人教版小学语文五年级下册《草原》ppt课件教学设计

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。

学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。

1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵课文第1、 2 自然段。

感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。

“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

2 课时。

1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。

第一课时

1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。摘录积累好词佳句。

2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮可爱。体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。

3、激发学生对草原的热爱之情。

一、谈话引入，创设情境

1、播放歌唱草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔体面或者民族特色的歌曲。)

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们采集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

3 、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那末当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到漂亮的草原看一看。( 板书课题：草原。)

二、初读课文，自学本课生字。

1 同学们想知道的问题不少，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？

(学生自学课文内容，教师与个别学生交流)

2 引导学生概括课文内容。

3 学生自学课文生字，新词。

(以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流)

4 检查学生的自学结果：

三、再读课文，理清行文线索。

1 认真读读课文，看看做者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2 和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3 汇报交流结果，教师及时引导

四、精读细品，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

( 1 )在天底下，一碧千里，而并不茫然。(见书第二页)

( 2 )那些小丘的线条是那末柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。(见书第二页)

( 3 )这种境界，既使人惊叹。又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。(见书第二页)

( 4 )在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(见书第二页)

五、课件演示，再现草原之美

1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那末真正的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？(播放草原的有关录相资料)

2、谈一谈，看完录相的感受。

3 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4 试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

六、升华情感，滞留问题。

1 同学们都谈出了真正的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那末这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。

2 找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2 、感受草原人民的热情好客，体味蒙汉民族之间的深情厚谊。

3、揣摩文章的表达顺序和表达方法。

一、复习引入，进入漂亮的草原。

1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

学生正确朗读。

2、指名背诵第一自然段。

3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回顾一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

【通过回顾，重温辽阔草原漂亮风景，激发学习兴趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚

1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

( 抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。)

2 像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

( 身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)

3 寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热呼的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)

【合作交流，赋予学生学习空间，培养自学交流能力】

4 同学们这种热情，真是让人感动不已，你体味到了吗？那末你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？

5 指导背诵课文的第二自然段。

【以景激情用情品读情景一致】

三、情感升华体味蒙汉情深

1、多么漂亮的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3、全班汇报，教师相机点拨。

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

四品味全篇总结写法

1 直抒胸臆：

2 精描细写：

3 写实质朴不加雕琢：

五回顾情境置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那末，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，纵情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。

板书设计： 1.草原

体面美────────人情美(草原风情画)

高歌──低吟迎客──相见──款待──联欢

热爱──依恋

草原第二课时优秀教案

草原第二课时优秀教案

草原第二课时优秀教案 【篇一：草原教学设计第二课时】 《草原》教学设计第二课时 一、教材简析 这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。 二、教案背景： 学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。 三、教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。 四、教学重点：

5、热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??） ①课件出示：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。” 指导朗读。草原人民富有民族风情的待客之道真的很令我们感动，我们带着感激之情来朗读这句话。 ②除了吃和喝的，还用什么来招待我们？（唱歌，以歌助兴）③指导学生重点品读句子：“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情，把两族人民一起高歌的愉快场景读出来。 ④有感情地朗读。 6、走进“尽情联欢”，感受草原人民的人情美。 ①草原人民既热情好客，又能歌善舞，联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗？（民族舞蹈、套马、摔跤等） 现在请同学们思考：草原人民的特点是什么？我们可以概括为：人情---美(板书) 蒙汉人民同欢乐的场景真是充满了热闹、喜庆的气氛。下面我们再来欣赏一组图片，再次感受一下草原人民的热情和浓郁的民族特色。 ②课件展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。 现在老师要求大家结合刚才的画面，带着对草原人民的赞美之情来朗读3、4自然段，再次回味草原人民的人情美。 （五）自主探究三：“深情话别”，感悟蒙汉情深。 ①天下没有不散的宴席，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时，两族人民愿意分离吗？

人教版小学五年级语文下册第一单元第一课《草原》名师教案

《草原》名师教案 教学目标： 1.认识本课的生字，会读写“地毯”“渲染”“勾勒”等14个词语。 2.有感情地朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情，激起学生了解西部、热爱西部之情；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义；背诵课文第一、二自然段。 3.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 教学重难点： 1.感悟草原的风光美和人情美，体会民族情深，激发热爱祖国西部之情。 2.感受文章的语言特点，体会作者表达的方法。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、读题交流，激情导入 1.齐读课题：1 草原 师：你们了解或见过草原吗？是通过什么途径了解草原的？草原给你怎样的印象？ （生可以通过讲述自己对草原的感受和见闻，也可以通过分享关于草原的文章、歌曲、电视、电影、网络图片等来谈草原。） 2.配乐《我从草原来》，播放草原经典的风光图片。 引导：草原图片美，其实草原的文字也很美！今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。 [设计意图]课首的关于学生对草原认识的摸底交流，再与令人神往的草原美景图和特色的草原乐曲渲染相结合，唯美的草原风情意境充分调动起学生急切阅读文本的冲动，奠定了很好的学习情感基调。

二、自主初读，感知要意 1.出示老舍简介和写这篇访问记的背景小资料。 2.轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通长句子，画出生字新词。再读课文后两栏生字词。 3.交流自学生字词的情况，让学生根据自学情况相互提示易错之处。 4.激发学生自主展示朗读相关段落，并相机引导点评纠正。 5.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了关于草原的哪些方面的内容？ （指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为哪两个部分？） 6.每一个部分分别写的是什么？ （结合学生回答适时板书：景美人美） 7.请你找出这两个部分的内容，自己大声地再读一读，对照课文插图再想想画面。 [设计意图]为了利于学生与文本和作者的有效“对话”，及时提供作者和课文写作的背景资料，让学生在初读环节就能尽快亲近和走进文本，有效保证了学生自觉主动地读通读顺课文，进而理清课文的行文线索和思路。 三、领略草原风光美 1.谁能把描写草原风光美的这一部分读一读？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子用“——”画下来。 2.指名读第一自然段。师生适当点评。 3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子，边读边想象并体会。 4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5.读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6.请你把刚才所画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听听。 师：你们发现所画的句子都写的是什么内容呢？ （是作者即景联想抒情的句子。）（板书：联想） 7.配乐引读课文：教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。（播放草原的马头琴乐曲。） 8.引导思考：作者前后的感受有什么不同？ （板书：高歌一低吟）

草原—张晓丽

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 小学语文《草原》

3.理解重点词语。 【百度图片】 【百度视频】 三、细读课文品析 1.老舍是如何把草原的美妙风光展现出来的？现在，我们一起学习课文的第一自然段。 2.听课文范读 【百度视频】课文朗读：https://www.wendangku.net/doc/af19205024.html,/programs/view/WHCyq8L251k/ 3.学生自由练读 4.这段文字非常优美，说说你觉得哪些语句写的美。 （1）那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ①词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ②图片展示：形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”用法。 【百度图片】图片：https://www.wendangku.net/doc/af19205024.html,/i?ct=201326592&cl= ③有感情的朗读，读出新鲜、明朗。 （2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ①出示图片：理解“一碧千里”。 ②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ①出示图片：理解柔美 【百度图片】图片：https://www.wendangku.net/doc/af19205024.html,/i?ct=201326592&cl= ②有感情的朗读，读出柔美。 5.齐读第一自然段。 三、深读，悟情。 1.草原的美景令人陶醉，草原的民族风情，更是令人难忘。我们继续学习，一起走进蒙古包，感受草原人民的热情。 2.自由读课文2—5自然段，思考：草原人民的热情从哪些方面可以看出？（根据学生回答，提炼板书） 3.学生交流总结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 （1）热情迎接 ①你从哪些语句中可以感受到这份热情？ ②出示课件。理解“襟飘带舞” ③草原人民的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？（指名读、齐读） （2）激情相见

最新精品小学语文德育案例《草原》教学设计

教材分析 《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美分丽景色。第二部分(第2-5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客一一蒙古包外—一蒙古包内—联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。 教学目标 1.会写9个生字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文并且背诵第1自然段。 2.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情，体会蒙汉人民之间的深情厚谊。 教学难点 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集老舍、草原的相关资料，朗读课文。 教学过程 一、复习导入 1.欣赏草原风光的图片，背诵课文第1自然段。 2.让学生简单说说作者是从哪些方面来写草原风光美的。 （天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛……） 过渡：上节课我们已经感受了草原的风光美，但大草原除了景美，这里的人更美。草原上的人们非常热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的人情美。 二、浏览课文，整体把握 草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？ 1.学生自由朗读课文第2—5自然段，用“”画出你认为写得好的关于主人迎客、相见、款待、话别的语句，想一

课文《草原》教学设计（通用4篇）

课文《草原》教学设计（通用4篇） 课文《草原》教学设计（通用4篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《草原》教学设计（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 课文《草原》教学设计1 教学目的： 1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知） 二、检查预习 1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 3、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业 1、抄写词语。 2、熟读课文，思考课后问题。 课文《草原》教学设计2 一、教学目标 【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。 【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。 【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 二、教学重难点 【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。 【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。 三、教学方法 小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。 （二）整体感知 通读全文，提问引导：

语文人教版五年级下册第一课《 草原》

1、草原 教学目标 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。 4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳” 教学时间２课时 学习过程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原： 1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？ 3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。 二、初读课文，走进文中的草原：

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原： 1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” ①理解草原的“绿”。 ◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 ◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 ◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

部编本人教版五年级语文下册《草原》第二课时表格式教学设计

部编本人教版五年级语文下册《草原》第二课时教学设计

到了什么呢？你想到了什么呢？ ②出示大草原的图片，引导学生想象。 （2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？出示语句： 这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ①“这种境界”是指什么？指作者看到的美丽、一望无边的大草原。 ②在这种境界里，作者为什么要 惊叹，为什么想低吟一首奇丽的小诗呢？ ③如果作者写“一首奇丽的小诗”，会写些什么呢？ 学生大胆想象，触景生情，尽情表达。 总结学习方法： 1.认真阅读句子，理解意思。 2.联系上下文进行想象。 3.写出自己的独特感受，可以是对内容的补白，可以是好词佳句的批注，还可以是感情的深入体会…… 2.梳理关键词，准备背诵第一自然段。 天可爱空气清鲜天空明朗 小丘羊群绿色渲染不用墨线勾勒 这种境界惊叹舒服久立四望低吟小诗品读感悟草原的美。 通过读文，想象 及出示大草原 的图片，激发学 生的学习情趣。 三、再读课文，感受热情的草原。1.自由朗读课文，找一找草原的 热情表现在哪些地方呢？ 2.课堂交流，随机指导。 （1）忽然，像被一阵风吹来似 的，远处的小丘上出现了一群 马，……车跟着马飞过小丘，看 见了几座蒙古包。 ①这段话描写了一个什么场 景？（迎接客人） ②这个场景让你感受到了什么 画出有关的句子。 多种方式朗读文章 感悟草原的美。 在理解诗的内 容的基础上有 感情的朗读课 文。

呢？ （表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。） 为什么用“彩虹”来比喻？（穿着各色的衣服。） 想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受呢？请发挥想象。 （会情不自禁地说：“哇！这场面……就亲如一家人呀！”）③有感情地朗读这段话，读出蒙古族人的热情好客。 （2）也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。 ①读句子，你看到了什么，听到了什么？ （看到了蒙古族人脸上……还不时传来人们的欢声笑语。）②有感情地朗读这些语句，读出作者的欣喜与兴奋。 （3）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，……听者总会露出会心的微笑。 ①理解“会心的微笑”里包含着什么？ （说明我们与蒙古族人民都很开心，大家亲如一家人，都懂得民族团结互助的道理。） ②有感情地朗读这些语句，读出蒙汉两族人民的激动与开心。 3. 播放草原民歌及舞蹈音乐， 有感情地朗读课文的第二、三、 四自然段。 学生边思考边回答 学生感受体会草原 的美在音乐的感染中朗读课文，感悟草原的美。 四、回顾课文，感受深情的草原。1.出示“蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳”，齐声朗读。 2.说说你的理解。 （1）从字词入手，理解“何忍 别”、“话斜阳”的意思。 怎么忍心分别呢；对着快要落山 的夕阳诉说。 通过反复朗读， 引导学生在画 面中感受蒙古 族人的热情与 好客，体会“蒙 汉情深何忍别，

五年级下册语文草原教案

五年级下册语文草原教案 《草原》这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。今天在这给大家整理了一些五年级下册语文草原教案，我们一起来看看吧! 五年级下册语文草原教案1 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。 3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。 教学难点： 品味、积累课文中优美的语言。 教具准备： 教师准备 课件、课文朗诵磁带。 学生准备 收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 教学过程：

一、导入新课 上节课，草原的美丽让我们流连忘返;这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。 二、自主读书 1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢? 2、请同学们认真读第2-5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。 三、小组交流 小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。 四、集体交流 1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览?老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 五、体会情感 1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象?(学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。) 2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热;用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。

人教版小学语文五年级下册《草原》ppt课件教学设计

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔漂亮的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒畅的奇丽的草原美景，接着描写了人们隆重热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简炼的语言风格，有呈现生动感人的气息。 学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原体面与民族风情，体味作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体味表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引起学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的夸姣体面和风俗世情，体味蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体味作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4、背诵课文第1、 2 自然段。 感受蒙古的夸姣体面和风俗世情，体味作者的表达方法。 “理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 2 课时。 1、课前要求同学们采集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 2、有关漂亮的草原的体面片和能抒发漂亮辽阔草原歌曲。 第一课时 1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。摘录积累好词佳句。 2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的漂亮可爱。体味作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。 3、激发学生对草原的热爱之情。

人教版语文五年级下册《1.草原》教案

《草原》教学设计 第一部分：教材解读 一、五个画面五种美 1961年夏天，著名作家老舍先生随一批作家、歌唱家、音乐家、舞蹈家共二十来人应内蒙古向治区乌兰夫同志的邀请，到内蒙古东部和西部参观访问了八个星期。老舍先生亲眼目睹了内蒙古草原辽阔的自然风光，亲身感受了蒙古族人民的纯朴、热情、开朗和多才多艺，在无限感慨中，写下《内蒙风光》这篇脍炙人口的散文，《草原》一文就节选自其中。文章主要记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些见闻，赞美了草原的美丽风光和各民族间的团结，语言简练生动、情感真挚自然。 概括起来，这篇文章用优美的语言描绘了五个优美的画面，分别是： 草原风光图：第一自然段，“一碧千里、翠色欲流” 远道迎客图：第二自然段，“群马疾驰、襟飘带舞” 亲切相见图：第三自然段，“握了再握、笑了再笑” 盛情款待图：第四自然段，“举杯敬酒、纵情歌唱” 联欢话别图：第五自然段，“套马摔跤、跳舞骑马” 总的来说，如果说草原风光图是静态描写的话，那么后几幅图就是动态描写。这样动静结合，给人身临其境之感。 另外，在这些画面中，呈现出多种形态的美： 一是风光之美。文章开篇，作者用优美的语言描述了一望无际的草原美景。随着景物的变化，作者的情感也相应变化。作者对草原美景的描述有三个特点。一是直抒胸臆，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。草原优美的情景让作者惊叹、欣喜、流连忘返，怎一个“美”字了得。二是精笔细描，草原上的每个景物都给作者带来欣喜，因此，作者浓墨

人教版小学语文五年级下册《草原》教学设计

人教版小学语文五年级下册《草原》教学 设计 草原》教学设计 一、教学目标： 一）知识与技能目标： 研究4个新生字，掌握14个生字的写法。 二）过程与方法目标： 朗读课文，理解课文内容，了解内蒙古草原的自然风光和民族风情。 三）情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 收集有关草原的风光和资料。 三、教学过程： 一）新课导入：

1.同学们，今天我们一起研究XXX先生的《草原》，去 领略内蒙古大草原的美丽风光和独特的民族风情。请大家一起跟我写课题：16、草原齐读课题。 2.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求准确读音和 流畅句子。（出示生字词：骏马、渲染、勾勒、襟飘带舞、拘束、羞涩、摔跤、鄂温克：少数民族之一，分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。） 3.快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光和民族风情） 师：XXX先生被誉为“人民艺术家”，他是如何将草原的 美妙风光展现出来的呢？现在，我们一起研究课文第一自然段。 二）播放微视频 歌曲引入，创设情境 1.同学们，听了《美丽的草原我的家》这首歌，你们有没 有一种置身于草原的感觉呢？ 2.我们的作家XXX也曾去过内蒙古大草原，那么他看到 的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着XXX先生一起到美 丽的草原看一看。

1）幻灯一（出示草原的天空） 那里的天比别处更可爱，空气是那么清新、天空是那么明朗……（这句写出了天空的美丽） 2）幻灯二（出示天涯碧草） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 A.请同学们描述一下“一碧千里”在你脑海中的画面。 3）幻灯三（出示草原小丘图） 四面都有小丘，平地是绿的，XXX也是绿的。 3）幻灯四（出示草羊群图） 还有哪些体现出了草原的美丽景色？草原的羊群。 羊群一会儿上了XXX，一会儿又下来，走到哪里都像给天边的绿毯绣上了白色的大花。 A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。 B.比喻句：这里运用比喻句，这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致） 4）幻灯五（出示小丘图） 草原的小丘美丽，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

【人教新课标】五年级下册语文教学设计-1.1《草原》 (2)

草原 第一课时 教学目标 1．学习本课生字新词，正确读写文中出现的词语。 2．品读优美词句，体会课文的表达方法 3．学习课文第1段，体会草原静态的美。 教学重点、难点 1．体会草原静态的美。 2．背诵课文第1段。 教学过程 一、创设情景，导入新课。 １出示祖国地图，展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。图上展示的是什么景色？欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？）２板书课题，指名读课题。（板书课题） 今天，就让我们骑上骏马跟随着老舍先生一起走进草原，漫赏草原。齐读课题。 3 简介作者 二、检查预习，学习生字词。 1．认读生字词 毯 tǎn (毛毯、地毯）渲xuàn (渲染) 勒lè（勾勒、勒索、勒令）吟yín (吟诗、呻吟） 迂 yū (迂回、迂见）襟 jīn (衣襟襟怀） 蹄tí（马蹄、铁蹄) 貌mào（相貌、外貌） 拘 jū (拘束拘留拘谨）羞 xiū (害羞羞耻） 涩sè (羞涩艰涩）跤 jiāo (摔跤） 偏 piān (偏向偏听偏信） 涯yá (天涯海角一望无涯） 指生读，齐读

清鲜一碧千里绿毯柔美渲染 勾勒翠色欲流低吟奇丽境界 回味洒脱迂回疾驰襟飘带舞 马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯 指生读，正音 2．易读错和易写错的字 3．释词 天涯：形容极远的地方。涯，水边。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 洒脱：言谈举止等自然，不拘束。 三、精讲课文，合作探究。 1. 自读课文第一自然段，边读边思考主要抓住草原上的哪些景物来描写的？用△△划出来。 2.你觉得哪些词语和句子描写了草原的美？用“﹎”划出来。 3、用一个字概括草原给作者留下的印象。 4．草原的美体现在哪些方面。 （1）读描写草原天空的句子，说体会。 重点理解带点词：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （2）读描写天底下景色的句子，说体会。 出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（重点理解“一碧千里”） A．哪位同学能解释一下“一碧千里”？“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。 B．大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示） C．那满眼无边的青草，为什么又不给人以茫茫的感觉呢? 展示：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。……轻轻流入云际。” 过渡：放眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来读一读这一段。（3）读描写小丘的句子，说体会。

人教版五年级语文下册第 1课《草原》

人教版五年级语文下册第1课《草原》 一、教学目标： （一）知识与技能目标： 认识本课4个生字，会写14个生字。 （二）过程与方法目标： 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （三）情感与态度目标： 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 二、教学准备： 搜集有关草原的风光、资料。 三、教学过程： （一）新课导入： 同学们，今天我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充满希望的土地走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。这就是我们今天要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：17、草原齐读课题。 （二）检查预习，理清课文条理。 1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。（出示生字词：骏马渲染勾勒襟飘带舞拘束羞涩摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市

等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。） 2、快速浏览课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面？（板书：草原风光民族风情） 师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段。 （三）合作研读，品读玩味 师：谁愿意把自己感受最深的句子读给大家听? 生：我喜欢这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” 师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。 生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺到天地相接的地方。 师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思? 生：视线模糊不清。 师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不着急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发现。来，接着读你喜欢的句子! 生：我喜欢这句话：“这次，我看到了草原……我满心的愉快。” (学生读书，将“清鲜”读成了“新鲜”)

语文人教版五年级下册《草原》

人教版五年级下册《草原》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 2、感受大自然的美好风光，有感情地朗读课文。 3、揣摩优美的语句，体会作者将草原美景描写得具体生动的方法。 二、教学重难点： 重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 难点：品味优美的语言，体会表达方法； 三、学生分析： 农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。 四、教学内容分析： 本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读；适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。 五、教学准备： 多媒体课件辅助教学：利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释。六、教学实施过程： 第一课时 （一）谈话导入： 1、谈话：同学们，你们去过草原吗？通过所学知识，说说草原是什么样子的？ （生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的印象） 今天，我们跟着著名作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。学习课文之前先了解一下作者老舍。 2、作者简介： （二）初读课文，读通课文 1、初读课文，自学要求：

《草原》教案

《草原》教案 《草原》优秀教学设计篇一 【教学目标】 １、学会本课生字，能正确读写本课词语。 ２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 ３、培养学生美的情感。 ４、积累课文中优美的语言。 【教学重点】 １、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 ２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，整体感知 １、学生谈一谈如何记住本课生字。 ２、提出不理解的词语，师生解答。 二、再读课文，理清线索 １、小组讨论。 ２、小结板书： 草原美景 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 三、学习课文第一自然段 １、结合下列词句，体会自然之美： ⑴那里的天……表示我满心的愉快。 ⑴在天底下……而并不茫茫。 ⑴羊群……大白花。 ⑴那些小丘……轻轻流入云际。 ２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。 四、作业 背诵自己喜欢的段落。 第二课时 一、复习上节课内容 课文的写作线索并且板书。 二、学习第二部分 １、哪几句写了草原的宽阔。 ２、找比喻句，说一说把什么比作什么。 三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美） １、学生读课文，划出相关语句。 ２、生回答师板书。

四、体会句子的含义 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。” １、讨论。 ２、学生谈谈对句子的理解。 五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面 六、作业 抄写喜欢的句子。 《草原》教案篇二 教学目标 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课的4个生字词，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、练习读好长句子。 教学重难点 1、学会本课4个生字，能正确、美观地书写。认识“厂”（偏厂旁） 2、正确地朗读课文。 教学资源 课文插图、与课文相关的诗歌、等。 预习设计 1、读准生字新词，读通课文，标上自然段序号。 2、搜集与草原有关的诗歌、。 学程预设 一、导入 1、学生读准“草原”，识记“原”，认识“厂”（偏厂旁） 学生说说自己对“草原”的认识 2、学生齐读课题。 二、朗读课文 1、学生借助拼音自读课文。 2、学生认读生字词，哪个不易读正确的多读几遍。 （1）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？ （2）正音：民、新、处。 （3）指名读、开火车读、齐读。 （4）把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利 （5）读长句子。 指名分段朗读课文，师生共议。 试着读文中的长句。 三、学习生字 1、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。 2、认识“偏厂旁” 3、分别给这几个字组词。 4、学生描红、临写。 板块一

人教版小学语文五年级下册《草原》教案

《草原》教案 教学目的 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练惯用关联词语造句。 3．领悟课文中对事物静态与动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点 1．通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 2．详细体会课文中的静态、动态描写。 教学时间三课时 教学设计 第一课时

一、教学目的 （一）初读课文，理解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙依次，给课文分段。 二、教学重点、难点 （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （二）弄清课文记叙依次，探讨如何给课文分段。 三、教学过程 （一）提醒课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态与动态。我们前面学的《鸟的天堂》与今日要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习作者是如何依据

自己的视察与感受对事物进展静态与动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。 （二）学生听录音，理解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的风光是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学状况。 1．老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画、迂回、鄂温克、天际”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容极远的地方。涯，水边。） 2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，老师赐予适当的指引；有些词语留到讲读时解决；

人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿

人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿 第一篇：人教版小学五年级语文下册《草原》说课稿 《草原》说课稿 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。 反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读再现场景等多种形式，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更

五年级下册语文第一课草原预习教案

五年级下册语文第一课草原预习教案 一、创设情景，导入新课。 1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风 光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法? 2板书课题，指名读课题。(板书课题) 今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。 过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明 白的问题提出来。 2教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示) 三、自学课文，合作探究。 1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。

2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的 的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学 习情况，以便于组织教学。 一、激励评价，赏读涵咏。 过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请 同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的 体会和理解认识。 (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样 子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以 总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书 上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文 中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕 2随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生 感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对 草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕 3学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。