pep六年级上册英语第三单元教案

英语学科六年级上册第三单元教学预案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练;

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip,go to the cinema,read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week,this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流;

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述; 2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型了解和替换操练;

三、课前准备

1．教师准备动词短语卡片,如：take a trip,go to the cinema等;

2．教师准备Let's start部分的教学挂图;

3．教师准备录音机和本课时的录音带;

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”学生初步感知be to do句型;

2师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如：

T：What day is it today

S：It's Tuesday ．

T：What day is it tomorrow

S：It's Wednesday ．

T：What do you usually do On Wednesdays／in the evening

S：I usually read books．…

2．预习Preview

1教师出示课前准备好的课程表,说“Look We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays'

’帮助学生一起说“On Mondays,we have English,Chinese,math．…”再请学生回答其他几个的课安排;

2教师出示当天的日历,师生进行如下问答：

丁：What day is it today

S：It's Monday／Tuesday．…

丁：What time is it now

s：It's 9 o'clock．根据实际时间

丁：What are you doing now Tomorrow afternoon”等;

3．新课呈现Presentation

tomorrow,next week,师生拼读其中的四会短语;

3“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片,如：play spots,go hiking,dO morning exercises．the cinema,take a trip,read a magazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等;生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜是什么短语;当有学生抽到新短语read a magazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜：read a book,教师借机引入词magazine;教师可将take a trip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,产生可能会猜出是go hiking,教师说：“No,I'm going to take a trip．引出新短语take a trip; ’

教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜;

4教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,教师可对‘I’m going to the cinema．加以解释,语法规则见教学参考资料库;随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练;

Pair work

教师出示Pair work部分的表格,说：Look Here are some activities that

are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．学生先在表格中填时间短语,然后进行结对操练;教师请几组学生演示对话;

4．巩固和延伸Consolidation and extension

1学生抄写本课时的四会词汇;

2学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍;

3学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do ”

4学生做活动手册的配套练习;

课后反思：

A这堂课的教学设计紧密联系学生的实际生活的,让学生通过be going to do 句型交流行事计划;在教授时注重时间短语和动词短语的搭配教学,来巩固句型和新授知识的实际应用能力,这样可以让学生活学活用,易于接受;

B引导性的道具,使抽象中的概念引领到实际的概念中;如电影海报---go to the cinema;

C在实际的教学过程中,可能是太注重内容的输送,对学生扎实的掌握所学语言基本功有些忽视,师生之间的互动不足,单词和句子操练不足,导致学生所表达的内容很局限,这还需进一步的改善;

第二课时

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．

2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目;

3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习;

4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do ”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用并会书写be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流;

2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on weekend I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,theme park,cinema,school,bookstore,post office,pet shop等场所;

2．教师准备一张当地的简明旅游图;

3．学生以四人为小组准备当地的简明旅游图;

4．教师准备录音机和本课时的录音带;

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”

2学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排,如：Today is Friday．I'm going to have some classes this morning．I'm going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening．I'm going to have a good day

2．预习＼Preview

Let' try

教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do

Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问;学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习;可供考的问题如下Where is she going ②How is she going there

③Who is she going with Is she happy ⑤What is she going to buy

3．新课呈现Presentation

Let's sing

教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the

children are going to do on Saturday. OK

教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱; Let's talk

1对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动园所在位置,说：“The boy／girl根据歌曲录音中的声音is going to ZOO．His／her home is here．教师指着地图中离动物园较远的某一地点Is it far from the zoo ”学生回答：“Yes,it is far from the zoo．'教师再问：“How can he ／she get to the zoo ”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等;然后教师与学生进行如下对话：

T：What are you going to do on the weekend／tomorrow morning／this Sunday

s：I'm going to the zoo．

T：Is it far

S：Yes,it is．教师引导学生继续说：So I'm going by bus／car／subway． T：Have a nice day／morning

师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型;

2教师放Let's talk部分的录音,学生跟读并分角色朗读;学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换;

3教师出示打乱顺序的单词卡片,如：what ,do,going,are, the,to,you,weekend. 又如：I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend;要求学生在最快时间内组合成句;师生一起拼读其中较难的单词如：weekend,grandparents,visit; 4教师引导学生书写四会句型;

Group work

教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如：“Where is it How do you go there”等;

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述;组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛;

4．巩固和延伸Consolidation and extension

1学生朗读本课时的对话;

2学生抄写四会句子;

3学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出;

4学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．

5学生做本课时的活动手册配套练习;

课后反思：在对话教学中,多进行PAIR WORK是非常重要的,但是进行小组间的合作对话又是比不可少的,为此我摸索着进行两套思路的教学：

一、“以本为本”读对话;新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间,以四人小组为单咬准每一个音,发好每一个单词,尽量模仿录音中的语音、语调,把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来;

二、“合作创造”编对话;这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力,以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力;这是一个自主学习,自觉“消化”的过程;此时还是以四人小组为单位,但这时更充分体现了任务型教学,更强调合作学习,我要求小组围绕话题展开讨论,大胆创设各类场景来运用所学知识

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够读懂Let's read中的段落,并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.

2．能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排;

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称寸be going to do句型的用法;

2．本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换;

三、课前准备

1．教师准备若干张表格形式见教学过程说明;

2．教师准备录音机和本课时的录音带;

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白最动听;

2师生同唱歌曲“What Are You Going to Do ”

3教师出示第二课时中the Great Wall,theme park和当地部分名胜及各种如bookstore,pet shop的图片包括生词supermarket;先请一名学生示范问答,如：What are you going to do this morning I'm going to visit the Great Wall．How do you get there By train．…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答; 2．预习Preview

教师请几名学生介绍自己的周末安排;在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“When are you going to get up on Saturday Where are you going on Saturday morning How are you going to the zoo”等;在一名学生答之后,教师给予评价,如：“Wonderful You're going to have a busy weekend,are you ”等,并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning he is going with”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,

生回答的内容以短语形式填课前准备好的表格中,表格形式如下：

完成表格后,教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend,引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写;

3．新课呈现Presentation

Let's read

1在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning ”等,确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答;

2教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend,too．What is she going to do

Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答;可供选择的问题如下：

①What is Liu Yun going to do On Saturday

②What is she going to buy7

．③What is she going to do at home

④What is she going to do on Sunday

⑤Who is she going with

⑥What is she going to do in the evening

⑦What is her weekend like

3学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案;

4教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍;

5学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan,并在组内互相讨论,交流与校对; 6“找伙伴”活动

教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排1—2项,如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等,随后在教室里自由询问：“What are you going to do On the weekend ”如遇到有相同安排的学生即说：“Great

e can play together．”再一起去问其他同学,看谁找到的伙伴最多,最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排;

4．巩固和延伸Consolidation and extension

1学生模仿跟读Let's read的录音,并把自己的朗读录音后交给教师;

2学生模仿课文表述自己的周末活动安排;

3学生做活动手册的配套练习;

教学反思：

小学六年级的学生,由于其生理和心理都在发生着急剧的变化,因此,英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感;根据这种细微的变化,我抓住学生争强好胜的心理,以朗读教学为突破口即在对本课时基本都理解的基础上,以小组学习、比赛为基本形式,力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来,在听中模仿,在读中练,再在同桌之间的交流中提高;为此选择六年级英语课本中每单元的第三课为材料,具有很强的知识融合性和概括性,学生通过反复的朗读与自编,既达到了复习巩固的目的,又无形中大大培养和提高了学生的学习兴趣,为进一步的教学埋好伏笔;教学目标对于这部分对话的要求不仅是按部就班地“学会”,更强调能灵活地“学以致用”

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary,post card,newspaper,magazine,comic

book；并能够书写post card；newspaper和comic book;

2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do I'm going tO buy an English book in the bookstore．When are you going This afternoon．”并能进行关键词的替换练习;

3．能够用所学句型“What are you going to buy

I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动;

4;．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣;

5．能够了解音标／a：／,／A／,／el,／O／,／m／,／n／,／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线

的练习;

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语;

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音;

三、课前准备

1．教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本,如：English book,Chinese．,;

等;

2．教师请学生帮助,模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置,准

备5—6处“卖书点”;

3．教师自制Pronunciation部分的挂图,对折后在背面写上单词Dictionary; 3．教师准备录音机和本课时的录音带;

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1学生朗读Let's read的段落进行复习巩固;

2学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问

其他学生,如：“What is he going to do on Saturday morning ”请他们回答,如：

is going to…．

2．预习Preview

Let's chant

1教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师

用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣,然后放录音,学生看文字听,再跟节

奏吟唱;

2教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语,如take a sleep;师生根据歌谣

内容进行问答,如：Are you going to buy a book／bake a cake Yes,I am. 3．新课呈现Presentation

Let's learn I

1教师继续Let's chant部分的提问："Are you going to buy a book,too ”

在有生回答“Yes,I'm going to buy a book．”或“Yes,I am．”教师再问：“Where

do you buy a book ”学生回答：“In a bookstore．”

2教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore'

’启发学生回忆学过的书籍词汇,如：English book,Chinese book,math book,music book,science book等,学生回答出一种书,教师即出示一本该书的

实物,把它们一一放在书架上,师生一起拼写这些单词; ．

3教师可通过继续出示实物的方式,依次呈现生词：comic book,dictionary, newspaper,post card,也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可

用简单的英语进行解释,请学生猜是哪个生词,如：“Dictionary：In this kind

of book;we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming,we often send them to our friends．”在

呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词;

4学生进行单词拼写比赛,可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行

描红比赛,学生边描边拼读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词;

Let's play

教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”仿照课文

Let's play中的插图;每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员,其他学生

自由购书;教师先与学生进行示范对话,可结合前几册学生用书中所学有关购物

的句型对对话进行拓展,如：

r：Good afternoon／morning;

S：Good afternoon ／morning．

了：What are you going to buy

s：I'm going to buy a comic book．

r：OK,It's l0 yuan ．

s：I'll take it．Thanks．

卖出书本最多的学生获“最佳营销员”奖,其他学生每人至少购得2—3本图书;

教师在学生活动过程中应注意观察,随时发现有创造性、有延展性的对话并及时

鼓励有出色表现的学生;

Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音,学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行

替换练习;

Pronunciation

1教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them 教师呈现Pronunciation部分的音标和单词,放录音,让学生仔细听,感知音标的音与形;然后教师示范朗读,学生跟读;尤其是th的两种发音,教师应请学生仔细对照口型模仿朗读;

2Read and match

学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习;

4．巩固和延伸Consolidation and extension

1学生抄写本课时四会词汇;

2学生朗读Pronunciation部分的例词,并试着找出更多的例词,同学之间剞交流;

3学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣;

4学生做活动手册本部分的配套练习;

第五课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读what,where,when引导的特殊疑问句并能做出相应回答; 2．能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon I'm going

bookstore．What are you going to buy I am going to buy a comic book．3．能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习;

4．能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录;

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流;

2．本课时的教学难点是学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际

以工

组四会句型的正确书写;

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoe store,fruit stand,pet shop等场所;

2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片;

3．教师准备录音机和本课时的录音带;

4．教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1全班一起吟唱Let's chant的歌谣;

2单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening,next week,newspaper,

postcard等;可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词;拼出单词最快最多的组获胜;

3教师出示简明地图,师生问答如下：

r：What shop is it

s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore

s：…

在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如：Fruit stand：orange,apple,pear,banana…．Shoe store：sneakers,sandals,boots…．此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等

2．预习Preview

Let's try

教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：LookThere are so many stores

and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going

②What

is she going to buy ③Who is she going with

教师放三遍Let's try部分的录音,以上问题可根据学生的实际情况分三次提出,直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中;在填表过程中,教师请学生一起拼写其中的四会单词,如：bookstore,comic book;

录音内容如下：

Chen：Hi,Sarah,where are you going after school

Sarah：Hi,Chen Jie. I'm going to the bookstore．

Chen：What are you going to buy

Sarah：I'm going to buy a dictionary．

Chen：1 want to buy a comic book．Let's go together

Sarah：OK

3; 新课呈现Presentation

Let's talk

1“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look,Sarah and Chen J1e are going tbookstore．Where are you going What are you going to buy When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示,根据自己的购物；制定一个购物计划,组内学生可以互相交流讨论; 嘉

学生做好计划后,师生根据表格中的三点要求：where,what,when进行o 教师将获得的信息表格,如：

了：Where are you going

s：I'm going to the fruit stand．

r：What are you going to buy

s：I'm going to buy some apples．

r：When are you going

s：I am going at 5 o'clock in the afternoon．

教师先与几名学生进行上述对话,再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中; 学生两人一组互相丫解对方的shopping plan,灵活运用where,when,what导的三个疑问句互相提问和回答;

2教师放课文的录音,学生静听后跟读,再分角色朗读;

3学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换,教师文指导,并请几组学生进行示范;

4教师引导学生进行四会句子的书写;

Pair work

1学生两人一组相互采访,根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排不一定是购物,并简要记录信息;

2教师请几组学生在班级内演示采访过程;教师可对采访者的采访记录进行调查和评价,也可在不同桌的学生之间展开互评;

4．巩固和延伸Consolidation and extension

1学生抄写本课时的四会句子;

2学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访,记录结果并录音,把文字及料以及录音材料交给教师;

3学生吟唱本单元的歌谣,录音后与录音带进行比较,不断改进语音语调;

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话;

2．能够根据对话内容回答文后的问题;

3; 能够就自己20年后的理想状况进行讨论;

4．能够理解Good to know部分的内容;

5．能够完成Let's check部分听音选图的练习;

二,教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话;

三、课前准备

1．教师准备各种职业的单词卡片,如：soldier,doctor,nurse,farmer,English teacher,

Chinese teacher,science teacher等;

2; 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片．

3．教师准备录音机和本课时的录音带;

四、教学步骤和建议

1．热身Warm-up

1师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣;

2教师出示各种职业的单词卡片,与学生进行问答：“What is he／she

He’s／

She's a doctor．”等;教师把职业单词写在黑板上;

2．预习Preview

．Task time

1教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream．What are you going to be in the future

Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论,教师指导并适当记录学生的讨论情况;

2教师与学生快速问答,如：

r：What are you going to be one day

s：I'm going to be a teacher．

r：Oh,you want to be a teacher．每项问答后教师都用这句话做总结,也可逐步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答;

3．新课呈现Presentation

Let’s read

1教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a

wonderful dream ,too．What is she going to be one day What is she going to do this weekend Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话,教师走动答疑;

2教师请学生简要回答刚才提出的两个问题,如：“A science teacher．Plant trees．”然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher' ’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants

Are you going to plant 教师作思考的表情,停顿一下说：“What else

Let me see．…”然后做出想起的样子,问：“Are you going to read any magazines about plants Do you need magazines about plants'’教师板书a magazine

about potato 师生自由会话后一起朗读文后提出的问题,学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句;

4教师请学生回答问题,全班进行核对;教师提醒学生注意拼写准确、书写规范; 5教师放课文的录音,学生跟读后全班一起朗读,然后分角色朗读;

Good to know

教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助图片或影视资料片介绍该部分,扩充学生的知识面;

4．巩固和延伸 Consolidation and extension

1Story time

教师说：Zoom has a dream,Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how to swim．How does he learn

教师放Story time的VCD也可以呈现挂图并放故事的录音;学生观看后讨

论故事的涵义,体会“Learn by doing．”的道理;

2Let's check

教师放录音,学生听录音选出正确选项;

pep六年级上册英语第三单元教案

英语学科六年级上册第三单元教学预案 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练; 2．能够听、说、认读动词短语：take a trip,go to the cinema,read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week,this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow,tonight． 4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流; 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述; 2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do 句型了解和替换操练; 三、课前准备 1．教师准备动词短语卡片,如：take a trip,go to the cinema等; 2．教师准备Let's start部分的教学挂图; 3．教师准备录音机和本课时的录音带; 四、教学步骤和建议 1．热身Warm-up 1教师课前放歌曲“What Are You Going to Do ”学生初步感知be to do句型; 2师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如： T：What day is it today S：It's Tuesday ． T：What day is it tomorrow S：It's Wednesday ．

新版PEP六年级英语上册Unit3 my weekend plan教案

Unit 3 my weekend plan 第 1 课时 教学要求： 1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4. 学生能够合理计划自己的活动。 教学重点： 学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now. 教学难点： 能够运用句型讨论自己的活动计划 教学媒体： Pictures, CAI, 教学过程： Step One:Warming up and revision Free talks: What do you often do on the weekend? I often… What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题My weekend plan. Step Two:Presentation 1. Let’s try (1)T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer. (2) Check the answers. 2. New sentence learning (1) What is Sarah going to do? She is going to… (2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情” (3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend? S: I’m going to… 3. Let’s talk (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions: a. What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow? (2)Watch it again and fill in the blanks a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.

PEP小学英语六年级上册第三单元教案——认识不同的节日文化

PEP小学英语六年级上册第三单元教案——认识不同的节日文 化认识不同的节日文化 在小学英语六年级上册的第三单元中，学生将会学习关于世界各地不同的节日、文化和传统的相关知识。这一单元旨在帮助学生认识和理解其它国家和文化的节日，增强他们的跨文化意识和尊重他人的态度。下面是该单元教学的一些重要内容和活动。 一、语言目标与重点 该单元的语言目标主要包括学生通过识别和学习新的格言和俗语来提高他们的英语听力和口语能力，以及通过相关的阅读和讨论来提高他们的阅读和写作技巧。 二、知识和技能 在该单元，学生将会学习许多世界各地的节日和文化，并且学习组织和分享自己对这些节日文化的看法和经验。这些活动的目标是帮助学生增强他们的跨文化意识和实践他们的英语口语和写作技巧。 三、教学内容与课程安排 该单元教学包含以下内容： 第一课：不同国家的春节

在这一课，学生将会学习来自中国、韩国和越南等地的春节文化。同时，他们也将会学习这些节日的由来和庆祝方式。 第二课：圣诞节 在这一课，学生将会了解圣诞节在西方国家的传统庆祝方式。该课还将介绍一些圣诞节的历史和由来，并且让学生练习英语词汇和表达此类节日祝福用语。 第三课：复活节 在这一课，学生将会了解复活节在西方国家的庆祝方式，包括彩蛋和花环等相关的文化元素。该课还将引导学生思考不同文化之间庆祝活动的差异和相似之处。 第四课：黑星期五和万圣节 在这一课，学生将会了解来自西方国家的黑星期五和万圣节。该课将会展示学生关于万圣节的各种传统，包括：南瓜灯、万圣节服装和不给糖就捣蛋等传统和文化。 四、教学活动与实践 为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，采取一些活动与实践是非常有必要的。活动与实践的主要目的是让学生了解各种节日文化及其来由、庆祝方式以及相关的语言表达。

小学人教PEP版英语六年级上册Unit3 A Let’s learn教学设计

Unit3 A Let’s learn教学设计 (A Let’s learn Make a plan) 一、教学目标 (一) 认知目标 1. 能够听、说、读、写四会单词visit, film, trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow及短语see a film, take a trip, visit my grandparents, go to the supermarket 及句子What are you going to do today? I’m going to see a film.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 2. 能够听、说、读、写时间短语：next week, this morning/afternoon/evening, tonight. 3. 能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 (二) 能力目标 能熟练运用be going to do句型。 (三) 情感目标 培养学生合理安排自己活动时间的能力。 二、教学重难点 (一) 重点 掌握四会短语及灵活运用be going to do 句型。 突破方法：反复练习朗读，进行情景对话，突破重点。 (二) 难点 能用所学的动词和时间短语对将来的活动进行描述。 突破方法：表演情景对话，师生互动，小组交流，突破难点。 三、教法与学法 引导法，点拨法。 四、教学准备 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3()。单词卡片，图片，小球，盒子，电影票等教学道具。 五、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后

PEP小学英语六年级上册第三单元readandwrite教案

六年级上册 Unit 3 My weekend plan Read and write 教学设计

【教学内容】六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Part B Read and Write. 【教材简析】 Read and Write 分为读、写、语音三部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来；第三部分为语音练习，要求学生根据例词，选取阅读文段中有重音的单词并能朗读出来。 【教学目标】 1.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇。 2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。能够根据例词提示在文段中找到更多双音节单词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。 3.了解中秋节的传统习俗，知道藏头诗的特点。能够树立在活动前做好合理计划的意识。 【教学重难点】重点：能够通读文段，获取主旨大意和细节信息。 难点:能够运用本单元核心句型写出自己的节日安排。 【教学过程】 一、warm -up. Good morning boys and girls, I’m Miss Jiang . I’m your new teacher today ,I’m happy to learn English with you . Let’s begain our class. In this unit,We studied the plan . Do you remember these students’plan ? Let’s think about them. Look ,say together , Mike is going to (see a film )tomorrow . Sarah is going to (draw some pictures ) in her art lesson in Renmin Park tomorrow . John and Jack are going to (see a film ) about (space travel )next Tuesday .After the film ,they are going to the (bookstore). John is going to buy a new (comic book ). 【设计意图】遵循大单元意识,统筹复习本单元重点单词、词组和核心句型，为下文的学习做铺垫。 二、Pre-reading

人教PEP六年级英语上册 Unit3_C_Story_time 公开课教案

Unit3 C Story time 公开课教案 一、教学目标 1. 认知目标 (1) 能够理解单词及短语: afraid of, swimming pool, practise, disturb。 (2) 能够理解Story time的故事，领悟一个哲理——Learn by doing。 (3) 能够分角色表演Story time中的故事。 2. 能力目标 培养学生的阅读理解能力和表演能力。 3. 情感目标 教育学生要细心生活，互帮互助，大胆尝试，学会在做中学。 二、学情分析 六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，并且有着很强的表现欲。他们已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 三、重点难点 1. 重点：能够理解故事的意思。 2. 难点：能自如表演故事。 四、教学过程 Step1: Warm up and lead in 1. Greetings 2. Enjoy a video of Sun Yang Teacher shows the picture of Olympic games and a photo of Sun Yang. Then let’s Ss enjoy a video of Sun Yang. 3. Let’s discuss Teacher asks Ss: How do you learn to swim? S: I learn to swim in the swimming pool. / I learn to swim with the swim ring.

2021六年级英语上册第三单元教案5篇2021

2021六年级英语上册第三单元教案5篇2021 2021六年级英语上册第三单元教案1 P1-2 I. 1. B, have 2. B, watching 3. C, in 4. A, She's II. 1-5BABCC 6-10ABBAC III. Kerry's, years, England, teaches, number IV. 1-5 CBABC P3-4 I. 1-5ABADD II. 略 III. 1. (1)from (2)about (3)at (4)to (5)at (6)in (7)by (8)with (9)with/about/to/of (10)from 2. (1)playing (2)obey (3)ask (4)open (5)goes (6)have (7)do (8)paint (9)drawing (10)flying IV. does…do…plays; does…works…office; playing the piano P5-6 I. 略 II. 略 III. I get up at six-thirty. My father gets up at six. My mother and my sister get up at seven. IV. 1-6ABCAAC V. 1-5 TTFTF P7-8 I. 略 II. Women's Day-- March 8th

Children's Day-- June 1st Tree Planting Day-- March 12th Teachers' Day-- September 10th Labour Day --May 1st New Year's Day-- January 1st Father's Day-- the third Sunday in June National Day--October 1st Thanksgiving Day-- the fourth Thursday of November Mother's Day-- the second Sunday in May Christmas Day-- December 25th III. 1. from…to 2. in 3. playing 4. collecting 5. like 6. waters 7. has 8. is 9. at 10. What IV. 2-3-4-1-5 V. 1-5 T F FTT VI. 略 P9-10 I. 1-5CBACB 6-8CBA II. 略 III. planting lowers—种花 drawing—画画 collecting stamps—集邮 playing volleyball—打排球 singing—唱歌 playing basketball—打篮球 IV. comes, goes, says, friendly, all, 1. F 2. F 3. T 4. F V. 1-5 ABCBC 2021六年级英语上册第三单元教案2 The first day I.1-5 ACACD

人教PEP版小学英语六年级上册教学设计(Unit3 Read and write)

教学课件说明（B.Read and write） Read and write 一、新课导入 1.通过歌曲“Jingle Bell”进行新课导入，为本节课后面内容的学习作铺垫。 2.根据歌曲引入西方最重要的节日“Christmas”，通过呈现的图片简要介绍圣诞节。 3.在“春节”的背景下，让学生谈谈“我们在春节会做什么”。 二、学习新知 1.通过传统节日“春节”引出Wu Yifan日记中的“中秋节”，开始本课新内容的学习。 2.快速浏览课文日记，让学生大致了解文章内容“中秋节”。 3.Brainstorm：让学生谈谈，提到中秋节，他们能想到什么。 4. 浏览课文第一部分，回答问题；听音，画出Wu Yifan的家人将要在中秋节做什么。通过练习的形式，学习课文中的知识点。 5.通过第一部分提到的句型，讲解并练习be going to和will的句型转换。 三、巩固练习 1.读课文，完成表格，并跟读，巩固第一部分的内容。

2.学习第二部分诗歌，讲解出现的单词和词组，并朗读。 3.让学生写一写，在中秋节的时候，自己和同桌分别会做什么。 4.用be动词填空，考查学生对be动词的掌握。 四、Homework 课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。 PEP小学英语六年级上册重点单词和句型练习 一、重点单词 Unit 1: by ( ) foot( ) bike( ) bus( ) train( ) how( ) go to school（） traffic（）traffic light（） traffic rule（）stop（）wait（） get to（） Unit 2 library( ) post office( ) hospital( ) cinema( ) turn( ) bookstore( ) where( ) please( ) next to( ) right ( ) left( ) straight( ) then ( ) Unit 3 next week( ) this morning( ) this afternoon( ) this evening ( ) comic book( ) post card( ) newspaper( ) buy( ) Unit 4 hobby( ) ride a bike--riding a bike( ) dive--diving( ) play the violin—playing the violin( ) make kites—making kites( ) collect stamps—collecting stamps( ) live –lives( ) teach--teaches( ) go--goes( )

六年级上册英语教案Unit3MyweekendplanBlet’slearn∣人教(PEP)

PEP Book 7Unit3My weekend plan Part(B)Let’s learn 教学目标与要求 1.能听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book, postcard。 2.能够听、说、认读句子：Where are we going? To the bookstore. I'm going to buy a new comic book.并能在实际情境中正确使用. 重点 能听、说、读、写单词和词组：dictionary，comic book，word book，postcard。 难点 难点：dictionary的发音和拼读。 教具单词卡片、图片、课件 教学环节师生活动 Preparation准备活动 1.Sing a song：What are you going to do? 2.活动：Weekend plan 活动方式：学生两人一组就周末的安排展开对话，然后教师请几组学生到讲台前表演。如： S1:What are you going to do on the weekend? S2:I'm going to have a piano lesson on Saturday. On Sunday I'm going to go swimming. And you? S1:I’m going to see a cartoon film with my parents. Then we're going to have dinner at the Italian restaurant. I like pizza. S2:Have a good time! 教学环节师生活动 Presentation新知呈现 1.利用挂图呈现B let’s learn板块的插图，提问:Who are they?学生回答：John and Jack.然后继续提问：Where are they? Where are they going?提示学生通过两人的对话得出答案：To the bookstore.教师提问:John and Jack are going to buy some books.What kind of books are they going to buy? Are they going to buy a comic book?将comic book板书的黑板上并教读。

人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3Myweekendplan教案

人教版新PEP小学六年级上册英语第三单元Unit3 My weekend plan教案 Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4．Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do?I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ?

人教PEP六年级英语上册《Unit 3My weekend plan》教案

《Unit 3My weekend plan》教案 一、教学目标： 1.知识目标 1)能朗读、表演Main scene和Let’s talk中的对话。 2.能力目标 1)能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.情感态度目标： 1)乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语 音语调和预感。 二、教学重、难点： 结合教学目标的要求，把本课的重难点设置为： 1.教学重点： 1)学生能够表演Main scene和Let’s talk中的对话。 2.教学难点： 1)了解be going to表示即将发生的动作的基本用法，并加以简单运用。 三、课前准备： 依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。 四、教学过程： ↘热身/ 复习（Warm-up / Revision）设计意图 1.Greetings： 2.let’s read and chant Picture,picture,I will take a picture. Film,film, I’m going to see a film. Comic book,comic book, I will buy a comic book. ... What are you going to do? 【设计意图】初步让学生感受be going to与will的同义关系，教室可让学生倾听chant，感受语言，韵律和节奏，为新课题做好句型和情景铺垫，在运用的过程中也可以替换chant中的动词涉及的动作，使其灵活性增强。 ↘呈现/ 操练（Presentation / Practice） 1.呈现人物Bing Bing和Chen Jie 引出What is he/she going to do? He/She is going to... 1）出示Main scene，让学生观察。提出问题：【设计意图】 本部分的Main scene两段 对话运用了多种形式的训 Who are they? What are they talking about? 组织学生4人一组，交流结果。 2）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 3）指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单 词、句子读法。 4）教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、 小组展示。 2.引用《小老鼠打电话》的绘本故事 教授重点句子What are you going to do tomorrow?及 回答I'm going to...并操练。 3.Let’s try和Let’s talk的学习 1）播放Let’s try中的录音，指导学生完成听力任务： 听Let’s try中的对话，判断正误。 ( )1.Sarah is going to have an English lesson tomorrow. ( )2.Mike is going to see a movie tomorrow. ( )3.Mike has some homework to do now. 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指 导学生完成听力选择。 3）读Let’s talk部分的对话，回答下列问题， What is Sarah going to do tomorrow? What is Mike going to do now? 3What does Mike have to do now? 练方式，让学生讨论猜测， 通过模仿，训练发音，最 后让学生展示并加以运 用，旨在运用多种方式练 习和巩固对话，加强学生 对重点知识的理解。 【设计意图】 【设计意图】本部分旨在 完成书中的习题前进行听 力的热身，题目是简单明 了的判断，让学生基本了 解对话的内容，给出学生 情境可以帮助学生理解对 话内容，增强听力的目的 性，让学生加以判断。

PEP人教版小学英语六年级上册Unit3教案

Unit3 What Are You Going to Do？ Name_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation. Part 2:Let’s learn---vocabulary 一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。 1.下周 2.今天上午 3.今天下午 4. 今天晚上 5 去旅行 6.阅读杂志 7.去看电影8.漫画书 9. 明信片10.今晚 11. 明天12. 字典

13.购买14.忙碌的 15.报纸 二．正确读出下列单词或词组并写出下列它们的汉语意思。 1.theme park 2.the Great Wall 3.together 4.need 5.plant 6.else 7.shop 8.pet shop 9.fruit stand 10. shoe store Let’s learn---Grammer.现在进行时表将来时 现在进行时表将来时具体有以下的用法: 1. 用现在进行时表将来通常含有“意图、安排”、打算”等意思。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，通常用于表最近或较近的将来，所用动词通常表示位置移动的动词，常见的有：go, come, leave, sleep, stay, play, do, have, take, get to, see off等如： Annie is coming to supper this evening. 安妮今晚要来吃饭。 I’m going to Shanghai tomorrow.我明天要去上海。 The guest is leaving by train tonight. 客人今晚坐火车走。 The boys are starting school on Monday. 男孩子们星期一就要开学了。 4. 现在进行时有时表示即将要发生的动作或情况。如： I’m leaving. 我就走。 ---Hurry up, it’s already very late. 快点，已经很晚了。 ---OK, I’m coming.好的，我就来。 ---Where are the boys? 小伙子们呢? ---They’re coming.他们马上就来。 现在进行时还可以用于以下的情况： ●表示现在的动作：表示说话的时刻正在进行的动作，常与时间状语now, at the moment等连用。表示现在阶段正在进行的动作，而不一定是说话时正在进行的动作，常与today, this week, this term等连用。如： I’m sitting on a rock near the river with my friends. 我和我的朋友们正坐在河边的一块岩石上。 Right now it is the summer vacation and I’m helping my dad on the farm. 现在是暑假，我在农场帮我爸爸干活。 ●表示反复性或习惯性的动作，常与副词always, continually(频繁地)等连用，表示说话人的赞扬、厌恶、不满、遗憾等感情色彩。

新PEP六年级英语上册第三单元教案

1.能完成“Let’s try”部分的听力,为“Let's talk"的学习做准备. 2。能够运用句型“What are/is …going to do？”来询问未来的活动安排。 3。能够运用句型“主语+be+going to …”来回答未来的活动安排。 4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演. 5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯. 能听、说、认、读句型：What are you going to do tomorrow？/I’m going to have an art lesson./We’re going to draw some pictures in Renmin Park。 能够运用句型“be going to"来讨论自己的活动计划。

Step 1：Warm—up 师生简单对话，复习动词短语，如： T：What do you do on Mondays? S1：I do homework and play football。 T：What do you do on weekends？ S2：I usually wash clothes and go for a picnic. Step 2:Presentation 1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2。介绍“Let，s talk"部分的背景，并准备播放听力。 Wu Yifan and Robin are in the museum.They are looking for museum shop and post office.Let，s see what,s going on. 播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调,做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题： （1)Where is the museum shop？What does Wu Yifan want to buy? (2）Where is the post office?Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思1。完成“Let’s try" (1）介绍背景部分的任务.“It’s Saturday morning。Sarah is on the phone with Mike.”

六年级上册英语Unit 3 My weekend plan全单元教案教学设计6课时新人教pep版

六年级上册英语Unit 3 My weekend plan全单元教案教学设计6课时 第一课时 课时内容 A Let’s learn； Listen, answer and write 课时分析 本课时是人教版六年级上册第三单元第一课时。围绕Chen J ie’s weeke nd plan这一话题展开，主要通过对话学习词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’m going to...的表达。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。 本课时包括Let’s learn 和Make a plan 两个版块。Let’s learn通过Sarah和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。此版块呈现的对话情境是Sarah和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。Make a plan版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固A Let’s learn所学的词汇和句型。 本课时的单词和词组visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week （2）能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。