为我们生命中永恒的动力。 文章结束。慈母情深，是一首催人泪下的动人乐章，是一幅生动而真 挚的画面，是一种无私的奉献和无尽的关爱。我们每个人都是在母亲 的怀抱中成长，从母亲的言传身教中学会做人，学会感恩，学会珍惜。慈母情深，是一种沉淀在心灵深处的情感，是一种关爱和责任的体现。 母爱是无私的，是永恒的。在五年级上册语文书第18课中，我们真切地感受到了不同母亲的爱。有的母亲以严格要求孩子，让他们从小养 成良好的习惯和品质；有的母亲默默无闻的付出，默默地承担着家庭 的重担；还有的母亲包容宽厚，给予孩子无尽的关爱。这些都彰显了

五年级上册语文书第十八课慈母情深

慈母情深 第一部分：慈母情深的含义 1.1 慈母情深是怎样的？ 慈母情深这个词汇在我们的日常生活中经常听到，但是真正理解慈母情深的含义并不是那么简单。慈母情深并不仅仅是母亲对孩子的爱，更是一种家庭中最稳固、最持久的情感。 1.2 慈母情深体现在哪些方面？ 慈母情深体现在母亲对孩子无私的关爱、对家庭的无私奉献、对家庭成员的细心呵护等各个方面。 第二部分：慈母情深在《五年级上册语文书》中的体现 2.1 慈母情深在文学作品中的表现 以《五年级上册语文书》中的第十八课《慈母情深》为例，这篇散文通过一位母亲的形象，展现了慈母情深的真谛。文章中讲述了母亲在生活中对孩子的呵护、关怀和教导，以感动人的方式向读者展现了慈母情深这一主题。 2.2 文学作品中慈母情深的启示 通过阅读《慈母情深》这篇散文，我们可以深刻地体会到母爱的伟大

和无私。母亲不仅仅是孩子的养育者，更是孩子心灵上的依靠和支撑。这对我们每个人来说都是一个重要的启示，让我们更加珍惜和感恩母爱。 第三部分：如何表达对慈母情深的感恩 3.1 母亲是伟大的 无论我们处在人生的哪个阶段，我们都应该感恩母亲的伟大。母亲在 我们成长过程中所做的无私奉献和关怀，是我们应该永远怀念和感恩的。 3.2 如何表达感恩之情 我们可以通过行动来表达我们对慈母情深的感恩之情，比如孝敬父母、关心家庭等等。我们也可以通过文字和语言来表达对母亲的感激之情，让母亲感受到我们的爱和关心。 第四部分：我的个人观点和理解 4.1 慈母情深在我生活中的体现 在我的生活中，母亲就是那位默默付出、无私关爱的人。她无微不至 地照顾着家人的一举一动，让我们感受到了母爱的伟大和无私。 4.2在我生活中，慈母情深不仅仅体现在母亲对我们孩子的无私关爱上，

人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录

人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录 《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文，与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《精*极了和糟糕透了》《学会看病》，单元主题是“父母之爱”。 教法设计： 一、回顾整理上一课《地震中的父与子》写作方法及表达效果，以写法连线《慈母情深》； 二、以两篇课文中相同的写法激趣，鼓励学生自主发现相同的写法，不同的写法，引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。 学法设计： 一、发现《慈母情深》中的写法，并体会每种写法突出表现的是什么； 二、交流探讨不同的写法，不同的表达效果； 三、在体会写法的过程中投入感情朗读，体会作者的思想感情。 教学程序设计： 一、回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果； 二、连线《慈母情深》默读，探寻，与《地震中的父与子》相同的写法是什么？不同的写法是什么？每一种写法突出表现了什么？（其中穿*有感情朗读） 三、链接单元主题：父爱母爱——启迪思维的基础上启迪情感。（即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱） 四、布置作业： 根据阅读体验，写出你对父爱母爱自己的感受。可以是诗歌，可以是散文、也可以是读后感。 课堂实录： 师：本单元的专题是—— 生齐答：父爱母爱 师：老师曾告诉你们两句诗

生齐答：父爱彻夜难眠，母爱泪水涟涟。 师：为了表现父爱，《地震中的父与子》采用了怎样的写法？ 生1：侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。 生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。 生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了” 生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。 师：看来，一篇文章的写法十分重要，它能够突出表现文章的中心思想，起到震撼人心的作用。 现在，让我们共同走进下一课《慈母情深》，看看这篇文章有没有和《地震中的父与子》相同的写法，或者还能发现别的独具匠心的写法。 默读——思考——同伴交流（5分钟） 生5：我发现这篇文章运用了环境描写，如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很*苦，那样恶劣的环境下挣钱，她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。 生6：我发现这篇文章也用了侧面衬托的写法——“旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲谈过身，喊道：‘大姐，别给他。你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！’……”这些侧面描写表现出母亲不同的爱，说明母亲的爱是深沉的爱。 生7：我发现文中也有慢镜头描写——“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐*的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地

部编五年级上人教《18 慈母情深》侯艳艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛免费下载

《慈母情深》教学设计榔桥中心小学：侯艳艳

一、设计理念 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，在朗读感悟中获得独特的感受和体验，升华情感。 二、教学目标 １、认识３个生字。联系上下文理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。 ２、在理解文章大意的基础上有感情地朗读课文。 ３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 三、教学重难点 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 四、教法与学法 师：引导、点拨法 生：朗读与想象相结合、朗读感悟 五、课前准备

自制课件 |六、教学时数 一课时 七、教学过程： （一）读诗激情导入，抓住“深”字，读好课题 1、师配乐朗诵阅读链接《纸船——寄母亲》，奠定情感基调 2、抓住“深”字，读好课题 （二）自学检测一：我会学生字 快速朗读课文，找出你认为本课需要学习的生字，读准字音，联系上下文理解意思。 （三）自学检测二：连词成句，把握文章主要内容。 我想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，我

| ，那里的 | 震耳欲聋。 | ，母 亲用龟裂

| ， | 又陷入忙碌。我攥

| 。 （四）自学检测三：我会读文章 1、生读课本上的自读提示，选择自己喜欢的方式读课文，把描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子划下来，读一读，在旁边写下感受。 2、师生交流，师相机指导朗读，补充资料，感受母爱的伟大，生将自己的体会写在黑板上。 （五）自学检测四：我会写 1、师朗诵自己写的片段 2、生用心去回忆母亲，选择自己印象最深的一个场景，描写她的外|貌、语言、动作或神态，写一个片段，感受母亲深沉的爱。 （六）板书设计 18*慈母情深 |

小学语文人教五年级上册第六组-《慈母情深》

18.《慈母情深》学习活动 教材分析： 《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。 课标要求： 1、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 学情分析： 学生比低年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。本课内容贴近学生生活，有助于引发学生共鸣。 学习目标： 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 学习重难点： 就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。 学习准备： 多媒体 学习过程： 一、导入新课 1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）

2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。 板书：引读课题 二、初读课文，感知文意 1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。） 三、精读课文。 了解“我”的家境的贫困（1—4自然段） 1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？ 板书：不容易 2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？ 3.理解“失魂落魄” （1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。） （2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。） 四、入景融情，感悟情深 1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？ 2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视） 3.交流 A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

五年级语文上册部编版第18课《慈母情深》第二课时(教学设计)

教学过程 任务一：走进场景，体会艰辛 【设计意图：运用多种方式体会课文内容包含的情感，可以让学生学习更有兴趣，又能调动多种情感体验。这个部分有结合学生自己的生活实际，深切感受厂房的狭小；播放音频、视频来直接冲击感官，感受环境的嘈杂；调动生活体验，感受狭小屋子里酷热难挡的痛苦。这样以多种形式调动多种感官，让学生更直观、更真切地理解课文内容，体会母亲工作环境的恶劣。】 复习导入：上一节课，我们初读了《慈母情深》，了解到“我”想买一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱吧。 1.走进场景，了解母亲工作的地方。 引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？ 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 （1）仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体会。

明确:小，吵，热。从“低矮”“不足二百平米”“光线阴暗”“酷暑炎夏”“犹如身在蒸笼”可以看出，母亲工作的厂房狭小、拥挤、潮湿、有噪声、闷热。 预设1:厂房不足二百平方米，与生活中的小型会议室、室内篮球场相比，这么小的空间里摆放着七八十台破缝纫机，还有七八十个女人和堆积如山的货物，我体会到厂房的狭小。 引导想象：大家对比一下我们的教室或者自己的家，想象了一下“不足二百平米”的地方 放着“七八十台破缝纫机”，是什么感觉，而且空间十分低矮。 预设2：“我”感受到了厂房的闷热。我想象到在夏天最热的时候，窗户不能开，那个年代更别提空调了，还有那么多人和东西挤在一起，每个人头顶还挂着发热的灯泡，怪不得“我”觉得“犹如身在蒸笼”。可见母亲工作的环境是多么差啊！由此“我”更体会到了母亲的不易和深情。 预设3：母亲工作的厂房特别吵。我是从“震耳欲聋”这个词感受到的，同时，结合下文 说话要“大声嚷”，可见厂房里面噪声特别大。 引导想象：借助音频或视频资料帮助学生体会缝纫机转动时发出的那种震耳欲聋的噪音。 3.体会反复的写法。 引导：再读这段文字，对于作者的写法，你有什么发现？ 预设：我发现“七八十”这个词在这里反复出现了多次。 点拨：这一段反复出现“七八十”，运用了反复的修辞手法。反复指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子的修辞手法。具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感的作用。 引导想象：狭小的空间，不能开窗，七八十只灯泡照射着，七八十个人身体散发的热量，“我”体会到酷热难挡的滋味。如果你在这样的环境里，你会觉得怎么样？（难受，受不了，想逃离……）可母亲却在这样的地方日复一日地工作，母亲怎么受得了？你知道母亲是怎么想的吗？你体会到了什么？把你的体会读出来。（辛苦，难挨……） 4.你觉得“我”看到母亲是在这样的环境中工作，“我”的心情会是什么样的？ 预设：“我”当时一定十分震惊和自责，“我”没想到母亲会是在如此恶劣的环境下工作， 同时“我”也体会到母亲挣钱养家的不易。 5.师小结：这就是慈母的心，这就是慈母的情。女子本弱，为母则刚。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂，就越能体现——“慈母情深”。 任务二：走近母亲，感受深情

18《慈母情深》(教案)部编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。这篇课文是原人教版五年级的一篇略读课文，而现在被编在了部编教材五年级上册第六单元，成为了一篇精读课文。在新教材中，它除了让我们感受到“舐犊情深”这一人文主题外，还需要我们落实“抓住作者描写的场景、细节去感受蕴含在其中的感情”这一语文要素。在《慈母情深》这一课中，刻画了作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，这三个镜头值得细读、细品。图片 学情分析 五年级的学生虽然已经具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优越，往往忽略了对生活场景、细节的关注和感受，难以深刻体会作品中人物的情感，需要教师加以引导、点拨。 教学目标 1.有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱，感受“慈母情深”。 2.体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.能联系课文内容，写出“我”鼻子一酸的感受。

教学重难点 有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱，感受“慈母情深”。 教学过程 一、披情入文,导入所学 1.舐犊之情，流滴在血液里的爱和温暖。这节课我们继续跟随当代作家梁晓声的脚步走进课文《慈母情深》，去感受那浓浓的母亲情怀。 2.回忆一下，课文讲了一件什么事？ 师：买书，这不是一件再普通不过的事吗？它怎么就成为了梁晓声一生的记忆，怎么就让他感受到慈母情深了呢? 二、自读课文，感悟情深 1.出自学提示（默读课文，想象文中的场景，说说哪些地方让你感受到了慈母情深，画下相关句子，做简要批注） 2.学生交流汇报，老师点拨。 预设A：感知环境恶劣 ①.生汇报抓关键词说感受(压抑、吵闹、闷热)读出感受。

人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》优质教案

慈母情深 学习目标 知识与技能 1.有感情地朗读课文。 2.通过品析描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 学习重难点 通过对母亲外貌、语言、动作等描写的重点句段的品析，体会母亲的辛劳以及我对母亲的感激，热爱与崇敬之情。 体会深沉的母爱，理解文中人物的思想感情。 过程与方法 朗读法、自读自悟法、教师点拨法、小组合作探究法。 情感态度与价值观 联系课文和生活实际，学会理解父母，懂得感恩父母。 学习过程 一、诵读诗句，激疑导读 1.用多媒体课件出示玛格利特的诗歌《妈妈的牵挂》片段 她是我们的守望人， 冬天在窗边， 夏天在门旁， 她会为我们的晚归而焦虑不安。 她从不会忘记， 在我们身上倾注全部的爱， 因此，我确信， 无论我们在哪里， 身上都系着她的牵挂。 师:（深情地）她是谁？

生：她就是——母亲。（学生齐说） 师：这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情的回忆。是母亲给了我们生命；是母亲，哺育我们成长。今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲浓浓的情意。 2.学生开火车读词语。 二、品读语言，体悟形象 师：这么小的一件事，可在梁晓声的笔下却写得这么生动、感人，很多画面会情不自禁地浮现在我们眼前。 1.请同学们细细品读课文，边读边想象课文中的场景，看哪些文字、哪些情景最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心。边读边做上记号，写下你的感触。 2.师：同学们，如果把这些片段想象成一幅幅画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？小组内交流学习 画面一：七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：什么叫“震耳欲聋”你们听过震耳欲聋的声音吗？ 师：假如这样的噪音想你扑面而来是什么感觉？ 生：难以忍受 师：可是母亲却在这样恶劣的环境中工作（板书环境恶劣）一起读。 师：孩子，你知道，昨天的母亲在怎样的环境中工作？那么明天呢？后天呢？师：作为儿子看到这样的场景你会有怎样的心情？ 生：心疼，难过 师：还可以从哪里看出母亲工作的环境非常恶劣？ “因为光线阴暗，……使我感到犹如身在蒸笼。” 师：孩子们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在这震耳欲聋的声音里。 画面二：背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件） 1.为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？

人教版小学语文五年级上册《 18 慈母情深》 优质课教案_1

《慈母情深》教学设计 【教学目标】 １、认识生字，联系上下文，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”的意思。 ２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 ３、有感情地朗读课文，并通过对重点句段的品读，体会母亲的慈祥与善良,激发学生对母亲的感激、热爱之情。 【教学重点】 引导学生品读描写外貌、动作、语言的重点句、段，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 【教学难点】 通过品读相关语句,让学生体会母爱子,子爱母的母子情深。 【教学过程】 一、吟诗揭题。 幻灯：图诗《游子吟》 同学们，读过这首诗吗？我们一起吟诵。（配乐朗诵） 临行密密缝，意恐迟迟归！自古以来，母亲就是这么细腻、慈爱！今天，我 们一起随着著名作家梁晓声走近他与母亲的故事，感悟那份深深的慈母情。 师引读：慈母；生接读：情深 生再齐读课题：《慈母情深》。 二、初读课文，整体感知 1、昨天老师布置了预习，有谁能大声地准确地读出这些词语。（课件出示这些词语：失魂落魄震耳欲聋瘦弱龟裂忙碌攥） 2、谁能用上这些词语简单概括一下课文的主要内容呢？ 3、老师把刚才同学讲的整理成了下面一段话，我们一起来读读。 （我一直想买一本《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其（瘦弱）。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。）

3、你从课文中的那个词可以看出我非常想有一本《青年近卫军》？（失魂落魄）你能联系上下文理解失魂落魄的意思吗？（失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。） 4、同学们，我们买一本一元五角的书是一件很简单的事，可对于当年的梁晓声，并非这样。请看资料，指名读。 （感知家穷） 一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，梁晓声家有兄妹５人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃３顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有２７元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。 过渡：尽管如此，想书想得失魂落魄的我最终还是鼓起勇气来到母亲工作的地方要钱。让我们走进课文，跟随作者一起去看看母亲的工作。 三、品读课文，感受母爱 １、请同学们默读课文５～２９自然段，把触动你心弦的句子用波浪线划下来，并简单写一写自己的感受。（学生边读边勾画边批注） 过渡：好，同学们，看到母亲的工作，哪些语句触动了你的心弦？（紧扣自学要求） ２、班内交流，感受母亲的瘦弱、辛劳、疲惫。。即母亲的形象： （1）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 说说你的感受。我们大家一起来读出这种感受。 过渡：同学们，在这恶劣的环境中，我们看见了一个怎样的母亲？ （2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 你有何感受？这是一个怎样的母亲？（板书：瘦弱、辛劳）你从哪些地方感受到的？（点评：抓住外貌中……）这样瘦弱、辛劳的母亲令人心碎，读——。 过渡：这还是一个怎样的母亲? （3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 你有何感受？（板书：疲惫）同学们，你们发现这部分写得有什么特别之处吗？（“我的母亲”出现了三次，而且每次都在句子的后面。） 一般我们会怎么写？是呀，我们就是这么写的（打出同学们说的句子，可打出两种句子：1、我的母亲在前面，2、只一个我的母亲）可作者却是这样写的，再读读作者的话，你能读出什么呢？（学生读）读出什么了？指导两个学生读出难以置信，读出惊讶(这里连续用了三个“我的母亲”，来反复强调我的那份──吃惊，强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。) 是啊,读着读着,我们仿佛看到了一个个慢镜头.你看到了哪些慢镜头?

人教版5年级上册语文教案-第六单元-18 慈母情深 教学设计

第六单元导学 【单元导教】 本单元以“舐犊情深〞为主题，编排了精读课文?慈母情深??父爱之舟?和略读课文?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情〞。本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。?慈母情深?要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；?父爱之舟?让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用〞的第二题要求学生在体会情感的根底上进一步了解场景描写的作用。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受〞。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的根底上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。“用恰当的语言〞要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。 本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景细节，深入体会作者的情感。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感。本单元的教学要注重和学生生活紧密联系。教学时，要注意唤醒学生自己的生活经验，引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。进行口语交际和习作时，能够联系生活中的类似经历，表达出自己的真情实感。

【单元教学目标】 字词句： 1.认识30个生字读准1个多音字，会写28个字，会写“连续、播送〞等40个词语。 2.背诵有关勤俭节约的名句。 阅读： 1.默读课文，能通过文章描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感，感受父母和子女之间的爱。 2.理解题目和句子的含义，体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.了解巴德父母对同一首诗的不同评价的原，能联系生活实际，说出对两种表达爱的方式的看法。 4.通过交流，总结“体会作者表达的感情〞的方法。 5.能联系课文，体会不同结尾的特点。 6.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 口头表达： 1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 书面表达： 1.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸〞的经历。 2.能写出自己成长中新的认识和感受。 3.给父母，或朋友，或其他为社会作出奉献的人写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。

慈母情深课件（精选10篇）

慈母情深课件 慈母情深课件（精选10篇） 慈母情深选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课。下面是小编分享给大家的慈母情深课件，希望对大家有帮助。 慈母情深课件篇1 【教材简析】 《慈母情深》作者梁晓声，五年级上册略读课文。作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅，通过探究慈母之情“深”在那儿？从而体会到母亲的慈祥，善良和伟大。感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，让学生学会感悟，学会感受，学会感恩。 【教学目标】 １、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语。并且再现到课文中加深感悟。 ２、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学重点】 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 【教学难点】

如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 预习课文，自学生字词。 【教学过程】 一、朴实引入，感悟解题 同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。 板书课题。 １、齐读课题。 ２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。 ３、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩地心，一定会发现这平凡中的伟大会到这一点，再读课题。 ４、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？ 二、初读课文，感知内容 １、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。 ２、课件，体会词语，了解故事的内容。 ３、慈母情深在哪儿？读一读你找到的句子： （适时引导和评价。） 愿望、挣钱、塞钱、凑钱。 ４、生活中母亲给孩子买书很平常，很普通对吗？这样平常、普通的事怎没就能体会到慈母的情深哪？ ５、带着这个问题（慈母之情深在哪儿？）到文中找到描写母亲如何挣钱的句子，划下来。（略读课文的教学应着重指导学生把在精

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》精品教案

第六单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃、父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学、父亲带“我”赶庙会及给“我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送“我”离开家乡去报考无锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理解父母之爱。 本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。篇章页上呈现了诗句般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这是本单元的语文要素。《慈母情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价、贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书，这部分是全文的重点。在角落工作的妈妈“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这是一位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》