初中化学_初中化学第十一单元第四节化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

鲁教版初中化学第十一单元

第四节化学与环境保护学情分析

在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已提到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，已经知道空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要是来自于燃料的燃烧、工业生产和生活污水。本节教学应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的建构，并通过这种建构过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。

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第四节化学与环境保护效果分析

学生通过学习圆满完成本节课教学目标，知道了大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解了关于防治水、大气污染的一般原则和方法，认识化学在环境保护中所起的作用，无论是控制或防治环境污染和生态恶化，还是改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济持续发展等各个方面，化学都发挥着重要作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观念。

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第四节化学与环境保护教材分析

本节课的主导思想：了解化学在促进审核发展、改善人们生活的同时给环境造成的污染及破坏，认识水体污染和大气污染的主要原因、主要污染物及危害，认识化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

通过对空气污染、水体污染等的现状和污染治理的了解，形成化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用的认识，树立要学好化学、为保护人类的家园作出贡献的远大志向。总之，本节课的学习，能使学生感受到化学对社会发展作出的重大贡献，认识到化学的进一步发展必将为社会的可持续发展作出更大的贡献。

本节教材共分为三部分：

第一部分是保护生命之源，在介绍保护水资源时，先介绍了水资源的来源，通过交流、讨论、探究等活动来讲解防止水体污染的措施。

第二部分是让人类洁净的空气，首先介绍了主要的空气污染物以及它们的来源，然后通过交流和讨论等活动来深化对这一问题的理解，接下来通过活动探究来认识酸雨的来源及危害。

第三部分是通过环境的污染与保护措施的分析，引出“绿色化学”的理念，利用“在线测试”的形式增强学生对“绿色化学”理念的认识和理解。

第十一单元化学与社会发展

第四节化学与环境保护评测练习

一、填空

1、水污染主要来自、和。

2、治理水污染的常用方法是。

3、目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：如、。

4、燃煤排出的进入大气后，形成硫酸型酸雨。

5、环境污染分两个过程，一是，二是。

6、污染的防治就应从三个方面考虑；一是；二是；三是。

7、绿色化学的核心是。

8、酸雨的产生：大量的排放到空气中，与发

生化学反应形成酸，随雨水降落到地面，便形成酸雨。

9、酸雨给人类生活和社会发展带来了严重危害，它、、

、及、，已成为全球性的灾害。

10、据统计世界上有80多个国家约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。请回答：

（1）请举出一例你在生活中合理用水的具体做法：____________________。

（2）测定某水源的酸碱度时，可使用_________________进行检测。

（3）研究表明，一节含汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使600t水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量。为了避免水资源受到污染，防止废旧电池的危害，你认为应怎样做？______________________。

二、选择 1、下列不会造成水污染的是（）

A．生活中大量使用含磷洗衣粉 B.生活污水经过处理后再排放

C．工业废水任意排放 D.农业生产中大量使用农药、化肥

2、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。我国正加大对PM2.5污染物的检测力度。①大雾天气导致呼吸疾病增多，因为雾霾使空气中增加大量的（）

A．二氧化硫 B。一氧化碳 C。二氧化氮 D。可吸入颗粒物

②防PM2.5专用口罩中使用活性炭，这是利用了活性炭的（）作用。

3、造成酸雨的元凶是（）

A.大量使用塑料购物袋 B。工业和生活污水的任意排放

C。大量使用煤做燃料 D。农业生产中任意使用农药和化肥

4、“绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物的原子全部转化到欲制取的产物中，对环境实现零排放。下列反应类型一定属于“绿色化学工艺”的是（）A。分解反应 B。化合反应 C。置换反应 D。复分解反应

5、北京申办2008年夏季奥运会的主题之一是“绿色奥运”，注重改善环境、保护环境。下列措施不可取的是：（）

A、加强水质检测及污水处理

B、在汽车排气管上安装“催化转化器”

C、植树造林，增大绿化面积

D、关闭所有的化工企业

6、“绿色化学”的核心是在化学反应过程中或化工生产中，尽量减少使用或彻底消除有害物质。下列做法中，符合“绿色化学”的是：（）

A、生产或使用剧毒农药

B、造纸厂用二氧化硫进行纸浆漂白

C、利用双氧水制氧气

D、化工厂产生的废气向高空排放

7、我国三峡工程所提供的水电，相当于每年燃烧3000万吨原煤的火力发电厂产生的电能。因此三峡工程有助于控制：（）

A、温室效应

B、白色污染

C、酸雨的产生

D、农药、化肥污染

8、为建设卫生城市，下列向市民征集到的措施中你认为不可行的是（）

A．使用清洁能源代替煤和石油 B。实施绿化工程，防治扬尘污染

C．分类回收垃圾，并露天焚烧 D。使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染

9、2013年我市获“全国卫生城市”。以下行为有利于保护我市环境的是（）

①植树造林②不用含磷洗衣粉③合理回收利用废旧金属和电池④合理使用农药和化肥⑤工厂废水处理后再排放⑥使用塑料购物袋

A、①②③⑥ B④⑤⑥ C①②⑤⑥ D①②③④⑤

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第四节化学与环境保护课后反思

1、本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件问题、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识我国目前面临的环境考验，重视环境保护、与自然和谐相处。

2、在针对酸雨的形成方面，为了加深学生对酸雨形成的理解和掌握，特别设置了酸雨形成的模拟实验，这样设计有利于培养学生的实验探究能力、问题意识和探究观念。

3、在本节课实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要教师在平时的教学中努力锻炼自己，提高自身的素质，多花时间去研究学生的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的延续，是课堂学习的补充。随着学生的成长及其能力的不断提高，学习教育应该使学生的学习活动由课堂逐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。

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第四节化学与环境保护课标分析

依据《化学课程标准》，创造性地开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况和措施。在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，以学生的辩论达成本节课的教学目标，形成与自然和谐相处的意识。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的能力和团队协作的精神。

九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护教案新版鲁教版

第四节化学与环境保护 学生通过对《水和溶液》、《我们周围的空气》两单元内容的学习，对空气、水的污染已有所了解，对污染防治措施也有所认识，只是比较肤浅。本节课通过“保护生命之源”、“还人类洁净的空气”、“与自然和谐相处”三个切实问题，引导学生深入思考人与环境的关系，强化绿色化学意识。 【教学目标】 1.知识与技能 知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、大气污染的方法和措施。了解绿色化学的核心和目标。 2.过程与方法认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应，控制或改变反应途径等方式杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 3.情感、态度与价值观初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 【教学重点】 水、大气污染的主要原因及防治措施。 【教学难点】 树立绿色化学观念和与自然和谐相处的意识。 【教学准备】 一周前准备的“实验探究11－3”和网上下载的有关图片、音像。 一、导入新课 蓝蓝的天空，清清的湖水，描绘出如诗如画美丽的大自然；然而，由于在生产和生活中，人们随意向大自然排放或倾倒有害物质，对生态环境已造成严重污染与破坏，防止环境污染已成为保护人类生存环境，保障社会持续发展的全球性大事。 二、推进新课 活动1 了解常见化肥的种类及对农作物的作用

【板书】一、保护生命之源 【阅读】先阅读课本P108～109页，然后交流讨论下列问题。 【讨论】列举你所熟知的污染现象，指出造成水污染的主要污染源有哪些？ 【交流】水污染源：工业废水、废渣任意排放；农业废水任意排放；生活污水任意排放。 【讨论】水体污染造成哪些危害？ 【交流】危害：破坏生态平衡，危害水生动植物的生长，并造成对人体的危害；形成赤潮和水华。 【讨论】如何防治水体污染？具体有哪些方法？ 【交流】措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理；加强水质监测；禁止污水任意排放；加强对新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。方法：工业废水处理达标后排放；禁止生产和使用含磷洗衣粉；农业废水、生活污水集中处理达标后排放；利用化学方法处理废水（中和法、氧化法）等。 【投影】录像展示污水处理厂相关资料。 【活动天地】某工厂近期排出的废液有明显的酸味，经测定知水中含有大量的盐酸。先要将该废液调制中性，你能设计出几种方案？哪一种方案最合理？ 【提示】依据以前学过的“酸的化学性质”设计方案。最佳方案要综合考虑反应的难易程度和价格等方面。 活动2 了解空气污染的危害，知道防护方法 【板书】二、还人类洁净的空气 【回忆】请同学们回想一下，我们在上册第四单元的第一节《空气的成分》中所学到的空气的主要污染物，并分析各种污染物产生的途径和来源。 【讨论】污染空气的主要污染物是什么？ 【交流】主要污染物：二氧化硫、一氧化碳、氮的氧化物和可吸入颗粒物。【讨论】空气污染的来源有哪些？ 【交流】污染源：化石燃料燃烧；工厂废气、汽车尾气任意排放；森林面积减少等。 【讨论】空气污染造成哪些危害？ 【交流】危害：有毒气体不仅危害人体健康，还形成酸雨（pH<5.6），酸化土壤，污染水体，腐蚀建筑及文物古迹，加速金属制品的锈蚀等。【讨论】怎样防治空气污染？ 【交流】措施：煤炭中加固硫剂如生石灰、石灰石制成型煤；工厂废气处理后排放；汽车使用无铅汽油，尾气安装催化转换器；植树种草；改变能源结构，使用新能源等。

初中化学_ 化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与环境保护》教学设计 【课标分析】 知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，形成与自然和谐相处的意识。 【教材分析】 本节课是第十二单元《化学与社会发展》中的一个主题，第四节《化学与环境保护》，本节内容体现了“从生活走进化学，从化学走进社会”。通过本节课的学习，学生能知道水污染和空气污染的原因及危害，通过解决实际问题，体会化学在环境保护中的重要作用，从情感上来分析，通过本节课的学习，使学生能从化学的视角认识科学，认识化学在消除或防治污染中发挥的作用，形成科学价值观。增强社会责任感。从知识层次上来说，本节课是在初三空气的成分知识学习之后，酸雨知识对空气污染的的补充学习。复习回顾空气污染物，用化学的视觉观察日常生活中得污染问题，让学生站在社会发展的大背景中去认识保护环境的重要性。这是教学的重点。从学习方法来说，学会收集资料，从网上查阅资料，拓宽视野。通过交流合作的学习方式，使学生在轻松、顺畅的思维动机下，快乐学习，把课堂还给学生。这是教学的难点。本节课用一节课的课时完成，通过各抒己见，培养学生树立绿色化学观点。 教师创设各种教学情境，给学生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂展示平台，让学生在平等、尊重、信任和宽容中受到激励和鼓舞。使学生成为课堂的主人。 【学情分析】 学生的知识体系：本节课是在空气成分知识学习之后，是对空气污染的知识的补充学习。

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第六单元第四节 化学与环境保护 一、教学目标 知识与技能： 1、知道水、空气污染的主要原因、主要污染物及其危害。 2、了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 过程与方法： 1、通过调查、实验、查阅资料，认识化学在环境保护中所起的作用。 2、提高学生收集资料、整理资料的能力。 情感态度与价值观： 1、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立 保护环境、与自然和谐相处的意识。 2、通过科学探究、生生交流培养团结协作的精神。 二、教学重、难点 重点：大气污染及防治、水污染及防治。 难点：难点让学生充分认识环境日益恶化的趋势和危害，培养学生的社会责 任感。 三、教学过程 第一部分：创设情景，引入课题 (情景导入)播放京津冀雾霾天气新闻报道，然后播放其他图片，让学生身临 其境感觉空气污染的严重性。提出问题：目前主要的环境污染问题除空气污染外， 你知道还有哪些？通过问题导入本节课。 (生)思考回答。 （师）大家把星期天搜集的文字资料找出，这节课老师也为大家准备了许多

图片资料。这节课让我们资源共享，共同提高。先来看老师准备的一段录像。 （播放视频：一段优美的环境和污染的环境作对比。） （师）这段录像的前后两段，你都看到了哪些内容？有何感想？ （生1）前半部分非常美的环境，山清水秀，后半部分环境很恶劣，空气被污染了，直冒黑烟，水也被污染了，鱼都死了。 （生2）环境污染太严重啦，我们一定要治理。对污染环境的工厂和个人，一定要严厉打击。 （生3）这段录像让我深刻地体会到一句话：人类每向前前进一步，就是在自己的坟墓上又加了一块砖。如果我们不从现在开始爱护自然、保护环境，早晚有一天，大自然将会毫不留情地报复我们，实际上，这种报复已经开始了。 （师）同学们都说得非常好。通过前面的学习，我们已经感受了化学在能源开发、材料研制以及农业生产等方面的重要作用。但是，正象刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。 （学生相互交流搜集的有关环境污染的危害的事例。） 【说明：以对比鲜明的录像引入新课，在感性上给人强烈的震撼，由感性认识激发学生的学习兴趣。面向全体学生，创设真实、生动、直观且富于启迪性的学习情景，有利于发挥情感等非智力因素在学习中的作用，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生生动活泼、主动发展。通过生——生互动，将自己搜集的资料和同学们互相交流，培养学生团结协作的精神。】 第二部分：保护生命之源――水 （师）水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与保护的现状如何呢？那位同学搜集了这方面的资料，与大家交流一下？让我们请他们给大家介绍好不好？ （生1）造成水污染的主要原因是污水排放。目前，每年全国排放工业废水和生活污水增长速度极快。1980年为478亿吨；1990年为830亿吨；2000年达1449亿吨。由于废水处理率低（仅为20％），大部分废水未经处理就直接或间接排入水体，严重污染了水资源

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《化学》九年级下册第十一单元第四节 《化学与环境保护》教学设计 一、教材分析 本节课是九年级化学下册第十一单元第四节的内容。对于环境问题，在生物、地理、物理等学科中均较多的涉及，而在初中化学教材中也备受关注，出现频率较高，但知识点较分散。本节课便是在此基础上系统地对化学与环境的关系进行总结。本节课内容丰富，贴近学生生活，借助许多图片及探究实验，引导学生自主学习，使学生能利用化学知识对生活中的环境问题作出判断与解释，体会化学在环境保护中的重要作用，培养学生积极并富有责任心的生活态度。 二、教学目标 知识与技能目标： ⒈了解大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。 2、认识化学在环境保护中所起到的作用。 过程与方法目标： 1、运用观察、实验等方法获取信息，提高对实验进行分析、思考的能力。 2、在合作活动过程中提高实践能力、小组合作能力及对社会事物的关注和敏锐的观察力。情感与态度目标： 通过正确认识环境问题，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。三、教学的重点和难点 重点：大气污染、水污染等环境问题的来源、危害与防治。 难点：①酸雨的成因、危害及防治；②与自然和谐相处、绿色化学意识的形成。 课前准备： （1）提前一周布置学生以小组为单位，完成两项活动： 1、模拟酸雨对植物种子发芽率的影响。 2、调查发生在身边的破坏环境或保护环境的事例。 （2）课件、相关图片 四、活动过程

五、板书设计： 化学与环境保护 水 空气 环境 绿色化学 其他 《化学与环境保护》效果分析

《化学与环境保护》学情分析 1．学生的年龄特点和认知特点： 初三年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。 2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。 水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。 3．学生能力情况 学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。而且，学生的实验基本能力均全部考核合格，他们能够比较规范的进行补课的探究实验。并可结合所学习的知识得出正确的结论。 4．课前学习准备 在讲课前将学生分成几个小组，分别进行调查研究、收集资料、整理资料，探究模拟酸雨对植物种子发芽率的影响实验。这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

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《化学与环境保护》教学设计 执教者 指导教师 课 题 第十一单元第四节化学与环境保护 教学目标 1.知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 2.过程与方法：认识化学在化境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 3.情感态度价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 重 点 感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。 难 点 废水成分和处理方法的探究 教学 方法 自主学习、合作学习法和实验探究法为主要教学方法 教 具 教师演示及学生分组活动所需仪器及药品、多媒体 教学 流程 教师活动学生活动活动目的 引入多媒体播放有关地球生态和环境 污染的微视频引入新课。 了解目前日益严重的环境污染是由人们 缺乏化学知识、能力和环境意识造成的。 让学生了解环境保护需 要化学知识和环境意 识，增强学习动力。 保水是生命之源，我们有限的水资 源正面临的严重的污染。请同学 们分享课下搜集的有关水污染的 事例，总结水污染的来源。 交流共享 展示自己知道的水污染现象和事例，指出污染源 主要有哪些。 交流共享，学生展示分 享并分析思考后，总结 水污染的主要来源，培 养学生的查阅资料和分 析能力。

我们一起了解一下酸雨的形成。就全 球而言，能形成酸雨的污染气体主要 来源是什么？ 并结合所学化石燃料的相关知识找出二氧化 硫和氮氧化物的主要来源是含硫煤的燃烧和 汽车尾气。 引导学生理解二氧化硫 和氮氧化物的来源主要 是含硫、氮元素燃料的 燃烧，为酸雨的控制找 出污染源。

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教学设计

鲁教版初中化学第十一单元 第四节化学与环境保护学情分析 在前面有关水、空气、化石燃料及金属等的章节中，已提到一些环境污染及保护的知识，并且学生通过各种媒体和个人的生活经历也了解了许多环境方面的知识，已经知道空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要是来自于燃料的燃烧、工业生产和生活污水。本节教学应在充分尊重学生已有知识及个人生活经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的建构，并通过这种建构过程，感悟化学在环境保护中的重要作用，从而进一步树立绿色化学的观念。 鲁教版初中化学第十一单元 第四节化学与环境保护效果分析 学生通过学习圆满完成本节课教学目标，知道了大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解了关于防治水、大气污染的一般原则和方法，认识化学在环境保护中所起的作用，无论是控制或防治环境污染和生态恶化，还是改善环境质量、保护人体健康、促进国民经济持续发展等各个方面，化学都发挥着重要作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观念。 鲁教版初中化学第十一单元 第四节化学与环境保护教材分析

本节课的主导思想：了解化学在促进审核发展、改善人们生活的同时给环境造成的污染及破坏，认识水体污染和大气污染的主要原因、主要污染物及危害，认识化学在环境保护中所起的作用，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 通过对空气污染、水体污染等的现状和污染治理的了解，形成化学能够在保护和改善环境中发挥重大作用的认识，树立要学好化学、为保护人类的家园作出贡献的远大志向。总之，本节课的学习，能使学生感受到化学对社会发展作出的重大贡献，认识到化学的进一步发展必将为社会的可持续发展作出更大的贡献。 本节教材共分为三部分： 第一部分是保护生命之源，在介绍保护水资源时，先介绍了水资源的来源，通过交流、讨论、探究等活动来讲解防止水体污染的措施。 第二部分是让人类洁净的空气，首先介绍了主要的空气污染物以及它们的来源，然后通过交流和讨论等活动来深化对这一问题的理解，接下来通过活动探究来认识酸雨的来源及危害。 第三部分是通过环境的污染与保护措施的分析，引出“绿色化学”的理念，利用“在线测试”的形式增强学生对“绿色化学”理念的认识和理解。 第十一单元化学与社会发展 第四节化学与环境保护评测练习 一、填空 1、水污染主要来自、和。 2、治理水污染的常用方法是。 3、目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：如、。 4、燃煤排出的进入大气后，形成硫酸型酸雨。 5、环境污染分两个过程，一是，二是。 6、污染的防治就应从三个方面考虑；一是；二是；三是。 7、绿色化学的核心是。 8、酸雨的产生：大量的排放到空气中，与发

初中化学《化学与环境保护》参考教案

初中化学·教案 第四节化学与环境保护 学习目标： 知识与技能： 1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 2．理解酸雨的形成原因，了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。3．了解“绿色化学”的核心和目标。 过程与方法： 1.认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。 2．联系实际，调查当地大气污染情况，提出防治措施。 3.学会应用有关图表和资料，揭示问题，总结规律，进行综合分析。 情感、态度与价值观： 1.初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。 2. 认识环保的意义，树立"环境意识"，从我做起，从身边的小事做起；树立" 全球意识"，认识参加国际合作在保护大气环境中的重要性。 【教学重点】： 大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。 【教学难点】 1.大气污染的危害性。 2.保护水资源的措施。 3.“绿色化学”理念的理解。 4.认识酸雨的成因及危害。 5“绿色化学”理念的宗旨。 【教学方法】 小组讨论法、启发式教学法

【教学准备】多媒体课件各种图片

【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。灰进行中和 3、用粉碎的石灰石与 其反应 4、用生石灰与其反应 其中用石灰石最好 观看图片思考 论到实践的 升华 使学生明确 随着科学的 发展，技术 水平的提 高，人类治 理污染的能 力在逐渐加 强。 二、还人类洁净的空气 我们天天生活在大气中，你对大气的污染有哪些了解？ [讲解]当今全球性气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等全球性环境问题都与空气的污染有关 [讨论] 二氧化硫等物质是如何形成酸雨的？[展示]图片。生1：随着工业的迅速 发展和化石燃料的大量 使用，排放到空气中的 有害气体和烟尘大大增 加。尤其是大量的二氧 化硫和氮的氧化物气体 排放到空气中，与大气 中的水汽发生化学反应 生成酸雨。 生2：我国是世界上三 大酸雨区之一，覆盖十 余个省市，面积高达三 百多尤平方公里，差不 多占我国国土面积的三 分之一。 【归纳总结1】大量的 二氧化硫和氮氧化物气 体排放到空气中，与大 气中的水发生化学反应以上主要涉

初中化学_化学与社会发展教学设计学情分析教材分析课后反思

课题： 11.4 化学与社会发展 课型：复习课 学习目标： 1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、玻璃钢及其应用，认识有机高分子合成材料、复合材料。 2、知道一些常用化肥、农药的成分及作用；了解典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要性及处理的一般原则。 3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 知识点： 重点：化学电池与氢能； 有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；常用化肥、农药的 成分及作用；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性及处理的一般原则。 难点：有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水污染的主要污染物及来 源、危害、防治措施。 教法与学法：分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等 。 板书设计： 第十一单元 化学与社会发展 学习过程 化学与社会发展 化学与能源开发 化学与材料研制 化学与农业生产 保护好我们的环境 化石能源、氢能源、 化学电池 玻璃、塑料、塑料、合成橡胶、 合成纤维、新型材料、玻璃钢 氮肥、钾肥、磷肥、 复合肥 大气、水、土壤等，污染与防治 绿色化学

学生：料大致可以分为四类 、 、 、 。 (1)金属材料：金属及其合金。 (2)硅酸盐材料：玻璃、水泥、陶瓷等。 (3)有机高分子材料：塑料、合成橡胶、合成纤维等。 (4)复合材料：玻璃钢、隐形材料等。 思考:哪些措施有利于解决“白色污染”问题。 学生：思考并回答。 三、化学与农业生产 教师：每年春耕的时候，家里都买化肥吗？举出生活中的常见的化肥有那些？ 学生：发表自己的见解 教师：土壤中常缺乏的三种元素分别是 、 、 。 学生：联系实际填写有关化肥的内容 实验探究：铵态氮肥与碱的反应 （1）分别取少量 (NH 4)2SO 4、NH 4NO 3放在研钵中、闻一闻它们的气 味； （2）向上述两个研钵中加入少量的熟石灰，用研杵混合研磨，再 闻一闻混合物的气味。现象： 结论： 学生：动手实验 教师：联系实际，谈一谈农药与农作物生长之间的关系。 学生：相互讨论、总结。 化肥种类 主要作用 常见化肥 氮肥 [来源:学|科|网Z|X|X|K] 磷肥 [来源:学科网] 钾肥 复合肥 拓展学生的知识面，养成善于分析问题的能力。 培养学生解决实际问题的能力 积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形 成良好的学习习惯和学习方法。

初中化学_试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

课程名称试卷讲评课 一、教学目标 知识与技能目标：通过分析失分原因，讲解典型题目，总结方法。 过程与方法目标：将题目进行分类，并通过变式训练达到讲一题会一种方法的目的，提升解题能力。 情感态度与价值观目标：增强学生的信心，培养学生答题能力和习惯。 二、学习目标 1.能找出失误的知识点,并能独立或与同学合作改正,分析出错的原因。 2.掌握试卷重点出现的知识点，并学会拓展应用。 3.通过联系、拓展、探究等方法,提高分析、综合、概括的思维能力以及收集、处理信息能力。 4.通过讲评复习，树立严谨求实、实事求是的科学态度，养成敢于质疑、勇于创新的科学作风。 三、教学重点难点 1、帮助学生建立知识点与题目之间的联系，提高应用解决问题的能力 2、查找出错的原因，培养解题方法，开拓思路 四、教学方法 讲解、练习、讨论、启发 五、教学过程 （成绩分析） 多媒体展示成绩分布图，及表现突出的同学。 （试卷分析） 多媒体展示 1、试卷整体情况 2、错误率较高的题目统计 组内讨论汇总反思的错误原因，并展示讨论结果。 （自主纠错） 任务：自行核对答案，先自己找出错题出错的原因 要求：红笔在原题旁边改错 多媒体展示试卷答案。 （小组合作） 任务：1、组长负责组织讨论组员解决不了的错题，交流总结做此类题目的方法以及该注意的问题； 2、将组内无法解决的题目做好标记。 （点拨释疑）

1、将组内无法解决的试题汇总，师生共同解决。部分重点题目由答对的学生分享思路或上黑板讲解；难点由教师引导启发思路，共同解决。 2、分小组将题目与知识点进行对应归类，帮助学生建立知识点与题目之间的联系，加深对知识的理解和应用。 （变式提升） 通过变式练习，重点加强对错误较多、易混淆的题型的训练，提升学生对知识的迁移应用、举一反三的能力。 六、教学反思 讲评课的关键不在老师讲了多少题，而是在于学生的思考和理解。不是传授给学生多少知识，而是让学生学会学习，学会方法。正所谓：授之以鱼不如授之以渔。本节课注重深化思维、锻炼学生的思辨能力，使学生获得成就感，帮助学生树立学习的信心。遗憾的是没有对重点知识系统回顾，这在以后的教学中应当注意。 学情分析 学生内在的学习动机是学生学习的推动力，是求知欲的基础，因此在教学的重要环节以激发学生的主动性为出发点，在学习活动的安排上更突出从学生的年龄特点及认知规律出发，使学生感受到主动学习的成就感，从而调动学生学习化学、探究知识的欲望。 效果分析 成绩分析部分：学生根据各分数段人数分布图，以及最高分、平均分，可以清楚的了解自己目前在班级所处的位置，做到心中有数。 试卷分析部分：让学生明确本次测试的整体难度及范围情况，能够更容易评估自己、查缺补漏。同时组内交流反思的错误原因，帮助学生主动寻找自身的问题所在，从而明确改进的方向。 小组合作部分：学生是课堂活动的主体。经过独立思考、小组讨论两个环节，学生分析、沟通能够解决大部分出现的问题。在互相启发的学习活动中，学生可以逐步掌握解决问题的方法，化学学科思维得到训练。既获得了知识，又提升了能力。 点拨释疑部分：注重引导学生发现题目的关键点，由部分学生分享重点题型的解题思路，教师启发学生思维、点拨难点。小组合作将题目与知识点对应归类，强化了学生对知识点与题型的理解。 变式提升部分：练习的设计联系教学的重难点，通过多层次的练习，让学生不断加深对知识的理解掌握，提高了学生的分析、应用能力。

初中化学_化学与社会发展教学设计学情分析教材分析课后反思

课型：复习课 课题：第十一单元 化学与社会发展 复习目标： 1、认识能源与材料的利用。 2、了解日常生活熟知的合成材料以及应用。 3、了解化学物质与人体健康及环境的关系。 4、合理开发和利用资料，树立保护环境与自然和谐相处的意识。 5、认识化学与社会发展的重要性。 知识点（重点、难点）： 1、能源、材料、环境三者的联系。 2、化学与社会发展与物质构成、变化、性质的联系。 课前准备： 多媒体、学生用多种形式绘制本单元知识网络。 板书设计： 化学 1、化学与能源 与 2、化学与材料 社会 3、化学与农业 发展 4、化学与环境 学习过程：

3、小组先交流、再请2名同学到班级交流 一、知识大汇总 首先请同学们展示本单元知识网络结构并与多媒体对照。 老师检查各个学习小组学生的复习情况。 学生积极抢答各知识点的内容。 1、人类目前使用最为广泛的能源是一些不可再生的化石燃料， 它包括 ________ ,_________ ,________而化石燃料面临着日 益枯竭的危机，需要人们开发新的能源，包括____，_____， _______，______，_____，_____等. 2、氢气是未来理想的能源，有其突出的优点 ____,_______,______。目前不能推广的原因 ___________________。氢气理想的制取方法___ ____ ______。 4、化石燃料包括___________（工业的血液），__________（黑 色的金子），________。它们都是由_____和_______形成的化 合物组成。它们燃烧时都生成_____ 和________ ，并放出大量通过对单元知识的整理 完善，让学生系统掌握本单元知识，积极参与交流，做到了心中有数。

初中化学_第十一单元盐化肥复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

盐化肥教学设计 教学目标： 1．记住常见盐的溶解性，大致掌握盐的溶解性规律，注意铵盐是不含金属元素的盐。2．能正确运用金属活动性顺序表判断金属与盐溶液间能否发生化学反应，并由此解决有关的除杂、分离、提纯等问题。 3．把握复分解反应的条件与规律，准确判断酸碱盐之间能否发生化学反应，熟练写出常见酸碱盐之间反应的化学方程式。 4．记住部分化肥的特性与功效。 情境导入： 利用电视剧花絮----《芈月传》中雪花产生的原因，引导学生明确生活中常见的化肥，以及化肥是不是属于盐类物质，引导学生思考分析盐类物质，进行内容回顾。 知识回顾：一、生活中常见的盐类 二、盐的化学性质 利用情境分析实验室中橱柜中的标签不清晰的几种物质，CuSO4、BaCl2、NaOH、Fe、Na2CO3、HCl，通过分析讨论总结物质的鉴别，并且总结写出相应的化学方程式，同时重视利用颜色和盐类物质性质和盐类之间的反应来进行物质的鉴别。总结对应物质之间的反应，并进行化学方程式的书写 （以Fe、HCl、NaOH、Na2CO3、CuSO4、BaCl2为例，书写化学方程式）： （1）与金属反应：；（2）与某些酸反应：；（3）与某些碱反应：；（4）与某些盐反应：。 三、复分解反应发生的条件 定义：复分解反应是指的反应。复分解反应能否发生，既要看反应物的种类和溶解性，更要看交换成分后是否产生、或者。当

有酸参加时，另一种反应物可以水；若没有酸参加，则两种反应物都需要水。 总结归纳：常见酸碱盐的溶解性规律 酸：初中范围内的酸均可溶于水。 碱：溶碱钾、钠、钡和铵，钙微溶；其余全不溶。 盐：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都能溶于水；盐酸盐中不溶氯化银；硫酸盐中不溶硫酸钡（硫酸钙、硫酸银微溶），其余都能溶；碳酸盐中可溶只有钾盐、钠盐、铵盐，其余均不溶。 四：CO32-、HCO3-的检验方法： 【随堂练习】 下列四组中为无色溶液且能大量共存的一组是( ) A．H2SO4、Na2SO4、KNO3 B．CuSO4、H2SO4、NaCl C．NaOH、NaCl、HCl D．H2SO4、Na2CO3、NaNO3 五、化学肥料 1、常见化肥及其分类和作用 2、常见化肥的鉴别

初中化学_初中化学十一单元《化学与社会发展》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第十一单元化学与社会发展（复习课） 复习目标： 知识与能力： 1、通过复习知道几种能源的利与弊 2、通过复习知道肥料的作用，知道铵态氮肥不能与碱性物质使用的原因 3、通过复习知道材料的分类，并会判断 4、通过自主复习知道环境污染的危害及防治措施 2.初步认识物质构成，了解物质变化，认识物质性质与用途的关系。 过程与方法： 1.了解化学与社会发展的联系，并能以此分析简单的问题。 2.认识生活中的能源、材料、环境，以及三者之间的关系。 3.初步学会用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 4.能主动交流和讨论，表达观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观： 1.保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。 3.逐步树立珍惜资源和环境、合理使用化学物资的观念。 重点： 认识复合材料，常见塑料的主要特点和应用，化肥的分类及其作用，铵态氮肥与碱的反应，水污染的原因、危害及防治，空气污染的形成及主要污染物，酸雨的形成、危害及防治，绿色化学。 难点：材料的分类及铵根离子的检验 教师活动学生活动活动意图 导入： 大屏幕展示图片： 学生观看 以学生喜欢看的 图片引入本节 课，激起学生学 习本单元的兴 趣。

同学们知道这些图标是什么意义吗【过渡】 人类社会需要充足的能源，丰富的材料，良好的环境，而能源、材料、环境这三个领域的研究都离不开化学。学完了本单元，我们对这些内容也有了了解，今天我们就对本单元内容进行整理和复习，希望通过复习我们对学好化学更有信心。 一、知识大汇总 首先请同学们整理并展示本单元知识网络结构。 【板书设计】 本单元知识网络图 模块一化学与能源 【典例分析】大屏幕展示 【反思回顾】 1、三大化石燃料是什么？ 2、已知煤当中含有碳、硫、氮等元 素，煤燃烧会产生哪些污染物呢？ （1）因为含有硫，故煤燃烧后产生气体 （2）因为含有氮，故煤燃烧后产生气体 （3）因为含有碳，当煤不充分燃烧时，会产生未完全燃烧的粒，同时生成一种有毒的气体。 （4）二氧化硫和二氧化氮溶于雨学生回答：节能减 排、节约能源、反对 浪费……… 学生梳理本单元知 识，并展示自己整理 的内容。 小组讨论，初步达成， 组间交流，形成共识， 代表发言，教师点拨。 小组讨论，形成共识， 并找一个同学在全班展 示交流 通过节能标识， 培养学生节约意 识，呼吁社会节 能减排，不铺张 浪费。 通过对单元知识 的整理完善，让 学生系统掌握本 单元知识，培养 归纳、概括能力 培养学生，分析 问题和表达问题 的能力能力 让学生养成先独 立思考，再合作 交流的好习惯。

九年级化学教材分析

九年级化学教材分析 九年级化学教材人教版分析 九年级化学教材人教版分析 一、新教材较好地体现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；引导以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、激励与发展功能。 二、新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。实验内容不单独另立，而是穿插在基本理论、基本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示实验与学生实验的'界限，提倡学生多做实验。实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“习题实验”。鼓励学生设计实验，降低操作规范要求，激发学生的创新精神。 三、新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理，令人耳目一新。本着“学科与社会”相融合的设计思路，使知识顺序、活动编排相互匹配、相互补充。 上册内容：共七个单元 第一单元走进化学世界――入门篇 知道――“什么是化学”“化学有什么用”“怎样学化学”了解――化学的价值 感受――化学的乐趣 练习――实验基本技能 第二单元我们周围的空气 具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。 学习一些最基本的化学概念（化合物、混合物，化学反应，氧化反应，催化剂等），为后面的学习打基础。 第三单元自然界的水――认识身边的物质 分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，与单质、化合物概念一同起承上启下的作用

有关水的内容具体体现化学与社会、与生活的关系 第四单元物质构成的奥秘――深入微观世界 本单元基本概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。所以本单元是全书（甚至是整个中学段）的一个重心，是基础。 第五单元化学方程式――基本概念和技能 开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础。 第六单元碳和碳的氧化物――初中研究最细致的元素 碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分； 气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点； 还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础。 第七单元燃料及其利用――突出体现化学的价值 学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系 下册内容：共五单元 第八单元金属和金属材料 了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。 知道金属常见的物理特征，了解防止金属锈蚀的简单方法。 了解金属的特性及其应用。 知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的得要性。 第九单元溶液 掌握溶液、溶质、溶剂及溶解度的概念。 知道一些常见的乳化现象。 知道水是重要的溶剂，酒精、汽油也是常见的溶剂。

初中化学_化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学与环境保护》教学设计 教学目标： 知识与技能：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。 过程和方法：认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。 情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 重点：知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害 难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。 课前准备：首先安排学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深入的调查，这就需要学生通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织学生分组进行资料整理。根据自愿的原则将学生分为六大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组研究水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有能力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课交流时放映给全班同学观看。 教学过程： 一、导入：播放视频<<水污染有多严重,你敢看吗?>> 二、出示目标。 三、保护生命之源――水 水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的现状如何呢？1.水污染的主要原因是什么？ 水污染主要来自于工业废水、农业废水和生活污水。 2.水污染的危害有哪些？ 水污染不仅破坏水生生态系统，影响工农业和渔业生产，还会直接危害人体健康及生命安全。 3.目前各国防治水污染的措施有哪些？ 目前治理水污染的常用方法是利用化学方法如（中和法、氧化法等）。 目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的水质标准对水资源进行分类管理，加强水质监测，禁止污水的任意排放；加强新技术、新工艺的研究与应用，力争实现无污染生产。 阅读课文，回答问题。 学生读文，思考后回答。 师评价，图片展示---水污染 4、水污染的主要防治措施 5、议一议： 面对日益严重的水污染， 我们个人该怎样预防水污染？ 四、还人类洁净的空气 阅读P148-149内容，思考：

初中化学_第四节元素教学设计学情分析教材分析课后反思

《元素》教学设计 教学目标： 1、初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性认识统一起来。 2、了解元素符号表示的意义，学会一些元素符号的正确写法，逐步记住常见20多种元素符号。 3、纯净物的分类 教学准备：系列生活物品，教学课件，学生导学案 教学过程： 一、创设情景，展示课题： 【生活启示】充分利用学生熟悉的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。 【展示实物】提供生活中的系列用品（食品、饮料和日用品等）。

【教师导语】生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？应该是分子、原子、元素中哪种呢？ 【学生回答】这些指的是都是元素。 【投影课题】元素 （评析）：化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系，将我们生活中的各种用品包括食品、日常用品等，运用化学的观点认识。 二、广泛联系生活实际，加强理解元素的概念： 【问题探究】那么什么叫做元素？ 【学生演板】要求书写几种常见物质的化学式：O2、CO2、H2O、H2O2等。 【共同分析】四种物质分子里都含有氧原子，虽然它们的性质各不相同，从上次所学的“原子结构知识”中知道：这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，于是将这些氧原子统称为氧元素。 【学生1】我们把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素。 【学生2】把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。 【定义概念】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子

的总称。 【例题讲解】氧元素和氢元素之间最本质的区别是（ B ） A、中子数 B、质子数 C、相对分子质量 D、核外电子数 【师生分析】在原子结构中，决定元素的因素是核内质子数（即核电荷数），因此选择（B）。 【引导讨论】下述化学反应：2H2O==2H2↑+O2↑，S+O2===SO2中反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 【学生回答1】分子种类和性质发生了变化。 【学生回答2】元素种类没有发生变化。 【生活应用】 1、从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成，并列表说明。 【阅读图表】了解地壳里各种元素的含量分布即质量分数。 【发现规律】地壳中元素含量（质量分数）从多到少次序：氧硅铝铁钙【师生讨论】为了加强记忆，可以采取谐音记忆技巧：养龟铝铁盖。 【知识拓展】地壳中含量最多的元素（非金属元素）是氧元素；最多的

人教版九年级化学下册第十一单元学情评估 附答案 (4)

人教版九年级化学下册第十一单元学情评估 时间：45分钟满分：100分 可能用到的相对原子质量：O：16S：32K：39Ba：137 第Ⅰ卷 本卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。 1. 小深同学用思维导图梳理了Na2CO3的相关知识，其中描述错误的是() 2. 荔枝是福建省的特色水果，各地皆有种植。某同学发现道路两旁原本翠绿的 荔枝树叶发黄，为使其转绿，可为这些荔枝追施的化学肥料是() A. CO(NH2)2 B. Ca3(PO4)2 C. KCl D. KH2PO4 3. 下列为同学们在“粗盐的初步提纯”实验中进行的操作，正确的是() A B C D 4. 有关“粗盐中难溶性杂质的去除”实验中说法不正确的是() A. 溶解时，加入水越多，氯化钠的溶解度越大 B. 玻璃棒用了3次，但作用各不相同 C. 粗盐经过溶解、过滤、蒸发、结晶可以得到初步提纯 D. 当蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热 5. 硝石是主要含KNO3的天然矿物，历史上《本草经集注》中对硝石有记载：“强 烧之，紫青烟起……云是真硝石也”。下列有关KNO3的叙述不正确的是() A. 是一种化合物 B. 可用作复合肥料 C. 可能发生分解反应

D. 其溶解度一定大于NaCl的溶解度 6. 分类法是化学学习的常用方法，下列分类正确的是() A. 碱：烧碱、生石灰、消石灰 B. 混合物：空气、粗盐、海水 C. 合金：生铁、黄铜、赤铁矿 D. 盐：纯碱、酒精、硫酸铜 7. 某同学想用实验证明硫酸铜溶液显蓝色是由铜离子引起的，下列实验有意义 的是() A. 观察硫酸钠溶液，溶液为无色 B. 将硫酸铜溶液加水稀释，溶液蓝色变浅 C. 将铜丝加热，铜丝由红色变为黑色，且质量增加 D. 向硫酸铜溶液中滴加足量无色氢氧化钡溶液，振荡后静置，溶液蓝色消失 8. 下列除杂方法正确的是() 选项物质(括号内为杂质) 方法 A K2CO3溶液(K2SO4) 加BaCl2溶液，过滤 B N2(O2) 将气体通过灼热的铜网 C NaOH溶液(Na2CO3) 加入稀硫酸 D ZnSO4溶液(CuSO4) 加入过量的铁粉，过滤 9. 设计实验方案，分析实验原理，解决实验问题，是化学独特的学科思想。下 图所示，当把胶头滴管内液体全部滴入试管中时，能达到实验目的的是() A. 检验铵根离子 B. 处理酸性废水 C. 检验气体成分 D. 证明反应发生 10. 已知向碳酸钠溶液中加入盐酸时反应分两步完成。第一步，当加入盐酸的体 积在0～V1 mL时无气泡产生，此时发生的反应是Na2CO3＋HCl===NaHCO3＋NaCl；第二步，当加入盐酸的体积大于V1 mL后，NaHCO3与盐酸反应产生气体，反应的化学方程式为NaHCO3＋HCl===NaCl＋CO2↑＋H2O。利用数

九年级化学下册第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护随堂练习新版鲁教版(含答案)

鲁教版九年级化学下册： 第四节化学与环境保护随堂练习 一、选择题 1.“绿色化学”的宗旨是要求原料中的所有原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列反应类 型中，肯定符合“绿色化学”要求的是 A．化合反应B．分解反应C．置换反应D．复分解反应 2.每年的3月22日是“世界水日”，“国家节水标志”的图标是 A．B． C．D． 3.化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学，下列叙述错误的是 A．制衣服用的棉花、羊毛、蚕丝等属于合成纤维 B．为了人类的生存和发展，人类必须爱惜并保护水资源 C．粉刷墙壁用的乳胶漆的主要原料——乳液是乳浊液 D．氢氧燃料电池可用作汽车的驱动电源 4.环境和能源是人类生存和发展的基本条件。下列有关环境和能源的说法错误的是 A．煤、石油、天然气是三种重要化石燃料 B．二氧化碳是造成温室效应的主要物质 C．太阳能、水能、风能是人类正在利用和开发的重要能源 D．地下水资源的大量开采可以为人类解除水危机，人类不必再为淡水缺乏而苦恼 5.“绿色化学”能实现零排放（即反应物中的原子利用率达到100%）。CO和H2在一定条件下按照 不同的比例可以合成不同的化工原料。根据零排放的要求，以CO和H2合成的下列物质中，不符合要求的是 A．甲醇（CH4O）B．乙酸（C2H4O2）C．乙醇（C2H6O）D．甲醛（CH2O）

6.下列做法违背节水理念的是 A．防止水龙头滴漏B．采用大水漫灌农作物 C．使用节水器具D．循环利用工业用水 7.下列图标，属于“国家节水标志”的是 A．B． C．D． 8.城市污水经深度净化处理后的水统称“中水”, 因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水 （下水）之间，故名为“中水”, 说法正确的是 A．“中水”是一种饮用水 B．利用“中水”有利于节约水资源 C．“中水”中水分子的构成与蒸馏水中水分子的构成不同 D．将生活污水净化处理成“中水”的过程中要过滤、吸附和蒸馏 9.在初中校园的学生洗手间内应该粘贴的图标是 A．B．C．D． 10.下列关于水的叙述中，正确的是 A．电解水的实验中，正极端的玻璃管内得到的气体能使带火星木条复燃 B．为保护水资源，禁止使用化肥和农药 C．氢气燃烧生成水的实验，不能说明水是由氢、氧两种元素组成的 D．明矾可把硬水转化为软水 11.水是我们日常生活必不可少的物质，下列有关水的说法错误的是 A．水是由氢元素和氧元素组成的